《研究性学习方法指津》读书笔记(读书笔记)
研究性学习心得
研究性学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习心得体会(实用10篇)
研究性学习心得体会(实用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习心得体会【优秀7篇】
研究性学习心得体会【优秀7篇】研究性学习心得体会篇一这天的学习获益匪浅，透过张老师细致的解说，使我对“研究性学习”有了深入的认识，明白了老师在“研究性学习”中的重要的指导作用。
教师应在“研究性学习”中做好以下工作：1、做好选题的指导。
（包括了解学生热点关注的问题、指导学生拟定科学的研究步骤、鼓励和引导学生提出问题，分析问题，选取问题，预测学生的“最近发展区”，帮忙学生确定研究课题、重视学生思维方法的指导等）。
2、做好小组分配指导。
3、做实施方案和开题报告的指导。
4、实施阶段的问题对策。
5、结题阶段的指导策略。
明确了研究性学习与理解性学习的区别。
研究性学习，主要是以学生主动参与到学习过程中来，对知识有一个体验、总结的过程。
能构成深刻的印象；老师在这个过程中起组织、指导的作用。
而理解性学习，最直接的表现就是老师讲，学生听，学生对知识的掌握是被动的，带有必须的消极性。
研究性学习心得体会篇二一正确认识数学中的研究性学习所谓研究性学习的教学是指老师不应当把知识灌输给学生，而应当积极引导学生，适时地进行点拔、质疑、启发、解惑；从学生角度看，是指学生的学习方法应当是探究的，学生不应当满足于死记硬背，模仿重复，而应当猜测、尝试、质疑、发现，高中数学研究性学习初探体会。
提起研究性学习，人们往往一部分学校正是这样做的，殊不知，这样的做法恰好违背了教学规律，实际上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，曲解了研究性学习的本质。
实际上数学研究性学习是面向全体高中学生的必修课，它以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。
研究性课程的意义在于应用、强化研究性学习的方式，以弥补接受性学习方式的不足，并完成从一味研究“如何教”，到关注学生“如何学”的教育思想的转变。
而在这种观念下知识本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。
关于研究性学习心得感悟范文（二篇）
关于研究性学习心得感悟范文研究性学习是一种主动探究和实践的学习方式，通过自主选择、自主探究和自主解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，在进行研究性学习的过程中，我学会了如何自主选择和规划学习内容。
研究性学习强调学生的主动性，所以我需要根据自己的兴趣和需求选择学习的方向和内容。
在选择时，我会考虑自己的专业背景和职业规划，以及当前研究的热点和趋势。
然后，我会制定一个详细的学习计划，明确学习的目标和步骤。
这样，我就能够更好地掌握学习的方向，提高学习的效果。
其次，在研究性学习中，我学会了主动参与和合作探究的能力。
研究性学习注重学生的实践和探究，所以我需要主动参与到学习的活动中去。
在实践中，我会积极主动地提出问题，寻找解决问题的方法和途径。
如果遇到困难，我会主动与同学和老师交流，共同探讨和解决问题。
合作探究的过程不仅能够帮助我克服困难，还能够提高团队合作和沟通的能力。
通过与他人的合作，我不仅可以扩大自己的知识面，还可以借鉴他人的经验和见解，提高自己的学习效果。
再次，研究性学习使我更加注重学习的质量而不是数量。
在传统的学习中，我习惯于追求知识的广度和内容的数量。
而在研究性学习中，我发现重要的是深入研究某个问题，掌握其核心要点和原理，并能够灵活运用。
这要求我在学习过程中注重思考和总结，而不是简单地死记硬背。
通过深入思考和总结，我可以更好地理解和运用所学的知识，提高自己的学习效果。
最后，研究性学习让我更加注重实践和应用能力的培养。
研究性学习注重学生的实践和应用，所以我需要通过实践来巩固所学的知识和技能。
在实践中，我会不断地尝试和实验，以提高自己的应用能力。
同时，我还会注重与实际问题的结合，将所学的理论知识应用到实际问题中去解决。
这样，我不仅可以提高自己的实践能力，还可以增强自己解决问题的能力。
通过研究性学习，我不仅掌握了专业知识和技能，还培养了创新思维和问题解决能力。
研究性学习感悟心得(精品8篇)
研究性学习感悟心得(精品8篇)研究性学习感悟心得篇1调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。
个性让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。
调查过程中，许多事都不能如愿。
找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时刻，因此失去了机会。
