西师大版四年级数学上册《第四单元三位数乘两位数的乘法》教案设计
西师大版四年级数学上册《第四单元三位数乘两位数的乘法》教案设计第1课时三位数乘两位数的口算与估算【教学内容】教材第51~52页的内容。
【教学目标】1.掌握整百数乘整十数的口算方法，并能正确进行三位数乘两位数的估算。
2.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验教学与生活的联系，感受数学的应用价值。
3.让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，掌握整数乘法的口算与估算方法，促进学生对口算与估算方法的理解。
4.使学生在自主探究、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
【重点难点】重点：通过学习，理解并掌握三位数乘两位数的口算方法与三位数乘两位数的估算方法。
难点：掌握估算方法，特别是如何把两个因数看成最接近它们的整百数、整十数。
教学过程一、创境引新，促进迁移教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！（课件逐一播放主题图中的图片）教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？学生可能回答：（1）有30行苹果树，每行400棵，果园一共有多少棵苹果树？（2）有桃树647棵，平均每棵收桃48kg，一共可收桃多少千克？（3）收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？（4）有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？教师：要解决这些问题，你会列式吗？（学生口答）教师：生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百数乘整十数的口算与估算。
二、合作探究，获取新知1.教学整百数乘整十数的口算。
（1）教学例1（课件出示例1放大图）。
教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，果园一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？学生：因为有30个400棵。
教师：能口算出这道题的答案吗？学生讨论，引导学生说出多种想法。
学生1：因为400×3得12个百，就是1200,400×30的得数是400×3的10倍，所以是12000。
学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在得数的末尾添加几个0。
（2）课堂活动，及时巩固。
请学生完成教材第51页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案。
然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第2题对口令。
2.教学三位数乘两位数的估算。
（1）教学例2。
教师：请大家讨论一下，你准备如何对198×91进行估算？学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。
学生1：可以把198看作200,91看作90来估算。
学生2：也可以把198看作200,91看作100来估算。
教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？引导学生说出这些估算都是把非整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。
教师：同学们估算出这些桃大约能卖多少元了吗？学生1：第一种198×91≈18000（元）学生2：第二种198×91≈20000（元）。
教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。
教师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你更喜欢哪种估算方法呢？为什么？小组交流，展开讨论，反馈交流情况。
学生1：我喜欢第一种估算方法，因为把198看作200,91看作90,200×90等于18000，计算很方便。
学生2：第二种方法是把两个数都看大了一点点，一定会比准确值大，虽然与准确值还是比较接近，但计算不够简便，所以我还是喜欢第一种估算方法。
（2）教学“议一议”。
教师：下面我们再来探讨一个问题，每箱能卖多少元是单价，有多少箱是数量，一共能卖多少元是总价。
从而得出数量关系：单价×数量=总价。
教师：我们在进行估算时，可以灵活地选择估算方法。
但在具体实践生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。
