细胞呼吸学案第一课时
00细胞呼吸导学案
ATP的主要来源——细胞呼吸第1课时导学案本节课知识目标：1、通过探究实验，分析、概述酵母菌细胞呼吸的方式，并理解细胞呼吸的概念2、结合教材图5-8，描述能线粒体的结构3、结合教材图文，能概述有氧呼吸的三个阶段，在此基础上概括有氧呼吸的概念知识连接：1、实验过程中可以变化的因素称为，其中人为改变的变量称作，随着自变量的变化而变化的变量称做。
《比较过氧化氢在不同条件下的分解》实验中自变量是，因变量是，无关变量有。
2、细胞的能量“通货”是___________。
人和动物ATP分子高能磷酸键中能量的主要来源是___________________。
由于呼吸作用是在细胞内进行的，因此也叫________________。
3、有氧呼吸的主要场所是。
请再右图标出各结构的名称。
课前自主预习1、细胞呼吸（呼吸作用）：是指有机物在____________经过一系列的_______________，生成____________或其它产物，释放出_____________并生成___________的过程。
P912、酵母菌是一种单细胞，在条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。
P913、CO2可使变浑浊，也可使由蓝变再变。
橙色的溶液，再酸性条件下与酒精发生化学反应，变成。
P924、预习有氧呼吸过程，根据有关文字填写下列表格。
P93-94有氧呼吸场所反应物产物释放的能量第一阶段第二阶段第三阶段探究活动一：探究酵母菌细胞呼吸的方式：CO2以及酒精是酵母菌在什么条件下产生的？：将实验装置放于25——35℃的环境中培养8——10h.结果：产生CO2的还可以多少用来判定。
结论：酵母菌在条件下，能产生二氧化碳，条件下产生的二氧化碳更多，只有条件下能产生酒精。
小结:细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指在内经过一系列的氧化分解，生成，释放出并生成ATP的过程。
细胞呼吸分为和两种类型。
探究活动二：有氧呼吸的过程一、有氧呼吸的过程1、写出有氧呼吸的三阶段细胞质基质2、补充完善有氧呼吸总反应式葡萄糖（C6H12O6）＋ O2酶 CO2+ H2O + 能量3、总结有氧呼吸的概念有氧呼吸是指细胞在的参与下，通过多钟酶的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生，释放能量，生成ATP的过程。
细胞呼吸教案1
细胞呼吸教案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《ATP的主要来源－细胞呼吸》教学设计第一课时备课人：陈裕一、教学目标1、知识目标：1）、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用；2）、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。
3）、理解有氧呼吸中的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物。
2、能力目标：1）、通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2）、通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。
3）、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。
4）、适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
3、情感目标：1）、通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命。
2）、通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
二、教学重点与难点1、重点：1）、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、条件和产物；2）、细胞呼吸原理在实际生活中的应用；可以通过多媒体课件演示、提问思考、归纳总结反应式来突出，并用课堂练习巩固、反馈。
2、难点：1)、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和产物。
可通过引导、思考，写相关反应式来突破，使学生清楚的知道生物体生命活动所需要的能量的来源，并可通过列表比较，启发学生思考联系点和区别点。
2）、有氧呼吸的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物是本节书的另一个难点。
三、教学资源1、文字资源——普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》。
2、多媒体资源——利用网络资源查找细胞呼吸有关的各种信息如图片等，并自制的多媒体课件。
四、教学流程多媒体演示上一节课探究酵母菌细胞呼吸的方式这一实验的结果，并让学生归纳出细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸教师讲授细胞呼吸的概念介绍细胞呼吸的类型多媒体演示有氧呼吸的过程学生：观察、讨论、总结、回答问题，并概括有氧呼吸的概念多媒体演示无氧呼吸的过程学生：观察、讨论、总结、回答问题,并概括无氧呼吸的概念师生共同归纳、总结有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活小结学生：练习学生提问，师生共同答疑五、教学过程六、学习评价方法本节课内容的教学效果可以从课堂问答、反馈练习、巩固练习和课后作业四个方面进行评价。
