(人音版)三年级音乐上册课件_赛马_1
第三段
激烈 情绪高涨 赛马欢腾的场面再现 冲刺阶段 激烈的竞争
通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，我们知道 了节奏紧凑、速度快的音乐可以表现激烈、 热烈的情绪。而节奏舒缓、速度缓慢的音 乐可以表现优美抒情的情绪。
二胡相关知识
• 二胡由琴头、琴 杆、琴轴、琴筒、 琴弦、弓子等部 分组成，另外还 有松香等附属物。 二胡是我国的民 族乐器，可以演 奏各种情绪的音 乐，不但能演奏 热烈欢快的旋律， 还能表现优美婉 转的乐曲。
欢快的 紧张热烈的气氛
骑上小马，甩甩鞭子
第二段音乐与第一段比较，这 段音乐旋律速度上有什么变化？
悠扬 、舒展 音乐刻画的是蒙古族骑手勇敢豪放， 对比赛乐观自信的形象。
第二段音乐主旋律在乐曲中出现了几遍？
两遍 第二段中的拨奏模仿了什么声音？
模仿马蹄声的拨奏 表现马蹄疾弛，你追我赶的场面。
• • • • •
第三段音乐和哪一段相似？ 第一段 相比哪一段情绪热烈高涨？ 第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度 更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时 刻了？ • 即将到达终点 冲刺
乐曲结构
第一段 热烈 奔放 仿佛骑手随着号令，甩 起马鞭飞驰而出 悠扬 舒展 蒙古族骑手勇敢 豪放 对比赛乐观自信
第二段
3
mi
5
sol
6
la
我是小小作曲家
3
mi
5
sol
6
la
谢谢大家 再见~
那达慕大会
黄海怀
黄海怀（1935-1967），江 西萍乡人。当代著名二胡演奏家、 作曲家。
人音版三年级音乐下册
身边的传统节日民俗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的心 情？ 高兴的、欢乐的
你体会到他们对草原、对生 活有一种什么样的感情？
无比热爱
想一想第一段音乐速度如何？赛马盛 会是什么气氛？
最新人音版音乐三年级上册 《赛马》课件1
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在乐曲中重复 了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时节奏上有了变化，用 了密集得十六分音符。第二次出现时用了“拨奏”得手法， 主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨弦得动作， 并记住二胡得音色。
《赛马》得旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。乐 曲表现得是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行 赛马比赛时得背景。
乐曲得五大Leabharlann 面:第一个场面是比较欢快得马开始奔跑时候热烈奔腾得场面。 第二个场面是描写马背上得人们欢快得心情。 第三个场面是回归到对马蹄声音得情景描写。 第四个场景是马得追赶描写。 第五场面是观众和马儿以及马背上得人们得总体情况描写。
乐曲欣赏 ---《赛马》
作曲简介
《赛马》，以二胡这种简单得民族乐器，使用多种演奏技巧，表 现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”得壮观场面。听来使人 仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡得节奏而 心潮起伏，对辽阔神秘得内蒙古草原无限神住，同时也表达了内 蒙人民对草原、对生活得无比热爱。
《赛 马》
再见！
小结：
该曲以其磅礴得气势、热烈得气息、奔放得旋律而深受人们喜 爱。无论是气宇轩昂得赛手，还是奔腾嘶鸣得骏马，都被二胡 得旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马得嘶鸣声中展开，旋律粗 犷奔放。由远到近清脆而富有弹性得跳弓，强弱分明得颤音， 描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况得情形。二胡快弓、跳弓技巧 得运用，拨弦、颤音技巧得运用，在我们面前展现了一幅生动 热烈得赛马场面。
三年级音乐课件_赛马
《赛马》。
二胡
•
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙 古族那达慕大会中的一项比赛，你们 知道是哪 一项比赛吗？
赛 马
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
• 开始 • 热闹 • 紧张、热烈
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
（2）333 61 | 555 53 | 556 121 | 666 66 | 333 61 | 555 53 | 223 65 | 335 36 || （3）06 13 | 06 13| 02 72 | 63 13 || 0X XX |0X XX |0X XX |XX XX||
第三段整段情绪
• 从这一段音乐中，我们可以感受到赛马场 上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满 必胜信心的精神风 貌；第二次、第三次通 过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、 你追我赶、奋力争先的激烈场面。
悠扬 、舒展
音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信 的形象。
第一乐段
• 速度 • 节奏 • 力度 A快速 B慢速 C中速 A紧密 B舒展 C宽紧相间 A强强 B强弱 C弱弱
第一乐段和第二乐段的比较
• 速度 节奏 • 第一乐段 快速 宽紧相间 力度 强弱相接
•.1 | 5 .3 | 56 1 | 6 - | 3 6.1 | 5 53 | 23 65 | 3 - ||
• • • • •
结尾的音乐和哪一段相似？ 第一段 相比哪一段情绪更激烈？ 第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度 更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时 刻了？ • 冲刺
• 音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张 激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的 这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？
人音小学音乐三上《2赛马》PPT课件 (6)
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
人教版三年级音乐欣赏
赛马
武湖街武湖小学 周萍
• 1、表现了赛马比赛的什么阶段？ • A 开始 B 过程 C 结束
A 开始
• 2 、场面怎样？ • A感人 B热闹 C凄凉
3、音乐情绪怎B样热• 思考：这段旋律抒发了赛马手对家乡的一种什么情感？
• 思考：与主题旋律比较，哪一段更舒展，第一段变奏速度有何变 化？
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
• 思考：主题旋律是由什么乐器演奏的？二胡又了什么有趣的演奏 方法？
• 1、这段音乐和哪一段相似？
• AA第第一段一段B 第二段
• 2、哪一段情绪更激烈？ • A第一段 B第二段 C第三段
C第三段
