成教日语专科
大学日语课程教学大纲(二)2024

大学日语课程教学大纲(二)引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲(二)。
该大纲将涵盖五个主要的教学内容,包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。
通过这些教学内容的有机结合,学生将能够全面提高自己的日语水平,更好地了解和应用日语。
正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧,如辨认日语语音、识别常用词汇等。
- 学习不同语速和口音的听力材料,提高听力理解能力。
- 练习听力对话和短文,提高听力反应速度和准确性。
- 使用多样化的听力资源,如音频材料、电影、日本电视剧等。
2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达,提高口语交际能力。
- 进行口语练习,如角色扮演、对话交流等,增强口语表达的流利度。
- 学习日语故事、短文,并进行口语朗读训练,提高语音语调准确性。
- 听取和模仿日语母语者的口音和语速,提高口语的自然程度。
3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型,提高阅读理解能力。
- 阅读各类文章,如新闻、短文、小说等,培养阅读兴趣和扩大阅读广度。
- 掌握阅读技巧,如快速阅读、精读和推理阅读,提高阅读速度和准确性。
- 分析日本文化和社会现象,从中获取更深层次的文化知识。
4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字,提高写作能力。
- 练习日语写作,如写信、日记、文章等,提高表达能力和写作流畅度。
- 学习日语报道写作和评论写作,提高自己的批判性思维和文笔。
- 逐步引入复杂的写作题目,如故事创作、专题研究等,培养学生的创造性思维。
5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识,加深对日本的了解。
- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯,提高跨文化交际能力。
- 学习日本音乐、电影和文学,培养对日本艺术的欣赏能力。
- 通过举办文化活动和实地考察,让学生更好地体验和理解日本文化。
总结:通过本教学大纲(二),学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。
同时,通过灵活运用多种教学方法和资源,如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等,可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。
高职日语精读教学探讨

24 1 ) 6 2 0
学习方法 , 提高学生 的综合文化素养 , 从而适应社会发展 和经
济建 设 的需 要 。 为 一名 高 职 院校 的 日语 教 师 , 作 我结 合 几 年 的 工 作 经验 谈 谈 精 读 课 上 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 .提 高 教 学 效 果 的 可 行性 方 法 。 二 、 职 日语 专 业 的教 学 现 状 高 ( ) 统 的教 学模 式 挫 伤 学 生 学 习积 极 性 。 一 传 目前 高 职 院 校 面对 的是 没有 养 成 良好 的 学 习 习 惯 .学 习
三 、 势 三
会 做 人 , 会 做 好 人 , 会 做 对 社 会 有 用 的人 。课 堂 的 管 理 仅 学 学 有 “ ” 一手 还 不 够 。 需 “ ” 补 充 。 武 ” 学 生 应 遵 守 的 文 的 还 武 作 “ 是 规章制度—— 纪律 。 为了避免和杜绝在教学 中交 头接耳 、 窃窃 私 语 、 到 、 退 等 扰 乱 课 堂 秩 序 的 行 为 发 生 , 师 应 制 定 出 迟 早 教 相 应 的课 堂 纪 律 。 践表 明 。 格 的 规 章 制 度 能 约 束 学 生 的不 实 严 良行 为, 保证课堂顺利进行 。 圣经 》 《 里有一则“ 农夫和驴” 的故 事 : 位农 夫 赶 着 一 头 驴 进 城 , 子 乖 乖 地 跑 , 就 给 驴 喂 胡 有 驴 他 萝 卜:驴 子 东 张 西 望 不 好 好 走 .他 就 用 木 棒 在 驴 屁 股 后 面抽 打 , 样 农 夫 很 快 到 达 了 目的地 。 此 可 见 , 武 兼 用 , 能打 这 由 文 才
语 精 读 教 学 帮 助 学 生 打 下 坚 实 的 语 言 基 础 ,掌 握 良好 的 语 言
浅议高校日语的教学方法

提问, 以督促学 生及时复习, 以便牢牢掌握基础知识。
2每 周 一 测 。 在 每周 的 最 后 一 次 课 中把 本 周 学 的知 识 点进 行 小 测 , .
