小学语文_语文三年级下册第四单元13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT)生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
（板书：概括）3、师：下面，请同学们默读2、3 自然段，思考这两个自然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。
师：首先，我们先来看看第二自然段（出示第二自然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：原来，这两个关键句都提示了这一段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：除此之外，还与什么有关呢？生：还与昆虫活动有关师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，又和昆虫活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。
（出示：不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。
继续交流，看第3自然段你又有什么新的发现？生：读第一句（变红）师：那你能结合关键语句把它说得更简洁一点吗？生：植物学家修建花钟。
师：真好，善于思考的孩子值得老师点赞（对学生竖起大拇指），同学们，你们看，这么长的课文，我们借住了关键语句被你们这么一概括，就成了一句话，一个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中心。
三、精读重点，随文得法。
1、接下来，让我们再来读读第一自然段，看一看都有哪些花依次开放，按照学习单上的提示和同桌说一说，（时间花名开放的姿态）2、师：我们一起来交流，谁来说一说？（表格读一句出一句）生：生读完，（表格没了，只留下字）。
3、师：我们一起来读一读。
（我读红颜色你们读黑色）4、师：老师读的部分你们有什么发现吗？生：都是写时间师：还有吗？是按照什么顺序写的？生：从早到晚的时间顺序师：是的，是按照时间顺序来写的，我们一起读一读。
生齐读时间的词语。
师：这样就让我们感受到了有序的美。
（板书：有序）5、师：继续观察，还有什么发现吗？老师发现有的词加了“左右”是什么意思？师：作者写时间有些是正点的时间，有些用“左右”表示大概的时间，这样的描写就让文章语言更加严谨了。
作者之所以能得到这些花的开放时间，靠的是猜测吗？生：观察师：是啊，处处观察皆学问，作者靠的是细致留心的观察啊，板书（观察）。
所以通过观察，作者发现了——一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
6、师：那你也仔细观察，看一看这段话是怎么描写每一种花的开放的？（时间变灰）师：比如——选择一种你喜欢的花说一说。
牵牛花：生1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭，吹起这是人的动作师：是的，作者把花当成了人来写的，运用了拟人的修辞，那为什么是小喇叭呢？生：形状像小喇叭。
师：非常好你关注到了它的形状。
那你能带着动作读一读吗？生读师：那我们一起带着动作读一读，注意要读出它美的感觉（齐读）师：你看，作者通过抓住它的颜色、形状的特点，运用了拟人的修辞，就让我们感受到了牵牛花的美。
7、那接下来，请同学们在小组内，运用这种方法，自由朗读这些描写花的句子，注意要读出它的美，并说一说你最喜欢那种花？为什么师：谁来读一读你喜欢的花，并说一说理由师：继续交流你喜欢的花。
蔷薇：生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
”只有人才会露出笑脸师：你不仅关注到了它的动作还有它的表情，你绽开笑脸是什么样子？师：还真像个迷人的花仙子，那你能带着这种表情来读一读。
指名读。
（生1读）睡莲：“醒”这个字太传神了，你们仿佛看到了什么？这就是拟人的好处。
万寿菊：“欣然怒放”这个词用得真好，让我们仿佛看到了万寿菊竞相开放的样子？师：是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。
那你能试着读出欣然怒放的感觉吗？预设：感觉万寿菊开的还不够茂盛？谁再来试一试？烟草花、月光花：加上这样的动作，让花儿也动了起来。
你能带着动作读一读吗？昙花：“含笑”让你想到了什么？好像这花有了情感一样。
谁来做一做含笑的昙花？8、师：好，孩子们，你们一定都有自己喜爱的那一朵花，那就用声情并茂的朗读来表达你们的喜爱吧！出示描写花开的句子生齐读（出示所有花都是开放了的句式）9、师：明明都是写开花，文中却用了这样不同的语言，这样写，好在哪里？同桌两个人对比读一读这两段话，然后说一说。
师：谁来谈一谈。
生：更生动，更形象。
（板书：生动）师：那就读出它的生动吧！PPT：师：你看，它们来了（看图说句子）四、以读促写，学以致用。
1、师：好，孩子们，闭上眼睛，在你心中想象这些花开放的样子。
（音乐起，师朗读）配乐：凌晨四点，牵牛花吹起了——紫色的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇——绽开了笑脸七点，睡莲——从梦中醒来十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊——欣然怒放傍晚六点，烟草花在暮色中——苏醒月光花在七点左右——舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右————含笑一现2、师：相信这一朵朵花已经开在了你的心里。
它的姿态、它的颜色，甚至是它的气味。
不要急着睁开眼睛，让这些花在你的心里再多开一会。
3、师：睁开眼睛，看到了什么？喜欢吗？请你用自己的文字，仿照文中的写法，写出你心上的这朵花。
（师巡视做记号）4、师：好，孩子们，把笔放下。
我越来越相信，只要你善于观察，真心喜欢这多花，你的文字一定也会像花儿一样优美迷人。
仔细听这些同学笔下的花儿，看看对你有什么启示。
评价：向日葵：（1）笑脸这个词用的很好，我仿佛看见了向日葵像我微笑的样子牡丹花：你关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
荷花：这么温柔的荷花，能不心动吗？蝴蝶花：你不仅关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
（3）你一定特别喜欢它，才写的这样细腻！（4）“”这个词写的可真传神！老师禁不住要给你掌声了（5）多么新鲜的文字啊，把花写活了！5、结束语：（配乐）师：这一朵朵花已经在你们的笔下活了起来，也在你们的心中活了起来。
