人教一年级下册数学 七巧板教案与教学反思
用七巧板拼图形教案数学一年级下第一章认识图形人教版
第一章相识图形（二）第3节用七巧板拼图形1 教学目的1.1 学问与技能：在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的相识。
1.2过程与方法：有目的、有安排地培育学生的审题实力，初步获得分析问题、思索问题、解决问题的根本方法。
1.3情感看法与价值观：利用各种图形的拼组，体会图形之间的联络，培育学生的想象实力；感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：进一步稳固所学平面图形的学问。
2.2 教学难点：拼组指定的图形，培育学生的创新意识。
2.3 考点分析：可以正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所学平面图形之间的关系。
3专家建议（1）浸透数学文化，给学生供应相识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清晰地分辨出各种图形并能正确地找出来。
使学生进一步感知平面图形的特征，开展学生的空间观念。
（2）通过图形的拼组，体会图形之间的联络，培育学生的想象实力和创新实力。
4 教学方法自主探究，动手操作，沟通讨论等。
5教学用具一套七巧板、课件。
6教学过程6.1看图激趣，认七巧板（一）看图激趣出示七巧板拼成的图案。
这些漂亮的图案都是用七巧板拼成的。
同学们想不想用拼出自己宠爱的图形呢？（二）相识七巧板1．七巧板，是由七块板组成的。
中间这个巧字，是想告知我们，心灵手巧的小挚友能用它拼出很多漂亮的图形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？3．数一数，每种图形有几个。
4．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）【设计意图：浸透数学文化，给学生供应相识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清晰地分辨出各种图形并能正确地找出来。
使学生进一步感知平面图形的特征，开展学生的空间观念。
】6.2制作七巧板同学们刚刚对七巧板有理解，那么我们如今制作一个七巧板，等会来拼好看的图形好不好？拿出打算好的纸、剪刀、彩色笔。
小学数学人教2011课标版一年级七巧板教学设计及反思
《七巧板》教学设计设计者：乌伊岭区小学张杰学情分析：小学生常常需要从形态上去认识周围事物。
七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、从认识世界的重要载体。
学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。
他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。
学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。
教材分析：“七巧板”是人教版一年级下册“认识图形”这个单元的内容。
在学生初步认识了三角形、长方形、正方形和平行四边形的基础上教学本课符合学生的认知规律。
利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形。
“七巧板”是一次实践活动。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。
设计理念：1．克服反复拼摆而没有思维和语言加入的“花架子”课程观，在教学过程中强调：想、说、拼三个拼图环节，把操作活动的关注点放在空间想象力的培养上。
2．克服对古代数学文化的简单介绍，转而让学生去经历和体会。
3．克服“就课论课上课拼课”，而把本课开发为展示孩子特殊才能平台的校本课程，为“七巧板智力竞赛活动”培养人才。
教学内容：人教版小学数学一年级下册第4页例3以及相应内容。
教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思引言《七巧板》是一种传统的益智玩具，通过不同形状的木板组合成各种图案。
在教学中使用七巧板能够培养孩子的空间想象力、创造力和手眼协调能力。
本文将对教学过程中的一些反思和改进进行总结，希望能够提高学生的学习效果和兴趣。
教学目标教学目标是教学设计的核心，通过明确的教学目标可以使教师有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
在教学《七巧板》中，我的教学目标主要包括： 1. 培养学生的空间想象力：通过观察和操作七巧板，培养学生对空间的认知和想象能力。
2. 发展学生的创造力：通过由简单到复杂的七巧板拼图，激发学生的创造力和思维能力。
3. 提高学生的手眼协调能力：七巧板需要学生将不同形状的木板组合在一起，培养学生的手眼协调能力。
教学步骤在教学《七巧板》时，我采用了以下教学步骤：步骤一：引入首先，我向学生介绍了七巧板的基本形状和用途。