三、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？四、课堂作业1. 20个18是多少？2. 50乘300得多少？3.判断：297×42=300×40=12000五、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word版，可修改）2.课后作业板书笔记三位数乘两位数的口算与估算例1：4×3=12 400×3=1200400×30=12000（棵）1200×10=12000（棵）例2:198×91≈18000（元）198×91≈20000（元）教学反思授新课之前利用单元主题图让学生置身于一个具体的生活情境之中，由图上显示的信息引发他们的思考，激发他们学习数学的兴趣。
在教师的引导下逐渐自主探索归纳出新的知识点，做到了知识的正向迁移。
在学习三位数乘两位数的估算方法时，让学生在已学到的估算基础上自主探究，使学生在不知不觉中完成新知识的学习。
在本节课的教学过程中，对于三位数乘两位数的估算这一部分知识，学生还是学得不够到位，在今后的教学中需多加注意，努力改进。
第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教材第52~54页的内容。
【教学目标】1.理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.能正确计算因数中间或末尾有0的乘法。
3.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，培养学生分析推理能力。
【重点难点】重点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学过程一、复习引入多媒体课件出示：24×12310×10113×3 120×5 105×21.学生独立完成。
2.集体订正，并指名说一说是怎样算的。
引题：这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。
（板书课题：三位数乘两位数的笔算）二、互动新授1.三位数乘两位数不进位的乘法。
（1）读题，理解题意。
出示教材第52页例3，认真读一读，说说你从题中获得了哪些信息。
（已知条件：王叔叔从家到果园上班每分行223米，12分到达。
要求问题：王叔叔家距果园多少米？）（2）指名列出算式。
（223×12=）（3）小组合作，探究算法。
教师：同学们，这道题我们用学过的知识该怎样计算呢？请大家以小组为单位进行讨论。
①小组讨论计算方法。
②集体汇报。
学生1：我们小组是这样算的：先用223×10=2230，再算223×2=446，最后算2230+446=2676。
学生2：我们小组是这样算的：追问：说说你这样算的理由。
指名回答，运用相同方法的同学可以进行补充。
（学生说明理由：把12看成是10和2，用2乘223得446，再用223乘10得2230，再把两次相乘的积加起来，就是223×12的积。
因为1在十位上表示1个十，而223乘1就表示有223个十，所以223不与个位对齐，而与十位对齐。
）2.三位数乘两位数的连续进位的乘法。
多媒体课件出示教材例4。
（1）学生独立完成。
指名板演，集体订正。
（3）教师点拨：在计算时，可以把进位的数记在心里（如第一种做法），也可以用很小的数字把它标出来（如第二种做法）。
用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就和那一位对齐。
哪一位上的数相乘满几十就要向前一位进几。
（4）讨论计算方法。
学生分小组讨论三位数乘两位数的计算方法，教师指名汇报。
师归纳小结：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐，哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几；最后再把两次乘得的数相加。
（5）议一议。
探究数量关系。
问：通过以上两道题你发现了什么数量关系？学生通过小组讨论得出：速度×时间=路程3.因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法。
多媒体课件出示教材第53页例5。
（1）弄清题意，小组合作在答题纸上完成第（1）题。
（2）集体展示交流，教师适时进行点拨。
方法1：用口算的方法。
先算12×3=36，再在积的末尾添2个0。
120×30=3600方法2：用笔算的方法，相同数位对齐。
方法3：用笔算的方法，0前面的数对齐。
先算12×3得36，然后在36后面添上两个0。
（3）师：同学们做的都正确。
我们比较一下，哪种方法更简单一些？（第3种方法比较简便。
）小结：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾添几个0。
4.因数中间有0的三位数乘两位数的乘法。
多媒体课件出示教材例5第（2）题。
（1）学生独立在答题纸上完成，指名板演。
（2）集体订正。
指名说明计算方法。
先用18中的8和304相乘，4乘8得32，向前一位进3，个位写2，再用8和0相乘得0，加上进上来的3得3，写在十位上，接着用8和百位上的3相乘得24，百位上写4，千位上写2，所以8×304=2432；然后再用十位上的1和304相乘得304个十，最后把两个积相加得5472。
