Unit 3 Weather B Let’s talk 说课稿
Unit 3 Weather B Let’s talk 说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather B Let’s talk部分。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程四方面谈谈我对本节课的理解和教学设计。
1、教材的地位与作用
本单元围绕“天气”这个话题展开教学活动，学生在前面课时已经学过形容天气的单词，本节课通过对话练习来巩固这些词汇，在此基础上让学生能够相互交流、表演，这也是本节课最终所要达到的效果。
2、教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平，根据学生已有的认知基础和本课教材的地位，我确定以下教学目标：
①知识与技能：能够熟练使用句型：What’s the weather like in …? Is it…?句型及其回答。
②过程与方法：能够听说认读句型并在一定情景中准确使用，提升学生听力和口语水平。
③情感态度价值观：培养学生积极与他人的优良品质。
依据本节课的教学目标及学生的认知水平，我认为本课时的重点是：能听懂、会说问答句：What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Bei Jing? It’s
26 degrees.并在实际情景中加以使用，难点是：世界几个著名城市的英文发音。
二、关于教法
教学方法是实现教学目标的催化剂，英语课堂是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动室学生学教师教的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者，本节课我采用媒体辅助法，激发学生兴趣，在操作中，使用观察法，情景教学法，展开任务型活动来巩固知识。
同时，我还制作了一些句子卡片和国旗图片，加深学生对著名城市的理解和理解，这样有利于突出教学活动，突破教学难点。
三、关于学法
英语课堂应激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生良好的英语学习习惯。
在教学中必须以学生为中心，提倡让学生自己观察、思考。
所以，本节课主要通过自主探索，合作交流等方式来学习，让学生拿着国旗图片实行对话，相互交流。
四、教学流程
为了有序、有效地实行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
1、复习回顾，温故知新。
精彩的课堂开头，不但使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。
本环节我安排了Greeting和Let’s chant两个内容。
2、合作探究、学习新知。
①利用图片引出本对话的主任，引导学生猜猜他们在谈论什么？表现主要句型及其回答。
②教师播放的视频，让学生带着问题看视频并回答问题。
③听并跟读课文
这个环节利用图片和多媒体资源，激发学生的求知欲望，产生强劲的学习动力。
3、趣味操练，巩固新知
让学生两人一组实行对话练习，然后表演，教师实行纠错。
（完成B. Let’s play），
这个环节的总设计意图是反馈教学，内化知识。
4、课堂小结，升华提升。
回顾本节课的主要内容，再次让学生感知本节课的内容，这样不但使对知识简单梳理，也优化了认知结构，完善了知识体系。
以上是我对本节课的理解和知识，当然在实际教学中，根据课堂生成情况，也可能对预设做一些适当的修改，我的说课到此结束，谢谢。
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
Unit 3 Weather B Let’s talk(教案)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 3 Weather B Let’s talk（教案）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.能够用正确的发音和语调重复和模仿天气表述。
2.能够熟练使用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…in…”进行天气描述。
3.能够掌握天气相关单词及短语。
4.能够进行天气预报，并能以正确的方式传达信息。
5.了解天气与季节的关系，并进行简单的讨论。
6.培养学生观察天气的能力。
二、教学重难点1.教学难点：掌握天气相关单词及短语。
2.教学重点：熟练使用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…in…”进行天气描述。
三、教学过程1. Warming-up将学生分成小组或两人一组，进行情景问答练习，如：A: What’s the weather like today? B: It’s sunny.A: What’s the weather like in Shanghai today? B: It’s rainy.2. Presentation首先介绍“天气”这个话题，并展示下面的单词卡片：•sunny•cloudy•windy•rainy•snowy让学生模仿读音，熟悉这些单词，并配合图片进行理解。
然后，将这些单词放在句子中进行搭配，如：•It’s sunny today.•It’s cloudy in Shanghai.•It’s windy in Beijing.•It’s rainy in London.•It’s snowy in Moscow.要求学生在正确的语调和发音下，模仿这些句子。
3. Practice引导学生进行对话练习。
可根据以下情景进行练习：A: What’s the weather like in Chengdu? B: It’s rainy. How about in your city? A: It’s sunny.再让学生进行情景配对练习，如：1.Chengdu: rainy A. Hangzhou2.Shanghai: cloudy B. Beijing3.Harbin: snowy C. Guangzhou4.Haikou: sunny D. Shenzhen4. Production让学生进行天气预报练习。
