粤沪版-物理-八年级下册-7.2怎样比较运动的快慢
读作 千米每小时
1 km
1m/s=
1000 1
h
=3.6km/h
3600
汽车速度表
4.公式变式
s
变形
v= t
s= vt t= s/v
一些物体运 动的速度 （m/s）
二、机械运动的分类
列车沿直线运动
过山车沿曲线运动
1．按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。
[想想议议]
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
解：v1 = s1/t1 =1.2km÷1/60h =72k(m/h)， v2 = s2/t2 =2500 m/100s = 25(m/s)，v2 = 25×3.6 km/h = 90 (km/h) ，v2 > v1 答：羚羊的速度是72km/h;老虎的速度是25 m/s ，以这样 的速度老虎能追上羚羊．
为_8_0____千米。
练一练
4.一只羚羊急速奔跑时1min可达1.2km,羚羊的速度是多少
km/h?一只老虎飞速奔跑时100s可达2500m,老虎的速度是
多少m/s?老虎以这样的速度能否追上羚羊？
已知: s1 = 1.2km, t1 = 1 min = 1/60 h;S2 = 2500 m, t2 = 100 s 求：v1 , v2
2.关于速度的概念，下列说法正确的是（ C ） A.物体通过的路程越长，速度越大 B.物体运动的时间越短，速度越大 C.物体在相等的时间内通过的路程越长，速度越大 D.物体在相等的路程内所用的时间越长，速度越大
练一练
3. 我国首架既可离水 飞行，又可入水滑行的实 用飞翼船在湖州太湖乐园 首航成功。若它以160千米 / 时的恒定速度运动了30 分钟，飞翼船通过的距离
练一练
1. 请将下列物体按速度从大到小排列。 （1）光速：3 ×108m／s
（2）人步行：110cm／s =1.1m/s
（3）汽车：30m／s （4）发射人造卫星的最小速度：7900m／s
（5）自行车：72km／h =72/3.6 m/s=20 m/s
答案:(1)>(4)>(3)>(5)>(2)
练一练
例2： 一列长150m的火车用5min时间匀速通过一座长度 为7350m的大桥,求火车通过大桥时速度为多少千 米/时?
S桥 S
S车
解：S=S桥+S车 =7350m+150m=7500m
t=5min=300s
S V= t =
7500m =25m/s=90km/h 300s
答：火车通过大桥时速度为90km/h
（4）平均速度的计算公式： V=s/t
例1： 右图描述了汽车在沪宁高速公路上行驶的情况．如果
速度不变，该汽车到达上海还需要什么时间？
已知：s=180 km 求: t
解：t = s/v
v=100km/h
= 180km÷100km/h
=1.8 (h)
答：汽车到达上海还需要 1.8 小时 注意：（1）v、s、t必须对应；（2）单位必须统一； （3）符合计算题解题格式——已知、求、解、答四步 必须明确。
参赛者
甲
乙
丙
丁
成绩 13”6 13”1 13”9 13”4 理论依据是：
通过的路程相等时所用时间越少，运动越快。
百米运动员的成绩为12s，24届奥运会万米冠军的成绩 为27min21.46s，怎样比较他们运动的快慢？ 分别算出在相同的时间内通过的路程，相同时间内通过路 程长的运动快 这种方法比较符合人们的思维习惯，所以物理学 里就用它来定义机械运动中的速度
一、速度
1．物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
2．公式：v s t
v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。
速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值 上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越 大，表示物体运动越快。
3．单位：
基本单位 m/s 或 m ·s-1
读作 米每秒
常用单位 km/h 或 km ·h-1
四、变速直线运动
(1)定义： 物体做直线运动，速度大小改变（在 任意相等时间内通过的路程不相等）的这 种运动叫做变速直线运动。
(2)特点： 在相等的时间内，通过的路程并不相等
对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物 体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间 内的平均快慢程度。