小结：因数中间有0时，用两位数的个位、十位上的数字依次去乘三位数的每一位上的数字，包括0都要乘，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习1.完成教材第54页“课堂活动”第1题。
（1）学生独立完成，指名学生板演。
（2）集体订正，并指名说说用竖式计算的方法。
说明：在竖式计算时，把大数写在上面，小数写在下面，计算比较简便。
2.完成教材第54页“课堂活动”第2题。
（1）学生独立在答题纸上完成。
（2）小组内交流计算过程，并订正。
强调：用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就和那一位对齐。
四、课堂小结师：说一说，今天这节课你有什么收获？教师小结：在计算三位数乘两位数的乘法时，先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
如果因数的末尾有0，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
五、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word版，可修改）2.课后作业板书笔记教学反思本节课的教学是由学过的两位数笔算乘法和三位数乘两位数的口算乘法引入，为学生学习新的知识作好铺垫。
在探究三位数乘两位数的笔算方法时，让学生运用已有的知识经验解决新的问题，在探究过程中享受成功的快乐、培养学好数学的自信心、得到不同程度的发展。
三位数乘两位数的整理复习(教案)-四年级上册数学西师大版
三位数乘两位数的整理复习(教案)四年级上册数学西师大版教案：三位数乘两位数的整理复习四年级上册数学西师大版一、教学内容本节课主要复习和整理三位数乘两位数的相关知识。
教材中的章节包括：1. 三位数乘两位数的计算方法；2. 三位数乘两位数的笔算步骤；3. 三位数乘两位数的结果的位值理解。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；2. 学生能够正确进行三位数乘两位数的笔算；3. 学生能够理解三位数乘两位数的结果的位值。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数乘两位数的结果的位值的判断和理解；2. 教学重点：学生能够熟练进行三位数乘两位数的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要买3本书，每本书的价格是25元，那么我要支付多少钱？2. 例题讲解：以3本书，每本书25元为例，讲解三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
3. 随堂练习：让学生独立完成类似的题目，如：买4本书，每本书30元，需要支付多少钱？4. 两位数乘两位数的练习：让学生独立完成两位数乘两位数的题目，如：23乘以45等于多少？六、板书设计1. 三位数乘两位数的计算方法；2. 三位数乘两位数的笔算步骤；3. 三位数乘两位数的结果的位值理解。
七、作业设计1. 请完成教材中的练习题，第15题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤？是否能够理解结果的位值？2. 拓展延伸：可以让学生进行更多的三位数乘两位数的练习，提高他们的计算能力和理解能力。
同时，也可以引导学生思考如何将三位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、计算费用等。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤是本节课的核心内容，这是学生需要掌握的基本技能。
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算(二)
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔
算（二）
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握使用笔算法进行三位数乘两位数的计算。
教学重点：使用笔算法进行三位数乘两位数的计算。
教学难点：解决复杂问题时的思考和分析能力。
教学准备：教材、黑板、粉笔、计算器。
教学过程：
一、引入新知识：通过回顾上节课的内容，将三位数乘两位数的笔算法综合到一起，
引出本节课的内容。
二、教学步骤：
1. 利用实物或图片让学生理解三位数乘两位数的意义，并通过例题的计算过程，引导
学生掌握笔算法的步骤。
2. 让学生在黑板上完成以下例题的计算：
（1） 345 × 23 =
（2） 528 × 41 =
（3） 672 × 18 =
每做一题，让学生陈述计算过程，并解释每一步的原则和意义。
3. 给学生布置四道题目，让他们用笔算法进行计算，并将答案写在作业本上。
作业通过互相批改。
四、小结：通过本节课的学习，我们学会了使用笔算法进行三位数乘两位数的计算。
