新青岛版三年级下册数学第一单元教学设计
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案
青岛版数学三年级下册第一单元集体备课记录表[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》2～3页。
[教学目标]1．在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3．在进行较复杂口算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
[教学重点]探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法。
[教学难点]理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。
[教学准备]教具：多媒体课件。
学具：小棒。
[教学过程]一、创设情境，激趣引思师：同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会召开了，我们的果农现在把水果卖向了全国各地，很多客户蜂拥而至，现场很火爆，我们也一起去看看吧。
师：认真观察，你能发现哪些数学信息？学生观看课件（见图1），会发现情境图给出的信息比较明确。
图1 预设：3天接待了96位客户。
4天签订了480万元的活动。
师：果农们很厉害呀，根据这些数学信息，我们能提出什么数学问题？预设1：平均每天接待多少位客户？预设2：平均每天签订多少万元的销售合同？……师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起。
下面我们就一起开动脑筋来解决这些问题吧。
【设计意图】导入环节，首先从果蔬会导入，果农的订单签订为开始，发现数学信息，进而提出一些数学问题，根据学生的反应，选取与平均分有关的问题作为解决的重点，为新知的探索作好铺垫。
二、自主探究，突破算理（一）问题出示，列算式师：“3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？”解决这个问题，怎么列算式？预设：平均每天接待多少位客户就是用96÷3=师：为什么用除法来解决？预设：这个题实际是求“把96平均分成3份，每份是多少？”师：今天我们就来解决像这样的两位数除以一位数的问题。
（板书）【设计意图】在学习过程中，根据已有的知识经验，学生可以自己列出算式。
这里，教师充分利用学生的旧知，列式进行解决问题。
青岛版小学数学三年级下册1---6单元教材分析
青岛版小学数学三年级下册教材总体分析一、教学内容分析：1、三年级下册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
2、具体内容分析在数与计算方面，这一册教材安排了除数是两位数的除法、三位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了对称、线和角、平行与相交三个单元，这是这册教材的另三个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，初步认识对称现象和轴对称图形，认识射线、直线、角，认识平角和周角，能够用量角器准确地测了角，画制定度数的角，了解在同一平面内两条直线的平行与相交，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析，认识条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标：1、具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。
青岛版三年级数学下册第一单元备课
三年级下册数学教案第一单元对称（一）备课时间上课时间一、教学目标：1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
二、重点难点：教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能正确画出轴对称图形中的对称轴。
教学难点：初步认识轴对称图形的一些基本特征。
正确判定对称轴的条数。
一、明确目标学习目标:1、认识对称现象和轴对称图形；学会学会轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给出的轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图中的一半画出另一半。
3、了解对称现象，欣赏、感受对称美。
二、自学质疑1、自学课本第2页、3页的内容。
我学会了________________________________________________我的困惑_________________________________________________.2、尝试做一做。
找找你身边的对称图形有：三、小组互助以小组为单元将自己预习的知识进行交流完善，对疑难问题进行讨论，不能达成共识的，小组长做好记录。
四、交流提升1、小组展示，你们发现了什么？通过刚才的观察和动手，你们一定有不少的发现，哪个小组愿意把你们的发现和大家共同分享？（1）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。
（2）（学生把图片对折举起来）我发现这个脸谱对折以后就剩一半了。
（3）这个建筑对折以后，两边完全一样。
、、、、、（4）、对他们的观察和理解，你们有什么不同意见或补充吗？2、小结：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。
青岛版三年级下册第1单元数学教案
第单元备课单元名称单元教材分析单元教学重点难点课时数单元名称一、采访果蔬会----两三位数除以一位数（二）信息窗内容两三位数除以一位数的口算第1课时课型新授1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性教学目标思维。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位教学重难点数的口算方法。
教具学具准备多媒体课件小棒教学过程：一、创设情境，提出问题1.创设情境，发现信息。
谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。
“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。
今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。
（出示情境图）谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：3 天接待了 96 个客户。
4 天签订了 480 万元合同。
2.根据信息，提出问题。
谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：（ 1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元销售合同？谈话：同学们提出了有探究价值的数学问题，下面我们就来解决这两个问题。
【设计意图】利用学生感兴趣的国际果蔬博览会情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、提问的同时帮助学生体会数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲。
二、算法交流，分析比较（一）解决“平均每天接待多少个客户” ，学习口算方法。
1.列出算式，理解意义。
谈话：应该怎样列算式呢？预设： 96÷3（教师板书算式）追问“为什么用除法计算”？引导学生说出：求平均每天接待多少个客户，就是把 96 人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
2.自主交流，探究算法。
谈话：96÷ 3 等于多少呢？想一想，算一算，也可以用小棒摆一摆，把你的方法在小组内交流一下。
