3.4《月相变化的规律》教学设计
小学科学精品教案：月相变化的规律教学设计+反思
月相变化的规律（教学设计+反思）【科学概念目标】1.月相是月球发亮部分的形状。
2.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是月球反射太阳的光【科学探究目标】1.初步学习利用月相演示盒模型来解释自然现象。
2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理。
【科学态度目标】1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培养自主性和合作意识。
【科学、技术、社会与环境目标】模拟实验的操作方法，探索月相变化规律。
【重点】：认识月相是变化的，变化是有规律的。
【难点】：农历上半月由缺到圆，下半月再由圈到缺。
一、复习导入1.师：二年级的时候我们观察过月相，知道月球发亮部分的形状叫月相。
月球真会发亮吗？生：师：你印象中的月球是怎样的？（预设：不发光、不透明、球体）2.出示：月相1师：你见过这样的月相吗？什么时候见过？生：（预设：晚上，中秋节，正月十五）（解释：农历也叫阴历，是以月亮的圆缺为计月单位，一般写成初一、初二……初十、廿一、廿五等）师：除了这种形状的月相，还有其他形状吗，又是怎么变化的？今天这节我们就来研究《月相变化的规律》（反思：根据学生的前概念导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生回忆月相和月球的有关知识，并引出月相变化是否有规律，从而直接揭题。
考虑到月相是根据农历时月球形状变化来命名的，又简单的提下农历的来历，还明确了农历的写法。
）（点评：农历大月30天，小月29天没问题，但是农历真的是一年12个月吗？其实还有闰月，农历的写法能有意识的提下，也是一种拓展。
当学生说八月十五或中秋节看到圆月的时候，该如何引导到每个月的十五都有这种月相，需要机制的指向性引导。
）二、聚焦：月相的变化有什么规律？1.师：老师这里还有几种月相，你能根据自己的生活经验把这些月相排排队吗？2.出示活动一要求3.试着给月相的图片排序4.交流自己排序的结果和想法、找找和别组的差距。
5.师：刚才我们各组的排序都有不一样，那究竟是谁的比较合理呢？老师也不好判断，那就请出我们的神器，让我们自己去观察。
教科版小学科学三年级下册《月相变化的规律》名师教案+反思
4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
教科版三年级下册科学 月相变化的规律(教案)
教科版小学科学三下3.4《月相变化的规律》教案4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的,大多数时是不圆的,而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内,月相的变化有什么规律?我们一起来学习《月相变化的规律》,板书课题。
回忆交流思索科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。
教学中还发现,在回答月相规律时,一部分学生可能回答“一日二日很弯,慢慢变圆”等,对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难,故引出本课探索任务。
2. 科学探索一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片,哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有,你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后,然后再排序。
4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的观察,分类交流认真听设计该环节,是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的,这不但为接下来的探索做知识铺垫,同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。
让学生在给月相排序的活动中,认识月相变化规律。
排序,及时修正自己的排序结果。
5、观看视频,注意观察月相变化顺序。
6、播放视频,注意观察照片排序7、展示正确的图片排序,让学生调整自己的排序。
8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【提示】共同点：从缺到圆,再到缺。
（从圆到缺,再到圆）不同点：有的排成圆形,有的排成一字形。
三、活动3：制作月相变化纸牌1、制作过程①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好,用夹子夹起来。
②快速地翻动,我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
2、播放视频：月相变化纸牌制作。
3、赶快动手试试吧,快速翻动,是不是看到月相在变化？看视频,注意观察自己调整,交流比较认真听看视频学制做动手操作通过图片、视频等途径发现和描述月相变化规律通过制作月相动感图片描述月相变化规律。
月相变化的规律优质教案三年级科学
月相变化的规律优质教案三年级科学一、教学内容本节课选自三年级科学教材《地球与宇宙》单元，主要涉及第三章“夜空中的星星”和第四章“月相的变化”，详细内容为月相的定义、月相变化的规律及其成因。
二、教学目标1. 了解月相的定义，掌握月相变化的规律。
2. 通过观察和实践活动，培养学生对月相变化的关注和兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：月相变化的规律。
难点：月相变化成因的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：月相变化演示模型、地球仪、月球仪、投影仪。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示月相变化演示模型，引导学生关注月相变化现象。
学生分享观察到的月相现象，激发学生对月相变化的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解月相的定义，展示地球仪、月球仪，演示月相变化的成因。
学生跟随教师演示，观察月相变化规律。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过投影仪展示例题，讲解月相变化规律的应用。