同学们需要经常练习，掌握这个方法，以便在日常生活和学习中灵活运用。
五、作业：完成课堂上的习题，将答案写在作业本上，并做好互相批改。
六、教学反思：本节课主要讲解了三位数乘两位数的笔算，通过示范和训练，学生掌握了笔算的计算步骤和原则。
但是由于时间有限，未能充分让学生练习，下节课需要加强实际应用的训练。
四年级上册数学教案 -三位数乘两位数不进位笔算 西师大版
四年级上册数学教案 - 三位数乘两位数不进位笔算西师大版一、教学目标1.能够掌握三位数乘两位数的不进位笔算方法。
2.能够进行一定程度的口算练习。
3.能够运用所学方法，完成乘法算式的笔算计算。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教案、乘法口诀表。
2.教材：《小学数学·四年级上册》、西师大版。
3.学生用具：练习本、铅笔、橡皮、计算器（可选）。
三、教学步骤1. 导入1.请学生回忆乘法口诀。
2.引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法。
2. 讲解1.讲解三位数乘两位数的笔算方法。
–首先，将两个数竖着列，然后从被乘数的个位开始，逐位与乘数相乘并写在下方。
–计算完毕后，将所有结果相加即为最终答案，注意不要进位。
2.讲解不进位的概念和规则。
3. 操练1.请学生跟随教师的指引，一起完成典型例题的笔算计算练习。
2.给予学生自主练习时间，提供适当的习题，引导学生巩固所学知识并培养口算速度。
4. 总结1.引导学生回顾所学笔算方法和不进位的规则。
2.督促学生完成练习，并指导其独立检查答案。
3.评价和表扬学生的学习成果，并勉励他们继续加油。
四、作业布置完成下列乘法运算并写出算式：1.325 × 42 =2.467 × 56 =3.589 × 78 =4.635 × 82 =5.741 × 93 =## 五、教学反思该节课主要内容为三位数乘两位数不进位笔算方法的教学，包括笔算规则的介绍，典型例题的演示，和练习环节。
教学过程中，学生积极参与，对所学知识掌握情况良好。
但需要注意的是，一些学生在计算时容易混淆进位和不进位，需要在以后的教学中加以强调和指导。
此外，教师应根据学生掌握情况和反馈，调整教学策略，针对问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
四年级上册数学教案-4.3三位数乘两位数竖式计算 ｜西师大版(2012)
三位数乘两位数连续进位的乘法教案教学内容：西师版小学数学四年级上册Ｐ５２－５３例4教学目标１、让学生进一步理解三位数乘两位数的算理和算法，并能正确的进行计算。
２、理清速度、时间和路程之间的关系。
３、培养学生的计算能力，感受数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：１、重点：能正确的进行三位数乘两位数连续进位的计算。
２、难点：能正确的进行三位数乘两位数连续进位的计算。
教学方法：讲授法、谈话法、合作探究法教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1.口算练习（抢答）。
300 X 20= 60 X 500= 70 X 600=450+500= 1000-350= 400 X 3=2.笔算练习。
(列竖式计算)213 X 31= 95 X 12=大家做得不错，今天我们继续学习三位数乘两位数的进位乘法。
（板书：三位数乘两位数连续进位的乘法）二、新课教学：1、出示例4并读题2、抽生说说：你获得哪些数学信息？其中，每小时行128千米也就是什么（速度）？需要8小时是什么（时间）？要求的是什么（路程）？我们知道速度X 时间=路程3、能列式计算吗？128 X 28＝（板书）4、师：你能估算一下水果基地到广州的铁路大约长多少千米吗？生：估算，师复述。
师：大家一起来列竖式算一算，可以吗？生：可以师：我们应该算什么？在算什么？最后算什么？注意什么？师和孩子们一起归纳。
师:孩子们，开始计算吧，注意连续进位。
生：这道题比前面学的要复杂一些，主要是在计算第一步时要连续向前一位进位。
师：我们来看这个孩子做的。
（板书、引导）板书：128X282 610242563584生：先用个位上的8X128，八八六十四，进六写4.师：进6写在哪里，怎样写。
生：6写在十位上写小一些。
师：继续说生：二八十六，再加6得22，进2写2，一八得八，再加二得十写10。
生：再用十位上的2X128，二八十六，进一写6师：6写在哪里？进1写在哪里？继续说。
三位数乘两位数的口算(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册西师大版
三位数乘两位数的口算（教学设计）第一部分：教学目标1.能够正确读写三位数和两位数。
2.能够用竖式算法口算三位数乘两位数。
3.能够解决实际问题中的乘法计算问题。
第二部分：教学过程1. 思维准备教师可以通过抛出以下问题，启发学生对乘法的理解：1.你们在生活中遇到过乘法吗？2.乘法有什么作用？3.什么是三位数和两位数？2. 教学重难点重点：口算三位数乘两位数。
难点：在口算乘法时突破乘法口诀和横式限制，使用竖式计算。
