三年级数学《米与千米之间的换算》
三年级数学 单位换算
平成31年4月30日一版一印三年级数学之长度单位换算 三年级数学 单位换算1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米 1毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米单位换算方法：千米换算成米，把千米的数量扩大1000倍，并把千米改写成米。
米换算成千米，把米的数量缩小到原来的千分之一，并把米改写成千米。
米：换算成分米，乘10；换算成厘米，乘100；换算成毫米，乘1000。
分米：换算成厘米，乘10；换算成毫米，乘100；换算成米，除以10。
厘米：换算成毫米，乘10；换算成分米，除以10；换算成米，除以100。
毫米：换算成厘米，除以10；换算成分米，除以100；换算成米，除以1000。
：相邻两个长度单位之间的进率不都是10。
练习：1.17米=（ ）分米 42厘米=（ ）毫米 79米=（ ）分米=（ ）厘米（ ）米=30分米=（ ）毫米 9000米=（ ）千米 11千米=（ ）米190毫米=（ ）厘米 75厘米=（ ）米 9100米=（ ）千米 0.1米=（ ）毫米29分米=（ ）米 78厘米=（ ）米 6.3厘米=（ ）毫米 96毫米=（ ）分米2.填上合适的长度单位。
（1）玉山高3952（ ）；珠峰高8844.43（ ）；乔戈里峰高8016（ ）。
（2）黄河长5464（ ）；长江长6300（ ）；珠江长2230（ ）。
（3）婷婷高156（ ），合15.6（ ）。
（4）数学书长25（ ），宽 1.7（ ），厚0.8（ ）。
（5）邯郸至厦门的直线距离是1700（ ），飞机的速度是每小时航行900（ ）。
（6）思思从高600（ ）的广州塔向下眺望整个广州，能看到140（ ）外的深圳。
（7）露丝拿出厚9（ ）的新华字典，用长2（ ）的铅笔在上面做笔记。
当她看到约翰长2（ ）的跳绳，就马上抢过来。
然后跑到长300（ ）宽0.2（ ）的操场上玩。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的换算关系；2.能够在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
二、教学重点1.知道米与千米的换算关系；2.了解米与千米的使用场景。
三、教学难点1.在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
四、教学内容1. 学习米与千米的换算关系1.让学生回答问题：“你们平时用的是哪些长度单位？”引导学生回答：厘米、分米和米。
2.提醒学生，当我们需要测量或描述比较远的距离时，用米来表示可能不够方便，因为某些情况下，使用千米来表示会更方便。
3.引导学生理解“千” 的含义是“1000” ，并从生活中找一些事例让学生体会。
4.引导学生通过数学运算，学会米与千米的互换运算方法。
2. 实际应用1.与学生一起讨论一些实际生活中用到米和千米的场景（如直线距离的测量、长城的长度等）。
2.让学生观察标有距离的路牌或标示，通过制图练习学习。
五、教学方法1.讲解法：通过口头讲解和举例说明米与千米之间的换算关系，让学生理解。
2.操作法：让学生在实践中完成练习和作业，加深对教学内容的理解。
3.交流法：引导学生与同学一起商讨，探讨问题，互相学习。
4.互动法：教师与学生互动，让学生能主动思考，思维活跃。
六、教学过程1. 学习米与千米的换算关系1.教师简单介绍米与千米的换算关系。
2.教师在黑板上画出一个表格。
3.教师示范，将一千米转化为米，然后让学生用同样的办法再次转化为千米。
4.带领学生练习米与千米之间的互换运算。
2. 实际应用1.教师和学生一起讨论实际生活中用到米和千米的场景，并记录在板书上。
2.学生根据板书上的事例，完成标明距离的练习或制图。
七、教学评价1.师生互评：教师和学生互相给对方留言并交流；2.同桌互评：鼓励学生进行同桌互评，增加同学之间的联系及交流；3.课后测验：通过课后测验，确保学生已经掌握了本课所学习的知识。
八、教学反思1.教师在教学前通过精心准备，对课堂进行整体规划，让学生在轻松、愉快的氛围中学习；2.注意带有一定的互动性，帮助学生更好的理解和掌握课堂所讲授的内容；3.暴露出一个问题，就是学生在练习上的时间安排较为紧凑，可适当调整时间，使学生在完成任务的同时更加轻松、愉快。
小学三年级数学《米与千米之间的换算》教案
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离
激发兴趣
让学生先选后说想法
同位讨论，指名说一说
400厘米=4米
3千米=3000米
课时目标教学备课
1周59月6日
教学内容
米与千米之间的换算
第4课时
课型
新授
教具
多媒体
教学
目标
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能方法
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
时控
学生活动
时控
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
(3) 100 米赛道上，跑1 次是100 米，跑( B )次 是1千米。
A. 5
B. 10
C. 100
