实用类文本阅读题点5引用材料作用
高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧
高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧实用类文本阅读主要指传记、新闻、报告科普。
以下是店铺搜索整理的高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧,希望对大家复习有帮助!一、命题角度1．关键牲语句理解题对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深入领悟其语段的“意”。
提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果。
2．句段作用（好处）类题目该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用？提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情。
3．分析结构（思路）类题目文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同。
二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。
提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
4、鉴赏形象类题目分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。
专题05实用类文本阅读
专题05 实用类文本阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实用类文本阅读（2022·吉林四平·七年级期末）请阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】下面两个表格选自基于中国居民运动健身的实测数据编制而成的《全民健身指南》。
表一：体育活动方式与健身效果表二：一次体育健身活动的内容及安排【材料二】互联网+运动已是一种潮流，运动 App（应用程序）已成为备受追捧的“运动伴侣”。
截至2018年6月，中国健身运动App规模过亿，每个用户的日均使用时长达到20.17分钟，同比增长 30.8%。
运动APP的火爆，给人们带来了全新的体验，过去需要腾出时间去健身房或运动场地锻炼，现在抽空就能跟着视频做运动，所有零碎时间都利用起来了；运动APP大多有记录健康数据功能，只要随身携带，就可以自动记录24小时的运动量，针对每个用户的情况，推荐每天的健身运动目标和完成方式。
另外，许多运动APP还有添加好友的功能，运动者可以图文并茂地随心分享，引来大批点赞，更激发了运动热情。
运动APP因为其便捷性、社交性等特点吸引了大量用户。
【材料三】体育明星的“殊死搏斗”、心理上的失败迷茫、成功的狂喜都能在赛场上一览无余，竞赛把人生的很多矛盾和解决方式，高度聚焦地展现在观众面前。
而且如果长时间关注一个体育明星，并将其作为偶像，往往会激发人参加运动的激情，甚至爱上这项运动。
这样，不但可以学到运动技术，还会受到坚持不懈、奋力拼搏等精神的感染。
1．下列说法与原文意思不符的一项是（）A．每小时快跑8千米的大强度有氧运动能增加心肌收缩力量和改善心脏功能，进一步改善免疫功能。
B．一次完整的体育健身活动由准备活动、基本活动、放松活动构成，完成时间至少要30分钟。
C．小林从小体弱多病，有氧运动和中国传统运动都可以满足她增强体质的活动需求。
D．眼下互联网+运动已经是一种潮流，中国传统运动太极拳、五禽戏等难以被年轻人接受。
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及模板参考
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及模板参考有用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，下面是高考语文文学类及有用类文本阅读答题技巧，期望对大伙儿有关心。
文学类及有用类文本阅读：(11-12题，25分，力争17分以上)[约23分钟]①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题;②认准答题方向：词句明白得、作用、分析问题、归纳主旨等;③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。
④采纳不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。
【友情提醒】①解题前切记填涂选考题号②解题时要通过五个步骤：通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判定;权衡，规范作答。
③阅读备考中的突出问题(“五缺”)缺乏整体感知和整体把握意识;缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点;缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足;缺乏作答规范意识，错字语病频频显现。
④解答一样方法阅读与解题的一样要求：1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中2、观念：整体的观念、联系的观念3、步骤：第一步——速读原文第二步——审读试题第三步——重点回读第四步——紧扣原文、灵活作答规律点睛：1、整体阅读把握主旨2、认真审题文题对应3、瞻前顾后考虑全面4、对比要求规范答题▲把握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往差不多上要点)，进行压缩;(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;(3) 提炼法：关于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择要紧内容。