（3）在物理学里说到某一物体的平均速度， 一定要指明是在哪一段路程内的平均速度。
教学课件
物理 八年级下册 粤教沪科版
第七章 运动和力
7.2 怎样比较运动的快慢
步行人和骑车人同 时由同地出发，没 有钟表，怎样比较 它们运动的快慢？
看谁在前面----即在相等的时间内，走的路程 远的人运动得快
在校运动会上，初三（3）班甲、乙、丙、 丁四位同学报名参加百米赛跑，他们的参赛成绩 如下表所示，则获得本组第一名的是__乙___同学。
0
10s
20s
30s
40s
0
300m
600m
900m
0 10s 20s
30s
1200m 40s
0 200m 450m
750m
1200m
2．在直线运动中，按速度可分为匀速直
线运动和变速直线运动。
三、匀速直线运动
平直轨道上平 稳运行的列车近似 认为是匀速直线运 动。
(1)定义： 物体沿着直线且速度不变的运动 (2)特点：在任何相等的时间内，通过的路程都相等
沪粤版八年级下册7.2怎样比较运动的快慢课件(共25张PPT)
第七章 运动和力 课题2 怎样比较运动的快慢
导入新课 我们是怎么比较物体运动的快慢的呢？
新课学习
一、比较物体运动快慢的两种方法
谁 相同时间比较路程
新课学习
谁运动的快？
中间的
你是依据什么判断的？ 相同路程比较时间
新课学习
总结
比较运动快慢的方法：
新课学习
三、匀速直线运动和变速直线运动
匀速直线运动
新课学习
匀速直线运动
定义： 物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，
这种运动叫匀速直线运动。 特点： 1.直线运动 2.速度不变
新课学习
变速直线运动
新课学习
变速直线运动
定义： 物体在一条直线上运动，如果速度是变化的，
这种运动叫变速直线运动。
特点： 1.直线运动 2.速度改变
知识巩固
骑自行车沿着崎岖的山道运动，自行车行驶的 平均速度（ C ） A．肯定随运动路程的增大而增大 B．肯定随运动时间的增大而减小 C．等于运动的路程与时间的比值 D．与运动的路程与所花时间无关
课堂练习
完全相同的甲、乙两个物体放在同一水平面上，分 别用水平拉力使它们沿水平面运动，它们的s-t图象 如图所示，则（ C ） A．甲、乙运动快慢相同 B．甲通过的路程比乙大 C．甲、乙受到的水平拉力大小相等 D．甲受到的水平拉力比乙大
t
200s
针对同一物体 答：小明骑车的速度为3m/s。 常用单位
知识巩固
甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变 化的规律如图所示，下面说法中不正确的是（ D ） A．甲同学比乙同学晚出发4s B．4s～8s内，甲、乙同学都作匀速直线运动 C．0s～8s内，甲、乙两同学通过的路程相等 D．8s末甲、乙两同学速度相等
沪粤版八年级物理(下)教案：7.2怎样比较运动的快慢
教案：沪粤版八年级物理（下）7.2 怎样比较运动的快慢一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理（下）第7章第2节2. 详细内容：a. 比较运动快慢的方法b. 速度的概念及计算公式c. 速度单位及换算d. 速度在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握比较运动快慢的方法，理解速度的概念及计算公式。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识进行物理计算，提高学生的综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及单位换算，速度在实际生活中的应用。
2. 教学重点：比较运动快慢的方法，速度的概念及计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的运动员跑步，思考如何比较他们的运动快慢。
2. 讲解比较运动快慢的方法：a. 相同路程比时间b. 相同时间比路程c. 直接比较路程或时间3. 讲解速度的概念及计算公式：a. 速度 = 路程÷时间b. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等4. 举例讲解速度计算及单位换算：a. 例1：一个物体行驶了100米，用时5秒，求速度。
解答：速度= 100 ÷ 5 = 20（m/s）b. 例2：一辆汽车行驶了60千米，用时2小时，求速度。
解答：速度= 60 ÷ 2 = 30（km/h）5. 练习：让学生运用速度知识解决实际问题。