青岛版三年级下册第一单元教案
作业设计:
同步与探究
教学反思:
师：运用估算我们知道了184/8的商应该比20大一些，那么，平均每个品种的品果到底有多少，先商20，20*8得160，还有24箱，再除以8得3，和起来是23。
生：我们估算知道商应该是20几，所以我们认为再计算时应该先商2，表示2个十，所以应该写在十位商，与十位上得8对齐，2个十乘以8是160箱，还有24箱，再商3，所以得23。
师：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先来看第一个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？
师：好！那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究的好。
（小组合作探究，教师巡视参与小组交流）
师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
师：能估算一下平均每个品种的苹果大约有多少箱吗？
具体设计
教学流程
教师活动
学生活动
点拨、推敲
一、导入
二、提出问题
三、解决问题
四、自主练习
同学们，9月份我们烟台举行了一次大型的活动，你们知道是什么吗？（国际果蔬博览会）你去参观过吗？谁来介绍一下你参观果蔬会的情景。
我们烟台是全国闻名的果蔬大市，烟台苹果、莱阳梨久负盛名，今天老师就带你们去参观果蔬博览会。
生：应该用除法解决
生：我们组认为应该用184/8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱品果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了？
生：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为如果每个品种有20箱，8个品种就有20*8=160（箱），实际8个品种一共有184箱，所以商应该比20大一些。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.了解数字的读法和写法，并能正确书写。
2.学习数字的大小比较，掌握\<、\>、= 的用法。
3.学习数列及其表达方式，并能准确表达。
4.学习简单加减法，掌握加减法的计算方法及其运用。
二、教学重点和难点重点1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.简单加减法的计算和应用。
难点1.数字的大小比较中的符号 \<、\>、= 的运用。
2.简单加减法中的借位和进位。
三、教学内容和流程教学内容1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.数列及其表达方式。
4.简单加减法的计算和应用。
教学流程第一步：数字的读写能力1.老师出示数字卡片，学生正确读写出数字。
2.老师出示数字的写法，学生说出数字。
3.知识巩固：老师说出一些数字，学生快速写出。
第二步：数字的大小比较1.老师出示数字卡片，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
2.老师出示数字的写法，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
3.知识巩固：老师出题让学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
第三步：数列及其表达方式1.老师出示数列卡片，学生能准确表达出数列。
2.学生能用数学符号表示出数列。
3.知识巩固：老师在黑板上出题，学生准确表达出数列。
第四步：简单加减法的计算和应用加法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生能够快速口算出简单加法的结果。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单加法的结果。
减法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生了解借位和进位的概念和运用。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单减法的结果。
第五步：观察师生演示1.老师和学生演示简单的加减法和大小比较。
2.学生进行模仿和实践。
第六步：教师总结1.提醒学生要注意数字的读写，数字的大小比较和简单加减法的运算。
2.教师鼓励学生进行更多的练习。
青岛版数学三年级下册第一单元教案
总第1课时本单元第1课时课题：走进果蔬会授课日期：教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？二、合作探究，解决问题。
1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。
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第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）一、单元教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。
学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3.在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析：本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：口算；商是两位数笔算；商中间有0除法；商末尾有0除法三、单元教学重点、难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。
四、教学措施及注意问题：1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2.重视引导对学生对新知识的自主构建。
3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
4.借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。
教具、学具：多媒体课件、数学学具等课时安排：10课时第1课时总第（）课时课题：走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读：朗读课本2-3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
（课件：国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：（一）结合情境，提出问题。
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
整理的情况说给大家听一听？全班交流。
（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户？”同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？（1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。
看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个1，,30加2得32，所以96÷3=32（个）. 小结：2.解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索汇报：谁已经知道结果了？你是怎样想的？交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120.小结：三、巩固练习：1.第3页第1题。
口算，说说怎么想的。
2.第3页第2题。
投影出示，指名读题意。