四年级英语下册说课稿《Unit3WeatherPartBLet’stalk》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 3 Weather Part B Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析《Unit 3 Weather Part B Let’s talk》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文。
本课主要围绕着天气主题，通过描述不同城市的天气情况，让学生学会询问和回答天气状况。
本课的主要内容有：学会单词“sunny, cloudy, rny, windy, snowy”，短语“How’s the weather today?”和“It’s … today.”，以及句型“What’s the weather likein …?”和“It’s … in …”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
但部分学生对天气概念的理解还不够清晰，需要在教学中加以引导。
此外，学生对新的天气词汇和句型的学习需要通过图片、动作等直观手段来帮助理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准本课的单词“sunny, cloudy, rny,windy, snowy”，短语“How’s the weather today?”和“It’s … today.”，以及句型“What’s the weather like in …?”和“It’s … in …”。
2.能力目标：学生能够用英语描述天气情况，并在真实情境中进行运用。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强学生用英语进行交流的能力。
四. 说教学重难点1.重难点：单词“sunny, cloudy, rny, windy, snowy”和短语“How’s theweather today?”和“It’s … today.”的认读和运用。
2.原因：这些单词和短语是描述天气的基本词汇，学生需要掌握并能够在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
Unit3WeatherPartBLet’stalk(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
四下《Unit 3 Weather》B Let’s talk一、语篇研读What: 本课时是大任务驱动下的第二节课，围绕课时任务“The world weather”展开。
语篇通过John 的爸爸要去世界各地出差，John 的妈妈正在和他一起收拾行李和收听世界天气预报，学生通过听听力完成表格，学习核心单词的词性和词义，然后再通过陈洁和在纽约朋友Mike 的，了解纽约现在下雨，北京的天气也不冷，学生通过理解语篇对话，感受核心句型的语用和语义，了解摄氏度和华氏度的区别。
Why: 通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情景，通过听对话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让学生能了解气温描述中的文化差异，关心日常天气变化，能对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
How: 本节课的是一节对话和单词融合课，学生通过完成听力练习，学习关于天气特征的单词的音形义：rainy, snowy, cloudy, sunny，然后再回顾对话学习，在语篇中再次感知单词的语用和语义，询问或描述某地天气情况：What’s the weather like in...?It’s rainy/... Is it cold/...?Yes, it is./No, it isn’t.学生通过模仿天气预报员描述世界各地的天气情况，了解世界不同的气候，了解中西方对气温描述时的差异。
二、教学目标通过学习本课时，学生能够：1. 理解视频内容，完成表格填空，学习单词：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy 的音、形、义，并能询问介绍某地的天气情况，感知核心句型的语义和语用：What’s the weather like in...?It’s rainy/...Is it cold/...?Yes, it is./No, it isn’t；（学习理解）2. 理解对话内容，能用正确的语音、语调意群朗读对话，了解中西方对气温描述中的差异，即中国以摄氏度为单元，西方以华氏度为单位；（学习理解）3. 完成语篇填空和连线匹配练习，巩固核心语言的运用；（应用实践）4. 基于语言框架，写一写各地的天气情况，并模仿天气预报员进行播报，提升语言的综合表达水平。
四年级下册英语教案-Unit3weatherBletstalk人教pep
PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Let’s talk【学习内容】Unit3 Weather Part B let’s talk【课标描述】1.能够借助图片读懂语篇，并做出选择。
2.能根据图、文说出单词或短语。
3.能根据教师的简单指令做动作、做事情。
4.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】PEP小学英语四年级下册第三单元的B部分Let’s talk。
是一节对话课。
主题是 weather，在课标中属于一级目标范畴。
教材给出的情景是Mark 和Chen Jie两人打电话询问彼此所在地的天气并由此引发了华氏度和摄氏度的不同这一重要的文化差异。
本单元在话题上可以呈上的知识点很有限，可以与本册课本第一单元出现的序数词进行联结，对每一天的天气进行讨论。
本课具有非常重要的启下作用，因为学生即将在本册课本的第五单元学习clothes这个话题，在第六单元学习shopping这个话题。