然 后 认 真 批 阅 后 进行 讲 评 ,在 同 一 班 级 的 同 学 之 间进 行 评 比 的 同 时 , 还
课堂知识 , 提高同学们 的学习积极性 , 而且也能够使 同学们对文章的理
在平行班级 之间进行 比较, 让学生心里 清楚 自己所在 的位置, 以便更 好
的努 力 。
解更加 深入 , 养一个 良好 的阅读 习惯 。 培 如在讲到新编 日 语第 2 册第 四
学 模 式 的 弊 端, 出 了教 学的 应 用性 , 强 了教 学 的 实践 性 环 节 , 高 了教 学 质 量 。 突 加 提
[ 关键词 ] 高职 日语
教 学方法
求 教 师 必 须 具 有 现 代 化 的 教 学 思 想 和广 博 的知 识 , 悉 中 日两 国 文 化 , 熟 要 随 时 注 意 流 行 的 日语 学 刊 、 行 语 、 来 语 等 , 断 了解 E本 的 社 会 流 外 不 l 文 化 变 迁 , 力 提 高 自身 素 质 。 努 1 师 应 结 合 词 汇 教 学 导 人 日本 文 化 知 识 . 教
近年来, 在高职类学校 中陆续开设了高职 日语 专业。高职 高专人 才
的培 养 目标 不 同于 一 般 大 学 的培 养 模 式 , 以 培 养 高 等 技 术应 用 型专 门 是
人才为根本任务; 以适应社会需要 为 目标 、 以培养技术应用 能力 为主线
对高职日语教学的几点建议

够通过学习 日语和 日本文化 , 让学生们 了解 日本 , 走进 日本 , 对
学 习 日语真正产生兴趣 , 积极主动 、 愉快轻松的学习 , 能达 到 就 事半功倍 的效果 。 四、 采用相应 的考核方式
教材 的编排全盘讲解 。 比如 目前所用的基础 日语教材就将一部 分单词 的用法划分 到了语法部分 , 按这种方式来讲解就太耗 费 时 间, 有些知识可以点到为止 , 不需要扩展开来 , 留下空 间让学 生 自己去挖掘未必不是一件好事 。另外 , 也可 以节省 出时 间来
创设一些互动环节 , 让学生能学 以致用 。
参考文献 :
[ 张爱华. 1 ] 浅谈课 内实践教学 在高职 日语教学中的应用 [. J新课程学 习 】 ( 综合) 0 0 ( ) , 1 ,9 . 2
键
真分析是倾 向性还是个别 问题 , 是旧知 回生还是新知识方 面的
问题 。 3课 堂进 行 讨 论 探 究就 是 高效 .
