四年级数学上册第八单元备课表格式教案(青岛版)
青岛版四年级上册,数学教案(路程、时间、速度)
路程、时间、速度[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》80～81页。
[教学目标]1.结合具体情境，理解速度、时间、路程的含义，掌握三者之间的数量关系，并学会应用这种关系解决实际问题。
2.经历从实际问题中抽象出“速度、时间、路程”概念和建构三者关系模型的过程，发展学生的抽象能力，初步渗透模型思想。
3.在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，培养问题解决意识，在合作交流中体验学习的乐趣，在实际应用中培养应用意识和创新意识。
[教学重点]厘清路程、时间与速度之间的数量关系，构建行程问题模型。
[教学难点]理解速度的概念以及速度、时间、路程三者的数量关系模型背后的意义。
[教学过程]一、创设情境，提出问题课前调查学生或者学生的家人从网上购买商品的情况。
师：我们所购买的商品是怎样来到我们手中的呢？预设：学生根据生活经验可能会谈到快递、邮局邮递等等。
师：其实快递也是物流的一种，关于物流请大家看一段视频。
（播放有关物流运输的视频资料）正是因为物流中心有这么多的作用，所以那里每天都车来车往。
你们看摩托车、大货车和小货车正在往物流中心运输货物呢！（见图1）图1学生读摩托车、大货车信息的同时，教师利用触发器动态显示课件。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设1 ：车站与物流中心相距多少米？预设2 ：西城与物流中心相距多少千米？【设计意图】学生在生活中所接触的有关物流方面最多的应该就是网上购物了，教师以谈话的方式，轻松地创设了有关物流的情景，引导学生发现信息、提出问题。
通过视频的播放，让学生进一步了解了物流中心，头脑中再现车辆运动的现象，为接下来探索新知起到了很好的铺垫作用。
二、合作探索，解决问题（一）问题1：摩托车平均每分钟行驶900米, 从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：仔细读题，接下来我们就以小组为单位来解决这个问题，先来看看老师给大家的探究提示。
青岛版(5年制)数学四年级上册第八单元 今天我当家——小数乘法
第八单元今天我当家——小数乘法【例1】一根绳子对折三次后，每段长0.25米，这根绳子有多长？思路分析：我们先折一折。
如下图所示，图一表示对折一次后一根绳子变成了两段，图二表示再对折一次（对折两次）后变成了四段，图三表示再对折一次（对折三次）后变成了八段。
题中要求这根绳子一共有多长，就是求对折三次后的八段共有多长，由题干已知对折三次后每段长0.25米，所以将这八段绳子的长度加起来就是这根绳子的总长度，用加法或乘法计算，列乘法算式为0.25×8，计算时可以列竖式计算。
解答：0.25×8=2（米）答：这根绳子长2米。
【例2】列竖式计算0.25×7.2。
思路分析：先按照整数乘整数的方法计算之后，要看因数有几位小数，就从乘积的右边起数出几位点上小数点。
注意：一定要在写出完整的积后再数位数、点小数点。
解答：0.25×7.2=0.0180.2 5× 7.25 01 7 51.8 0 0【例3】填 。
要点提示：可先动手实际操作一下，看看对折三次后是几段。
要点提示：积的末尾有0，根据小数的基本性质，去掉小数末尾的0。
要点提示：数积的小数位数时，要从右边第一位起数。
思路分析：由题意可知，需要我们将方框填满，为方便起见，我们可以用字母来代替和区分这些方框。
如右图所示：根据小数乘法的计算方法，先把小数当作整数来乘，再在乘得的积中数出乘数中的小数位数，点上小数点。
先算AB3×8：个位上：3×8=24，所以F=N=4，向十位进2。
百位上：因为AB3×8的积是一个三位数，且A≠0，所以A=1。
同时，十位上最多只能向百位进1，这样才能确保百位不会向千位进位。
十位上：由百位的分析可知，B=0、1或2。
当B=0时，E=2，D=8；当B=1时，E=0，D=9；当B=2时，E=8，D=9。
但是E+J=7，说明B=2不符合题意，故B=0或1。
再算AB3×C：当B=0时：已知A=1,D=8,E=2,因为E+J=7,所以J=5。
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版(五四学制)
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）教案：四年级数学上册第八单元一、教学内容今天我将教大家一个与日常生活紧密相关的话题——“小数乘法”。
我们将使用青岛版（五四学制）的教材，覆盖本节课的内容包括：1. 小数乘法的概念和意义。
2. 小数乘法的基本步骤和运算规则。
3. 小数乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解小数乘法的概念，掌握其运算规则。
2. 能够运用小数乘法解决实际问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数乘法的运算规则，难点在于如何让孩子们理解小数乘法的实际意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了：1. PPT课件，用于展示小数乘法的步骤和例子。
2. 练习题，用于让孩子们巩固所学知识。
3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个日常生活中的例子来引入今天的课题，例如“如果小明有3.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？”引导孩子们思考小数乘法的意义。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示小数乘法的步骤和规则，同时配合实例进行讲解，让孩子们理解和掌握小数乘法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让孩子们通过实例来理解和巩固小数乘法的运算规则。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示小数乘法的步骤和规则，以便孩子们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 小明有2.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？答案：5颗2. 小红有4.8元，她想买0.3元的铅笔，她最多可以买几支？答案：16支八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了小数乘法的运算规则。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用小数乘法，解决实际问题，延伸他们的学习。
