青岛版二年级上册数学2单元备课
青岛版二年级上册数学 第二单元《2的乘法口诀》【教学设计】
青岛版二年级上册数学第二单元《2的乘法口诀》教学设计一、教学目标本次课程的教学目标是学生能够掌握2的乘法口诀，并能够使用2的乘法口诀进行简单的计算。
具体的教学目标如下：1.学会2的乘法口诀，即2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。
2.能够用2的乘法口诀解决简单的数学问题。
3.对口诀有比较好的记忆率。
二、教学内容知识点简介2的乘法口诀是数学中的基础，作为小学的学生，学习口诀是一项很基本的任务。
通过学习乘法口诀，学生可以快速而准确地计算数字的乘积，这是他们以后学习更高级数学的基础。
教学内容1.2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。
2.如何运用2的乘法口举例：例如，2x7=?，我们可以快速的计算得出答案是14；同样，3x2=?，我们也可以通过口诀快速得出6这个答案。
三、教学重难点教学重点1.学习2的乘法口诀。
2.让学生掌握口诀。
教学难点在较短的时间内，让学生掌握2的乘法口诀。
四、教学过程第一步：引入知识点•老师通过简单的口算问题来吸引学生的注意力，并引入2的乘法口诀。
第二步：重点讲解•老师通过板书和黑板报告的形式，结合简单的实例，向学生展示2的乘法口诀及其应用。
第三步：练习•学生根据老师的指导，进行数学口算题，并检查答案。
第四步：拓展练习•老师发现口算题，让学生根据口诀进行计算，并检查答案。
第五步：小结•向学生复述今天学到的知识点。
五、教学评估教学评估可以通过一下几个方面进行评估：1.教学过程中，学生对口诀的掌握情况。
2.学生的实际操作能力。
3.学生对所学知识的理解，并能够通过实例进行运用。
4.在课后的作业中，学生能否熟练使用所学知识。
六、教学反思本次课程因为时间有限，导致教学过程比较紧凑。
后续在教学过程中，可以通过更多的实例让学生进行练习，并通过分组讨论、小组合作等方式，让学生更好地掌握知识点。
青岛版五四制二年级上册数学第二单元信息窗1《角的初步认识》(一等奖创新教案)
青岛版五四制二年级上册数学第二单元信息窗1《角的初步认识》（一等奖创新教案）《角的初步认识》教学设计教学内容《义务教育教科书（五·四学制）（二年级上册）》17～18页教学目标知识与技能:1.通过猜一猜、做一做、画一画、说一说、辨一辨、找一找、想一想、看一看等一系列的活动中，充分调动多种感官，初步认识角，会说出角的各部分名称。
2.通过观察、比较，明白角的大小与开口的大小有关，与边的长短无关。
3.在动手做的过程中学会做角；通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角。
过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
情感态度和价值观:使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
使学生知道生活中处处有角，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教具准备：毛线、牙签若干，练习纸，多媒体课件教学过程：一、猜一猜——引出角师：玩过猜一猜的游戏吗？猜一猜，被盖住的是什么图形？大家有没有想过它为什么叫三角形呢？师：一起看，（课件动态演示），唰一个角，跟老师一起，唰一个角，再来，唰又一个角。
【设计意图】抓住二年级学生的心理特点，用游戏导入，学生在轻松愉悦的氛围中展开对学习的渴望，两次猜一猜，引导学生完整全面的思考问题，最终引出本节课所学——角。
通过一个简单的形声词——唰，加上一个简单的动作，角已经在学生的头脑中产生了萌芽。
二、做一做——抽象出角1、做角。
师：这些是三角形的角。
大家想不想自己动手做一个角？老师给每个小组发了2种不同的材料，1根毛线，2根牙签。
开动脑筋想一想怎样做出一个角。
温馨提示：1.不管你选择什么，我们只要做出一个数学角就可以了。
新版青岛版二年级上册数学教案全册
新版青岛版二年级上册数学教案全册第一单元：认识数1一、教学目标：1. 认识数1，掌握数1的书写方法。
2. 能够正确识别和读出数1的音。
3. 能够理解数1的大小。
4. 能够用数1解决简单的实际问题。
二、教学内容：1. 数1的认识：数的书写、数的读法及大小比较。
2. 数1的实际应用：解决日常生活中的问题。
三、教学重点：1. 掌握数1的书写和读法。
2. 能够正确理解和比较数1的大小。
四、教学难点：1. 对数1的大小的理解。
2. 运用数1解决简单问题。
五、教学过程：1. 导入新课：与学生一起观察教室中的物品，询问有多少个物品，引出数的概念。
2. 认识数1：a. 出示“1”的数字卡片，让学生认真观察数字1的形状，并一起大声读出来。
b. 制作手指卡片，教学动作配合数1的读法，例如：竖起一根手指，点头一次等。
3. 书写数1：a. 学生跟着教师的示范，用毛笔在黑板上书写数字1。
b. 学生用练习本书写数字1，老师巡视指导。
4. 比较数1的大小：a. 准备一些数字卡片（1-5），请学生按照从小到大的顺序排列卡片。
b. 小组活动：给每个小组准备一些玩具，要求学生用数1进行分组和比较，比如将玩具分为1个和多个。
c. 整体讨论，总结出结果。
5. 应用数1：a. 学生在游戏中，用数1数物品的个数，例如：桌上有几本书。
b. 学生进行简单的问题解答，例如：小明有1块糖果，小红有几块糖果。
6. 巩固练习：a. 出示数1的练习卡片，让学生辨认数字1，并大声读出。
b. 练习册上的相关习题，巩固对数1的认识和应用。
7. 课堂小结：回顾本节课的重要内容，检查学生的掌握情况。
第二单元：认识数2......（依此类推，逐单元展开教案内容）通过以上教案，能够全面而系统地引导学生学习新版青岛版二年级上册数学课程，确保他们对数字的认识和运用有更加深入的了解。
青岛版实用小学数学二年级上册第二单元教学案2
三、教师可引导学生 轮
独立应用 2 的乘法口
诀解决问题。
轮
台上一共有多少个 轮 红灯笼？
3 辆小车 6 个
3×2=6 ________ 4 辆小车__个
______ ________ 5 辆小车__个
______ ________
2×4=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么