实施“ 三低两重” 的教学策略 , 即教学 的起 点要低 、 坡度要
低、 难度要低 ; 教学过程中既要 重基 础 , 更要重落实 。由于我校
学 生整体知识 、 能力水平不 高 , 以教 师课堂教学 更要具有针 所 对性 , 要适 当减小梯度 , 保证 8 %左右 的学生能 够掌握教师 当 0
5课 堂运 用多媒体教 学就是 高效 . 多媒体辅助教学无疑对教学有促进作用 , 对调 动学生学 习
在课 堂上 , 给学生提供充分地 独立 思考 、 要 自主参 与的时
间和空 间, 要有 意识地 留给学生三个“ 等待时” 。即教师提 出问
(完整版)黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲

黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲,黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试,是根据国务院学位委员会关于成人高等教育授予学士学位的有关规定,为全省成人高等教育非日语专业本科生申请学士学位组织的日语水平考试。
一、总则黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试,是根据国务院学位委员会关于成人高等教育授予学士学位的有关规定,为全省成人高等教育非日语专业本科生申请学士学位组织的日语水平考试。
考试的目的是检查学位申请者是否达到了成人学士学位应具备的日语水平。
同时考查考生所在学校贯彻执行《成人(非日语专业)本科日语教学大纲》的基本情况。
考试结果将作为是否准予申请和授予学士学位的重要依据之一,也为改进和提高黑龙江省成人高等教育日语教学质量提供参考依据,同时本考试大纲亦作为成人本科毕业生申请学士学位日语考试命题的依据。
考试由黑龙江省学位委员会办公室委托黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试命题专家组命题,由黑龙江省学位委员会办公室具体负责组织实施。
黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试每年举行一次。
考试范围定为《成人(非日语专业)本科日语教学大纲》所规定的全部内容。
试卷采用客观性选择试题和主观性应用试题相结合的形式。
二、考试的形式、内容与要求(一)考试形式本考试采用闭卷笔试的形式,由客观性试题和主观性试题两个部分组成,试卷一为客观性试题,试卷二为主观性试题,两卷满分共为100分。
试卷一和试卷二共由六个部分构成,要求在150分钟内完成。
命题过程中在不影响对原文理解的情况下,允许出现少量词汇表以外的词汇。
考试连续进行,中间不休息。
客观性试题设有“文字”、“完型填空”、“阅读理解①”三个部分,考试时间为90分钟。
主观性试题设有“阅读理解②”、“写作①”、写作②”三个部分,考试时间为60分钟。
(二)考试内容与要求本考试重点是考查考生的语言应用能力。
关于高职二外日语教学的几点建议

理障碍 。在二外 日语学习者 中, 流传着 “ 日语是笑着进来 , 着 哭 出去” 或者 “ 日语是先易后难 ” 学 的说法 。 都说 日语人门很 容易 , 但是学到后来越来越难 , 跟英语是相反 的过程 。不仅是学生有 这种说法 , 连有 的二外 日语 教学经验不 足的 日语 教师 , 就 从一 开始就先 给学生设置 了障碍 ,告诉 学生学 日语 入 门容 易深入 难, 要好好学 , 然就很难学下 去 , 不 造成不少学 生对 日语学习有
2 1 年 7月 01
总 1期 第26
职业教育
关于高职二外 日语教学的几点建议
陈 显 才
( 海南外 国语职业学院 , 海南
摘 要: 本文针对 目前高职. t z#- 日语学生在 日语运用 能力方面存
文昌
5 12 ) 7 3 1
