浅谈PHOTOSHOP课程的课堂教学
《Photoshop》课程教学方法探究
《Photoshop》课程教学方法探究摘要：随着平面设计的普及，photoshop越来越广泛的被大家熟知并应用，在photoshop的教学过程中，想要让学生掌握并学好这门软件，就必须有好的教学方法。
该论文从“备课、课堂教学，实践过程及课程考核方案”等教学环节中论述了如果培养学生的学习兴趣，使其发挥各自的创新能力，从而提高教学的质量。
关键词：photoshop；教学方法；创新能力；教学质量随着平面设计的普及，photoshop越来越广泛的被大家熟知并应用，photoshop软件因为其强大的图形、图像处理功能，在VI设计、网页设计及数码图像处理等各个领域被广泛应用。
面对市场的需求，许多高校都开设了这门基础课程。
笔者在教学实践中认识到，让学生掌握软件的操作方法和学会课本上的实例只是photoshop最基本的教学目的，而更高层次的目标是要让学生学会自主分析问题并具备解决问题的能力。
本文从课程概述、备课、课堂教学及课程考核方案等几个方面来谈谈photoshop课程教学设计，以提高教学质量。
一、《photoshop》课程概述（一）课程学习目标1.理论目标掌握photoshop软件中的相关理论知识。
2.实践目标作品赏析，结合实例对photoshop软件进行系统学习，掌握并运用软件进行图像编辑、图像合成、图像调整，并能制作简单的特效，最终能够独立完成图片的处理和制作。
（二）教学资源教学资源首选就是教材以及辅助书目，例如《photoshopcs5图像处理入门到精髓》清华大学出版社2011年第1版、《Photo-shopCS6设计与制作深度剖析》清华大学出版社2013年第1版等以及网站上的视频资源。
二、备课备课是教师上课之前一项很重要的教学准备，如果教师在授课之前缺乏对整个课程系统地教学设计，或是前端分析不够，导致教学目标不明确，教学思路不正确，那么教学效果自然不理想。
Photoshop 课程在备课时必须做好“五备”工作，即备教材、备学生、备教法、备选例、备练习。
激趣导学,打造Photoshop教学的高效课堂
激趣导学，打造 Photoshop 教学的高效课堂前言Photoshop 是一款用途广泛的图像处理软件，许多学校和培训机构都会开设与之相关的课程。
然而，由于 Photoshop 功能繁多且界面复杂，许多学生常常感到枯燥乏味。
因此，为了提高 Photoshop 教学效果，我们需要设计一种激趣导学的教学方法。
什么是激趣导学？激趣导学是指通过设计生动有趣的教学内容，让学生在学习过程中感到兴趣和愉悦，提高他们的学习动力。
在 Photoshop 教学中，我们可以运用激趣导学的理念，打造高效课堂。
如何打造 Photoshop 教学的高效课堂？1. 设计有趣的教学内容在设计教学内容时，我们需要突出 Photoshop 的实用性，让学生体验拍摄、处理和输出图像的全过程。
通过设计有趣的实例，让学生在掌握 Photoshop 技能的同时，了解应用场景和技巧。
2. 创造轻松的学习氛围在 Photoshop 教学过程中，我们需要创造轻松、积极的学习氛围，让学生充分发挥创造力和想象力。
可以通过讲笑话、播放音乐等方式缓解课堂紧张气氛，让学生在愉悦中学习。
3. 引导学生积极参与在教学过程中，我们需要引导学生积极参与，让他们在学习中主动思考和探索。
可以采用课堂互动、小组讨论、拓展阅读等方式，让学生对所学知识进行深化和探究。
4. 使用教具和软件辅助教学在 Photoshop 教学中，我们可以运用教具和软件辅助教学。
例如，可以使用幻灯片、视频、漫画等方式展示图像处理技巧，让学生通过图像的变化理解技术的操作原理。
结语激趣导学是一种针对性强的教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教授 Photoshop 等专业技能时，我们可以运用激趣导学的理念，设计有趣的教学内容、创造轻松的学习氛围、引导学生积极参与、使用教具和软件辅助教学。
相信通过这些方式，我们将打造出高效的 Photoshop 教学课堂。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学《PHOTOSHOP图像处理》是中职教育体系中非常重要的一门课程，它不仅可以培养学生的数字图像处理能力，还可以帮助学生提高对图像设计的理解和创造能力。
本文将从教学内容、教学方法、学习难点和教学效果等方面对这门课程进行深入探讨，并提出一些针对性的教学建议。
一、教学内容《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容主要涵盖图像制作基础知识、图像处理技术、图像设计原则等内容。
在教学内容上，应该注重培养学生的专业技能，包括图像处理的基本操作、滤镜的应用、修图的技巧、图像合成等方面的知识。
还要注重开发学生的创新思维，培养学生对图像设计的敏感度和创造力。