愿你们都有一双善于观察，善于发现的眼睛，愿这朵朵花永远绽放在你的心田。
下课！《花钟》学情分析三年级的学生处于中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价,花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放,基于此我利用多媒体技术,搜集呈现了很多花的图片,以求达到更为直观形象的效果，为学生能够体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写，提供有利帮助。
《花钟》效果分析《花钟》是部编版语文教材三年级下册第四单元中的第一篇精读课文，它是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
最后扩展开去，谈到植物家修建“花钟“，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美，表达方式丰富。
选编这篇课文的意图是激发学生观察兴趣，培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。
《花钟》之前是人教版三年级上册第四单元的文章，现在改为新部编版教材的三年级下册的文章，虽然在文章内容上没有发生变化，但是在学生语用素养点训练和情感目标达成度上都有所提高。
根据教材分析，结合三年级学生的认知特点，我将本课的教学目标定位以下三个方面：1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键句概括段落大意。
2.能体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
3.读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。
结合本单元的语文素养点，我将本科的教学重难点定为：1、借助关键句概括一段话的大意。
2、学会用不同句式表达鲜花的开放。
那下面的教学环节也是围绕这个重难点展开的。
在整体感知，理清脉络这个环节，我通过第一自然段引导学生借助关键句概括段落大意，之后放手让孩子用这种方法学习二三自然段，并和同桌交流。
第一段概括并不难，重点是第二段，所以让同桌讨论之后教师在进行点拨引导，最后在进行梳理，很自然的完成了这个目标。
《花钟》第一段中写鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点。
那在突破教学难点这个环节，我先让学生自己观察，然后选择其中一种花和学生一起分析，作者在表达上的特点，选择一种进行举例分析，指出作者是抓住鲜花特点，并用拟人的手法才写出了不同的花开放的不同姿态，引导学生学会朗读，之后放手让学生小组交流学习其他的花，并通过全班展示，加深对这一段话的理解。
体会鲜花开放不同句式的表达对学生来说比较难，所以我选择了让学生现在小组交流在全班汇报，效果相对来说还是比较好的。
然后通过配图说文，训练学生对这一段的掌握情况。
最后设计教师配乐泛读，引导学生想象，和文中作者产生共鸣，为下文小练笔作铺垫。
最后通过感知观察，想象，让学生借鉴模仿，现场练笔，写出自己心中的花。
整堂课学生积极性高，能认真倾听并思考回答老师的问题，学会了借助关键语句概括一段话的大意，注重有感情地朗读课文，也学会了用不同句式表达鲜花的开放，完成了本课的教学目标。
小学语文_语文三年级下册第四单元13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT)生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过教师引导、学生自行感知的方法，培养学生学习能力。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：利用多媒体展示课件、花钟表盘、花朵卡片学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课1.师配乐播放鲜花图片，生欣赏。
师：同学们，你们喜欢这些花吗？这节课，就让我们一起去课文中，寻找更多美丽的花吧！老师为大家带来《花钟》。
板书课题，生齐读课题。
师：同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？生质疑课题。
师：我们伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
就让我们带着这些宝贵的小问号，开启今天的探索之旅吧！二、检查预习检查生字词课前预习情况，小老师领读，男女生赛读，开火车读。
三、学习课文第一自然段，感悟文章1.读第一自然段（1）读准字音，读通句子（2）边读边思考，第一自然段介绍了哪几种花？他们分别是几点开放，怎样开放的？生回答，九种花，分别是牵牛花、蔷薇……。
凌晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……2.你喜欢哪种花？能不能为大家读一读？生回答，师引导。
（1）牵牛花吹起了小喇叭，表演吹喇叭（2）蔷薇绽开了笑脸，引导学花的图片，体会花朵的美丽并读出来（5）万寿菊欣然怒放，解释欣然和怒放的意思（6）烟草花在暮色中苏醒，注意语气（7）月光花舒展开自己的花瓣，表演舒展（8）夜来香，注意读出“香“字（9）昙花，解释含笑一现，拓展成语昙花一现3.师生共读，师读开放时间，学生读如何开花4.找出写时间的词，有精确的，有写几点钟左右的，体会认真严谨的科学态度。
小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思《花钟》教学设计你教学目标：1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等13个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
3. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重难点：1.体会用不同的说法表达花开的好处，感受作者观察的细致。
2.借助关键语句概括一二自然段的大意。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。
一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。
大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。