来说也就 比英语简单得多。只要用心学 , 日语会越学越有趣 。 如果教师不在一开始就端正学生态度 , 消除他们对 日语学 习的误解 , 会走很大 的弯路 。 就 特别是对于零基础的学生 , 日语 学习能否成功入门主要靠一个有经验 日语教师 , 以教师对刚 所
二、 帮助 学生走 出二外 日语学 习认识上 的误 区
首 先 要 让 学 生 走 出 认 识 上 的 误 区 , 除 影 响 日语 学 习 的 心 消
设计好处是教师上课好上 , 按部 就班的讲解完就可 以了。但缺
点也是 明显 的。教学 内容过于松散 , 教学环节过多 , 易交 叉 。 容 不利 于学生 的知识掌握 。经过探索优化 , 笔者 的做法是 : 环节一 : 将长音 、 拨音揉入五十音 图中学 习。把长音 、 拨音
归纳汇总大专商务日语有用吗

归纳汇总大专商务日语有用吗
在全球化的商业环境下,掌握外语技能是成功的关键之一、作为一个不断发展的经济体,日本在全球贸易中扮演着重要的角色。
因此,学习大专商务日语是一项极具价值的技能。
增加职业竞争力
随着跨国企业在日本市场的扩张,对懂得日语的专业人士的需求也在增加。
掌握大专商务日语将为您在求职过程中增加竞争力,使您成为受雇者中的首选人选。
您将能够与日本企业合作,并在与日本合作伙伴交流时更加得心应手。
加强商业交流
扩大职业发展机会
掌握大专商务日语将为您打开更多的职业发展机会。
您可以在国际企业、贸易公司、日本政府机构或文化交流组织等领域中找到就业机会。
此外,您还可以考虑从事翻译、口译或跨文化交流方面的工作。
加深理解日本文化
学习大专商务日语不仅仅是为了掌握一门语言,还将帮助您更好地理解日本文化和商业礼仪。
了解日本的商业习俗和传统价值观将使您在与日本人合作时更加得心应手,避免文化冲突和误解。
这里有一篇关于如何选择日语培训班的文章,里面做了仔细地分析了,能少走很多弯路,避很多坑,有兴趣的小伙伴可以看一下:
总之,学习大专商务日语对于提升个人职业竞争力、扩大职业发展机会以及加强与日本商业伙伴的沟通都具有重要意义。
投资时间和精力学习这门语言将为您带来丰厚的回报。
2014年成人高等教育学士学位日语水平考试大纲(含样卷及答案)

2014年成人高等教育学士学位日语水平考试大纲(含样卷及答案)一、考试性质成人高等教育学士学位日语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试,其目的是为了客观地测试成人本科毕业生申请学士学位者的日语语言知识和使用日语等相关能力,考察其是否达到普通本科教育日语教学大纲的一般要求。
二、考试要求要求考生能够较熟练地掌握日语的基本语法和常用词汇,具有较好的阅读能力和语言综合运用能力。
考生在日语运用能力方面应分别达到以下具体要求:(一) 会话技能掌握日语会话的基本技能,能够使用日语就日常工作、生活和学习等进行简单的对话。
(二) 词汇掌握本考试大纲规定的日语词汇量,并在阅读、写作等过程中加以运用。
即:掌握6000个左右的日语单词和常用的惯用词组,并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
(三) 语法掌握基本的日语语法知识,要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识,达到获取有关信息和表达交流思想的目的。
具体需要掌握的内容如下:1.各类助词的各种用法;2.用言的各种活用形及时、体、态的用法;3.各类助动词及补助动词的各种用法;4.形式体言的用法;5.常用副词及接续词的用法;6.常用敬语的用法;(四) 阅读理解考生应能够综合运用日语语言知识和基本的阅读技能,读懂难度适中的普通题材(社会、历史、经济、科普等)和体裁(议论文、说明文、应用文等)的日语文章。
能够基本上掌握文章的大意并领会作者的观点和意图。
阅读速度达到每分钟160个日文字符。
具体要求为:1. 能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节;2. 具备根据上下文把握词义的能力;理解上下文的逻辑关系;3. 能够根据所读材料进行一定的判断和推论;4. 能够对文章的结构和作者的观点等作出简单的分析和判断。
