7走进青春
《走进青春》说课稿
《走进青春》说课稿一．说教材1．整体把握《走进青春》是义务教育课程标准实验教科书的《思想品德》（人教本）七年级上册第四课《欢快的青春节拍》的第一框，包含“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两部分，是依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展，了解青春期生理和心理常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动的要求编写的内容，呈现出内容活动化，活动内容化的特点。
2．教学目标：1）情感态度与价值观目标：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；2）能力目标：认识和理解青春期的变化，从容面对青春期的变化，培养乐观积极的心态迎接青春期的到来；3）知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识，认识青春内涵。
3．教学重点：1）身体发育的关键；2）调控心理矛盾。
教学难点：1）正确对待身体变化；2）掌握一些基本的心理调节方法。
二．关于教法：1．设计理念：此课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。
而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动体验中学习，这样才会有效”。
因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，让学生体验、感悟，使青春期的“我”过欢快的、充满朝气，蓬勃向上的生活。
2．教学关键：主要通过观察生理变化，体验心理困惑，认识青春内涵而设置一定的情境来教学。
3．教学媒体运用：有关青春期的一些知识，如青春期身体发育和需注意哪些问题，容易出现哪些心理问题，赞美青春的诗歌或散文均运用媒体显示，让学生查阅，增强教学的直观性和趣味性。
4．讲述法、阅读法，引导质疑法待交叉时行，调动学生积极思考，发言，培养阅读能力，思想能力和表达能力，并增强了课堂的生动活泼性。
三．学法指导：教育大师陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
教学中，我首先与学生建立真挚，融洽的师生关系，营造宽松、和谐的教学气氛，本着启发式原则，通过具体方法来激发学生学习兴趣，突破教学重难点，发挥教师的主导和学生的主体作用，教会学生学习。
走进青春教学设计（精选5篇）
走进青春教学设计（精选5篇）第一篇：走进青春教学设计七年级《走进青春》教学设计——一、教学目标1、知识目标：了解青春期生理上的变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。
2、能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。
3、情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。
二、教学重难点1、教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。
2、教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
三、教学方法1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法四、教学过程（一）导入：从班里事先选好几位同学将同学们准备好了的关于“青春”主题的诗歌进行朗读，让同学们进行感受。
（同学们自行回答）（二）青春悄悄来本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
1、请同学们以小组为单位相互讨论相对于小学相比自身身体上的变化。
教师明确：我们身体上的变化主要表现在：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。
2、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）讨论并回答问题：1、青春期心理变化：心理充满矛盾2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？这些变化给我们带来了哪些不一样？（由此引入成长的不烦恼）（三）成长不烦恼1、活动：争当“排忧王”(1)每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名。
(2)以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充。
七年级思品上册走进青春
另外：加强体育锻炼 ；确保充足的睡眠 ；饮食多 样化 ;保持个人良好的卫生习惯。
2、青春期的心理健康
（1）对的看待压力。 （2）培养自己的责任心，保持良好的家庭和人际 关系。 （3）学会享有生活的情趣。 （4）关心别人，热情，坦率，真诚。 （5）主动参加集体活动，乐于交往。 （6）拓展多方面的爱好，不沉溺于幻想。 （7）要有明确的个人目的和人生方向……
③自我分化：有了抱负和奋斗目的，自控力和约束力提 高，但同时也好幻想，易片面化（以点概面），易表面 化（重成果而轻过程）。