二、教学方法在教学方法上，应该采用多种方式来引导学生学习。
可以结合案例分析、实例演练、实际操作等多种形式，让学生在实践中学习，从而增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
还可以通过项目式教学、小组合作学习等方式，让学生在团队中学习，提高学生的综合应用能力和团队协作能力。
三、学习难点学生在学习《PHOTOSHOP图像处理》课程时，可能会遇到一些难点。
对软件界面和功能的不熟悉、对图像处理原理和技术的理解困难，同时还可能会遇到对创意设计的挑战。
针对这些难点，教师需要耐心引导学生，通过反复练习和示范，让学生逐渐掌握图像处理的基本原理和技术，同时引导学生多思考，多动脑筋，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学效果《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学效果是一个综合评价指标，它涉及到学生的专业技能和创新能力等多个方面。
在教学过程中，应该注重实际操作和实践能力的培养，引导学生通过实际操作来提高图像处理的能力。
还需要注重开发学生的创新潜力，鼓励学生在图像设计中不断尝试和创新，培养他们的创造力和自主学习能力。
五、教学建议针对《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学，我们提出以下几点教学建议：1.注重实践能力在课程教学中，应该注重学生的实践能力，让学生通过实际操作来提高图像处理的技能。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，被广泛应用于设计、广告、摄影等领域。
在中职教育中，《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学，对学生的职业发展具有重要意义。
本文将从教学内容、教学方法、学生学习情况等方面，深入探讨中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学。
关于教学内容。
《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容主要包括基本工具的使用、图像修饰、图像合成、图像调色等方面。
教师需要结合实际案例，讲解基本工具的使用方法，例如：调整图像亮度、对比度，修复图像瑕疵等操作。
还需要向学生介绍图像合成的原理与实践，这在设计行业中应用广泛，学生可以通过课程学习了解具体操作流程。
教学内容应当贴近实际应用，注重实践操作，以便学生能够掌握实际操作技能。
关于教学方法。
在教学中，教师可以采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解理论知识，引导学生对实际案例进行操作。
在基础知识讲解后，教师可以布置相关作业，让学生在实践中巩固所学内容。
还可以通过实战项目的方式进行教学，例如让学生设计海报、广告等实际项目，锻炼学生的实际操作能力。
教师在教学中可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，对学生进行灵活指导。
关于学生学习情况。
在中职学校中，学生的学习情况各异，一些学生可能对于《PHOTOSHOP图像处理》课程感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。
而另一些学生可能对该课程不感兴趣，对于学习内容缺乏积极性。
教师在教学中需关注学生的学习情况，及时了解学生的学习动态。
针对不同学生的学习情况，教师可以采取个性化的教学辅导措施，引导学生主动参与学习。
教师教学的关键是激发学生的学习热情和主动性。
教师可以通过布置小组作业、实战项目等方式，培养学生的团队意识和创造力。
还可以邀请相关行业的从业人员来学校进行讲座，让学生了解《PHOTOSHOP图像处理》在实际工作中的应用情况，激发学生学习的动力。
关于《Photoshop 应用》课程在实际教学中的教法探究
关于《Photoshop 应用》课程在实际教学中的教法探究在《Photoshop应用》课程教学中，应用项目教学法与案例教学法，主要是为了进一步探索现代化教育理念，加强实践教学，以此提升我国高校课程教学效果。
对此，文章主要对《Photoshop应用》课程在实际教学中的教法进行重点探讨和分析。
标签：项目教学法;案例教学法;《Photoshop应用》《Photoshop应用》课程是高校数字媒体技术专业的主干基础课程，是一门增强学生图形图像处理能力、培养学生艺术表达能力和表现能力及动手能力、训练学生现代审美判断和创造性思维能力的关键性课程。
为了能够更好地促使学生积极主动学习该课程，高校与教师需要加强对课程教学的改革工作，合理地将项目教学法与案例教学法应用到课程教学中。