3. 教学步骤第一步：理解三位数和两位数的概念教师可以用三张卡片，分别写上三位数、两位数和一位数，让学生对数字有一个整体的认识。
并不断地提问和点拨引导学生对数字的感性理解。
第二步：突破口诀的限制，运用竖式算法之前学过的乘法口诀，往往在计算三位数和两位数的积时，容易让学生陷入口诀限制中。
为了避免这种情况，教师可以引导学生使用竖式算法进行计算。
例如：452x361.第一步：37乘2，得74，写下4，进7；2.第二步：37乘5，得185，在185前面加上进位的7，得192，写下2，进19；3.第三步：37乘4，得148，在148前面加上进位的19，得167，写下7。
因此452x36=16272第三步：练习口算技巧当学生的基本概念和算法都掌握后，教师可以设计一些相应的口算题目帮助学生练习口算技巧。
例如：243x15，356x29，521x46，784x32，973x17，810x54。
第四步：实际问题中的乘法计算教师可以通过实际问题引导学生应用乘法，并进一步提升其数学思维能力。
例如：在糖果的包装盒中，每个盒子有25个糖果，现在有6个包装盒，请问一共多少个糖果？解法：6x25=1504. 总结通过教学，学生应当能够将三位数和两位数本身、竖式计算方式、口算技巧和实际问题相结合，解决题目所需。
第三部分：课后作业1.完成课堂练习册上的“三位数乘两位数”一节；2.按照老师指定的实际问题，独立完成相应的乘法口算题目。
四年级上册数学教案-三位数乘两位数(笔算)西师大版
四年级上册数学教案三位数乘两位数（笔算）西师大版今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案——三位数乘两位数（笔算）。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要讲解第三章第四节的内容，即三位数乘两位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关题目的计算，并理解其算理。
三、教学难点与重点重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解三位数乘两位数的算理，能够正确进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入我拿出两张学习卡片，上面分别写有一个三位数和一个两位数，让学生猜测这两个数相乘的结果是多少。
2. 自主探究让学生分成小组，试着用笔算出这两个数的乘积，并讨论三位数乘两位数的笔算方法。
3. 讲解示范我走上讲台，用黑板和粉笔为大家演示三位数乘两位数的笔算方法，边演示边讲解每一步的计算方法和原理。
4. 随堂练习我在多媒体课件上出示几道三位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：三位数× 两位数× 十× 个___________千百十位个位七、作业设计(1) 234 × 12(2) 345 × 32(3) 456 × 232. 答案：(1) 2808(2) 11040(3) 10588八、课后反思及拓展延伸这样，我们就完成了四年级上册数学教案——三位数乘两位数（笔算）的教学。
希望这个教案能帮助大家更好地进行教学。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入环节二、自主探究环节在自主探究环节，我让学生分成小组，试着用笔算出这两个数的乘积，并讨论三位数乘两位数的笔算方法。
这个环节的目的是让学生在实际操作中感受和理解三位数乘两位数的计算过程，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
西师大版数学四年级上册教案24：三位数乘两位数的口算和估算
西师大版数学四年级上册教案24：三位数乘两位数的口算和估算教学目标1.通过多次口算，掌握三位数乘两位数的方法2.学会用估算法求出近似值3.了解乘法计算的交换律、分配律和结合律教学重点1.三位数乘两位数的口算方法2.估算法的应用教学难点1.如何在口算中正确使用进位法和借位法2.如何在估算中确定一个合理的范围教学准备1.练习册2.小黑板和白板笔3.直尺和圆规教学过程1. 导入新知识•让学生口算练习：23 × 26、42 × 34、57 × 28•引导学生思考：我们在口算的时候，需要注意哪些事项？为什么？•充分调动学生的积极性参与口算练习。
2. 讲解口算方法和技巧2.1 进位法和借位法•借助小黑板，让学生观察三位数乘以两位数的口算过程。
•依次解释个位、十位、百位的进位和借位规则和方法，让学生逐渐掌握口算的技巧。
2.2 估算法•通过实例，让学生体会估算法的作用和方法。
•通过分析估算法的基本原则，让学生了解该方法的思维基础和应用场景。
3. 培养解题思路和举一反三的能力•老师出示题目：345 × 22。
引导学生想出多种口算方式，并讲解每种方式的优缺点。
•让学生自行解答一道类似的口算题目，培养学生的解题思路和举一反三的能力。
4. 练习与巩固•让学生独立完成几道口算题目，逐渐提高难度，检测口算能力。
•让学生根据估算法，对多组题目进行估算，检测估算能力。