小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：母鸡大婶，凌晨三点左右起床；山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；红马哥哥，早晨五点左右去参观；黄狗阿姨，早上六点左右外出；……森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。
但是，他又好奇地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时。
咦？花是怎样用无声的语言报时的呢？今天咱们一起来学习13课《花钟》。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、检查预习，了解题意1.课前大家都已经预习了课文，老师先来检查一下大家对生字词的认读情况。
（课件出示字词）芬芳干燥灼伤适宜淡雅吻合组成艳丽蔷薇万寿菊昙花（1）通过形近字的方法理解“干燥”，“燥”：这个字偏旁是什么？火字旁，大家猜测一下它的意思，你能给它换个偏旁吗？（学生说，教师补充）出示“洗澡、做操、噪声、急躁”。
我们可以根据偏旁来编一个口诀，这样方便我们的记忆，在以后的做题中就不会出错了：有火就干燥，有水就洗澡，有手就做操，着急就跺脚（2）近义词的方法理解“灼伤”。
你能给它找个近义词吗？生：烧伤、烫伤、晒伤……师：“灼伤”是由于温度过高所造成的皮肤和组织的损伤。
小学语文_13花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
13《花钟》教学设计【教材分析】三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开的时间是不同。
并形象的列举了牵牛花等9种花不同的开放时间来说明这个发现；接着分析回答了不同植物开花时间不同的原因；与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动的时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考习惯。
【学习目标】1. 会认识“醒、修”等8个生字。
会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等23个词语。
重点学习“修”字的书写。
2. 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试一种说法。
【教学难点】体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们喜欢花吗？鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
老师搜集了一些花，我们一起来欣赏一下吧。
（课件展示各种各样的花）2、刚才看了这么多花儿，请用一个词或者一句话来描绘你看到的景象好吗？3、今天我们就学习一篇与花有关的文章。
板书课题：13花钟齐读课题。
二．整体感知课文内容，理解课题的意思。
1.自读课文。
要求：（1）读准生字字音，读通句子。
（2）看看什么是花钟。
2.检查生字词。
3.交流对花钟的理解。
指导学生结合课文的第三自然段的内容说一说。
三、探究文本，文中寻美。
（一）学习第三自然段1、自读第三自然段。
看看书上是怎样写花钟的。
2、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。
小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计一、教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
2、能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；3、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
三、教学准备：教师准备《花钟》课件。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）欣赏鲜花导入新课1．教师导入：猜谜语：钟兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
同学们，你们见过花的时钟吗？今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示）2．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？（二）听读课文整体感悟认真地听读课文1、边听边画出文中的生字新词。
2、思考：什么是花钟？为什么不同的花开放的时间不同？4、学习生字（课件出示）1、自由读、指名读、学生评价、齐读等多种方法认读生字。
2、指导写字：修：先观察字的结构，在指导书写：左窄右宽。
右部三撇走向一致。
（三）精读课文，整体感知1、认真默读课文最后一段，思考：“花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）2、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
3、花钟是有那些画组成的呢？课文是怎样介绍这美丽的、神奇的花中的呢？（课件出示）我们来学习第一自然段吧。
1．识花名（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2．品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？3.赏花开读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花钟》教学设计教学目标：1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3.借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
教学重点：借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点：体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们请看图片（出示课件）大家认识这些花吗？它们是什么季节开放？大家有什么问题？是呀，如果在我们仔细观察会发现许多有趣的事，今天我们就学习一篇关于花的文章。
2、这是什么？（展示花钟图片）欣赏完这些美丽的花钟，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花为什么可以为人们报时？）板书课题：13《花钟》二、出示学习目标：（课件出示）1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，熟练背诵第1自然段。