a. 判断车辆行驶速度b. 计算运动时间c. 设计合理运动计划六、板书设计1. 比较运动快慢的方法a. 相同路程比时间b. 相同时间比路程c. 直接比较路程或时间2. 速度的概念及计算公式a. 速度 = 路程÷ 时间b. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等3. 速度计算及单位换算示例a. 例1：100米÷ 5秒 = 20（m/s）b. 例2：60千米÷ 2小时 = 30（km/h）七、作业设计1. 题目：一辆自行车行驶了800米，用时4分钟，求速度。
7.2 怎样比较运动的快慢—沪粤版八年级下册物理说课稿
7.2 怎样比较运动的快慢—沪粤版八年级下册物理说课稿1. 引言本节课主要介绍如何比较运动的快慢，通过学习这一内容，学生可以了解到物体的速度是如何表示的，以及如何通过物体的速度来比较运动的快慢。
通过实际案例的引入，帮助学生更好地理解概念，并培养学生的实际应用能力。
2. 学习目标•理解速度的概念和计算方法•掌握比较运动快慢的方法•能够运用速度概念比较常见的运动的快慢3. 教学重点•速度的概念和计算方法•比较运动的快慢方法4. 教学准备•教学用具：黑板、彩色粉笔、计时器、小球、测量尺、速度计算表格5. 教学过程5.1 概念引入为了引起学生的兴趣，我将通过实际案例引入该概念。
我将在黑板上贴上两张不同大小的纸片，让学生比较两张纸片的掉落速度，并观察结果。
然后，我将提问学生，为什么掉落速度不同？引导学生思考运动快慢的标准是什么。
5.2 速度的概念在学生思考的基础上，我将引入速度的概念。
我将解释速度的定义，即物体在单位时间内所经过的路程。
然后，我将与学生一起讨论速度的计算方法，即速度=路程÷时间。
5.3 速度的比较接下来，我将介绍比较运动快慢的方法。
我将解释如何通过比较速度的大小来比较运动的快慢。
首先，我们需要将不同对象的速度进行数值化，然后比较大小。
我将以小球在不同斜度的斜面上滚动的案例来说明这一点。
通过实际测量小球滚动的时间和距离，学生可以计算出小球的速度，并比较不同斜度下的速度大小。
5.4 实际应用在学生掌握了速度比较的方法后，我将引入一些实际应用案例来帮助学生巩固所学内容。
例如，我将给学生提供一些不同交通工具的速度数据，让他们根据速度的大小排序。
通过这样的活动，学生不仅可以运用所学知识，还可以培养他们的实际应用能力。
6. 总结与展望通过本节课的学习，学生可以了解到速度的概念和计算方法，掌握比较运动快慢的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我将注重培养学生的实际应用能力和思维能力，通过案例引入和实际应用，激发学生的学习兴趣。
7.2 怎样比较运动的快慢—沪粤版八年级下册物理说课稿
7.2 怎样比较运动的快慢—沪粤版八年级下册物理说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握如何比较运动的快慢的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的物理实验操作能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队合作能力，增强对物理实验的兴趣和好奇心。
二、教学重点1.掌握比较运动的快慢的方法和技巧。
2.能够运用所学知识进行实际观察和实验。
三、教学难点1.培养学生实验操作和观察分析的能力。
2.让学生学会使用实验数据进行比较和分析。
四、教学准备1.教学PPT。
2.实验材料：计时器、尺子、小车等。
3.实验记录表。
五、教学过程1. 导入新课让学生回顾上一堂课所学的内容，引导他们思考如何比较物体的运动快慢。
2. 发现问题通过给学生展示两个物体运动的视频，引导学生观察，思考如何判断这两个物体的运动快慢。
3. 引入新知识介绍如何通过计时来比较物体的运动快慢，引导学生思考，计时器的作用是什么，如何使用计时器进行实验。
4. 实验操作1.将学生分成小组。
2.给每个小组发放实验材料，包括小车、尺子和计时器。
3.让学生按照实验步骤进行实验，记录实验结果。
4.引导学生观察实验现象，分析实验数据。
5. 实验结果分析让每个小组展示实验结果和数据，引导学生讨论如何比较不同物体的运动快慢，运动快慢与物体大小、质量等因素之间的关系。
6. 知识总结总结如何比较物体的运动快慢，巩固学生对本节课所学知识的理解。
7. 讲评与提问对学生实验结果和分析进行讲评，进一步加深学生对比较运动快慢的理解。
提出一些拓展问题，引导学生思考和探究。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了如何比较运动的快慢，并通过实验操作进行了实际观察和分析。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.预习下一节课的内容。