得到教训后，我们开始发奋工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。
准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到具体资料，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。
御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。
在这次活动中，我们这个组的成员互相帮忙，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。
我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。
这次活动不仅仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径――重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出发奋才能得到回报，才能得到收获。
只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。
但是最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮忙、支持、鼓励，因此说团结是成功的保证!“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。
研究性学习感悟心得篇2我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。
两个的研究成果都是课件形式，我觉得研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。
在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。
读研究性学习感悟心得(通用10篇)
读研究性学习感悟心得(通用10篇)读研究性学习感悟心得篇1研究性学习，是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过学生亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动。
素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具有创新意识、创新精神、创新能力的全面发展的人才。
研究和实践证明，研究性学习是满足社会和学生发展需要的、培养创造性人才的创新教育模式中的学习活动。
随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习已经成为教育界关注的热点问题。
研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。
国务院在关于基础教育改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性作用。
”开展研究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。
我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。
其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。
例如：我校高一?九班的王立国和王金石同学进行培养胆矾晶体的实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。
作为化学教师，我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的积极性，同时也培养了其学习化学的兴趣。
不久，王立国同学又主动提出做NA2O2与水反应后溶液中化学成分分析实验，并顺利地完成。
虽然这只是定性地完成化学反应，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是其今后不断探索的良好开端。
研究性学习读书笔记
最近抽空看了由仇忠海主编的一本书《感恩教育--上海市七宝中学的实践活动》。
这本书分为学会感恩、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩大自然五部分内容，详细介绍了上海市七宝中学感恩教育的实践活动。
其实，感恩这个词对我们来说并不陌生，但是真正能够做到的又有多少人呢？每个人的人生都不会是一片坦途，生活总是被荆棘围绕着。