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使 人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类 的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解 和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。— —克莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
三年级上册音乐课件-2《赛马》 人音版(简谱)(2014秋)
小学音乐三年级下册《赛马》教学设计教学内容：1、欣赏：赛马(二胡独奏曲)2、扩展与活动。
教学目标：1、认识民族乐器二胡2、欣赏二胡独奏曲《赛马》，能分辨各乐段表达的音乐情绪。
3、能创造性的表现赛马的情景、动作。
并能用打击乐器简单的表现乐曲。
4、培养学生对音乐的感受力教学难点和重点：分段欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教具及学具准备：课件、二胡、打击乐器、钢琴教学步骤：一、导入，创设学习情境。
师：今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方，那儿有着辽阔的大草原，雄鹰在蓝天上自由的飞翔，成群的牛羊悠闲的吃着青草，牧民骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱：(播放音乐《草原升起不落的太阳》)1、PPT出示图片，让学生对图片上的人事进行描述?2、看到这样的场景，你有什么感受呢?3、介绍那达慕会上的竞技项目，并引出课题.4、教师演奏二胡曲《赛马》5、认识中国民族乐器二胡二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象1、欣赏这首乐曲的第一乐段，边听音乐边来思考下面两个问题。
(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?A开始B过程C结束(2)音乐的情绪怎样?A平静B热闹C悲伤2、聆听第一乐段，让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?(请同学们伸出小手，用声势动作来感受音乐的力度)师：作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化，描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景，以及赛马手们紧张激动的心情。
3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自信的小小赛马手。
(全体起立，师生律动)总结：太棒了，同学们请坐，刚刚大家生动的表演，仿佛也将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上，好了同学们，接下来让我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点，体会音乐情感1、请同学们带上这两个问题，仔细认真聆听第二乐段(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化A变得悠扬、舒缓B变得更激烈(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情?A紧张、害怕B乐观、自信2、学生跟钢琴哼唱主题旋律3、再次聆听第二乐段，思考主题旋律在第二乐段出现几次。
三年级上册音乐课件-赛马 (3)_人音版
无比热爱
唱一唱第二部分的一部分主旋律。 听一听这段主旋律在这部分出现了几次?
的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们 喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣 的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音 乐在群马的嘶鸣中展开，旋律粗犷奔放。由远 到近清脆而富有弹性的抛弓，强弱分明的颤音 ，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二
胡拉奏 、抛弓、拨弦等技巧的运用，技巧
的运用，在我们面前展现了一副生动热烈的赛 马场面。
三年级上册音乐课件-赛 马 (3)_人音版
2020/9/3
蒙古族
赛马
摔跤
射箭
你觉得这段音乐描绘了哪一种竞技项目？
听这段音乐，你的心里有怎样的感觉？
乐曲的主奏乐器是什么？ 二 胡
乐曲欣赏 赛马
《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲
，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中
的新作品。乐曲分为三个部分，乐曲以其磅礴
二胡曲《赛马》请欣赏第一部分
速度： A、快 B、慢。
情绪： A 、热情、奔放、激烈 B 、柔美。
乐曲第一部分从音乐中你感受到蒙古族人民 在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情 ？
开始赛马时高兴的、欢乐的心情
ห้องสมุดไป่ตู้
• 唱一唱第一部分的一部分主旋律
请欣赏第二部分
乐曲的情绪发生了什么样的变化？ AA、悠扬、柔美、舒展 B、热情、奔放 • 音乐悠扬、柔美、舒展的情绪，刻画的是蒙古族骑手对比赛乐 观自信的形象。
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲子旋律激昂，节奏明快，形象地描绘了草原上赛马的激烈场景。
通过学习这首曲子，学生可以感受二胡的魅力，提高音乐素养，同时培养对民族乐器的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但学生在二胡演奏技巧和音乐理解上还存在一定的差距，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，学会用二胡演奏这首曲目。
2.培养学生对二胡的兴趣，提高音乐素养。
3.使学生能够理解并表现乐曲中的情感，培养音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和二胡演奏技巧的运用。
2.教学难点：二胡演奏中的弓法、指法、音准等方面的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的风格和情感。
2.采用讲解法，教师讲解二胡的基本演奏技巧，引导学生正确演奏。
3.采用练习法，让学生反复练习，提高演奏水平。
4.采用小组合作法，学生相互交流、借鉴，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：教师演奏《赛马》，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍二胡的基本演奏技巧，讲解《赛马》的曲谱。
3.示范：教师示范演奏《赛马》，让学生跟随练习。
4.练习：学生独立练习，教师巡回指导。
5.交流：学生相互展示成果，交流学习心得。
6.总结：教师点评，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计包括：《赛马》曲谱、二胡演奏技巧要点、教学目标等。
八. 说教学评价1.学生能够熟练地演奏《赛马》，体现演奏技巧的掌握。
2.学生对二胡产生兴趣，乐于参与音乐活动。
3.学生能够理解并表现乐曲中的情感，提高音乐鉴赏能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考，有利于教师提高教学水平。
在教学《赛马》过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。