以上就是本次物理说课稿的内容。
通过本节课的教学，旨在培养学生的实验操作能力和观察分析能力，从而提高对物理实验的兴趣和学习效果。
希望通过科学的教学方法和丰富的实验内容，能够激发学生的想象力和求知欲。
2019年沪粤版八年级物理下册：7.2怎样比较运动的快慢教案
教案：2019年沪粤版八年级物理下册 7.2 怎样比较运动的快慢一、教学内容1. 比较运动快慢的方法：时间和路程的关系；2. 速度的概念及其计算公式；3. 速度单位及换算。
二、教学目标1. 让学生掌握比较运动快慢的方法，理解时间和路程的关系；2. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，能够正确计算物体的速度；3. 让学生熟悉速度单位及换算，能够在实际问题中运用速度知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及其应用，速度单位及换算；2. 教学重点：比较运动快慢的方法，速度的概念及其计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动现象，如汽车、自行车、跑步等，思考如何比较它们的运动快慢。
2. 讲解比较运动快慢的方法：引导学生通过时间和路程的关系来比较运动的快慢，得出结论：相同路程，时间越短，运动越快；相同时间，路程越长，运动越快。
3. 讲解速度的概念及其计算公式：速度是表示物体运动快慢的物理量，计算公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 讲解速度单位及换算：速度的国际单位是米/秒（m/s），常用单位还有千米/小时（km/h）等。
引导学生掌握不同单位之间的换算关系：1m/s=3.6km/h。
5. 例题讲解：运用速度的知识解决实际问题，如计算一辆汽车行驶100公里所需的时间。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比较运动快慢的方法：相同路程，时间越短，运动越快；相同时间，路程越长，运动越快。
2. 速度的概念及其计算公式：速度是表示物体运动快慢的物理量，计算公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 速度单位及换算：速度的国际单位是米/秒（m/s），常用单位还有千米/小时（km/h）；1m/s=3.6km/h。
沪粤版八年级物理下册 7.2怎样比较运动的快慢 教案设计
7.2怎样比较运动的快慢教案一、教学目标：1、知道速度描述物体运动的快慢的方法。
2、知道速度的定义、公式和单位。
3、通过实验巩固用停表和刻度尺正确测量时间、路程，并求出速度。
二、教学重点：1、让学生经历速度概念的建立过程。
2、理解比值定义的科学方法。
3、会测量物体运动的速度。
三、教学难点：1、理解速度定义中的“单位时间”。
2、对速度单位的写法、读法、换算不习惯。
四、教学策略“速度”是初中物理中一个用比值定义法定义的物理概念，是一节典型的概念课，本节的知识学生并不陌生，关键是让学生从“物理学”的角度来理解速度的内涵，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识，让学生领悟比较物体运动快慢的方法，又要重视科学方法的指导，经历速度概念和公式的建立过程。
在这节课中我们进行科学方法教育的主要内容是比值定义法。
另外，在测量物体运动速度的实验中，要让学生掌握使用刻度尺测长度、停表（电子表）测时间，通过简单计算得出速度的过程。
五、教具：带刻度长木板、小木块、停表（电子表）、金属档板、小车。
六、教学过程（详案）（一）“活动1”比较运动快慢的两种方法亲爱的同学们，今天我们一起学习生活和物理中如何比较物体运动的快慢。
首先，我们来看一个比赛，说说生活中如何比较物体运动的快慢。
在比赛中途，观众是怎样比较运动员跑步的快慢？观众发现，在相同时间里，苏炳添跑在最前面，由此我们可以知道第一种比较运动快慢的方法是？相同时间，比通过的路程的多少。
在比赛结束，裁判员最终怎样判断苏炳添跑得快，赢得比赛呢？请看比赛成绩单：所有运动员都跑完100米，他们通过的路程是相同的，裁判判断用时最短的苏炳添获得比赛的冠军。
所以，第二种比较方法是？通过相同的路程，比较所用时间的长短。
小结：我们来归纳一下比较运动快慢的两种方法：第一种方法：（观众）相同时间比路程第二种方法：（裁判）相同路程比时间。
那么，这两种方法适用于所有运动快慢的比较吗?练习：接着我们做一个练习。