《第三节 细胞呼吸》示范公开课教学设计第1课时【北师大版高中生物必修1】
第三节《细胞呼吸》教学设计（第1课时）◆教学目标1．利用细胞呼吸的模式图或概念图等，阐明细胞呼吸过程中贯穿着物质和能量的变化，以及这些变化发生的条件和场所；在理解有氧呼吸和无氧呼吸异同点的基础上，从进化和适应的角度比较两者的进化地位。
2．基于实验证据，归纳概括出细胞呼吸的概念，运用类比、推理的方法比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同；根据科学史的系列实验构建细胞呼吸过程的模式图。
3．设计探究酵母菌呼吸方式的实验方案，做出假设并进行结果预期；分析科学史中的经典实验，得出正确结果和结论。
4．运用细胞呼吸的相关知识，参与社会问题的讨论并创造性地提出社会生产或生活实践中问题的解决方法，为农业生产和健康生活提出可行性措施或合理建议。
◆教学重难点【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。
【教学难点】1．细胞呼吸的原理和本质。
2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。
◆教学过程一、导入新课葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？把葡萄酿成美酒的过程中，要归功于酵母菌。
在利用酵母菌生产葡萄酒时，需要密封发酵。
但是在培养酵母菌用作饲料添加剂时，要给培养基通气。
都是培养酵母菌，为什么有的需要通气，有的却需要密封呢？二、讲授新课（一）细胞呼吸的概念呼吸作用的实质是细胞内的有机物氧化分解，并释放能量，因此也叫细胞呼吸。
（二）细胞呼吸的方式细胞呼吸是否都需要氧？生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸呢？我们一起设计实验来探究吧。
1．探究酵母菌细胞呼吸的方式【课前准备】（1）材料：酵母菌细胞（2）探究的基本步骤一般包括：提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—得出结果—推知结论背景资料：酵母菌：单细胞真菌，真核生物，有细胞壁和液泡。
营养条件好时可进行出芽生殖（无性生殖）；营养条件不好时可通过减数分裂进行有性生殖，故在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。
酵母菌电镜照片酵母菌结构模式图NaOH溶液能够吸收CO2。
葡萄糖能够与本尼迪特试剂发生反应，生成砖红色沉淀。
细胞呼吸导学案设计.doc
《细胞呼吸》导学案第1课时细胞呼吸的过程姓名: ________________ 班级: _______________________________一、学习目标1.能运用结构与功能观、物质与能量观等观念，举例说明有氧呼吸、无氧呼吸过程中的物质与能量转换。
2•能基于细胞呼吸的事实，采用归纳与概括，以概念图形式说明细胞呼吸的实质。
二、重点难点有氧呼吸、无氧呼吸的过程以及过程中的物质与能量转换三、新课学习（一）细胞呼吸概念：有机物在细胞内经过一系列的_____ ,最终生成 ______ 或其他产物，释放出能量并生成 ______ 的总过程。
实质：氧化分解—，释放________ 「（二）类型1•有氧呼吸概念：细胞在____ 的参与下，通过多种酶的催化作用，把_____ 等有机物彻底氧化分解，产生 __ 和—，同时释放能量，生成大量—的过程。
总反应式: _______________________________________场所：主要在________ O （第一阶段反应场所在细胞质基质）C概念：一般是指细胞在____ 的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解生成乳酸或 ___ 和酒精的产物，同时释放出少量能量的过程。
场所：细胞质基质过程：第一阶段：与有氧呼吸完全相同即葡萄糖氧化分解成___ 和____ ,并释放少量能量。
第二阶段：方式①丙酮酸在酶1的作用下分解成酒精和________方式②丙酮酸在酶2的作用下转化成___________ -方式①总反应式：__________________________________________方式径②总反应式：________________________________________________3.比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点1.结合所学知识分析哪些因素可能会影响细胞呼吸?如何影响？2.结合所学知识、生活实例以及教材P85-P86内容分析细胞呼吸原理的应用。
人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》(第1课时)教案
人教版必修一《ATP的主要来源——细胞呼吸》（第1课时）教案——细胞呼吸●从容说课本节课内容需要约2课时完成。
第一节课为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。
学生学过了ATP的知识，对于A TP作为能量的通货有了一定的认识，教师可以此为切入点，提出问题引入新课。
探究酵母菌细胞呼吸方式的活动要注意解决几个问题：了解酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么；在实验中如何控制实验条件和检测实验结果；如何设计对照实验等。
当问题明确后，学生探究的过程就会成为探究学习细胞呼吸概念的过程，同时也是学习科学方法，养成科学态度以及建立科学价值观的过程。
教师要随时注意学生在探究过程中的问题，及时引导学生对科学概念的学习和理解。