3.能借助关键句概括第1、2自然段的主要意思。
4.能了解文章表达鲜花开放的不同方式，体会多样表达的好处。
三、检查预习，学生展示：1、（课件出示）生字认读。
指读、领读、开火车读。
2、生字书写指导。
（课件出示）（1）学生汇报交流生字的识记方法。
“加一加、减一减”的方法。
（2）教师指导“醒”、“修”两个生字的书写。
3、请用一句话概括什么是花钟？把（）不同（）开放的花，种在一起，组成花的“时钟”——花钟四、朗读课文，深入分析：（一）学习课文第一段：1、请同学们默读课文，课文提到哪些鲜花？赶紧去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生欣赏）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、学习不同的花在不同的时间开放的表达：（1）我们感受一下句子的表达方法：（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思人教版三年级下册13《花钟》教学设计【教学目标】1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
【教学难点】1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学过程】一、导入新课1.大阅读展示2.出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：13、花钟（齐读课题）二、讲授新课（一）识字解词1.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）指名读词语（3）指导书写生字：苏醒苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。
醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③教师巡视指导，强调写字姿势。
三、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.（课件出示）第一自然段：3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
小学语文_13 花钟教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1、通过在课外查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、正确、有感情地朗读课文，体会作者用多种方式来表达句意。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点难点1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、理解课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。
教学环节：一、导入孩子们，今天老师给你们带来了各有特色的花，你看。
播放花的图片。
所有花放在一起，看到这么多花你能用一个词来描绘吗？（引出鲜花朵朵、争奇斗艳），并引导学生说出更多的词语，并齐读第一句。
这些花儿不仅美丽而且神奇，今天我们继续走进第13课花钟，跟老师板书课题。
昨天预习了13课，现在宋老师考考你们，看这些词语你会读吗？检查对生字的掌握情况。
开火车读下面的词：鲜艳内容做梦苏醒湿度娇嫩强壮适合昆虫播种修建兴致勃勃二、学习第三段1、导入：同学们预习的很不错，能用文中的话回答宋老师的问题。
什么是花钟？（把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。
）2、出示花钟图片。
看，这就是花钟，它没有指针也没有数字，你怎么知道几点了？用文中的话告诉我。
（读第三自然段2、3两句）理解“陆续”是什么意思？你能用它造个句子吗？3、朗读这一段三、学习第一段过度语：要想知道时间，就要知道植物在什么时候开花，哪一段作者具体描写的。
1、学生默读第一段，找花名，用“——”画出来，用“~~~~”画出开花的时间。
生回答一共描写了几种花，依次说出花名，老师黑板上贴出相应的花。
2、它们开花的时间是不同的，给同学们一分钟的时间看看你能不能记住它们。
一会儿宋老师来跟你们玩一个抢答小游戏。
（1）手指“午时花”（中午十二点左右），看，老师写对了吗？（左右写掉了）不写左右不行吗？师：对，这样才准确。
(出事客问最后一句话)，这句话中哪个词与“左右”意思很近。
（板书：大致），是呀，我们知道花儿开放的时间并不十分准确。
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思《部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思》这是一篇三年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计13花钟教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课前准备教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。
教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
(时钟)师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。
今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的——生：花钟(板书：花)二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。
要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。
想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。
明白了吗2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟三、学习最后一段让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听这一段话当中，第一句很长，谁能读好指读。
齐读。
四、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗是呀，这样的表达就更加的准确了。