二、项目教学法与案例教学法嵌入式使用所具有的优点（1）所谓的项目教学法就是教师在课堂教學中通过实施较为完整的项目而开展的教学活动[1]。
在具体实施过程，需要教师将相关的理论知识与实践内容进行适当的结合，以此能够在一定程度上激发学生在课程学习中的创造潜能，进而有效提高学生解决实际问题的能力。
而案例教学法，则需要立足于教学目标，促使教师在实际教学过程中能够根据教学内容使用针对性的案例材料。
在此过程中，教师需对其进行较为全面的策划，让学生能够通过对案例的分析，进行独立思考和集体协作。
（2）学生在参与课堂教学的过程中，从各个环节中，即对相关信息的采集、计划的制订、方案的选择、目标的实施以及信息的反馈和成果的评价等方面，全程参与对问题的解决过程[2]。
这不仅在一定程度上提高学生在知识上的技能，同时还极大地扩展学生在课程学习中的发散思维能力。
（3）教师的作用发生明显的变化，同时对其知识储备量的要求更加严格。
具体来说，就是指教师在教学工作中从知识的传授者逐渐转变为咨询者和指导者，从教学活动开展的主导者转变为学生学习上的重要伙伴。
这些方面的转变有效提高了教师对新知识和新技能学习的积极性和主动性。
漫谈Photoshop课程教学
漫谈Photoshop课程教学Photoshop是目前市场上使用广泛、实践性艺术性都很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果非常丰富。
但其编辑手法和技巧繁多，要全面掌握它的各种功能必须多学、多用、多练、多总结才能熟练地驾驭，实现良好的创意和想象。
面对起点不一，兴趣和审美能力存在差异的学生，怎样把他们吸引到教学中来，让其愉快的完成学习任务是我们每一位教师都需要思考的问题。
针对Photoshop的课程教学，我有以下一些体会。
1 合理安排教学内容1.1 激发学生的学习兴趣，上好第一堂课上好Photoshop第一课── 《作品欣赏》非常重要，它能使学生对这门课有个整体的了解，同时也能激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提高学生的欣赏能力，为后面的学习打下坚实基础。
婚纱艺术摄影、宣传海报、产品广告如今越来越走入人们的生活。
在Photoshop的第一课，我们可以把各种优秀作品展现给学生，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解。
（如图1～4）1.2 精心做好教学设计，让学生从实践出发上升到理论Photoshop实践性很强，如果按照传统的“理论介绍── 实例说明”这一模式进行教学，学生一时很难激发起学习兴趣。
而反过来采用从实际到理论，从具体到抽象，从感性认识到理性认识，从部分到整体的教学方法，即：“提出问题、解决问题── 总结规律、提炼概念”这一模式却是高效的。
所以可以精心设计些和教材内容同步的教学实例任务，通过实例来说明问题和解决问题，这样，学生在实例操作中自然而然的就掌握了Photoshop的基本概念和基本理论。
1.3 教学实例需贴合学生的实际生活用Photoshop处理数码相片包括如何消除照片中的红眼，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作艺术照这些内容。
通过实践过程，学生们发现这些知识技能能帮助他们解决生活中的实际问题，因而产生极大的学习兴趣和学习热情。
只要实例不太复杂，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。
浅谈PhotoShop课程教学方法
浅谈PhotoShop课程教学方法浅谈PhotoShop课程教学方法【摘要】：本文以教学设计的理论为依据，针对Photoshop这门课实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop，从而培养学生的创新精神和创新能力。
【关键词】：PhotoShop课程教学内容教学方法教学评价教学设计【正文】：Photoshop是一个迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，该软件的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能，不可能一蹴而就，要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。
作为一名职业学校的计算机教师，下面就来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计，从而使学生能尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。