通过使用示范七巧板的基本组合方法，激发学生的兴趣，并解释了学习七巧板的重要性和益处。
步骤二：展示接着，我向学生展示了一些简单的七巧板拼图，并逐步增加难度。
我解释了每个拼图的构成和拼图过程，引导学生观察和分析。
并鼓励学生积极参与，提出问题和解决难题。
步骤三：操作在学生对七巧板的基本形状和拼图方法有一定理解后，我让学生自行操作七巧板进行拼图。
在学生操作的过程中，我及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握拼图的方法。
步骤四：创作当学生掌握了基本的七巧板拼图技巧后，我鼓励学生进行创作。
我给出一些简单的题目，要求学生用七巧板设计出符合题目要求的图案。
同时，我注重鼓励学生展示和分享自己的作品，激发学生的自信心和创造力。
步骤五：反思在教学结束后，我组织学生进行教学反思。
我鼓励学生分享他们学到的东西，找出存在的问题和改进的方向。
同时，我也进行了自我反思，总结了教学中的亮点和不足之处，以便提升自己的教学水平。
教学反思与改进通过教学《七巧板》反思，我发现了一些可以改进的地方： 1. 教学步骤安排不够合理：在教学过程中，我发现有些学生对七巧板的基本形状和拼图方法掌握得不够牢固，导致在后续的操作和创作中遇到了困难。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思引言概述：《七巧板》是一种经典的益智玩具，可以锻炼儿童的空间想象力和手眼协调能力。
然而，在教学过程中，我们需要反思并改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从五个方面进行反思，并提出相应的改进措施。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 清晰明确的目标在教学过程中，我们应该明确教学目标，让学生清楚知道他们要达到的目标是什么。
例如，我们可以设定目标是让学生能够拼凑出特定的图案或形状。
1.2 分阶段的目标将整个教学过程分为几个阶段，每个阶段设定一个具体的目标，逐步引导学生掌握七巧板的拼凑技巧。
这样可以让学生逐步增加自信心，并激发他们的学习兴趣。
1.3 个性化的目标根据学生的不同水平和兴趣，我们可以设定不同的目标，以满足每个学生的需求。
例如，对于初学者，目标可以是完成基本形状的拼凑；对于进阶学生，目标可以是完成更复杂的图案。
2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方法在教学中，我们应该采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
除了传统的讲解和示范外，我们可以引入互动游戏、小组合作等方式，让学生积极参与，增加学习的乐趣。
2.2 渐进式的教学策略由简单到复杂，由易到难，采用渐进式的教学策略可以帮助学生逐步掌握七巧板的拼凑技巧。
我们可以从基本形状开始，逐渐引入更复杂的图案，让学生在不断挑战中提高自己。
2.3 创新的教学方式利用现代科技手段，如使用电子板书、教学软件等，可以增加教学的趣味性和互动性。
同时，我们也可以引入一些创新的教学方式，如使用故事情节、角色扮演等，让学生在情境中学习。
3. 学习资源的利用3.1 丰富多样的教具除了传统的七巧板，我们还可以利用其他形状拼图、磁性拼图等教具，增加学生的学习资源。
这样可以让学生在不同的教具中发现不同的乐趣，并提高他们的学习兴趣。
3.2 网络资源的应用利用互联网资源，我们可以找到各种七巧板的图案和拼图方法，为学生提供更多的学习资料和参考。
同时，我们也可以通过在线教学平台或社交媒体分享学生的作品，增加学习的互动性和展示性。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思引言概述：七巧板是一种古老而有趣的益智玩具，它由七个不同形状的木块组成，可以拼接成各种图案。
在教学过程中，我们发现七巧板不仅可以培养孩子的空间想象力和手眼协调能力，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。
然而，我们也发现了一些教学中的问题和不足，下面将从四个方面进行反思和总结。
一、教学内容设计：1.1 知识点的选择：在教学中，我们应该根据孩子的年龄和能力水平，选择合适的七巧板图案进行教学。
对于初学者，可以选择一些简单的图案，如正方形、长方形等，以帮助他们掌握基本的拼接技巧。
对于进阶学习者，可以逐渐增加难度，引导他们挑战更复杂的图案，如动物、人物等。
1.2 教学方法的选择：在教学中，我们可以采用多种方法来引导孩子学习七巧板。
例如，可以通过展示一些已完成的图案，让孩子观察并尝试复制；也可以通过给予一些提示或引导问题，帮助孩子思考如何拼接出特定的图案。
此外，还可以组织小组合作学习，让孩子们互相交流和合作，共同解决问题。
1.3 拓展教学内容：除了基本的拼接技巧，我们还可以引导孩子们进行一些拓展的学习。
例如，可以通过拼接七巧板来学习几何形状的属性，如对称性、面积等；还可以引导孩子们进行创作，设计自己的七巧板图案，并解释其意义和构造。