记呢？
三五（ ），想二
计
教 后 反 思
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、复习（集体背诵
与 口诀）
一五得五 二五
学 一十 三五十
五 四五二
过 十 五五二十五
二、教师引
程
导学生观察信息窗 1：
设
师：你能编 小组合作 出 2 的乘法口诀吗？ 生：我这样编。
1 辆小车 2 个
计
轮 1×2=2 一二得二
2 辆小车 4 个
轮 2×2=4 二二得四
五一十，再加上一个
五是十五
5 的口诀是后一句
比前一句多 5，2 的
口诀后一句比前一
句多 2
五、编 1 的口诀
板书 1×1，
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
启发学生编出 1 的乘
与 法口诀，并进行交
流。
学
六、总结。
这 节 课 你 有 学生谈收获
过 什么收获？
程
设
计
达
标 自主练习 1、2、3
检
测
作
业
设
自主练习 4、5
培养探索精神和创新意识
重点 与 难点
引导学生运用 5 的口诀学习 2 的口诀 并会利用 2 的乘法口诀解
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
青岛版(六年制)二年级数学上册第二单元教案
2.1单轮车表演——5的乘法口诀⏹教学内容教材第12～14页的信息窗1，5的乘法口诀。
⏹教学提示从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。
“你问我说”中第一个红点例题是5的乘法口诀。
第二个绿点例题是5的乘法口诀的应用。
教学第一个红点例题时，可以让学生接着教师的儿歌说下去，发挥学生的自主性，但不要刻意追求语言的准确，重点应是让学生关注儿歌中蕴涵的教学内容。
还可以给学生提供没有填数字的儿歌，然后让学生补充。
在补充儿歌的过程中，先让学生自己想办法填写，学生可能用学具代替车轮和人摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流自己的方法，最后全班交流。
儿歌的完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法口诀的学习打下坚实的基础。
在完成儿歌之后，可教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿歌中“1辆小车5个人……”写出乘法算式，编成5的乘法口诀。
儿歌编口诀的过程并不难，可由学生独立完成。
5的乘法口诀规律性很强，可让学生在理解的基础上用多种方法记忆。
绿点例题的教学，教师可以放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，进一步巩固5的乘法口诀。
⏹教学目标知识与能力在已有知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：探索学习5的乘法口诀。
教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
青岛版数学二年级上册第二单元复习表内乘法课件
4x4=16
视察规律 谁的口诀前后积相差几。
规律：
1.是几的乘法口诀，每相邻两句口诀的积就相差几。 2. 1的乘法口诀：一一得一
根据乘法口诀写出算式：
五六三十 四七二十八 二五一十
5x6=30 6x5=30
4x7=28 7x4=28
2x5=10 5x2=10
三七二十一
3x7=21 7x3=21
三只兔子和一只鸡一共多少条腿？
3x4+2=14(只)
一些苹果，平均装5个篮子，每个篮子装7个，还差3 个，这些苹果有多少个？
5x7-3=32（个）
分析：如果把这些篮子全部装满需要5x7=35个，现在还 差3个，那么要比35少3个，需要减去。
回顾总结：
1.口诀的规律 2.根据口诀写出算式 3.什么样的口诀只能写一个算式 4.利用乘加乘减计算具体问题 5.乘加乘减的运算顺序
列乘法时要找准相同加数和相同加数的个数。
思路： 1.可以看作4个5的和加2 2.看作5个5的和减3
方法一： 5x4+2=22（人）或4x5+2=22（人） 方法二： 5x5-3=22（人）
归纳：
1.用乘加、乘减解决问题时，首选要弄清相同加数的 个数，其次要弄清是多加了还是少算了，多加了要减 去，少加了要加上。
一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
1x3=3或3x1=3 2x3=6或3x2=6
口诀中前两个数是因数， 最后的是去掉积。
3x3=9 1x4=4或4x1=4 2x4=8或4x2=8
积小于10用得，大于或 等于10去掉得。
3x4=12或4x3=12 因数相同时只能写一个
小敏养了2只小猫，它们共有多少只耳朵？多少 条腿？
青岛版二年级上册数学《表内乘法》单元整体备课设计
青岛版二年级上册数学《表内乘法》单元整体备课设计的基础。
表内乘法（二）则是在乘法口诀的基础上，进一步探究乘法的意义和应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、课堂教学设计一）教学目标1.知识与技能：了解乘法口诀的意义和编制规律，掌握表内乘法的口算技能，能够正确运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、交流、探究等活动，体会数学的简洁美，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，发展学生的合作意识和品格素养。
二）教学内容及教学方法1.乘法口诀的意义和编制规律教学方法：通过观察、交流、探究等活动，让学生感受乘法口诀的简洁美，体会乘法的意义和应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.表内乘法的口算技能教学方法：通过口算练、游戏等活动，让学生掌握表内乘法的口算技能，能够正确运用乘法口诀解决实际问题。
三）教学过程安排1.导入环节：通过生活实例引入乘法口诀的意义和应用，激发学生的研究兴趣。
2.知识讲授环节：讲解乘法口诀的编制规律和表内乘法的口算技巧，通过示范和练让学生掌握口算技能。
3.巩固练环节：通过口算练、游戏等活动，巩固学生的口算技能和理解。