都可以跟天气联结进行应用。
【学习目标】1.能够在情境中运用主句型What’s the weather in...?It’s...询问天气情况并能进行回答。
2.能够在情景中运用句型It’s...and...It’s...in...描述气候特征和天气情况。
3.能熟练运用How about..? 这个句型，并在情景中进行运用进行话轮的扩展。
4.了解华氏度和摄氏度的不同。
5.体会不同天气的美。
6.结合we speak 软件第三单元的内容，做济南，北京，三亚，哈尔滨四个城市的旅行计划。
可以根据不同的天气安排不同的活动。
并从中体会祖国的辽阔和美丽。
【评价活动方案】1. 设计看图片说单词活动，检测学生对天气类单词的掌握情况，检测学习目标2的达成。
2. 设计师生对话、生生对话，听音跟读等活动，学生按照意群和正确的语音语调朗读课文，检测学习目标1和3的达成。
3. 设计Watch and answer等活动读懂、理解短文，并结合groupwork检测学习目标3的达成。
Unit 3 Weather B Let’s talk 说课稿
Unit 3 Weather B Let’s talk 说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather B Let’s talk部分。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程四方面谈谈我对本节课的理解和教学设计。
1、教材的地位与作用本单元围绕“天气”这个话题展开教学活动，学生在前面课时已经学过形容天气的单词，本节课通过对话练习来巩固这些词汇，在此基础上让学生能够相互交流、表演，这也是本节课最终所要达到的效果。
2、教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平，根据学生已有的认知基础和本课教材的地位，我确定以下教学目标：①知识与技能：能够熟练使用句型：What’s the weather like in …? Is it…?句型及其回答。
②过程与方法：能够听说认读句型并在一定情景中准确使用，提升学生听力和口语水平。
③情感态度价值观：培养学生积极与他人的优良品质。
依据本节课的教学目标及学生的认知水平，我认为本课时的重点是：能听懂、会说问答句：What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Bei Jing? It’s26 degrees.并在实际情景中加以使用，难点是：世界几个著名城市的英文发音。
二、关于教法教学方法是实现教学目标的催化剂，英语课堂是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动室学生学教师教的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者，本节课我采用媒体辅助法，激发学生兴趣，在操作中，使用观察法，情景教学法，展开任务型活动来巩固知识。
同时，我还制作了一些句子卡片和国旗图片，加深学生对著名城市的理解和理解，这样有利于突出教学活动，突破教学难点。
三、关于学法英语课堂应激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生良好的英语学习习惯。
在教学中必须以学生为中心，提倡让学生自己观察、思考。
Unit3 Weather Part B2 Let's talk(说课稿)-2022-2023学年英
Unit3 Weather Part B2 Let’s talk一、教学目标1.能正确运用所学的天气表达方式进行问答。
2.能够通过书面形式表达自己所在城市的天气情况。
3.能够在日常生活中和同伴们进行天气情况的讨论和交流。
二、教学重点1.熟练掌握所学的天气词汇和表达方式。
2.能够进行天气情况的问答和交流。
三、教学准备1.天气图表。
2.PPT或黑板书、彩笔。
3.活跃课堂氛围。
四、教学过程1. Warming up1.让学生回忆上节课所学的天气词汇，口头复述或者对着黑板写出来。
2.先介绍自己所在城市的天气情况，并且让学生介绍自己所在城市的天气情况。
例如：What’s the weather like inBeijing/Shanghai/Nanjing/Hongkong/Taipei today?2. Presentation1.首先通过PPT或者黑板先给学生们展示一张关于天气的图表，然后进行辅导。
例如：今天是雨天，它在天气图表的哪个位置？周六是晴天，它在天气图表的哪个位置等等。
2.接着，通过PPT或画图示范问答所学的天气表达方式，如：What’s the weather like today? It’s rainy. 以及相关的回答方式。
可以分组进行练习。
3.通过课堂问答，让学生进行天气情况的总结归纳。
例如：根据一周的天气情况，我们可以总结出哪几种天气类型？3. Practice1.进行问答游戏，要求学生们尽可能运用所学的天气表达方式进行对话。
2.教师提出一个城市的天气状况，并让学生说出这个城市是哪个地方。
例如：这个城市今天是雨天，昨天是雾霾天，你觉得它在哪个国家？4. Production1.让学生就自己所在城市的天气情况，写一段小作文。
2.让学生们进行口头发言，并进行互动交流。
例如：Who can tell us the weather in your city? 然后其他同学可以进行一些相关的问题提问，如：Is it hot or cold there?5. Summary1.知识总结：让学生回顾所学的知识点，并对不清楚的部分进行梳理。
Unit 3 Weather Part A Let’s talk(说课稿)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather Part A Let’s talk一、教材分析1. 教学目标通过学习本课，学生能够：1.掌握单词 weather, sunny, cloudy, rainy, snowy 的读音、拼写和意义。
2.学会运用句型What’s the weather like? It’s … （问天气并回答）。
3.能够和同伴交流天气情况，提高口语交流能力。