二、教学过程安排：2.1 清晰的教学目标：在教学过程中，我们应该明确教学目标，让孩子们知道他们将学到什么，以激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我们也要根据孩子的学习情况和进展，及时调整教学内容和方法，确保他们能够逐步掌握七巧板的拼接技巧。
2.2 合理的教学步骤：在教学过程中，我们应该按照一定的步骤进行教学，以帮助孩子们逐步理解和掌握七巧板的拼接方法。
例如，可以先从简单的图案开始，引导孩子们逐步掌握拼接的基本规律和技巧；然后逐渐增加难度，让孩子们挑战更复杂的图案。
2.3 激发学习兴趣：在教学过程中，我们应该注重激发孩子们的学习兴趣和积极性。
可以通过一些趣味性的活动和游戏，如比赛、拼图挑战等，让孩子们感受到学习七巧板的乐趣和成就感。
一年级数学七巧板
一年级数学《七巧板》教学设计【教学内容】人教版一年级下册教科书第3-４页例2、3的内容。
【教材分析】《七巧板》是人教版小学数学一年级下册第一单元的内容，是一节实践活动课。
这部分内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形和三角形等平面图形的基础上进行教学的，让学生通过描一描了解七巧板的构成，再通过剪、拼、贴等活动拼出已学过的平面图形，从而更深入地巩固对已学过平面图形的认识。
本节课是对前两节课知识的运用，例3是用一套七巧板拼三角形，鼓励学生有不同的拼法。
在教学过程中，重在让学生有目的地大胆动手拼组，使学生感受所学图形之间的关系及所拼图形的数学美。
“七巧板”既让学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学生探索的兴趣，同时又将中国优秀的传统文化融入数学学习中，对培养学生的综合能力有很重要的作用。
【学情分析】学生在前两节课已初步认识平面图形及会用同样的图形进行简单的拼组，具有了一定的知识背景。
但对于一年级学生来说，动手操作能力和表达能力都比较弱。
在教学中，我注重让学生课前先带着问题探究，鼓励大胆地动手操作；课中再把大量的时间放在组织学生讨论、交流、汇报先学小研究的内容，以促成同伴之间的互学。
本节课，学生的空间思维得到了充分发展，解决问题的能力也得到了提高。
【教学目标】１.了解七巧板的构成及摆拼七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
２.通过任意选七巧板中两、三块拼平面图形和自由拼有趣的图案等活动发展学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。
３.培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。
【教学重点】使学生进一步了解平面图形的特征。
【教学难点】会用七巧板拼出平面图形。
【教学准备】七巧板教具、七巧板图片、课前小研究。
【教学过程】（一）激趣导入，认识七巧板师：今天，老师给小朋友们带来了一个好玩的玩具，你们认识它吗？这节课，我们就来一起研究七巧板有关内容。
（揭示课题：七巧板）小研究第1题：从学具盒中拿出一套七巧板，照样子描出每个图形并写出名称。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思引言概述：七巧板是一种经典的益智玩具，它能够锻炼孩子的空间想象力和手眼协调能力。
然而，在教学过程中，我们发现了一些问题和反思，本文将从准备工作、教学方法、学习效果、激发兴趣和个性化教学等五个方面进行详细阐述。
一、准备工作1.1 熟悉七巧板的结构和规则在教学之前，教师应该对七巧板的结构和规则进行充分的了解，包括每个七巧板的形状、数量和拼接方式等。
只有对七巧板有深入的了解，才能够更好地指导学生进行学习和解题。
1.2 准备丰富的教学资源为了丰富七巧板的教学内容，教师应该准备丰富的教学资源，包括各种形状的七巧板、拼图模板和相关的练习册等。
这些资源可以帮助学生更好地理解七巧板的规则和拼接方式，提高他们的学习兴趣和参与度。
1.3 分组和安排合理的教学时间在教学过程中，可以根据学生的能力和兴趣将他们分成不同的小组，进行合作学习。
同时，要合理安排教学时间，确保每个学生都有足够的时间进行学习和实践，避免学生的学习效果受到时间的限制。
二、教学方法2.1 引导学生主动探索在教学过程中，教师应该采用引导式的教学方法，让学生主动探索七巧板的规则和拼接方式。
通过观察、实践和讨论，学生可以更好地理解七巧板的原理和应用，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2.2 培养学生的解决问题的能力七巧板的拼接需要学生进行不同形状的组合，因此教师应该引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的解决问题的能力。
例如，可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考如何用最少的步骤拼接出特定的形状。
2.3 创设情境激发学生的学习兴趣为了增加学生对七巧板的学习兴趣，教师可以创设一些情境，例如让学生进行比赛、设计新的拼图模板或者解决一些有趣的问题。