四年级数学上册教学设计 第八单元 今天我当家——小数乘法 青岛版(五四学制)
四年级数学上册教学设计第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能•掌握小数的乘法运算；•能够进行小数乘法的口算和列竖式；•能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法•学生能够自主学习、合作学习，并能主动参与课堂活动；•营造轻松愉快、尊重学生的学习氛围。
3. 情感态度与价值观•鼓励学生勇敢尝试新的问题，不断挑战自我；•培养学生认真仔细、条理清晰、不放过任何细节的治学态度。
二、教学重点1.小数的乘法运算；2.小数乘法的口算和列竖式。
三、教学难点小数乘法的口算和列竖式。
四、教学策略采用启发式教学策略引导学生自主学习、探究问题，加强学习的主动性和趣味性。
五、教学内容1. 小数乘法口算通过思维导图、练习题等课堂活动，让学生理解小数乘法的计算方法，掌握小数乘法口算的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min战队对抗，小组内合作探究小数乘法口算15min学生个人练习小数乘法口算，并教给同桌10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容2. 小数乘法列竖式通过课堂示范、习题演示等方式，让学生理解小数乘法竖式的计算方法，掌握小数乘法列竖式的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min老师示范小数乘法列竖式，并让学生掌握规律20min学生完成小数乘法列竖式习题，并批改讨论10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容3. 小数乘法综合应用通过真实生活问题的模拟，让学生进一步理解小数乘法在实际生活中的应用。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min学生个人或小组完成小数乘法应用问题20min学生交流答案，并讨论不同的解题方法和思路10min老师点评，并给予指导5min总结本节课所学内容六、课堂评估通过课堂活动和作业，对学生的小数乘法口算和列竖式运算能力进行评估。
七、教学反思小数乘法是四年级数学上册的重点难点之一，教师应充分利用启发式教学策略，使学生能够主动参与课堂活动，探究问题。
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）第一篇：青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计《带括号的四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级上册第七单元信息窗2 【教学目标】1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
2．在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材 1.创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。
这不，周六他们相约来到了超市（课件出示情境图）。
2.梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？3.提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1: 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？问题2: 80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】通过创设志愿者为福利院儿童购买食品的情境，一方面向学生渗透思想教育，培养学生初步的社会责任感；另一方面借助学生熟悉的购物情境，可以让学生结合自己的实际经验经历知识探究的过程，调动学生的积极性。
二、合作探索，学习新知（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序1.问题导入谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？预设生：牛奶58元/箱，饼干4元/包，200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？2.独立试做谈话：你会解答吗？试试看。
生独立试做，师巡视。
3.全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？预设生：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
四年级上册数学全册教案 五四制青岛版
四年级上册数学全册教案一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法、乘除法的基本运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 整数加减法- 整数的加法和减法运算- 整数的加法和减法运算定律- 整数的加法和减法混合运算2. 乘法- 乘法口诀- 乘法运算定律- 乘法在实际生活中的应用3. 除法- 除法运算- 除法运算定律- 除法在实际生活中的应用4. 混合运算- 加法、减法、乘法、除法的混合运算- 运算顺序和运算定律的应用5. 认识分数- 分数的概念- 分数的分类- 分数的大小比较6. 认识小数- 小数的概念- 小数的分类- 小数的大小比较7. 认识几何图形- 平面图形的分类和性质- 立体图形的分类和性质- 几何图形在实际生活中的应用8. 测量- 长度的测量- 时间的测量- 体积的测量- 质量的测量三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究数学知识，培养学生的创新意识和合作精神。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3. 注重实际操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