比如在准备实验、观察现象、记录结果等方面，需要特别提醒学生，注意养成尊重事实的习惯，然后根据实验现象来分析可能的原因，将学习引向深入，为下面的概念学习铺设道路。
通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，这样就为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
然后从酵母菌转向其他生物，为学生介绍普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，同时通过学习细胞呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。
关于细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，可以先让学生分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理，再让学生联想其他事例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中应用的广泛性。
●三维目标1.知识与技能（1）说出线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
（4）进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
2.过程与方法（1）通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
高中生物5.3.1细胞呼吸第一课时优秀教案
细胞呼吸第一课时一、复习导入1.生物体生命活动的主要能源物质、直接能源物质、最终能源物质各是什么？2.把光能转化为高等动物肌肉收缩的机械能需要经历那些过程？二、细胞呼吸与实验在前面的内容中，我们学习了ATP，ATP高能磷酸键断裂会释放什么？〔能量〕而能量的主要来源就是呼吸作用，由于呼吸作用就在细胞内进行，因此也叫细胞呼吸。
注意：呼吸和呼吸作用的区别〔呼吸就是你吸气出气的过程；呼吸作用是体内的有机物被氧气氧化的过程，发生很多的化学反响。
〕〔1〕酵母菌大家都听过，它可以干嘛呢？它能够将糯米发酵制成我们常喝的甜酒。
由于酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，因此我们可以用它来研究细胞呼吸的不同方式。
A.提出问题：酒精和CO2是酵母菌在什么条件产生的〔有氧？无氧？〕B.作出假设C.设计实验D.进行实验E.得出结论问：想一想，你会如何设计这个实验呢？这个实验中的自变量、因变量、无关变量分别是？〔2〕讲解实验问：1、如何检测因变量〔CO2和酒精〕？2、如何控制自变量〔有氧和无氧〕？〔澄清的石灰水、溴麝香草酚蓝水溶液，橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反响：橙色→灰绿色〕问: 有氧和无氧条件下CO2和酒精产生的量的多少如何判断？〔讲解结果〕三、有氧呼吸：〔1〕有氧呼吸的主要场所？〔2〕线粒体在细胞质中的分布情况？〔3〕内膜折叠形成嵴，有什么作用？〔4〕线粒体的哪些部位含有与有氧呼吸有关的酶？〔5〕有氧呼吸最常利用的物质是什么？〔6〕有氧呼吸的化学反响式？2.阅读教材P93—94三个自然段的内容并完成表格的填写4.思考：〔1〕产生CO2的阶段＿＿(2)产生H2O的阶段＿＿(3)氧气参与的阶段＿＿(4)产生ATP的阶段＿＿＿＿(5)产生ATP最多的阶段＿＿(6)三个阶段的酶是否一样_______5.总结有氧呼吸中C、H、O的来龙去脉及有氧呼吸中能量的转化值板书细胞呼吸一、根本概念1.细胞呼吸2.有氧呼吸二、有氧呼吸过程总过程：第一阶段：葡萄糖的初步分解〔细胞质基质〕第二阶段：丙酮酸彻底分解〔线粒体基质〕第三阶段：[H]的氧化〔线粒体内膜〕。
高中生物细胞呼吸备课教案
高中生物细胞呼吸备课教案
年级：高中
课时：1课时
主题：细胞呼吸
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和重要性。
2. 了解细胞呼吸的过程和产物。
3. 掌握细胞呼吸的方程式。
4. 能够分析细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学重点：
1. 细胞呼吸的概念和过程。
2. 细胞呼吸的方程式。
教学难点：
1. 细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材：葡萄糖、试剂、试管等
3. 细胞呼吸示意图
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞呼吸的示意图，向学生介绍细胞呼吸的概念和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞呼吸的过程和产物，引导学生理解呼吸过程中ATP的合成。
2. 展示细胞呼吸的方程式，帮助学生掌握细胞呼吸的化学反应过程。
三、实验（20分钟）
进行细胞呼吸的实验，让学生亲自操作并观察细胞呼吸产生的结果，加深他们对细胞呼吸过程的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
让学生讨论细胞呼吸与光合作用之间的关系，总结两者之间的异同点，加深对细胞能量转化过程的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，巩固学生对细胞呼吸的掌握程度。
教学反思：
在教学中要注重理论与实践相结合，通过实验让学生亲自操作，能够更好地理解和掌握细胞呼吸的相关知识。
同时，要引导学生主动思考和讨论，提高他们的理解和分析能力。
4.3 细胞呼吸 第1课时 学案 苏教版必修一 (1)