(五) 日语写作考试可以是命题作文,也可以用图表或给出具体提示(包括情景、关键词、提问等)的形式要求考生进行日语短文写作。
写作速度为每小时500个日文字符。
三、试卷结构成人高等教育学士学位日语水平考试采用笔试方式,考试时间为120分钟。
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日本总务省2006年6月30日发表的《2005年国情调查报告》指出:日本已经成为世界上老龄少子化问题最为严重的国家。
日本老龄人口比例已成为世界第一,所占比例高达全国总人口的20%。
而未满15岁的人口,仅为全国总人口的13.6%。
与此相对,2005年,日本妇女总生育率降到1.25,也就是说育龄妇女终身平均只生1.25个孩子。
而1970年这一数据为2.13。
由此可见,缺乏劳动人口以及科技产业人才,将成为今后长久困扰日本的最大难题。
日本的人口问题势必对今后日本综合国力、产业竞争力以及科学技术人才产生严重影响。
而老龄少子化问题的出现,与日本女性日趋严重的未婚、晚婚、不愿意生育以及离婚等现象有着直接的关系,而女性的婚恋观又可以说是女性问题的首要问题。
女性问题成为日本最深层次的社会问题,会直接影响社会的走向和发展,因此,不了解日本女性对于婚恋、家庭观念的深刻变化,就不可能真正了解日本社会。
日本女性对于婚恋、家庭的观念的变化主要表现在以下几个方面:
一、很多受过高等教育后走向工作岗位的日本女性持有晚婚或独身的婚恋观
在日本,女性在高中毕业以后进入大学接受高等教育的比例很高,2003年,有48.3%的女性中学毕业后进入大学或大专深造,而男性的比例为49.6%。
越来越多的日本女性愿意在受过高等教育之后,在与男性平等的基础上开始工作。
日本女性一旦结婚后因为要干家务和照看好孩子而不得不放弃结婚前曾经拥有的较好的工作,回家当全职太太。
而当孩子稍大一些后再参加工作时,很难找到与过去相当的较好的工作,只能做一些短期临时工或钟点工或男性的辅助工作,因此,为工作而考虑晚婚或独身的女性与过去相比,大大增加。
其次,随着时代的发展,很多的日本女性认为,婚姻并不是女性的终身目标,更多的女性追求个人宽松、优越的生活质量。
其中,就出现了所谓的“寄生单身一族”,她们都是独生子女,寄居在父母家,白吃白住,但在外面花钱大手大脚,买高档衣服,到国外旅行,欲趁着年轻,尽情享受单身时的自由自在的生活。
当然,结婚后相夫教子、养家糊口的责任与负担也会使他们不愿意涉足婚姻。
1999年日本总理府广报室《关于少子化的舆论调查》中有关于“对结婚感到负担的内容”。
女性普遍选择对婚姻感到最大负担的是“家务负担”,选择“工作、家庭兼顾难”的占40%以上。
二、很多家庭妇女走出家门,成为“职业妇女”,从而选择事业与家庭的兼顾
在当今的日本社会,越来越多的家庭妇女走上工作岗位,成为“职业妇女”。
究其原因,主要有三:
1、生活方式的改变,使日本女性拥有了大量的自由时间。
二战前,日本的家庭形态主要是以祖孙三代同堂为基本形式的大家族制度。
然而,二战之后,特别是进入六十年代以后,随着日本社会高速度的经济增长,大量的农村人口涌向城市,传统的大家庭也逐渐解体,逐渐形成了以夫妻和独生子组成“核家庭”,在这样的现代家庭中,妇女逐渐不再仅仅扮演家庭主妇的角色,同时子女数量的减少,家务劳动的趋于合理化,使日本女性的平均寿命得到了惊人的增长,所有的这些原因使家庭主妇们有了从未有过的大量的自由时间。
2、经济的不景气、子女教育费用的昂贵,也迫使一些家庭妇女走出家门,寻求就业机会。
据《日本国势图会》(2006/2007)统计数据表明,一年一个孩子所要负担的学习费总额为:私立幼儿园51万日元;公立小学31万日元;公立中学47万日元,而私立中学则为127万日元;公立高中2万日元,私立高中则需要103万日元。
这还不包括上大学的费用。
有人算过,一个日本孩子,从出生到大学(公立)毕业所需费用是2985万日元(约195万人
民币)。
如果上私立大学,费用就要更高。