一、教学内容的设计1.上好每一节课，时刻记住激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，教师的任务不单纯是传授知识，更主要的是教育学生掌握学习方法，学会学习。
因此，教学中教师应把学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，引导他们对问题的积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。
Photoshop的第一堂课，我让学生欣赏一些图像及其效果图，使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解，同时也能激发学生学习这门课的兴趣，为了增强学生的学习信心，还向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也增强了学生的信心，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理一些复杂的图像，制作一些迷人的效果。
由于Photoshop工具多，功能强大，学生有时会因为一时掌握不了而感到烦燥，这就要我们老师不断改变教学方法，时刻注意调动学生的积极性，教授时不要照本宣科，即不要过度地依赖教材。
浅析Photoshop课程的教学
①要选取有实用价值 的 、 典型的 、 能引起 握 的知识 ， 有针 对性地进行学 习 ， 凡是学 学生兴趣 的实例 ；②若是包含 多个知识 点的实例 ， 要采用分步骤讲解 的方式 ， 知 识点越多步骤就要分 得越详细 ；③ 要注
意授课节 奏 ， 让学生有独立思针 对 学 生普 遍 存在 的问 题进 行 教学 引
导。
教 师教学引导 的 目的是使学生在教
技能训练法是指教 师首先讲解 图像
的处 理技巧 ，然后让 学生对实例具 体操
师创造 的基础上展 开想 象创新 ，使他们 每一项有 创意 的操作得 以推广和升华 。 “ 教师少教， 学生多学” 是实践课 的理想教 学效果 ，最终 的教学 目标是培养学生 的 自学 能力 ， 激发学生 的求知欲望 ， 为他们
作这些技巧 。在 案例 教学法 的教学 过程 中常常出现这样 的问题 ：学生 只会 做那 束手无 策 ，而技能训 练法 就可 以解决这 技 能训 练法 可 以采 取 以下步 骤 ： ① 展示要训 练的 目标效果 图 ；②鼓励学生 利用 已学 知识分析创作方 法 ，制定 可行 性方 案 ；③让学生实施 制定的可行性 方
１ ． 案例教学法
（ 者单位 ： 作 山东 交通 职 业 学院 ）
作者简介 ： 刘若冰 （９ ２ ）女 ， １ ８ 一 ， 山东聊城人 ， 山东交通职业学院教师 ， 研究方 向： 计算 机技术 。
思考 和操作 。教学过程关 注的重点是培 养学生 自主学习的能力 ，激发学习的兴 趣 ，在利用恰 当的教学方法 的同时辅助
练 、上 机 实 践 等 方 面 探 讨 如 何 提 高
Ｐ ｏ ｓｏ 教学 质量 。 ｈｔ ｈｐ的 ｏ
一
、
课 堂教学
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浅谈PHOTOSHOP课程的课堂教学
【摘要】Photoshop是职业院校设计类专业的基础必修课之一。
本文从如何培养提高学生兴趣、教学内容的设计以及教学方法运用等几个方面探讨了Photoshop的课堂教学。
【关键词】PHTOTOSHOP；课堂教学；创新能力
PhotoShop是目前市场上最流行、使用范围最广的图形图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩，无论是在广告、平面、室内、动画设计，还是在摄影、出版、印刷等领域，都深受广大设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
同时也是职业院校计算机和艺术设计专业的基础必修课之一。
面对职业院校学生起点水平参差不齐、美术功底薄弱、审美能力、兴趣的差异，如何将学生引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的理解力和创新能力，使学生不仅能完成学习任务、而且能够真正的面对就业的需求，笔者就目前PhotoShop课堂教学的一些问题，谈几点看法。
一、激发学生的学习热情，培养学习兴趣
目前，大多数职业院校在进行Photoshop教学时采用的是传统讲授型教学，教师在课堂教学中按照教材规定的章节顺序来讲，简单的按照从易到难、从简单到复杂的顺序循序渐进的进行教学，学生处于被动学习的状态，很容易产生厌烦的情绪，尤其是面对电脑和网络，更加容易转移注意力，偷偷玩游戏或者上网，十分影响课堂教学的效果。
这就要求教师在课堂教学中要时刻调动学生的积极性和学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就谈不上深入的学习。