④闭锁与开放的矛盾：渴望别人和自己同样彼此间敞开心 灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这 种渴求找不到施放的对象，只得诉说在“日志”里，形成 既想让别人理解又胆怯被别人理解的矛盾心理。
1、为什么“小小少年”的烦恼增加了？ 2、“小小少年”的你烦恼重要有哪些呢？
1、身体外型的变化(身高、体重）。
2、身体内部器官的完善（心脏、 肺、脑靠近成年）。
3、性机能的成熟。
课堂小调查：下列每个问题请选择回答：“是、不一定、 不是”。
（1）我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。 （2）我变得爱顶撞家长。 （3）我不屑于玩小学生热衷的游戏。 （4）我想独自决定与自己有关的事情。 （5）我乐意模仿自己崇拜的人。
3、爱惜友情，渴望交际，但感到孤单，不肯与人交往。
4、自尊与自卑并存。 （3）智力因素方面
注意能力、观察能力、记忆能力、思维和想象能 力都有提高。
1、青春期生理健康
保护嗓子 ：不要高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓 子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸 烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡菊花茶、胖 大海水。
走进青春作文7篇
走进青春作文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进青春ppt
成长不烦恼
播放音乐
小小少年背着大书包 做不完的作业 听不完的唠叨 我们要有故事的生活 太烦！太烦！太烦！ 老师家长你听我说 春天只有一种颜色太单 调 折了翅膀的小鹰飞不高
想一想
（1）、在刚才的动画中，小小少 年说太烦，他们烦什么呢？ （2）、同学们有没有同样的感受？
情景再现
收获园
了解青春期的基本生理特征，认 识青春期的心理特征，理解青春期 的心理矛盾是正常现象，并获得一 些心理调节的方法，知道如何克服 一些成长中的困惑和烦恼。
教学过程
青春悄悄来 播放音乐 自然导入
穿越绝望 坚定的翱翔 绽放无限的笑容 青春梦想 属于你和我
闪耀的梦 照亮你和我 化成幸福的彩虹 张开翅膀 天地任我疯涌
设计意图
这样的活动设计符合学 生的年龄特征，主要通过 调动学生兴趣，营造整个 课堂欢快的氛围，从而自 然地切入到“青春”这个 主题 。
比一比
设计意图
通过对一些多发于青春期少年身上的心 理不健康现象的透视分析，帮助学生了解 青春期独特的心理特征，并引导他们有效 的消除心理障碍，调节好自己的心理，愉 快地度过青春期。
主题升华
《青春之诗》
青春是一首永不言败的歌 青春是一条永不停息的河流 青春是一本读不厌的书 青春是一杯品不尽的茶 青春是一座屹立在民族之林的高峰 刻印千千万万青年的足迹 青春是一座知识的宝塔 洒下千千万万青年的汗水 青春是一棵正在茁壮成长的树 倍受风吹雨淋的考验 青春是一朵含苞欲放的花蕾 欲向世界展现独自的风姿 我用一颗热情奔放的 青春之心送给自己一份青春礼物 那就是青春之诗
想一想
（1）我是否长大了？从 哪里可以看得出来？ （2）我对这些变化的感 受是什么？ （3）这些变化对我意味 着什么？
走进青春教案
走进青春教案走进青春教案「篇一」教学目标：知识目标：了解青春期基本的生理和心理的变化能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化情感态度价值观：以积极乐观的心态迎接青春期的到来教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。
教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
教学方法：讲解法；谈话法；讨论法教学过程：1、导入：教师阅读郭小川的诗歌《闪耀吧，青春的火光》附：青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙。
在青春的世界里沙粒要变成珍珠石头要化做黄金；青春的所有者也不能总在高山麓、淡水旁说情话、看流云。
青春的魅力应当让枯枝长出鲜果沙漠布满森林；大胆的愿望不倦的思索一往直前的行进。
这才是青春的美青春的欢乐青春的本分！2、将课外准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序排列贴在一张纸上，分组传阅、讨论、思考。
（1）、照片上的我是否已经长大，从哪里可以看出来？（2）、男生、女生的变化是否一样？讨论、交流、引导得出身体变化的特征：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。
（3）、我对这些变化的感受是什么？并把这些感受写下来。
（4）、你是如何面对你所发生的变化，你认为应怎样面对这些变化？（讨论、交流、引导、必要时给予补充）3、学生阅读教材36面的课文：进入青春期1、过渡：我们的身体在悄悄发生变化的同时，我们的心理也在发生着系列的变化。
2、结合37面教材中的心理自画象，让学生谈谈自己所属的类型。
3、争对自己的内心矛盾，请求帮助。
（学生提出问题，讨论帮助）4、在讨论、交流、互助的基础上，得出解决内心矛盾的方法。
（1）、向外界寻求帮助。
（2）、自己当好心理医生。