这样可以激发学生的好奇心和创造力，提高他们的学习积极性。
三、学习效果3.1 检查学生的学习成果在教学过程中，教师应该及时检查学生的学习成果，通过观察学生的拼接过程和结果，评估他们的学习效果。
可以根据学生的表现，及时给予肯定和鼓励，或者进行必要的指导和纠正。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思《七巧板》教案及反思1教学目标：1、双基目标：认识七巧板，进一步熟识基本平面图形。
2、技能目标：借助七巧板，让同学在活动中拼图，培育同学动手操作技能，初步进展同学的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个同学都积极参加，培育同学的自信心、责任心以及合作意识，加强集体荣誉感。
教学重点：利用七巧板拼出不同外形的图形。
教学难点：能制造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学预备：七巧板，课件盘。
教学过程：一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，〔有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图〕问：小伙伴，你知道这是由什么拼出来的吗？2、介绍七巧板有关知识。
七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思制造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的聪慧，还得到了世界的赞美。
3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正由于它可以拼出各式各样美好的图形，所以被称为七巧板。
今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
二、小组沟通，自主探究。
1、说一说：给七巧板编号，并认识。
组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。
在小组沟通的基础上再向全班汇报。
2、拼一拼：利用七巧板，同学自主拼出学过的基本图形〔三角形、正方形、长方形〕。
鼓舞同学想出不同的.拼法，并要求同学汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议：电脑出示调皮、笑笑拼出的各种外形的图形。
让同学通过观测，小组争论想象这些图形是平常生活中的哪些物体？4、试一试：同学动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。
让同学介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让同学尝试自己表达“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。
1.3《七巧板》(教案)人教版一年级数学下册
- 学生可以与家人或朋友分享七巧板的知识和拼图经验，增进交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
拓展内容与要求：
- 学生通过阅读《七巧板的魅力》书籍，了解七巧板的历史和文化背景，感受七巧板的魅力和价值。
- 学生阅读《七巧板的故事》文章，了解七巧板的故事和传说，激发对七巧板的兴趣和好奇心。
- 创新思维的培养：学生可能在创意拼图时缺乏想象力和创新思维，他们需要教师的鼓励和引导，通过实际操作来激发创造力。
- 小组合作：学生在小组合作活动中可能存在沟通不畅、合作不默契的问题，他们需要教师的指导和培训，学会有效地与他人合作。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 学生观看《七巧板的制作过程》视频，学习七巧板的制作方法，培养动手能力和实践能力。
- 学生观看《七巧板的创意拼图》视频，学习创意拼图技巧，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拼图作品。
- 学生可以尝试利用七巧板进行创意拼图，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拼图作品。
- 学生可以与家人或朋友分享七巧板的知识和拼图经验，增进交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思本节课是一节综合与实践课，以七巧板为活动载体，设计了制作七巧板和利用七巧板拼摆图形的活动，并在活动中要求学生思考、回答相关问题。
主要体现了学生在数学活动中对活动经验的积累及对操作方法的反思，特别突出了学生的思考过程。
反思课堂教学过程，我注重了以下几方面的设计：1．激发学生学习兴趣：“兴趣是最好的老师”。
为了更加生动形象的引入课题，我没有采用课本上的问题情境,而是用两幅“七巧板拼成的图案”作为情境导入,既唤起了学生对七巧板的记忆，又使学生感受到七巧板的神奇，激发学生学习七巧板的欲望。