是否有这样一个人，在你迷茫无助的时候伸手帮了你一把？是否有这样一个人，在你失败的时候给你最真挚的鼓励？是否有这样一个人，在你眉头紧锁的时候，给了你灵感？是否……我想，每个人的答案都是肯定的吧。
曾几何时，都有人在帮助你，帮助你度过每一道坎坷。
对于这些人，我们应该心怀感恩，哪怕他只是给了你一个肯定的眼神。
感恩的心，感谢有你。
伴我一生，让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢命运。
花开花落我一样会珍惜。
正如这首歌唱到的一样，感恩不仅仅是报恩，更是一种责任，一份追求，真的希望每个人都能常怀一颗感恩的心。
感恩是什么？感恩是一种心态，是一种生活态度，是一种精神境界，更是一个人的世界观。
感恩，体现了人与人之间交往的准则，也是人与人之间一种凝聚力的内核。
因此，在家庭生活中，我们不仅要感恩父母、感恩亲人、感恩社会、感恩自然，感恩地球，家庭中每个成员都应该拥有一颗感恩之心。
随着社会发展，人类现代文明的进步，家庭，作为社会的一个基本单位，每一个家庭成员，在整个社会大家庭中，其力量是微不足道的。
人类只有相互依赖，相互支撑，相互帮助才能更好地生存在这个地球上。
感恩，应从家庭生活的每一件小事做起。
父母生日，孩子给父母送上一个生日蛋糕，写上一张生日卡，是感恩;平时，孩子为父母倒一杯热茶，送上一条热毛巾，何尝不是感恩。
感恩无须旁人提醒，应该发自每个人的内心。
一个会心的微笑，一句关爱的话语，一个凝望的眼神，一种温暖的触摸，无不是感恩的载体。
有了感恩，家庭就有了阳光，我们的日子就会变得快乐，日子即使过得非常清贫，但也活得有滋有味。
懂得感恩的家庭，才是幸福的家庭。
研究性学习指导读书笔记作业
读书笔记学习应该learning to live ,learning to do ,learning to be。
其中，learning to live就是学生活的知识，learning to do就是学生存的技能，learning to be就是学生存的意义。
“生活着”要求我们不仅要有一个健康的身体，而且要具有蓬勃向上的精神追求。
也就是说我们不仅要肉体“活着”，而且要精神“活着”。
传统教育的弊端之一就是过于拘泥于生活，其结果是驯化出大量的“字纸篓”、“存储器”、“书呆子”。
从我们学习生涯中我们不难发现有些同学只知埋头苦学，却忽略了他周围的朋友，从小到大一个人孤单的学习着会给他带来财富的知识，到最后发现社会容纳不下他这种“用功苦读”的学生却也为时已晚。
研究性学习的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，培养学生良好的学习态度与学习能力。
具体来说，开展研究性学习具有以下意义。
一、促使教育实践从脱离现实转变为脚踏实地中国如今的现状就是太注重“技”的层面而轻视了“理”的方面。
这从很大的程度上就限制了学生的思维，导致上面说的“书呆子”等等。
研究性学习的课程目标在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的维持性学习方式，为学生构建开放的学习环境，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。
教育不仅仅是文化传递，而是在文化传递的过程中把学生的创造力量充分诱导出来。
二、促使学校由适应社会发展转变为导引社会发展学校是一个“真空世界”，是一个小社会；社会是一个“真实世界”，是一个大学校。
研究性学习着力推倒学校与社会之间的藩篱，让学生走出课堂，颠覆“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统思想观念。
社会需要的是能够使它促进的人才，而不是那些只知道读书的呆子，所以我们在学习的同时应该去体验社会，以便我们能融入社会。
三、促使儿童由竞争转变为合作，由片面发展转变为全面发展中国的教育过多地强调培养学生的竞争意识和竞争能力，对合作意识与合作能力的培养却重视不足，从而导致的学生片面的竞争意识和与之相伴的相当严重的利己行为。
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《研究性学习方法指津》读书笔记第一章研究性学习课题概述第一节国外研究性学习发展简介一、国外研究性学习的提出第一次发生于18世纪末到19世纪欧洲从1950-1960年探究作为一种教学方法的合理性变的越来越明确。
二几个有代表性的国家研究性学习发展情况简介1、杜威的问题模式分为五个环节2、托马斯的探究模式四个步骤3、帕尼斯创造性教学模式，基本思路：发现事实-发现问题-发现方法付诸实施。
4、布鲁纳的构建知识结构发现模式创设情景发现问题评价新知巩固新知。
5、奥斯本的过程发现模式第二节我国的研究性学习发展概述一、我国研究性学习提出的背景1、科学技术革命给社会经济和人类生活带来巨大变化，科技的发展要靠教育培养高科技的人才。
2、我国传统教育思想和教学方法存在种种弊端束缚学生个性的发展和素质提高，学生不会发现问题，只是知识容器。