▲答案要点：要①依照分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
▲陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接②要点是否明确，是否能够分点(层)表述③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否显现了语病【规律总结】★现代文阅读“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点，“作用题”的命制常从以下几个方面切入。
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及模板参考
高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧及模板参考实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，下面是高考语文文学类及实用类文本阅读答题技巧，希望对大家有帮助。
文学类及实用类文本阅读：(11-12题，25分，力争17分以上)[约23分钟]①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题;②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等;③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。
④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。
【友情提醒】①解题前切记填涂选考题号②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。
③阅读备考中的突出问题(“五缺”)缺乏整体感知和整体把握意识;缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点;缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足;缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。
④解答一般方法阅读与解题的一般要求：1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中2、观念：整体的观念、联系的观念3、步骤：第一步——速读原文第二步——审读试题第三步——重点回读第四步——紧扣原文、灵活作答规律点睛：1、整体阅读把握主旨2、认真审题文题对应3、瞻前顾后考虑全面4、对照要求规范答题▲掌握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩;(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
▲答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
▲陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接②要点是否明确，是否可以分点(层)表述③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病【规律总结】★现代文阅读“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点，“作用题”的命制常从以下几个方面切入。
实用类文本阅读答题技巧
实用类文本阅读答题技巧一、访谈：1、一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。
①趣问：消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：把想了解的问题直截了当地提出来。
③推问：运用逻辑推理，提出问题。
④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。
⑤追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。
⑥延伸：可以拓宽领域，避免片面性。
⑦对比：2、提问的技巧：选准切入点，抓住关键，简明、集中、具体；1、思路清晰，提问层次清楚；2、说话要有艺术，从多角度多层次提问；3、提问要得体，避免唐突、伤及感情；二、传记1、具体来说，其主要特征为：①真实性。
②艺术性。
③概括性。
④通俗性。
2、传记刻画人物的方法有：(1)列举事实。
抓住传主的生活故事，来表现传主的性格特征和思想境界。
(2)细节描写。
细节描写是表现传主的重要手法。
(3)通过语言、行动、心理等描写努力突出传主的个性和心理。
(4)过程展示。
展示传主成长、发展这一具体发展变化过程，以全面地展示人物的完整形象。
(5)间接塑造。
通过他人对传主的态度、反应来塑造传主的形象。
(6)引用。
引用传主留下的文字材料如传主的信件、日记及其著作等来表现传主。
三、调查报告1、结构①纵式结构。
它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。
②横式结构。
它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，③对比结构。
它的特点先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
2、文章特点1．材料真实。
2．对象典型。
3．叙议结合。
4．针对性强。
3、语言特点：科学性、简明平实、准确具体、有说服力。
四、科普文1、科普文大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。
科学小品的文学色彩浓厚，其形式简短，内容通俗，语言既准确简明又生动形象，融知识性与趣味性于一体。