学生跟随教师解题，加深对月相变化规律的理解。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放观察记录表，学生分组观察月亮，记录月相变化。
学生分享观察结果，讨论月相变化规律。
5. 巩固知识（5分钟）教师提问，检查学生对月相变化规律的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
6. 小组活动（10分钟）学生分组制作月相变化模型，加深对月相变化规律的理解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享学习收获，反思学习过程中的问题。
六、板书设计1. 月相的定义2. 月相变化规律3. 月相变化成因七、作业设计1. 作业题目：观察月亮，记录一个月内的月相变化，绘制月相变化图。
2. 答案：根据观察记录，绘制月相变化图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握程度进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续观察月亮，探索月相变化与季节、地理环境的关系。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解3. 例题讲解4. 小组活动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入选择合适的月相变化模型，确保模型能直观展示月相变化过程。
月相变化的规律教案三年级科学
月相变化的规律教案三年级科学一、教学内容本节课选自三年级科学教材《地球和宇宙》单元，主要涉及第3章“月亮的形状”和第4章“月相变化”。
详细内容包括：了解月亮的基本形状，探究月相变化的规律，学习月相成因，以及掌握月相与时间的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解月亮的基本形状，认识月相变化的规律，理解月相成因，掌握月相与时间的关系。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，探索月相变化规律的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养探索精神，增强对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：月相变化的规律及月相成因。
难点：月相与时间的关系，以及月相变化过程中的观察与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：月球模型、地球模型、手电筒、挂图等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组月相变化的图片，引导学生关注月相变化现象，提出问题：“为什么月亮的形状会发生变化？”2. 新课导入：介绍月亮的基本形状，引导学生观察月球模型，了解月相变化规律。
3. 探究月相变化规律：a. 分组讨论：让学生分组讨论月相变化的过程，记录观察到的月相。
b. 演示实验：用手电筒照射月球模型和地球模型，引导学生理解月相成因。
4. 学习月相与时间的关系：a. 举例说明：通过实例讲解月相与时间的关系，如满月通常在农历十五或十六出现。
b. 观察实践：让学生在课后观察月亮，记录月相与时间的关系。
5. 随堂练习：发放观察记录表，让学生根据所学知识，完成月相变化顺序的连线题。
六、板书设计1. 月相变化规律新月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→新月2. 月相与时间关系满月：农历十五或十六新月：农历初一或初二七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，分析月相与时间的关系。
2. 答案：根据观察记录，完成月相变化顺序的连线题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实验等方法，使学生掌握了月相变化的规律，但部分学生对月相与时间关系的理解仍需加强。
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容。
通过学习这一课，学生能够了解月相的变化规律，掌握月相形成的原因，提高观察和思考能力。
教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的活动，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。
他们在日常生活中对月亮有直观的认识，但对于月相的变化规律和形成原因可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生深入探究月相的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究月相的变化规律。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，提高观察和思考能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.难点：学生能通过观察和思考，探究月相的变化规律。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、操作、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.案例分析法：教师通过展示典型月相变化案例，帮助学生理解月相的变化规律。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：月相变化图、月球模型、投影仪等。
2.学具准备：学生分组观察月相变化的记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对月相变化规律的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示月相变化图，引导学生了解月相的变化规律。
同时，教师简要介绍月相形成的原因，为学生深入学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组观察，让学生记录月相的变化。
学生通过观察和记录，加深对月相变化规律的理解。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享观察结果，引导学生总结月相变化的规律。