点拨：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点拨：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米， 所以跑4 圈是1 千米。故选B。
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点拨：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=(2000 )米 想：1 千米是_1_0_0_0__米， 2 千米是__2____个_1_0_0_0__米。
3 测量
千米的认识，千米和米 的换算
在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（ 厘米 ）。 2.一元硬币的厚度约2 （ 毫米 ）。 3.我们学校的旗杆高约12（ 米 ）。 4.学校运动会有一项田径比赛是200 （ 米 ）赛跑。 5.单人书桌的长度是6（ 分米 ）。
马拉松长跑比赛
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离约为42千米。这 个比赛项目距离的确定要从公元前490年9月12日发生的 一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不 远的马拉松海边发生的，为了让故乡人民尽快知道胜利 的喜讯，统帅米勒狄派一个叫裴里庇第斯的士兵回去报 信。为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当 他跑到雅典时，已上气不接下气，激动的喊道“欢…… 乐吧，雅典人，我们……胜利了”说完，就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥 林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
三年级上册数学米与千米之间的换算(设计)
《米与千米之间的换算》教学设计教学内容：米与千米之间的换算（例五及练习六部分习题）。
教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。
教具准备：课件教学过程：一、激趣引思，沟通旧知．复习学过的长度单位和进率．教师依次出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断。
）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例5（1）。
（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米（4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例5（2）。
（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例5的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米三、应用知识，解决问题。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的大小关系；2.掌握米与千米之间的换算方法；3.能够运用所学知识进行简单的数值计算。
二、教学重点1.米与千米的概念；2.米与千米之间的换算方法。
三、教学难点1.运用所学知识进行简单的数值计算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识教师出示一张规定表，上面列出了常见长度单位的名称和记号，并请学生回忆所学过的长度单位。
教师提出问题：“米和千米分别是多少米长？”请学生回答，并解释其答案，引导学生了解米和千米的概念。
步骤二：讲解新知识教师出示一份米与千米的换算表格，解释表格的意义和使用方法，并运用实际例子进行讲解。
例如：“假如小明要从学校到家，他用了2千米的路程，那么他走了多少米呢？请同学们跟着我一起计算……”步骤三：讲解换算方法教师导入米和千米的换算方法，例如：“我们要将2千米转换成米，应该怎么做呢？请同学们跟着我一起学习……”并运用实际例子进行讲解，同时提醒学生注意单位的换算。
步骤四：练习教师出示一些练习题，让学生进行简单的计算，例如：“小明家到学校有1.5千米的距离，他上学要走多少米？”提供足够的时间让学生完成练习，然后进行答案讲解。
步骤五：巩固知识教师提出一个情境问题：“如果你去北京游玩，从南京坐火车来回要走多少米？”，引导学生运用所学方法进行计算，同时提醒他们注意单位的换算，并加深他们对米和千米的理解。
步骤六：作业布置教师布置相应的课后作业，例如：“根据当堂课所学，完成练习册的第7页，确认答案无误后提交作业。
”五、教学评价通过教学课件、练习册、答疑等方式，全方位地检测学生们的学习情况，了解他们的掌握程度，及时给予指导和帮助。
六、教学总结通过本节课的教学，学生们了解了米和千米的概念，掌握了米和千米之间的换算方法，并能够运用所学知识进行简单的数值计算。
同时，教师加大了实例应用的讲解，并通过练习和作业的方式，让学生着重练习和巩固所学知识。
小学数学教案二字：米和千米如何相互换算？
小学数学教案二字：米和千米如何相互换算？。