①说明顺序一般是逻辑顺序，阅读时要抓住有一定标志作用的语言。
②要注意语言特色：简明、生动、形象。
阅读理解引用的作用答题模式
引用在阅读理解中起着非常重要的作用，它可以有效地支持阅读理解的答题过程，提供相关参考内容。
下面将介绍引用的作用以及如何进行相关参考内容的写作。
首先，引用可以在阅读理解中提供背景信息。
当我们阅读到某个词语、人物、事件或者观点时，我们可以通过引用来了解更多相关的背景信息，以便更好地理解文章内容。
例如，在阅读一篇关于环境污染的文章时，如果有一句话提到“科学家们发现大气中的二氧化碳浓度显著上升”，我们可以通过引用了解科学家是怎样做出这个发现的，二氧化碳浓度上升对环境有什么影响等等。
其次，引用可以提供实例或证据支持作者观点。
当我们在阅读理解中遇到问题时，可以通过引用来查找实例或证据，以支持或者反驳作者的观点。
例如，在阅读一篇关于手机对人类社交影响的文章时，如果有一句话提到“手机使人们变得越来越孤单”，我们可以通过引用相关的研究或者调查数据来支持这个观点。
此外，引用还可以用来解释或澄清一些概念或者观点。
在阅读理解中，我们常常会遇到一些抽象的概念或者复杂的观点，通过引用相关的定义、解释或者例子，可以帮助我们更好地理解这些概念或者观点。
例如，在阅读一篇关于哲学思想的文章时，如果有一句话提到“存在即是被感知”，我们可以通过引用哲学家们的解释或者例子来理解这个观点。
综上所述，引用在阅读理解中具有重要的作用，它可以提供背景信息、实例或证据以及解释或澄清观点。
在写相关参考内容时，我们可以根据引用的作用进行写作。
首先，我们可以提供相关的背景信息，解释这个引用在文章中的背景和作用。
其次，我们可以给出实例或证据，可以通过引用相关的研究或者调查数据来支持作者观点，也可以引用相关的例子来加以说明。
最后，我们可以以解释或澄清观点为目的，引用相关的定义、解释或者例子，帮助读者更好地理解文章内容。
总之，引用在阅读理解中起着非常重要的作用，它可以提供背景信息、实例或证据以及解释或澄清观点，帮助读者更好地理解文章内容。
在写相关参考内容时，我们可以根据引用的作用进行写作，提供相关的背景信息，给出实例或证据，以及解释或澄清观点。
实用类文本
实用类文本----79be95e6-715c-11ec-965d-7cb59b590d7d实用类文本（人物传记）阅读人：① 第一人称（自传）：这意味着文本是以当事人的语气描述的述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③ 第三人称（他的传记）：指作者从局外人的角度的叙述风格。
功能：直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活、更自由地反映现实。
④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。
传记的表达方式类似于一般叙事。
传记的表达类似于一般叙事，包括头尾参照、修辞手法、恰当的细节、叙述与讨论的结合、正面与侧面的对比、对比、对比、象征、先抑制后提升等。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体筛选和总结继任者主要人格特征（特征、差异等）的方法：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
② 注意作者对传教士的论证性描述。
③ 注意其他人对文章中引用的传教士的评论。
④ 注意文章的过渡句。
3.传记中引用的作用：(重点记忆)（1）在传记中，直接使用大量的原始材料——引文，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（3）引用故事可以增强文章的生动性，使文章更具可读性。
（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5.表达方式和功能的分析与应用：（1）选材的处理：——详略得当（2）人物描写方法：传教士的正面描述（肖像描述、心理描述、动作描述、语言描述、细节描述）和侧面描述（间接描述）被用来突出传教士的角色形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
6.查询问题的答覆：答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。
传记中引用的作用
实用类文本阅读之“引用”专题【传记中引用的作用】在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
切入角度：1、传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。
2、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。
3、结构：照应（呼应）标题、设臵悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。
4、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
例题引路：1.文中大量引用了苏轼的诗词文章，有什么表达效果？文中大量的引用苏轼的诗词文章，首先增强了文章的真实感。
因为苏轼是大文豪，符合传主身份。
其次：从中透露了苏轼在黄州期间的内心世界和性格。
他在黄州期间过着被监视的生活，表面好像很潇洒，饮酒夜游，赋诗作文。
实际上是以自嘲来获得精神上的解脱和自由。
同时夜游表现了他旷达的性格。
其三：增强了作品的幽默感。
如引用苏轼的的一篇随笔，令人发笑、深思。
引用传主原话和他人的评语的作用首先要回答引用传主的话的作用，然后回答引用他人的话的作用，最后综合起来的共同作用引用传主的话1、直接展示了传主的……精神，丰富传主形象。
2、丰富作品内容，增强可读性。
3、验证作者观点。
4、增加作品语言特色引用他人的话1、评述更加全面客观，真实可信，2、从侧面塑造传主……的品质。
3、与作者的详述相结合，有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。