为了迎接知识经济时代的挑战，我国基础教育改革已从考试改革，课程改革，教材改革发展到以探究性学习为指导的教学模式的改革，改变教师教学模式，改变学生学习方式，更好的培养学生创新精神和实践能力。
二、研究性学习课程内涵1、什么是研究性学习课程研究性学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
2、研究性学习的基本特征（1）它是一种创新性学习（2）它是一种自主性学习（3）它是一种探究性学习（4）它是一种综合性学习（5）它是一种开放性学习3、研究性学习的培养目标（1）使学生获得参与研究的积极体验（2）提高学生发现问题和解决问题的能力（3）使学生学会分享与合作（4）培养学生科学态度和科学道德（5）培养学生对社会的责任心和使命感三、研究性课程开放意义1、促使学生形成探究精神2、能增加学生的创新意识3、培养学生实践能力4、能发展学生个性特长第二章研究性学习专题研究简介第一节课题分类一、按研究内容分类1、自然科学研究2、社会科学研究3、人文科学研究二、按研究性质研究1、课题式研究性学习2、课题研究类研究性学习3、活动研究类研究性学习4、项目设计类研究性学习第二节研究性学习的一般步骤和程序一、阶段划分1、进入问题情景阶段2、实践体验阶段3、表达交流阶段二、具体步骤1、发现问题2、鉴定问题3、文献探讨4、提出假设5、制订计划6、实施研究7、分析整理资料8、形成成果9、成果鉴定第三节研究性学习的方法和形式介绍一、基本方法1、文献研究法2、调查研究法3、实验观测法4、建模研究法5、角色介入法二、研究形式1、小组合作研究2、个人独立研究3、个人独立研究结合全班集体证论第三章选题与开放第一节提出问题与选择课题一、提出问题如何提出问题？问题的来源从九个方面入[华考范文]手：1、课堂内教材内容的拓展和延伸2、对某种社会现象、自然现象的关注3、对个人学习、生活遇到的困难或问题的思考4、对已经被证明的结论的质疑5、对科学假设的论证6、对科学研究未知领域的求索7、对实践操作中存在问题的改进8、对人们学习生活工作中某些误区的扶正9、对现实生活中的某些热点问题研究在研究性学习中问题是学习的载体、整个学习过程是围绕提出问题形成课题解决问题形成成果来展开的，是学习的起点；能不能提出问题，能提出什么样的问题和提出多少问题是一个人是否具有创造能力的最基本的表现。
启示：问题的提出并不是深不可测的，而是从一些看是平凡的，理应如此的现象中提出来。
二、选择课题提出问题并不等于课题，并非一切问题都值得研究或都能研究，要对问题进行分析、筛选和慎重论证，以选择最佳问题作为研究课题。
研究性学习课题的选择应遵循以下一些基本要求：1、兴趣爱好2、目的性3、科学性4、创造性5、可行性三、课题的陈述和论证1、课题的陈述课题名称通常由三部分组成：研究对象、研究问题、研究方法。
2、课题论证即对课题进行分析预测和评价、其目的在于避免选题的盲目性、增强对课题的全面认证，常出现以下不当情况：（1）选择课题范围太大（2）选择课题太抽象（3）选择课题太小无研究意义（4）选择课题在现有条件下无法研究（5）选择课题方向不明确（6）选择课题缺乏研究的价值第二节如何设计课题研究方案一、什么是课题研究方案设计（一）研究方案的涵义和特点课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。
（二）课题研究方案设计的意义 1 、保证课题研究具有明确的方向和目标。
2 、保证课题研究步骤有序化。
3 、有利于课题论证、评价与管理。
4 、是填写申请表的重要基础工作。
研究方案是课题组前期研究成果的记载，是申请课题的基础性工作，申请表中的信息主要来源于研究方案。
作为申报表的补充材料二、课题研究方案的主要内容及其要求研究方案没有统一的格式，不同的课题研究、不同的撰稿人员对研究方案的设计是各不相同的。
但长期的课题研究，一些基本的写作规范形成了约定俗成的格式。
一般说来，研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本问题。
具体分解为以下一些问题（即研究方案的基本内容）：（一）课题名称课题名称通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。
课题名称是课题最高度的概括，课题名称限制了我们的研究内容。
它一般应包括课题研究对象、研究的范畴和研究方法三部分。
简称课题名称三要素。
研究对象可能是学生，也可能是教师、教材或管理方式等等；研究方法包括实验研究、比较研究、调查研究等。
课题名称的总体要求： 1 ．常用陈述式句型表述。
不能是疑问、反问句。
2 ．名称要准确、规范。
3 、新颖。
4 、名称要简洁，不能太长。
（二）研究背景与意义要求回答为什么要进行该课题研究的问题。
1 、研究背景。
这部分常常以问题的提出、引言的形式来表述。
（1 ）时代背景。
说明与本课题紧密相关的社会问题、人才市场需求、国家教育政策法规等等。
（2 ）国内外研究状况述评。