借助微视频展现了七巧板悠久的历史，使学生感受到七巧板是我国古代智慧的结晶，激发了学生的民族自豪感和学习兴趣。
2．动手操作，体验成功：让学生自己动手制作一副七巧板并探究七巧板的秘密，学生发现“七巧板”是由5个等腰直角三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的。
通过拼摆七巧板、欣赏七巧板拼成的各种图案，使学生形象感知七巧板变幻多姿的魅力，进一步感悟七巧板的“巧”。
学生在操作体验、反思交流中形成积极的情感与态度，在不知不觉中培养了学生的动手实践能力和创新精神。
通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法。
3．培养学生的探究性学习能力和合作学习意识：课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。
通过一系列的教学活动的呈现，培养学生学习数学的信心和兴趣。
教师通过一些有思维价值问题的设计（如七巧板每一块中各角的度数分别是多少？你有什么发现？）调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
4．教师对自己的角色定位：教学过程中，教师积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时教师鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，真正把课堂还给学生，实现了对学生学习方式的转变。
5．多种信息技术手段的综合使用：通过多种信息技术手段的使用，不但丰富了教师的教学方式，还丰富了学生的学习形式，增大了课堂容量，极大地调动了学生学习的积极性，帮助学生很好地实现了教学目标。
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第3课时七巧板
煌固中心小学陈道元
▶教学内容
教科书P4例3，完成P4“做一做”，P7“练习一”第6～8题。
▶东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
◆教学目标
1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，并感受平面图形之间的关系。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，使学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本能力。
3.发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。
▶教学重点
用七巧板拼三角形。
▶教学难点
如何用七巧板拼出更多的三角形。
▶教学准备
课件、七巧板拼图(学生准备)。
▶教学过程
一、创设情境，引入七巧板
1.课件出示由七巧板拼成的漂亮图形。
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？
同桌之间相互交流讨论，教师巡视。
◎教学笔记
【教学提示】
可以让学生说一说知道的七巧板的知识。
2.介绍七巧板的历史。
师：同学们，这些美丽的图案都是由七巧板拼成的，下面我们就来了解一下七巧板的由来。
（结合课件介绍七巧板的历史）
【设计意图】通过展示七巧板拼成的漂亮图形，激发学生的学习兴趣，然后介绍七
巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，
使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣，为接下来的新知教学打下基础。
3.揭示课题。
师：这节课我们一起来用七巧板摆出有趣的图形。
(板书课题：七巧板)
二、动手操作，自主探索
1.认识七巧板。
(1)课件出示七巧板的制作过程，学生观察。
(2)请学生拿出手中的七巧板。
师：请大家观察，这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？
师：为了便于表述，我们将这七块板分别标上序号。
（课件出示）
◎教学笔记
【学情预设】预设1：三角形、正方形、平行四边形。
预设2：三角形的数量最多。
在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形，三角形最多，有5个；正方形、平行四边形最少，各有1个；两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中等的三角形。
【设计意图】让学生观察七巧板，了解它的构成，熟悉每一块板的特征，为后面的动手拼图积累经验。
2.动手拼图，自主探索。
课件出示教科书P4例3。
(1)引导学生读题——你知道了什么？
师：读一读题目，了解有哪些要求。
【学情预设】每人用一副七巧板拼三角形还要看谁拼得多。
(2)动手操作，拼一拼。
师：在动手操作之前，请大家先想一想要怎么拼，然后按照你的想法再动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。