练习：不朽的贝多芬罗曼．罗兰在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。
贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。
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人物传记 人物访谈
科普文 ？
考前把脉
实用文类别
1.人物访谈（2次） 2.科普文（2次）
3.人物传记（2次） 4.新闻评论（1次） 5.调查报告（0次） 6.新闻通讯（0次）
光明中学语文备课组
特色专题1 阅读拎纲目，做题重题点 ——实用类文本分文体突破 (人物传记）
人物传记(一)具体阅读路径：拎取四个纲目
百岁徐中玉：大学语文不能“失语”
篇目一19.文章开头引用苏步青 校长的话，有什么作用？（4分）
答案：①引用苏步青校长的话， 是用一位著名学者的观点表明 语文对大学生的重要性（1分） ②引出后文徐中玉老人对大学 语文教学的大力 倡导（1分）③印证了徐中玉 老人在大学语文教育方面的正 确思想（1分）④吸引读者 （1分）
人物传记
2.拎出“理”字——传主的思想品质、人格魅力：
①从他主持编撰《大学语文》教材，长期坚持对 大学语文教育做出巨大贡献的事例看出：具有远 见卓识，爱国，关注母语教育②从他文革中仗义 执言及文章表现出的忧患意识看出：热心公益， 勇于承担，敢作敢为，硬朗风骨；③从他谈起奠 定大学语文教程蓬勃发展的往事一句“这不是我 一个人的功劳”看出：谦虚；
人物传记 百岁徐中玉：大学不能“失语”
1．以“线”“事”两个关键词梳理传记的内容。
徐中玉，年少家贫，刻苦攻读读到硕士，国民党当 政时期在山东大学任教因支持”反内战”被解聘； 1955-1957年，“肃反运动”因仗义执言，多次被 批斗；粉碎四人帮后，徐出任华东师大中文系主任， 推广大学语文课及教材；1978年，南京大学校长 匡亚明联合徐向学界发倡议恢复《大学语文》课程； 1981年，由徐担任主编的《大学语文》教材问世。 徐的努力奠定了数十年来大学语文课程教学研究蓬 勃发展的基础。
百岁徐中玉：大学不能“失语”
20.为什么说徐中玉老人“站在天地之间解，析 与其说 是文人不如说更像军人”？（5分）
答案：①这句话是对徐中玉老人外形特征的一个 总结，老人虽然是百岁高龄，依旧挺拔刚正。 ②老人一生成就非凡，坚韧不拔地为大学语文教 育做出巨大贡献，坚韧品质似军人。 ③老人一生历经苦难，不畏强权，正直敢言，硬 朗的风骨恰似军人。（对一点2分，两点4分，三 点5分）
③突出了巴金淡泊名利的形象 （对一点2分，两点4分，三 点5分）
题点：
一、是引用传主在 书信、日记中的表 白，或其他地方的 语言，它更能突出 传主的精神品质， 印证作者的观点， 使传记具有更为真 实感人的力量；
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
篇目一：为什么说徐中玉老人“站在天地之间， 与其说是文人不如说更像军人”？（5分）
广东省2007-2013高考实用文考试情况
2007年 访钢琴演奏家傅聪
2008年 绝妙的错误（DNA分子）
2009年
黄侃先生二三事
2010年 让法律来保护阳光（可 再生能源）
2011年
梁宗岱先生
2012年 寂பைடு நூலகம்出学问（访秦绍德）
2013年 山水画中的地质学
2014年
？
人物访谈 科普文
人物传记 新闻评论
传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概 括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的 原因。因此，阅读传记，要善于提取有关的“纲目”， “纲目”提取出来了，做题就成功一半了。那么，要 提取出哪些“纲目”呢？ 1．线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2．事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 3．理。传主思想品格，人格魅力。 4．情。即要了解作者对传主的情感态度。 另外，应学会在阅读中把握最具典型意义的事件细节。
题点一：筛选整合传主的生平经历及事迹成就 题点二：分析概括传主的精神风貌及其成因 题点三：其他人物对传主的映衬作用 题点四：大人物的小细节 题点五：引用材料的作用
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
篇目一19.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分） 篇目二20.文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（5分）
解析
题点：
三、引用他人对主题 中心有关的评价性语 言，可以点明主题， 印证传主思想行为的 正确性，吸引读者。
巴金：不做欺世盗名的骗子
篇目二20.文中第④自然段引用巴金 先生的信件内容有何作用？（5分）
解析
答案：①直接引用信件内容， 增加了传记真实性
②信件内容反映出巴金对以自 己名字建立基金会、设立文学 奖的态度很坚决
人物传记
3.拎出“情”字——作者的情感态度：
①作者对徐中玉的谦虚做人，硬朗做事，独具风 骨的高贵品质深表敬意；
②作者对徐中玉的远见卓识，及徐老对中国大学 语文教育所做的努力和突出的贡献高度赞扬；
③表达了作者对语文教育现状的担忧，呼唤人们 重视母语教育
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
题点五：引用材料 【方法点拨】引用是传记常用的表现手法。它分三种：
一、是引用传主在书信、日记中的表白，或其他地方的语言， 它更能突出传主的精神品质，印证作者的观点，使传记具有更 为真实感人的力量； 二、①引用他人对传主评价性语言，可以使传主的精神品质更 真实可信、更突出，使人物形象更加丰满，增加了传记的真实 性和可信度。 三、引用他人对主题中心有关的评价性语言，可以点明主题， 印证传主思想行为的正确性，吸引读者。