月相变化的规律教案三年级科学
月相变化的规律教案三年级科学一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级科学教材第五章《天体与宇宙》的第二节《月相变化的规律》。
本节课主要通过观察月亮的不同形态，让学生了解月相变化的规律。
具体内容包括：月相的概念、月相的变化、月相变化的规律等。
二、教学目标1. 让学生了解月相的概念，知道月亮的不同形态；2. 引导学生观察月相的变化，发现月相变化的规律；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：月相的概念、月相的变化、月相变化的规律；难点：月相变化的规律的发现和解释。
四、教具与学具准备教具：月亮模型、月亮变化图、PPT；学具：观察日记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生晚上观察月亮，记录下月亮的变化，并带来学校分享。
2. 课堂讲解：(1) 讲解月相的概念，介绍月亮的不同形态；(2) 引导学生观察月亮的变化，发现月相变化的规律；(3) 讲解月相变化的规律，解释其原因。
3. 随堂练习：让学生根据观察日记，画出月亮的变化图，并标注出月相的变化规律。
4. 动手实践：让学生分组讨论，用彩笔和月亮模型展示月相变化的过程。
六、板书设计板书内容：月相变化的规律板书设计：月相变化规律(空) (空)七、作业设计作业题目：请根据观察日记，画出月亮的变化图，并写一篇关于月相变化规律的小论文。
答案：月亮的变化图略；月相变化规律小论文略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察月亮的变化，发现月相变化的规律，培养了学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
但在讲解月相变化的原因时，部分学生还存在疑惑，需要在今后的教学中进行讲解和巩固。
拓展延伸：让学生进一步了解月亮的构成、月球上的地貌等，激发学生对科学的热爱和探索精神。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 月相的概念：月亮在不同时间的形态变化，如新月、上弦月、满月、下弦月等。
2. 月相的变化规律：月亮的形态变化与时间的关系，如月相的周期性变化、月相的变化速度等。
【最新教科版三年级下册科学】三单元3.4月相变化的规律(教案设计)
最新科教版小学科学三年级下册三单元教学设计3.4月相变化的规律4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内，月相的变化有什么规律?我们一起来学习《月相变化的规律》，板书课题。
科学探索一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。
4、要求：排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
5、观看视频，注意观察月相变化顺序。
6、播放视频，注意观察照片排序7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。
8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【提示】共同点：从缺到圆，再到缺。
（从圆到缺，再到圆）不同点：有的排成圆形，有的排成一字形。
三、活动3：制作月相变化纸牌1、制作过程①将月相图片按“月初—月中—月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。
②快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。
2、播放视频：月相变化纸牌制作。
3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化？交流研讨在一个月内，月相变化的规律是怎样的？【提示】上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐变大，直至满月。
下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮面面积逐渐变小，直至朔月。
科学拓展作业布置：观察月球的运动观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？课堂小结通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相变化有一定的规律。
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《月相变化的规律》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。
在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。
月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。
月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。
在本课，学生将了解月相的变化规律。
本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。
本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。
聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。
探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。
学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。
研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。
拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。
在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。
【学生分析】
学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。
虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。