（ 3 ）当前学校、学生发展中存在的问题点评。
2 ．本课题研究的理论价值、实践意义以及方法论意义。
课题研究意义的撰写是根据研究状况引发而来的，即我们的新观点、新视角、新措施对于现实教育教学的价值。
研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
（1 ）教育科学价值：形成新认识。
这种新认识对于教育学领域的补充、更新等作用，在教育学、心理学、教学论、学科教学论等方面的理论体系的完善。
（2 ）教育改革价值：即，实践意义即：对改善教育活动有实际意义，能落实到教育教学工作中去，且对教育教学活动有正面的推进作用。
重在体现课题研究对现实教育教学活动、教育管理、教师队伍建设以及教育决策等发挥的作用。
（3 ）方法论意义。
没有方法论意义可以不写。
课题研究所采用的方法对于当前教育教学研究在方法上的意义（三）核心概念的界定从字面上看，界定的基本含义是确定范围。
核心概念的界定要求说明课题名称及其表述课题研究主要概念（也称关键词）的定义、涵义及特征。
而且这种界定是暂时的，是课题组当前的认识和假设，随着研究的深入和实践思考，核心概念的内涵和范围可以不断调整。
（四）课题研究的依据研究依据通常包含政策依据、理论依据和实践依据。
政策依据就是国家的某种法定的条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规教育法义务教育法民办教育法等等；也可是国家现行的教育政策。
理论依据是提高研究报告理论水平的重要部分，是体现课题研究性的重要标志，是工作和研究的区别所在。
理论的选择需要有启发性并对课题研究应该具有支撑作用。
要求：（1 ）少而精；（2 ）针对问题；（3 ）能指导操作；（ 4 ）表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。
可引经据典，也可自圆其说。
防止搞成目录式，似贴标签。
实践依据就是某种实践活动能证明课题研究的可行性（五）研究思路和方法 1 ．研究思路。
就是告诉他人我的课题研究打算怎样做。
包括概括介绍自己研究的程序、每一步的预期目标和措施，研究过程中的假设（是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用）等等，2 ．研究方法研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解决该问题的具体做法。
其表述应具体，具有可操作性。
研究方法应写明在研究过程中此种研究方法用在哪些方面，这种方法要解决什么问题，如何使用的。
（六）课题研究目标和主要内容1 、课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的, 要解决哪些具体问题。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
目前学校教师在课题设计当中，常常将课题研究目标与教育目标混淆，或以教育目标替代课题的研究目标，不仅反映课题设计思想不明确，而且也影响研究的进行。
课题研究目标的分解较大的课题的研究目标，要适当分解，以便建立子课题，进行分工操作。
2 、课题研究的内容课题研究的内容应当依据研究目标展开。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。
（七）实验研究活动设计设计研究活动时，应当把每次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、活动的主持者和参加者。
这类重大活动包括：举办专题讲座，组织专题理论学习活动，外出参观访问，进行教育调查，开展教育实验，组织现场观摩，说课听课评课，展览实物图片，播放录音录相，专题研究讨论，交流典型经验。
这一步是研究过程的主体部分。
（八）预期研究成果和效果研究成果应当是研究目标的回应。
1 、成果和效果的区别。
成果是指研究的结果是什么，效果是研究结果怎么样。
2 、成果和效果应该是课题研究目标和任务产生的结果。
不要将学校一段时间的成就全部归结到课题上。
3 、注重对研究对象客观状态和鲜活个案的描述。
（九）课题研究的组织与管理。
可说明：1 ．课题研究的类别。
说明是独立课题，还是集体课题。
如果集体课题，则要说明如何分工协作。
2 ．课题研究的组织形式。
说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。
3 ．相关人员的分工及职责。
成立课题领导小组、课题指导组、实验教师等。
（十）课题研究的保证措施。
可说明：1 ．人员保证2 ．策略保证3 ．经费和物质保证4 ．机制保证等从总体上讲，课题设计方案撰写的质量，主要不在于文词的华美，研究目标的宏大，而是看课题研究的意义是否表述得充分、清晰，研究的目标是否明确、具体，研究的内容是否充实，研究的方法是否科学，研究的做法步骤是否切实可行。