一、米和千米的概念米和千米都是长度单位，以米为基础单位，千米是千倍量级的米。
简单来说，千米就是1000米。
米是日常生活中使用得最多的长度单位，比如量房子的长度、食品的重量、跑步的距离等等。
千米更常用于测量长距离，比如城市之间的距离、旅游路线的长度等等。
而对于学生们来说，最常用的还是米。
二、米和千米的互相换算因为千米是米的1000倍，因此米和千米之间的换算方法很简单：如果要把米换算成千米，只需要将米数除以1000即可得到千米数；如果要把千米换算成米，只需要将千米数乘以1000即可得到米数。
下面以实例形式详细介绍米和千米的互相换算方法：1、将米转换成千米比如我们有3000米的距离，要将其转换成千米，按照上述方法，只需要将3000除以1000，即可得到3千米的距离。
计算：3000 ÷ 1000 = 3因此，3000米等于3千米。
2、将千米转换成米比如我们有5.6千米的距离，要将其转换成米，按照上述方法，只需要将5.6乘以1000，即可得到5600米的距离。
计算：5.6 × 1000 = 5600因此，5.6千米等于5600米。
三、在教学中如何帮助学生更好地掌握米和千米的换算在小学数学教学中，老师要深入浅出地讲解米和千米的概念，通过一些具体的例子，展示这两种单位在生活中的常见使用场景，调动和激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的兴奋度，从而达到更好的教学效果。
同时，在具体操作环节，老师可以要求学生使用量尺或其他计量工具来测量各种长度，并让学生熟练掌握将米和千米互相换算的具体方法。
在操作时，老师还可以给予学生一些小提示和经验，比如在小数点后面加上两位即可得到精确的换算结果等。
另外，老师还可以要求学生之间进行互换测量结果，通过对彼此的数据进行比对和校验，确保学生对米和千米的换算方法有了更好的掌握，同时也为他们日后的学习生活提供更有用的帮助和支持。
米和千米的相互换算是小学数学教育中的一项基本技能，它不仅涉及到数学知识的掌握，更能够引导学生们认识到学习数学对他们自身的成长和未来发展有着重要的意义。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
人教版三年级数学米与千米之间的换算
人教版三年级数学米与千米之间的换算
80×4，也是应该鼓励的。
教学目标：
1.通过教学，使学生掌握千米和米之间的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。
2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。
教学重点、难点：掌握单位换算过程中的推算过程。
米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点。
教你小学三年级数学：千米和米的转换
教你小学三年级数学：千米和米的转换。
我们需要了解什么是千米和米。
千米是长度的单位，它表示一千米。
而米也是长度的单位，它表示一米。
千米和米的转换是指将一定长度的千米转换为米或将一定长度的米转换为千米。
这个过程需要我们掌握一些数学运算的知识。
我们需要知道千米和米之间的换算关系。
一千米等于一千米，一千米等于一百万毫米，一米等于一千毫米。
也就是说，千米和米之间的换算关系是十进制的换算。
举个例子，如果我们有一段长度为3千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行3乘以1000的运算，即3x1000=3000。
所以，3千米等于3000米。
接下来，我们来看看具体的数学运算。
在进行千米和米的转换过程中，我们首先需要找到我们需要转换的数值。
我们需要选择适当的乘法或除法，根据我们需要将数值转换为哪个单位来进行相应的运算。
如果我们需要将一个数值转换为千米，那么我们可以使用除法，因为千米是米的一千倍。
如果我们需要将一个数值转换为米，那么我们可以使用乘法，因为米是千米的一千分之一。
举个例子，如果我们有一段长度为2000米的路程需要转换为千米，那么我们需要进行2000除以1000的运算，即2000÷1000=2。
所以，2000米等于2千米。
反之，如果我们有一段长度为5千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行5乘以1000的运算，即5x1000=5000。
所以，5千米等于5000米。
另外，我们可以通过一些小技巧来便捷地进行千米和米的转换。
例如，如果我们需要将一个数值转换为千米，我们可以在这个数值后面加上“千”，来得到它的千米表示。
如果我们需要将一个数值转换为米，我们可以在这个数值后面加上“米”，来得到它的米表示。
这种方式特别适合小学生，可以帮助他们更快地掌握千米和米的转换技巧。
我们来练习一下千米和米的转换。
请将以下数值转换为千米或米的表示。
1.3000米 = （ 3千米）2.2千米 = （ 2000米）3.8000米 = （ 8千米）4.7千米 = （ 7000米）5.5.5千米 = （ 5500米）通过以上的练习，相信你已经掌握了千米和米的转换技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学《米与千米之间的换算》教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！。