针对职业院校的学生来说，他们虽然底子薄、美术基础相对较差，但是思维相当活跃，有自己的想法和创意，所以在第一次课上，教师不必急于进行课程的讲授，使学生了解本课程、对课程感兴趣是十分必要的，可以先向学生展示Photoshop在如今的计算机设计领域的各种应用，例如广告设计海报、摄影照片的处理、卡通绘画、建筑效果图后期以及创意图像合成等典型应用实例，并从构思、色彩搭配、创意等角度做简单分析评述，直观的体验和感受比枯燥的程序更容易激发学生浓厚的兴趣，接着加深他们对本门课程的了解，学习Photoshop能够考取哪些证书、可以做的一些社会上的平面设计兼职工作、能够增加就业的砝码、能获得大约多少收入等等，并例举一些往届毕业生的成功案例，进一步增强学生的兴趣和自信心，使他们渴望参与课程的学习，掌握这门技术。
这样学生学习的欲望和兴趣被充分调动起来，对以后的教学便起到了事半功倍的效果。
对于Photoshop课程来说，每节课的导入是十分重要的环节。
软件的专业术语和操作步骤比较繁多，如果没有在导入环节较好的设置情景就直接平铺直叙的进入学习，会使学生在每堂课开始就昏昏欲睡或者注意力被转移，难以达到预期的教学效果。
二、根据专业合理设计教学内容：
Photoshop工具命令繁多，功能异常强大，根据职业院校的课程安排基本上不可能面面俱到的全部学习过来，这就要求教师要根据学生所学专业的特点合理的设计教学内容，不能照本宣科，过度依赖教材，而应围绕学生未来的就业岗位和任务需求选择教学内容，突出课程的实用性和针对性。
例如电脑美术设计专业，主要就业方向是广告设计、品牌设计、书籍装帧等视觉传达艺术设计类工作，对这些行业来说Photoshop是最常用的设计工具，所以对软件掌握的熟练程度直接关系到学生今后的就业。
因此设计教学内容的时候应涵盖各个工具和命令的运用，要求学生能够熟练的运用快捷键，对各种特效技巧也要十分熟练；而室内设计专业的学生主要会从事家装、公装和展示设计等工作，教学的重点就成为了如何利用Photoshop进行效果图的后期处理，要求学生熟练掌握图像的调整命令以及一些后期处理的实用技术等等。
另外在教学过程中注意对学生创新能力、发散思维的引导，授之以鱼不如授之以渔，如果以后学生的任务需求发生了变化，也能很好的学习应用新的功能。
三、先进教学方法的运用：
项目教学法是一种十分适合职业院校学生的教学方法。
此教学方法的基本特征是：以项目任务为目标、教师为主导、学生为主体。
教师可根据教学内容的需要将学生分组，小组成员分工合作，团队合作学习。
首先，教师应向学生演示成功案例，由学生思考讨论如何操作完成，挖掘学生的发散思维和创新意识，以及巩固对所学工具和命令的灵活运用。
需要注意的是选择的案例要具有代表性，能够覆盖教学内容的主要知识点，且具有借鉴和参考的价值。
在学生讨论完毕后分组回答自己小组选出的最佳方案，然后由教师做讲解演示，并将制作步骤与学生讨论的制作方法做比较评讲，进行总结，巩固需要掌握的知识点。
最后由学生以小组为单位进行练习创作，练习过程中教师可以巡回指导，观察每个学生应用软件的能力，并根据每个人的需要具有针对性的单独进行辅导，提高效率。
这样循序渐进，要求学生在项目的进行中对知识点熟练掌握，提高实际操作能力和创新能力，能够学有所得。
在项目完成之后，各小组要完成项目报告，做好总结，吸收其他同学的创意方案和技巧，这样有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，培养学生的团队合作精神以及对整体项目过程的操控和把握，并对今后的工作流程有一定的了解。
在教学过程中，教师应做好启发引导的工作，引导学生学会创造性的学习，从开始设计，到不断的总结、突破，要能够主动的去获取知识；并设法营造自由宽松的学习氛围，模仿工作后的团队模式，小组间可自由讨论交流，积极思考、大胆分析、尝试和模仿，这样的教学过程既增强了学生的自主学习能力，又能充分发挥学生的创意思维能力，很好的体现了学生的主观能动性。
教学实践证明，Photoshop图像处理是一门操作性强、实用性强的课程，它的编辑手段和技巧层出不穷，想要熟练掌握运用没有捷径，只有多学、多用、多
练、多体会。
照本宣科、只学习一些工具的使用和死记硬背一些效果制作是远远不够的，重点在于让学生能够拥有自主设计创新的能力，辅助他们在设计专业上能够通过先进工具实现思维创作的自由翱翔，调动学生自主学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，为今后的就业做了良好的铺垫。
参考文献：
[1]徐瑾.浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发，2002.
[2]张志宏.浅谈photoshop课程的教学[J].科技资讯，2007.
[3]于春玲.浅谈高职院校photoshop图像处理的教学方法[J].电脑编程技巧与维护，2008.
[4]火星时代Photoshop教程。