4.拓展应用环节：通过实际问题的解决，让学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
5.总结归纳环节：对本节课所学内容进行总结和归纳，梳理知识框架，加深学生的理解。
三、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面对学生进行评价，并及时反馈，帮助学生发现自身的不足，提高研究效果。
同时，教师也要反思教学过程，不断完善教学设计，提高教学质量。
Table XXX based on the learning of XXX 1-9.it lays the XXX.In third grade。
students learn to multiply two or three digit numbers by one digit numbers。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？
师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？
师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？
三、口诀的应用
师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
教材
分析
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。
5、评价方式要多样。
课时
安排
信息窗1——2课时
信息窗2——3课时
课题
信息窗一5的乘法口诀
课时
1课时
教学目标
在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
教学重点
探索编制5的乘法口诀的方法。
板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结
课题
信息窗2——观看顶碗表演
课时
1
教学目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学重点
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……
你能接着往下编吗
师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）
师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。
培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。
教学难点
经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
教具
小黑板
板书设计
信息窗2——观看顶碗表演
1×3＝3一三得三
2×3＝6二三得六
3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4＝16四四十六
累计课时：3
教学过程
师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）
活动二：学生独立试编乘法口诀。
师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
学生在____ ________
5辆小车__个轮______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（），想二五一十，再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、这节课你有什么收获？引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。
课题
信息窗一2的乘法口诀
课时
1
教学目标
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
5辆小车__个轮______ ________
累计课时：2
教学过程
教学修改
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）
生：我这样编。
1辆小车2个轮1×2=2一二得二
2辆小车4个轮2×2=4二二得四
3辆小车6个轮3×2=6 ________
教学难点
熟记5的乘法口诀，并会运用5的乘法口诀解决实际问题
教具
学具盒、挂图口诀卡片
板书设计
5的乘法口诀
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
累计课时：1
教学过程
教学修改
一、导入
同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课本主题图）
你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
重点
难点
关键
理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
二单元备课(上)
单元
教学
措施
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
单元序号
2
单元名称
表内乘法（一）
教
学
要
求
让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学修改
一、导入新课
同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？
二、讲授新课：
活动一咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）
教学重点
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
教学难点
运用2的口诀正确求积
教具
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
板书设计
2的乘法口诀
1辆小车2个轮1×2=2一二得二
2辆小车4个轮2×2=4二二得四
3辆小车6个轮3×2=6 ________
4辆小车__个轮______ ________