另外,长时间的经济低迷,更加重了日本普通家庭的经济负担,迫使一些家庭妇女重新走上工作岗位。
因为必须要选择事业与家庭的兼顾,再加上住房面积小,很多的家庭选择不要或少要孩子,以减轻经济和家庭的负担。
3、女性的权益得到了一定的保护。
为了保护女性的权益,日本政府出台了一系列有利于妇女就业的政策和法规。
如:1996年日本政府制定了《男女共同参画2000年计划》;1999年修改了《男女雇用机会均等法》和《育儿和看护休假法》。
这些法规政策的出台,给予了女性和男性同样的劳动机会,保障了妇女的人权,为日本女性出外工作提供了切实的保障。
但是,作为建立在终身雇佣制度基础上的日本公司,很难做到一视同仁。
在工资待遇、晋职、福利等方面与男性还是有着较大的不平等。
三、结婚后不要小孩,享受“丁克”家庭生活的日本妇女近年呈现递增趋势
在日本的“丁克”家庭中,通常夫妇俩都受过良好教育,拥有不错的工作,夫妻双方以事业为重,不愿意因生育孩子而分心。
“丁克”家庭普遍经济上比较宽裕,夫妻双方能更好地享受生活。
此外,日本完善的社会保障体系,使得人们不必要“养儿防老”,这也是加入“丁克”家庭行列的日本年轻夫妇数量增多的重要原因。
“丁克”家庭被越来越多的日本人认可,婚恋观、家庭观、生育观的变化起到了不小的作用。
“丁克”家庭和“核家庭”、“单亲家庭”一样,它的出现也是家庭构造多样化的体现。
据美国《基丄督教科学箴言报》2002年报道,日本劳动省1997年发表的一份报告认为“人们对家庭责任的看法正在发生变化。
他们更多地强调‘以夫妻为中心’和‘以心态平静为中心’,而不是以子女为中心。
”观念的改变使得是否生育孩子完全成为当事人双方的事情,而不会像以往那样受到周围亲友的干涉。
在今天的日本,丁克族仍然是个人数有限的群体,而且将“丁克”主义进行到底的夫妇并不是很多,许多人会在最后转为“DEWKS”一族,即“DoubleEmployedWithKids”(夫妻双方都工作,同时分担育儿和家务劳动),但这样的现象却在日渐扩大。
四、面对夫妻感情破裂,提出离婚的女性日益增多
以前的日本家庭中,妻子大多是贤妻良母,安分守己在家做家务,兢兢业业伺候好丈夫,丈夫不高兴的话,可以一纸修书把妻子修回家。
女人选择男人的标准是事业型,责任心要强,像一位大丈夫,这是老一辈的婚恋状况。
可是随着时代的变化,日本女人的婚恋观有了很多变化。
虽然传统式的家庭还是占主流地位,但已有很多女性需要的是一个温情、体贴、会关心人的丈夫,大丈夫式的男人在日本已经渐渐不受女人的喜爱了。
现在日本女人的离婚率逐年上升,据厚生劳动省称,2002年日本有289836对夫妇离婚,比2001年上升了1.4%。
这表示每1000个日本人中便有多达2.3宗离婚案,达到了历史最高峰。
女性选择离婚的主要原因是她们不再想像老一辈的贤妻良母一样能忍耐不美满的婚姻。
其次,由于丈夫长年投身于事业当中,和妻子的交流与沟通很少,对妻子缺乏关爱,致使夫妻感情日渐淡漠,导致妻子最终提出离婚的结果。
日本家庭婚姻研究所表示,日本的离婚案件中,有74%以上由女方提出。
辅导室内也经常听到日本男人们说:“我不赌不嫖,又不施暴力……”这一类似乎不明不白但却实际上有着深刻原因的离婚案件,越来越典型。
除此之外,经济的不景气、欧美潮流的影响、日本社会对离婚采取的宽松态度等也都成为离婚率上升的理由。
现在流行的“熟年离婚”(即在丈夫退休后妻子提出离婚)现象正是日本女性越来越多地提出离婚的真实写照。
不能否认,虽然离婚的女性有很多不幸,但是女人是不是也有错呢?如果不是因为丈夫吃、喝、嫖、赌,仅仅为了性格不如人意就离婚,未免有些轻率。
现在许多日本女性不愿改变自己,结了婚离婚,离了婚再结婚,显得不现实也没有责任心,这也是日本女性对婚姻
的一种不负责任的态度。
它山之石,可以攻玉。
亚洲国家在走向现代化的道路上不同程度地都会遇上相同的社会问题,日本女性的婚恋观的变化是影响日本人口老龄化与少子化问题的直接原因,而从根本上讲是由于经济的发展带来的变化,这个变化对于整个社会进一步的影响,我们将拭目以待。
——2013北大资源研修学院。