4. 针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。
四、教学评价1. 定期进行课堂练习和测试，检查学生对数学知识的掌握程度。
2. 关注学生在实际生活中的数学应用能力，培养学生的实际问题解决能力。
3. 注重学生的综合素质评价，全面评价学生在数学学习中的表现。
五、教学进度安排1. 整数加减法：第一周至第三周2. 乘法：第四周至第六周3. 除法：第七周至第九周4. 混合运算：第十周至第十二周5. 认识分数和小数：第十三周至第十五周6. 认识几何图形：第十六周至第十八周7. 测量：第十九周至第二十周六、教学资源1. 教材：五四制青岛版四年级上册数学教材2. 教学课件：多媒体教学课件3. 教学工具：计算器、直尺、量角器、三角板等4. 教学辅助材料：练习册、课外读物等七、教学注意事项1. 注重培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
五四制青岛版四年级上册数学第八单元信息窗1《小数乘整数》课件设计 (2)
8月份的水费是多少钱？
2.8×4＝ 11.2 （元）
把2.8元看作28角。 28
×4 112
112角＝11.2元
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2（元）
2.8×10＝28 28×4＝112 112÷10＝11.2
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元）
用竖式计算：
计算结果中的小 数点可以省略吗？
你会计算 0.55×64 吗？ 0.55×64 = 35.2
扩大到原来的100倍
3 5.2 0
1 缩小到原来的 100
这里的0怎样处理？
3520
闯关游戏
1.你能给下面各题的积点上小数点吗?
.
.
.
闯关游戏
2.
闯关游戏
3பைடு நூலகம்算一算，你有什么发现?
.
3 2. 0
210 315
小学数学青岛版五四制 第八单元信息窗一
小数乘整数
2.8元/吨 0.5元/千瓦时
4吨 51千瓦时
8月份的水费是多少钱？
水每吨2.8元， 用了4吨。
2.8×4＝ （元）
加法
元角
口算
竖式
继续
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元） 2.8×4 表示 4 个 2.8 相加。 2.8＋2.8＋2.8＋2.8＝11.2（元）
.
返回
8月份的水费是多少钱？ 2.8×4＝ 11.2 （元）
用竖式计算：
.
转化
小数乘法
整数乘法
返回
8月份的电费是多少钱？
0.5×51＝ 25.5（元）
51
× 0. 5 2 55
《三位数乘两位数的笔算和估算》(教案)青岛版四年级上册数学
《三位数乘两位数的笔算和估算》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级上册数学，我们将重点学习第八单元第一课时《三位数乘两位数的笔算和估算》。
这一部分的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和估算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够运用估算技巧快速准确地计算结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘两位数的笔算方法，而难点则是如何运用估算技巧来简化计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际情境引入新课，例如，“小明有352本图书，他想知道这些图书如果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少本？”3. 估算讲解：在学生们理解了笔算方法后，我将引入估算技巧。
我会用一些具体的例子来解释如何通过快速估算来得到准确的结果。
4. 随堂练习：在讲解完理论和方法后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算和估算，以加深理解和记忆。
六、板书设计七、作业设计答案：1. 452×32=14464，估算结果为14000；235×64=14960，估算结果为15000；767×85=65945，估算结果为65000。
2. 学生们可以根据自己的理解和方法进行回答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对三位数乘两位数的笔算和估算方法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固和提高他们的计算能力。
重点和难点解析在今天的数学课堂上，我们学习了《三位数乘两位数的笔算和估算》，这是青岛版四年级上册数学的一部分。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点细节需要学生们特别关注。
一、三位数乘两位数的笔算方法1. 相同数位对齐：在进行乘法计算时，需要将两个数的相同数位对齐，这样可以避免数位错位导致的计算错误。
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四年级数学上册第八单元备课表格式教案
（青岛版）
第八单元：新校服
教材分析：
本单元是在学段认识简单条形统计图的基础上进行教
学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：
经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数
据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：