粤沪版-物理-八年级下册-7.2怎样比较物体运动的快慢导学设计
7.2怎样比较运动的快慢
学点1 比较物体运动快慢的两种方法 事例展示：如图7－2－1所示。
图7－2－1
思考：在游泳比赛过程中，观众是怎样判断谁游得快的？裁判员又是怎样判断输赢的呢？
回答：图(a)所示时间__相同__，中间运动员游得__快__，因为他通过的路程__大__；图(b)所示通过的路程__相同__，中间运动员游得__快__，因为他用的时间__少__。
总结：比较物体运动快慢的两种方法：①相同__时间__比__
路程__，相同时间内，通过路程__大__的物体运动得__快__，即__观众方法__。
②相同的__路程__比__时间__，
通过相同的路程，用时__少__的物体运动得__快__，即__裁判方法__。
学点2 速度及其计算公式
事例展示：如图7－2－2所示。
图7－2－2
思考：图(a)中的汽车和图(b)中的飞机哪个快？你是怎样比较的？ 回答：根据图中提供的数据，算出它们各自在1 s 内运动的路程，路程多的就快。
则汽
车在1 s 内通过的路程：s 1＝3600 m 120＝30 m ；飞机在1 s 内通过的路程：s 2＝1000 m
2＝500 m ，
故飞机快。
总结：人们为了比较在路程和时间都不相同的情况下物体运动的快慢，引入了一个新的物理量——__速度__。
学点3 匀速直线运动和变速直线运动
事例展示：如图7－2－3所示。
图7－2－3
思考：图(a)中，汽车在各段时间内的速度有什么特点？图(b)中，汽车在各段时间内的速度相等吗？
回答：图(a)中，汽车在做直线运动，在各个时间段内，速度__不变__；图(b)中，汽车在做直线运动，在各个时间段内，速度是__变化__的。
沪粤版八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计
沪粤版八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计一、教学目标1.理解物体速度的概念，学会使用速度公式进行计算。
2.掌握运动的快慢可以通过时间、距离和速度进行比较。
3.培养学生运用科学方法，观察、实验和分析的能力。
4.激发学生对物理的兴趣，培养科学实验的探究精神。
二、教学重点1.理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2.学会运用时间、距离和速度进行运动的快慢比较。
3.运用科学方法进行观察、实验和分析，培养实验设计和实验报告撰写的能力。
三、教学准备1.教材：沪粤版八年级物理下册2.实验器材：计时器、直尺、小车等3.实验材料：不同速度小车的数据表格、速度公式等4.录音机或PPT等多媒体工具，用于播放实验视频四、教学步骤第一步：导入与引导（5分钟）1.通过播放一个运动视频（例如赛车比赛），激发学生对运动快慢的兴趣。
2.提问学生：你们观察到了什么？运动的快慢怎么比较？第二步：复习与归纳（10分钟）1.复习上节课所学的速度公式：速度 = 距离 / 时间。
2.提醒学生速度的单位：m/s、km/h等。
3.通过几个简单例题，巩固学生对速度的计算方法。
第三步：实验与探究（20分钟）1.学生分组，每个小组配备一个小车、计时器和直尺。
2.给每组发放不同速度小车的数据表格，让学生计算速度。
3.引导学生通过观察实验结果，发现时间、距离和速度之间的关系。
第四步：讲解与总结（10分钟）1.讲解时间、距离、速度之间的比较关系。
2.引导学生总结比较运动快慢的方法。
3.指导学生如何运用速度公式计算问题。
第五步：拓展与延伸（10分钟）1.列举更多生活中运动快慢的比较场景，引导学生思考如何进行比较。
2.提出问题：如何通过变化距离或时间来改变物体的速度？第六步：小结与作业（5分钟）1.小结本节课所学内容，强调通过时间、距离和速度来比较运动的快慢。
2.布置作业：完成课后练习题，写一份实验报告，总结实验过程和结论。
五、教学评估1.在实验与探究环节中，观察学生的实验设计和数据记录的能力。
八年级物理下册7.2怎样比较运动的快慢练习(含解析)(新版)粤教沪版
第2节怎样比较运动的快慢考点一比较物体运动快慢的两种办法1、物理学中比较物体运动快慢的方法是( )A．比较时间的长短B．比较路程的大小C．相同时间比路程D．运动的路程越长，速度越快【答案】C【解析】解答：由速度公式v=s/t可知，比较物体快慢有两种办法：路程相同比较时间长短；时间相同比较路程大小：比较时间的长短，因路程大小不确定，所以无法判定，选项A不符合题意；比较路程大小，因时间长短不确定，所以无法判定，选项B不符合题意；时间相同时，通过的路程越长，速度越快，选项C正确，符合题意；物体运动的路程长，不一定速度就快，还要考虑时间的长短，选项D错误，不合题意；故选C。