【学情预设】引导学生思考：2块板能不能拼成三角形？怎样拼？3块板能不能拼成三角形？怎样拼？……
学生独立活动，动手操作，教师观察指导。
【学情预设】学生拼的过程是一个不断尝试的过程，教师在巡视指导时，发现拼不成的，要问学生为什么不能拼成，引导学生发现边长相等的才能拼在一起。
(3)交流展示。
【教学提示】
观察图形时，教师适当指导学生有序观察:先找找有几种图形，再看每种图形有多少个。
◎教学笔记
师：同学们都拼出来了吗？与大家一起分享一下你拼的三角形。
(
交流，要求学生对
照前面的标号，说清楚是用哪几块板拼成的三角形。
)
【学情预设】学生会有很多种不同的拼法，对于各种不同的拼法让学生进行评价。
预设1：只用2个三角形拼成1个新的三角形。
虽然都是2个三角形拼成的，却用了七巧板中两种不同的三角形。
对于选择同样的两个三角形拼成的一个新的三角形，可能只是摆放的方向不同，要引导学生认识到，只是摆放的方向不同，也属于同一种拼法。
预设2：用3块图形摆。
边展示边说拼法。
（教师板书以上图形）
(4)小结拼法。
学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。
拼的时候，从用2块板开始拼，拼出了所有2块板的情形后，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。
【设计意图】通过让学生读题审题，然后独立拼一拼，交流汇报，最后总结的方式，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地养学生理解问题、分析题、解决问题及自我反思的能力，使学生逐步获得解决问题的一般方法。
同时让学生利用之前的经验去“拼”，通过展示学生用2个、3个图形拼组三角形的结果，暗示解决问题的基本思路——有序：先从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。
3.小组合作，用七巧板拼长方形，拼成后展示交流。
师：你能用一套七巧板拼几个长方形？
(1)学生合作利用七巧板拼长方形。
【教学提示】
注意引导学生有序拼摆。
(2)展示交流
【学情预设】学生可能会出现如下拼法：
◎教学笔记
【设计意图】通过用七巧板拼图，进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观
念和操作能力，培养创新意识。
三、游戏活动，艺术欣赏
1.利用所有的七巧板拼成一个正方形。
(1)让学生按照教科书上的图形，将七巧板拼成一个正方形。
(2)让学生想办法，移动正方形其中的两块板，把这个正方形变成一个三角形。
学生动手拼一拼，并展示拼法。
(3)移动三角形其中的一块，把它变成一个长方形。
(4)移动长方形其中的一块，把它变成一个平行四边形。
师：七巧板真神奇！
【设计意图】通过设计多层次的拼摆活动，掌握用七巧板拼图形的基本方法，让学
生经历探索问题的过程。
2.七巧板大比拼。
(1)学生自主创作，拼出自己喜欢的图案后展示交流。
(2)课件出示各种美丽的图案，让学生欣赏。
◎教学笔记
②说说它们分别像什么。
②每组同学自由在纸上试拼，拼成后教师把优秀的作品贴在黑板上给学生欣赏。
【设计意图】进一步感知七巧板拼成的图形，巩固本节课所学知识。
四、巩固提升
1.判断哪个图形是由七巧板拼成的。
课件出示习题。
师：说一说你是怎样知道的。
组织学生分小组讨论、交流。
2.完成教科书P7“练习一”第6题。
学生独立完成。
3.完成教科书P7“练习一”第7题。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报。
【设计意图】既让学生清楚地看到立体图形和平面图形的关系，为学生后面的学习积
累经验，又能培养学生的想象力及空间观念。
4.完成教科书P7“练习一”第8题。
(1)猜一猜。
(2)动手折一折，展示所做成的正方体。
【设计意图】通过图形“折叠”，培养学生的空间观念和想象力，可以使学生形成“面
围成体”的基本认识。
五、课堂小结
◎教学笔记师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？
▶板书设计
▶教学反思
本节课要让学生经历解决问题的过程，关键是要引导学生分析思考，所以在拼三角形、长方形时，先让学生思考一下再拼。
在游戏活动中，移动一块、两块七巧板后变成长方形、平行四边形时，也是让学生先想想，这样做主要是运用学生已有的经验培养学生的空间想象力。
但是学生的差异性比较大，有的能直接说出怎么拼、怎么移，还有部分学生只有拿着图形对比着才能完成拼组。
▶作业设计
见“练习本”系列丛书《练习册》对应课时作业P3第一题。
一、认识七巧板。
1.七巧板是由( )种图形组成的，其中（）号是三
角形，( )号是正方形，( )号是平行四边形。
2.④号和⑥号可以拼成一个( )形或( )形或( )形。
3. ( )号和( )号图形完全一样，( )号和( )
号图形也完全一样。
参考答案
一、1.3①②④⑥⑦⑤③
2.三角正方平行四边
3.①②④⑥
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。