2. 教学重点1.单词 weather, sunny, cloudy, rainy, snowy 的读音、拼写和意义。
2.句型What’s the weather like? It’s …3. 教学难点能够运用所学语言进行口语交流。
4. 教学准备教师：课件、单词卡片。
学生：学习笔记、练习册子。
二、教学过程1. 导入与热身1.首先，老师说几句话，引起学生的注意力，如：“Good morning, everyone! How are you today?”2.然后，介绍今天的主题：“Today we will learn about the weather. Do you know what the weather is?”3.通过图片和单词卡片等教具向学生展示单词 weather, sunny, cloudy, rainy, snowy 的意思和读音，反复朗读并进行学生模仿练习。
2. 新课呈现1.首先，老师出示图片，问学生：“What’s the weather like?” 学生尝试回答。
2.然后，老师展示What’s the weather like? It’s … 这个句型，并进行详细解释和例句模仿。
3.给学生一些练习，让他们说出其他天气的描述，并在小组会话中使用这项新技能。
4.通过游戏或其他互动活动，巩固和加深对这些单词和句型的理解和记忆。
3. 练习与巩固1.向学生展示天气报告的例子，要求他们使用所学语言描述当天和未来几天的天气情况。
四年级英语下册说课稿《Unit3WeatherPartALet’stalk》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 3 Weather Part A Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析《Unit 3 Weather Part A Let’s talk》是人教PEP版四年级英语下册的一节课。
本节课主要围绕着天气主题进行展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及How’s the weather today?It’s…等句型。
教材通过一幅幅生动的情景图，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常用语和简单的句型有所了解。
但是，对于天气主题的相关词汇和句型，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新知识，同时，结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及How’s the weather today? It’s…等句型。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对天气的关注，学会关爱环境，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny,windy等，以及How’s the weather today? It’s…等句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等方法，通过生动有趣的活动，引导学生掌握新知识。
同时，利用多媒体课件、图片等手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Rn, Rn, Go Away》引导学生进入天气主题，激发学生的学习兴趣。
Unit3WeatherPartALet'stalk说课(教案)人教PEP版英语四年级下册
四年级英语下册Unit 3 WeatherPart A Let’s talk说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Part A Let`s talk部分，下面我从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材1. 教学内容分析：本课所学习的主要内容是对单词cold, cool,warm,hot的复习，对新单词和词组outside, be careful的学习，以及句型Can I go outside now? No, you can’t. Yes, you can.的灵活运用。
本课所学的天气在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
2.教学目标：（1）能熟练掌握有关天气的形容词，能灵活运用表示请求的句型“Can I...?”，并能根据实际情况进行回答。
“Yes,I can.”或“No,I can’t.”（2）2.通过图片和对话练习能够听说并理解单词outside 和短语be careful 的意思并在实际情境中运用。
（3）在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情，即：关心日常天气情况，能够根据天气情况及时提醒家人、朋友更换衣服，保持健康。
3.教学重点、难点（1）能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
（2）能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I...?”并能根据实际情况回答“Yes,I can.”或“No,I can’t.”（3）句子“Be careful!”的含义及其使用情景。
二、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了如下方法：1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。
2. 任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。
通过一系列的任务型活动，提高学生的听，说，读的能力。
3.此外，我还采取了情景教学法和小组合作教学法。
三、说学法在课堂教学中通过设置启发性问题，培养学生注意倾听，大胆回答问题的能力；通过pair work等小组合作来培养学生合作学习的能力，让学生成为课堂中的小主人;通过情景创设，培养学生积极运用所学语言大胆表达的能力。