4.3 细胞呼吸第1课时学案苏教版必修一【双基提要】1．细胞呼吸是指有机物在经过一系列的氧化分解，最终产生或其它产物释放出并生成过程。
3．有氧呼吸是指在参与下，通过多种酶的催化作用，把有机物彻底的氧化分解，产生释放生成许多的过程。
4．有氧呼吸的主要场所是，线粒体具有，内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成，它使大大增加，嵴的周围充满了液态的。
线粒体的含有许多种与有氧呼吸有关的酶。
5、对比实验是指设置实验组，通过对实验结果的比较，来探究。
【课堂反馈】例1．有氧呼吸过程中，产生二氧化碳和水的场所依次是( )。
A．细胞质基质、线粒体 B．细胞质基质、细胞质基质C．线粒体、细胞质基质 D．线粒体、线粒体例2．下列关于有氧呼吸的说法中，错误的是( )A．有氧呼吸必须有氧气的参与B．在细胞质基质内，葡萄糖被分解成丙酮酸C．只有第三阶段释放能量D．有机物被分解得最彻底例3、右图是有氧呼吸过程图解，请依据图回答：（1）在长方框内依次写出①、②、③所代表的物质名称。
(2)在椭圆框内依次填出④、⑤、⑥所代表的能量的多少。
(3)有氧呼吸的主要场所是，进入该场所的物质主要是。
有氧呼吸的反应式可以写成。
（4）从图可知，有氧呼吸可分为三个阶段，其中产能最多的是阶段，场所为产氢最多的是阶段，场所为，从有氧呼吸的全过程来看，参与有氧呼吸的酶分布在、、。
（5）如果氧气供应不足，酶母菌细胞内C6H12O6的分解产物是，放出的能量（多或少），反应的场所是，该反应式可以写成，。
[双基提要]1．细胞内二氧化碳能量ATP3．细胞氧的葡萄糖等二氧化碳和水能量ATP4．线粒体内、外两层膜嵴内膜的表面积基质内膜上和基质中5．两个或两个以上的某种因素与实验对象的关系【课外练习】答案：(1)丙酮酸H2O C02(2)少量能量少量能量大量能量(3)线粒体丙酮酸−酶6CO2+6H2O+能量（4）三线粒体内膜二线粒体基质细胞质基质C6H12O6+6O2−→−酶2C2H5OH+2CO2+能量线粒体基质、内膜上（5）少C6H12O6−→。
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第四章第三节 ATP的主要来源—细胞呼吸（第1课时）
主备人：王升友审核人：王婷使用时间：编号：18
【学习目标】1.说出线粒体的结构和功能。
2.说出有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。
3.通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳分析、比较的能力。
【学习重难点】1、有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程2、有氧呼吸和无氧呼吸全过程的物质与能量变化
【教学过程】观看视频神舟十号发射及2012科比集锦，思考这两者需要能量吗？能量分别来自哪里？有何异同点？
想一想：区别呼吸（运动）与细胞呼吸？思考：是不是细胞呼吸一定需要氧气？
一、有氧呼吸
活动一、画出线粒体的结构模式简图，思考线粒体有哪些与有氧呼吸有关的结构？
活动二、阅读教材有氧呼吸的内容，尝试写出每个阶段的反应式？（注意各阶段的反应场所）活动三、概括写出有氧呼吸的总反应式，并用双桥箭头标出各元素的来源和去向？
活动四、小组讨论完成下列表格并概括出有氧呼吸的概念？
有氧呼吸第一个阶段第二个阶段第三个阶段
场所
反应物
生成物
产生能量
二、无氧呼吸
活动一、请你参照有氧呼吸的概念，用准确而简练的语言概括出无氧呼吸的定义。
活动二、阅读教材无氧呼吸的内容，尝试写出每个阶段的反应式？（注意各阶段的反应场所）活动三、概括写出无氧呼吸的总反应式？
活动四、列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点
呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸
不同点场所条件
分解产物
能量
相同点联系实质
四、当堂巩固
1.小麦种子萌发时，如果长时间缺氧，就会引起烂芽，这主要是由于（）
A．二氧化碳中毒 B．酒精中毒 C．乳酸中毒 D．供能不足
2. 人在繁重劳动后长感觉腰酸腿疼，这是由于葡萄糖氧化不彻底产生了（）
A、酒精
B、乳酸
C、酒精和二氧化碳
D、乳酸和二氧化碳
3.如果呼吸作用过程产生二氧化碳，则可以断定（）
A.一定是有氧呼吸
B.一定是无氧呼吸
C.一定不是乳酸发酵
D.一定不是酒精发酵
4. 在有氧呼吸过程中，添加水与生成水分别发生在（）
A.第一阶段和第二阶段
B.第二阶段和第三阶段
C.第三阶段和第一阶段
D.第三阶段和第二阶段
5．在线粒体内进行的有氧呼吸过程是（）
A.第一、二阶段
B.第二、三阶段
C.第一、三阶段
D.第一、二、三阶段
6 .在线粒体内进行有氧呼吸的具体部位是（）
A.外膜和内膜
B.内膜和基质
C.外膜和嵴
D.所有膜结构
7. 高等植物进行无氧呼吸，．其产物一般是（）
A.酒精和CO2
B.只有乳酸
C.酒精和乳酸
D.酒精或乳酸
8.C6H12O6 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。
将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：
A、丙酮酸
B、乳酸
C、CO2
D、H2O
9.酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸，如果两种呼吸都分解C6H12O6，产生等量的CO2，则所消耗的C6H12O6之比为（）
A.1∶2
B.2∶1
C.1∶3
D.3∶1
10.生物有氧呼吸和无氧呼吸都产生的物质是（）
A. 乳酸
B.二氧化碳
C. 酒精
D.水。