2、“骑车的速度比步行的速度快”，这句话表示( )A．骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长B．通过的路程相等时，骑车的人所用的时间比步行的人多C．在相同的时间内，骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长D．以上说法都不对【答案】C【解析】解答：骑车的速度比步行的速度快，是指相同时间内，骑车人比步行人通过的路程大，选项A错误、选项C正确；骑车的速度比步行的速度快，通过相等路程，骑车人所用时间少，选项B错误；故选C。
3.如图所示，在学校运动会百米比赛中，通常用两种方法来比较运动员跑的快慢．方法A是相同路程比时间；方法B是______________．速度公式v＝st的定义方法与日常方法________(选填“A”或“B”)是相同的．【答案】相同时间比路程 B【解析】生活中，人们通常用两种方法来比较运动快慢；方法A ：相同路程比时间；方法B ：相同时间比路程；运动物体在单位时间通过的路程叫速度．物理学用速度描述运动快慢，公式为v ＝s t，这种方法与日常方法“相同时间比路程”是相同的． 考点二速度及其计算公式4.甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-t 图像如图所示，由图像可知( )A ．两物体在0～10s 内都做匀速运动，且v 甲＜v 乙B ．两物体在15～20s 内都做匀速运动，且v 甲＜v 乙C ．两物体在15s 末相遇，且0～15s 内通过的路程相等D ．两物体在20s 末相遇，且0～20s 内通过的路程相等【答案】C【解析】解答：由图像看出两物体在0～10s 内的图像是一条斜线，表示物体做的是匀速直线运动，且在相同时间内甲物体通过的路程大于乙物体通过的路程，所以v 甲＞v 乙，选项A 错误；甲物体在15～20s 内的图像是一条和时间轴平行的直线，所以甲物体处于静止状态，选项B 错误；由图像看出两物体在15s 末相遇，且0～15s 内通过的路程相等，都是100m ，选项C 正确； 由图像看出两物体在15s 末相遇，不是在20s 末相遇，0～20s 内通过乙通过的路程大于甲，选项D 错误；故选C 。
2019年沪粤版八年级物理下册：7.2怎样比较运动的快慢教案
2019年沪粤版八年级物理下册：7.2 怎样比较运动的快慢教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的根本目的是引导孩子们主动探索世界，激发他们的好奇心和求知欲。
因此，在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们熟悉的小车为载体，引导他们探究运动的快慢。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们观察和操作小车，让他们在实践中体验和理解运动快慢的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们理解运动快慢的概念，并能用相应的词汇表达。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解运动快慢的概念，能用相应的词汇表达。
难点：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、标志物、计时器。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、活动过程1. 情境引入：邀请孩子们观看小车比赛的视频，让他们描述一下他们看到的小车运动快慢的情况。
2. 实践操作：将孩子们分成小组，每组分配一辆小车和一些标志物。
要求孩子们用标志物设置一个简单的赛道，并用计时器记录小车通过赛道的时间。
然后，让孩子们观察和讨论，找出运动快慢的小车。
4. 创意表达：给孩子们发放画纸和画笔，让他们用绘画的方式，表达他们对运动快慢的理解。
同时，也可以让孩子们用彩泥制作出他们心中的“快车”和“慢车”。
六、活动重难点重点：让孩子们理解运动快慢的概念，能用相应的词汇表达。
难点：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的作品和观察结果带回家，与家长分享。
同时，我也在班级群里分享了孩子们的创作和观察照片，得到了家长们的一致好评。
在拓展延伸环节，我让孩子们在家长的帮助下，尝试制作一个自己的小车，并观察和记录它的运动快慢。
这样，孩子们不仅在课堂上，也在家庭中得到了运动的体验和乐趣。