3.第三题。
四、小结：这节课学习了什么？给自己一个评价。
第2课时总第（）课时课题：非整十数除以一位数口算练习教学内容：课本3、4页教学目标：1.巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2.巩固估算的方法，培养估算的意识。
3.解决实际问题。
重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法教、学法练习指导、练习反馈教学准备实物投影教学过程一、复习：第3页第4题。
（口算）方法：让学生交流出。
引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项。
二、课堂练习：1.第4页第6题。
方法：让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。
2.第4页第7题。
（1）理解题意：“合算”是什么意思？怎么比较谁“合算”？（2）自己完成后，同桌交流。
（3）集体交流。
3.第4页第5题。
（1）怎么列式？（2）复习除式里各部分名称。
4.第九题：理解题意：与第7题一样。
5.第十题：解决问题，两个问题分别用乘法和除法解决。
三、课堂评价小结：数学在生活中的作用。
第3课时总第（）课时课题：商是两位数的三位数除以一位数计算教学内容：课本第5页教学目标1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.正确判断商的位数。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
重、难点：掌握商是两位数的除法笔算方法，并能正确地判断出商的位数。
教学准备：实物投影预习要求：1．看一看：仔细默读5页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
教学过程一、复习导入。
1.口算：14÷7= 50÷5= 484÷4= 160÷8=2.笔算：854÷7= 462÷4 =二、阅读信息窗，提问题。
出示信息图，读图，提问题。
1.平均每个葡萄园产葡萄多少吨？2.装395千克大枣需要多少个箱子？三、解决问题，建构数学模型。
1.解决问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”这个问题你又想怎样解决？你是怎样想的？学生自己思考，小组内交流。
集体交流算法。
列式：156÷4=3415612问题：①百位上数是“1”，不够除，怎么办？（多看一位。
和十位一起除）②“3”为什么写在商的十位上？小结：你有什么发现？三位数除以一位数，百位不够除怎么办？总结：百位上的数不够除，就多看一位，用百位和十位一起除，所得的商写在十位上（这也叫除法的试商）2.“装395千克大枣需要多少个箱子？（1）自己尝试解决（2）同位交流讨论（3）集体交流3.小结：与上册学习的三位数除以一位数有什么不一样的地方？怎么计算？四、巩固练习。
1.列竖式计算。
217÷7= 414÷9=2.判断商几位数。
自主练习第3题。
3.解决问题。
自主练习第4题。
五、课堂评价总结。
1.这节课学习内容2.给自己和同学做评价。
第4课时总第（）课时课题：商是两位数的三位数除以一位数计算练习教学内容：课本6、7、8页教学目标：1.巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2.提高解决实际问题能力。
重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法教、学法练习指导、练习反馈教学过程：一、改错复习：火眼金晴判对错22 33 317 154 8 261 6 19514 24 1814 21 1514 24 60 0 9方法：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流出错在哪里，为什么错了。
改正之后，引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项，同时，点明验算。
二、课堂练习：1.第6页第1题。
方法：让学生自己去完成，对学困生给予帮助。
组织学生交流时，重点交流商的位数，是怎样判断的，引导全班同学掌握判断的方法。
同时，引导学生在以后计算的时候可以先判断商的位数，再进行笔算。
2.第7页第6题。
先判断商的位数，并交流方法，再进行估算，最后准确计算。
3.第7页第7题。
在计算平均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意对解题思路的引导：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
4.第7页第8题。
方法：自己解决，然后交流。
5.第7页第9题。
互相提问题，解答，做回小老师。
6.第8页第10题。
完成表格后引导学生发现规律：除数不变，被除数越大，商就越大。
7.第8页11题12题，学生独立完成然后交流。
三、评价小结。
第5课时总第（）课时课题：商中间有0的除法教学内容：课本9——10页教学目标：1.学习商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
2.培养学生的计算能力和计算正确率。
教学重、难点：掌握商中间有0的除法的计算方法教学准备：多媒体预习设计：1．看一看：仔细默读9页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图2中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
4．练一练：自主练习第1题。
教学过程一、提出问题、预习展示出示情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书本节课要解决的问题。
上节课我们参观了国际果蔬博览会，这节课我们继续参观。
出示情境图：同学们仔细观察你都知道了什么？收集信息：4分钟生产果汁428瓶。
2小时生产204千克果脯。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒……你想知道什么？能提出什么数学问题？提出的问题有：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？……二、合作探索、解决问题1.解决问题“东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？”学生独立列出算式，教师板书：428÷4428÷4怎样计算呢？（1）小组合作探索（学生小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。
）（2）交流汇报：哪一个小组交流一下你们的做法？学生在交流时，重点让学生说一说十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生在小组合作后，在全班进行交流：有分学具的，有先估算的，有用竖式进行计算的……①用小棒摆一摆（课件展示）②估一估：③竖式1 744 2 842 82 81 0 744 2 8422 82 8对比竖式写法： 0十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？学生交流想法。
小结：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。
这就是今天我们学的就是商中间有0的除法。
（教师板书课题）2.根据刚才的学习，你能解决绿点问题吗？解决问题“平均每小时生产多少千克果脯”（1）学生独立列算式解决。
（2）全班交流，交流时重点说一说十位上的0除以2时该商几，为什么？三、学习总结：你对自己在本节课的表现有什么评价？还想对同学说点什么？小结：本节课我们学习了商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
第6课时总第（）课时课题：商末尾有0的除法教学内容：课本11页教学目标：1.理解三位数除以一位数商末尾有0的道理。
2.掌握商末尾有0的除法的计算方法。