能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：
理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：
引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
重视学身迁移能力的培养。
注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：
学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：
导学案。
课时安排：
认识条形统计图…..…1课时
认识条形统计图....... 1 课时
智慧广场..... 1 课时
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第八单元《认识条形统计图》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
能了解制作条形统计图一般步骤和方法，明白对于较小的数据一格表示一个单位。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅
读。
教学难点数据的分析和绘制教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺
寸么？
学生认真观察情境图，提出问题。
提出问题：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多
少？
教师根据学生提出的问题板书在黑板上。
带领学生一起整理数据，根据数据的大小先分成合适的
组，比如：尺寸在135及以下的是一组，尺寸是140的是一组，尺寸在145的是一组… 再把数据归类，按照收集到的数据归到每一组下，根据96页表格填写完整。
汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给
大家汇报一下吗？能记录下来自己的尺寸么？
学生以小组为单位统计本组内学生校服的尺寸，记录统
计数据。
再由老师带领一起统计全班数据
小组交流
合作探究1、你们能根据小组内的数据，制出小组内的统计表么？
小组统计表制出后，能不能总结制出全班的校服尺寸统计表呢？
展示交流
精讲释疑在黑板上根据小组数据整理，现场和学生一起制作条形统计图。
完成课本96页表格及统计图。
后检反馈
当堂达标1、学会收集整理数据
根据数据提炼信息
根据数据画出条形统计图
自主练习3、5题，独立完成后交流。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第八单元《认识条形统计图》
教学目标1、通过学习收集整理和交流描述数据的方法能对统计结果作出分析。
能进一步知道制作条形统计图一般步骤和方法，明白对于较大的数据一格表示多个单位。
能学会制作简单的条形统计图。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点1格表示多个单位条形统计图的学习。
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
交流全校校服尺寸数据
提前准备全校数据。
教师提供数据，在黑板上组织学生一起交流归纳填写表格。
汇报交流：
全校校服的尺寸差距大么？差距大的话一个格可以表
示多少？
生1：一格表示1,格子不够了，我们往上又添了几个
生2: —排格子不够，我们再在第二排涂格子生3:格子不够，我们用一格表示2。
师：我们给这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。
观察对比这几种做法，你最喜欢哪一种？为什么？
师：通过比较，大家一致认为“一格代2法”比较科学从这种
方法可以看出：一格表示1,格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要根据具体的数量来确定。
师：从这个条形统计图中，你发现了哪些信息？
生1:我知道尺寸在135以下的有4人。
生2:我知道尺寸在150的人数最多。
小组交流
合作探究1、一格能代表多少？
一格不够能不能用一格表示多个代替？
一格除了表示一个，两个，还能表示多少？
展示交流
精讲释疑1、各小组汇报交流讨论结果。
汇报时，回答其他小组提出的问题。
后检反馈
当堂达标1、自主练习第1、3题。
准确填写数据，并说一说方法及注意事项。
拓展交流
总结提升说一说这节课你有什么收获？
板书设计
中心小学
XX-XX学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第3课时
课题名称第八单元《智慧广场一一植树问题》
教学目标1、利用熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的实
际问题。
树立合作意识，养成良好的交流习惯，建立借助图形解
决问题的意识。
教学重点理解“间隔”的含义
教学难点理解“间隔”的含义
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
导入106页栽树的问题，讲解“间隔”的含义。
用手指
表示树，用两指间的空隙代表树间距，更好地理解“间隔”
汇报交流：
同学们伸出自己的手，用手指代表树，来计算栽树问题
分三种情况研究一段栽树一段不再树的情况，两端都栽树的情况，和两端都不栽的情况。
优化方法
谈话：三种情况数间隔的规律是什么？
总结反思
两端都栽树的情况下，间隔数+仁棵树
一端不栽树的情况下，间隔数=棵树
两端都不栽的情况下，间隔数-1=棵树
同学们可以发散思维，相信，还有什么情况下可以用到“间隔”这个概念？又该如何计算呢？
小组交流
合作探究1、什么是“间隔”？
条件不同，间隔的算法是是什么？
展示交流
精讲释疑1、谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的答案？
对比观察，提炼方法
谈话：比较三种情况，你发现有什么规律？
谈话：这三种规律还如何应用？
后检反馈
当堂达标1、理解“间隔”的含义
自主练习3、4题
理解记忆三种间隔规律
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？
板书设计。