教学反思•通过口算练习，学生的计算速度和技巧有了较大提升；•通过估算练习，学生对数字的概念和运算有了更深刻的理解；•在提高学生运算能力的同时，也要让学生体会到思维方法和思考习惯的重要性，为以后的数学学习打下基础。
西师大版四年级数学上册第4单元 三位数乘两位数的乘法 教案2、三位数乘两位数的笔算
2、三位数乘两位数的笔算⏹教学内容教科书52页例2、例3相关的课堂活动及练习。
三位数乘两位数的笔算。
⏹教学提示学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中,具有一定的经验和认识。
而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本口算方法,在此基础上教学本节课的内容,有利于完善学生对乘法笔算方法的理解,提高笔算乘法的能力。
⏹教学目标知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题,感受数学知识和方法的内在联系。
情感态度与价值观：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。
重点、难点重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第52页的例3。
师：同学们,今年王叔叔家的苹果园也喜获丰收。
这节课我们就和王叔叔骑摩托车一起走进他的苹果园好吗？设计意图：以孩子们喜欢的苹果园为线索,展开新知识的学习,有助于培养学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、三位数乘两位数的笔算（不进位）（教学例3）出示例3（1）列式师让学生说出例3的已知条件和问题。
预设：已知条件：每分钟行223米,12分钟到达。
问题：王叔叔家距果园多少米？师和学生交流：每分钟行223米,12分钟到达。
求王叔叔家距果园多少米？已知速度和时间求路程。
师让学生试着说出数量关系式。
预设：数量关系式：速度×时间=路程。
师：根据乘法的意义,用223乘12。
列式：223×12（2）探究223×12的计算方法师让学生在小组内交流223×12的计算方法,师提示:先观察这道算式和上节课的算式有什么不同之处,是否能用口算的方法解决。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。
该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么?教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?引导学生列出算式：145×121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。
(板书课题)2.探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。
西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算
西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 理解三位数乘两位数的概念；2. 能够熟练进行三位数乘两位数的笔算；3. 培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
教学准备：教学课件、白板、黑板笔、教学卡片、计算器、练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示两个三位数和一个两位数的乘法题目：345 × 24。
2. 引导学生尝试通过竖式进行计算。
3. 学生完成计算后，教师让学生互相交流答案，并进行讨论。
Step 2：引入策略1. 教师给学生出示一道题目：100 × 24，学生通过观察可以得出答案是2400。
10 × 24，学生可以通过观察得到答案是240。
2. 引导学生观察问题，找出规律。
Step 3：探索策略1. 学生在小组中完成以下题目，并总结规律：(1) 300 × 24 = ?(2) 200 × 24 = ?(3) 50 × 24 = ?2. 学生报告小组结果，教师带领整理规律。
Step 4：练习巩固1. 教师出示一些题目，让学生通过笔算计算，并写出算式和结果：(1) 400 × 25 = ?(2) 600 × 23 = ?(3) 700 × 21 = ?(4) 500 × 22 = ?2. 学生在教师的引导下，对计算过程和结果进行讨论，交流合作。
Step 5：拓展应用1. 教师出示一些相关拓展题目，让学生通过笔算解决：(1) 340 × 18 = ?(2) 570 × 23 = ?(3) 420 × 32 = ?(4) 650 × 43 = ?2. 学生完成之后，教师逐个核对答案，并进行讲解。
Step 6：总结归纳1. 教师让学生总结笔算三位数乘两位数的方法和规律。
2. 学生运用所学方法和规律，完成练习册上的相关练习。
Step 7：作业布置布置相关作业，要求学生独立完成，并在下节课上交。