5、总结：（1）、学生谈谈通过本课的学习有哪些收获？（2）、我们要正确认识身体的发育。
当我们内心充满矛盾时，要正确处理好内心的矛盾，使之变参成向前发展的动力。
人教版七上《走进青春》word教案
人教版七上《走进青春》word教案【教学目标】1.知识目标：关心学生了解青春期差不多的生理和心理常识。
2.能力目标：关心学生镇定面对青春期生理和心理的变化。
3.情感态度价值观：关心学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【教学重点】：解青春期差不多的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。
【教学难点】悦纳青春、热爱青春。
【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【板书设计】图表形式：【教学过程】走进青春教学环节教学活动设计设计意图导入：看起来确实是昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗糖而快乐不已，看起来确实是在昨天，听老师说，同学们，欢迎你们来到某某小学……，看看我们现在，坐在初一的课堂里，周围是十几岁的同学们。
看起来转眼之间，我们长大了，在为成长快乐的同时，我们也发觉生活中有了新的苦恼。
看看这几位同学的心事，你也有过类似关心学生简单回忆过去，自然过渡到现在——正在面对的青春期。
引入课题：走进青春的苦恼吗？活动一：苦恼有多少？出示几个学生的小故事：小文：同学们都说自己太胖了，小文对自己的身材也专门不中意，她开始节食了，但是一点成效也没有，反而把自己弄得软绵绵的，成天没精打采的。
小波：脸上长了好多小痘痘，别人都见笑他满脸青春漂亮疙瘩痘。
他挤来挤去，痘痘却越来越多了。
小滔：我在小学的时候不喜爱和女生玩，可现在变得想和女生说话了。
有时看到女生走过来，我就不自觉地去打招呼。
和女生一起做活动的时候，总想做得专门好，引起她们的注意……我这是如何了？学生说说自己在青春期产生的苦恼。
从学生面对的问题入手，吸引学生的注意力，也为后面解决问题做铺垫，培养学生分析问题、解决问题的能力。
活动二：苦恼哪里来？讲解：以上谈到的苦恼不是个别同学才有的，大多数同学在相应的时期都要面对类似的问题。
因为从12、13岁开始，大伙儿的身心进展就进入了一个新的时期——青春期。
由于在短短的几年内，同学们要从生理上和心理上完成从童年到青青年的重要过渡，庞大的变化必定带来一些不适应，因此就有了以上的一些苦恼。
思想品德七年级上册第二单元第四课第一节走进青春
抓住机遇
生活中有很多机遇，我 们要有敏锐的洞察力， 及时发现并抓住机遇。
努力奋斗
拥有机遇并不等于成功， 我们还需要通过努力奋 斗，才能实现自己的梦 想。
以积极乐观心态迎接未来
01
保持乐观
无论未来遇到什么困难和挑战，我们都要保持乐观的心态，相信自己能
够克服。
02
积极期待
我们要对未来充满期待和信心，相信未来一定会更美好。
创新是推动社会进步的重要力量
具备创新能力的人可以在解决问题时提出新的思 路和方法，推动社会的进步和发展。
3
培养自主学习和创新能力的方法
包括多读书、多思考、多实践、多交流等，通过 不断积累和实践，提高自己的自主学习和创新能 力。
05
家庭、学校、社会对青少年成长影响
家庭环境对青少年成长影响
家庭氛围
和谐、温馨的家庭氛围有助于青少年形成健康、积极的心态，培 养其良好的情感和性格。
社会舆论
社会舆论对青少年的思想观念、行为方式等也有一定影响。 正面的社会舆论能够激励青少年积极向上，而负面的社会 舆论则可能对其产生消极影响。
社会实践活动
社会实践活动是青少年接触社会、了解社会的重要途径。 通过参与社会实践活动，青少年能够增长见识、锻炼能力， 提高其社会责任感和使命感。
06
走进青春，拥抱美好未来
青春期是身体发育的关键时期，身高、体重迅速增 长，骨骼、肌肉等身体组织也在发生变化。
性器官成熟
随着青春期的到来，男女性器官逐渐发育成熟，具 备生殖能力。
第二性征出、声音变粗，女性乳房发育、月经初潮等。
心理发展及特点
80%
自我意识增强
青春期是自我意识觉醒的时期， 青少年开始关注自己的内心世界 ，思考自己的价值观、人生目标 等问题。
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教案示例
走进青春
导入新课：
学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片，教师随意抽取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与该同学现在的形象进行比较。
说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。
一、走进青春（板书）
（一）青春悄悄来（板书）
（二）成长不烦恼（板书）
学生课前分组搜集青春期生理、心理特点和青春期卫生的资料，并做成网页，教师要提前审阅。
课堂上学生分别浏览网页。
浏览后，教师和学生均进入聊天室，每个学生都可以提出自己在青春期的困惑，其他人提出自己的解决办法或建议。
教师做最后总结。
教案点评：
通过学生课前和课堂活动进行教学，如学生自己搜集整理有关青春期的资料并做成网页，课堂上浏览；师生进入聊天室，共同探讨青春期的困惑。
这样的活动，可以让学生认真对待自己的青春期，主动去关注并尝试解决一些问题，帮助学生坦然面对并顺利度过青春期。