他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。
【教学目标】
科学概念目标
理解一个月内，月相变化有一定的规律。
科学探究目标
1. 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
2. 能对图片信息进行正确处理。
3. 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。
科学态度目标
1. 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2. 积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3. 乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。
科学、技术、社会与环境目标
了解月相变化对人们生产生活的影响。
【教学重难点】
重点：通过制作月相变化图片手册的方式，认识一个月内的月相变化规律，知道月相变化的规律性是月球的重要特征。
难点：给相近的月相图片排序；能够判断在一月之中的某个时间会出现什么样的月相。
【教学准备】
学生准备：月相变化图片（月相图片数量根据学生能力调整，但是尽量对称提供，比如提供了上弦月，就要提供下弦月，便于学生排序；月相卡片要标注哪一边朝上）、燕尾夹。
教师准备：教学课件、月相变化图片或者视频。
【教学过程】
一、聚焦
1. 照片导入。
呈现几张月相照片，让学生观察。
2. 谈话1：我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显不同。
我们在二年级学习过月相，那“月相”是什么意思呢？学生回答结束后，要向学生明确“月相”概念——在地球上看到的月球明亮的部分。
3. 谈话2：我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律？（板书课题：月相变化的规律）
设计意图：虽然学生在二年级时接触了月相，但在教学中发现，学生依然对“月相”这个名词比较陌生，他们通常描述为“月亮”，为了方便后面的教学，教师需要给学生明确“月相”这个科学概念，“月相”这个科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。
教学中还发现，在回答月相规律时，一部分学生可能回答“一日二日很弯，慢慢变圆”等，对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难，故引出本课探索任务。
二、探索
活动一认识月相
1. 说一说。
课前可以让学生观察记录一些不同的月相，在课堂上交流。
2. 呈现月相图片。
让学生观察月相图片，判断哪些月相是已经观察到的，哪些没有观察到。
3. 原理示范。
可以用微视频的方式，或者教师进行模拟实验给学生展示月相的形成原理。
设计意图：设计该环节，是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的，这不但为接下来的探索做知识铺垫，同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。
活动二月相排序
1. 呈现月相卡片。
给学生展示需要排序的月相卡片，说明卡片的方位，即哪一边朝上，否则学生将难以排序。
2. 公布任务。
学生将以小组为单位，将混乱的月相图片进行排序，要求排序需要符合生活中实际的观察情况，同时能够讲解排序的依据。
3. 组间交流分享。
排序完成的小组也可以参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
4. 呈现结果。
教师将各小组排序情况进行拍照，呈现在大屏幕上，邀请学生上台展示和分享。
5. 班级交流。
交流我们的排序有什么相同和不同之处。
6. 观察月相变化过程，调整排序。
播放一个月内的月相变化视频或者图片，让学生参考并调整自己的排序。
设计意图：让学生在给月相排序的活动中，认识月相变化规律。
需要特别说明的是，我们知道月相变化规律一般是按照圆形来排序的，但是学生并没有这种
认识，故学生的排序可以是多样的，即排序的形状并不重要。
例如，将月相图片排成圆形、方形、一字型或是V型都可以，我们要尊重学生自己的排序方法。
学生往往在图片的先后顺序上存在争议，这就需要充分考虑学生小组合作、协商的能力。
学生的排序情况不一定是正确的，教师可以提供月相变化的视频或者图片，便于学生调整月相的顺序。
活动三制作月相变化手册
1. 公布任务和方法。
将月相图片按顺序用燕尾夹夹在一起，快速地翻动，我们就能像看动画片一样更直观地看到月相在一月内的连续变化了。
2. 间交流。
跨小组交流，互相欣赏制作的月相变化手册，比较出不同点。
设计意图：学生非常喜欢这个活动，该活动借鉴了制作动画片的形式，将静态的月相变化排序变成了动态的变化手册，就像看动画片一样看月相变化。
可以让学生多看几遍，加深印象。
三、研讨
1. 小挑战。
如果时间允许，可以给学生提供更多的月相图片，让学生尝试排序；或者让学生给月相标注大概的时间；或者出示某张月相图片，让学生说一说图片中的月相情况可能出现在月初、月中还是月末等。
2. 议一议。
围绕核心问题“在一个月内，月相变化的规律是什么？”展开讨论，要求学生利用“月相变化手册”来讲解。
3. 想一想。
农历八月十五中秋节，我们能看到圆圆的月亮，那其他月份能看到圆圆的月亮吗？
设计意图：小挑战的目的是评价考察，让学生更进一步地了解月相变化。
核心问题“一月内的月相变化规律”，通过本课探索，学生已经充分认识到月相会变化，并且这种变化满足一定的时间规律。
学生在该问题上，可以得出以下结论——“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，月末又变成弧形的”“弧形到圆形到弧形”，或者是“由缺变圆，再由圆变缺”等。
虽然对月相的形容不是特别准确全面，但对于三年级的学生而言，能得出这样的结论，就足够了，教材并不要求学生得出很精确的结论。
四、拓展
1. 夜观天象。
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试
试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？
2. 月相记录。
鼓励有兴趣的学生在课外坚持记录一个月的月相，看一看是否和我们今天探索的规律一致。
设计意图：由于条件受限，在本课中只能利用图片来探索月相变化规律，故可以鼓励学生在课外进行观察记录，验证本课的结论。
五、课堂小结
通过今天制作月相变化手册的活动，我们了解了一个月之内的月相变化规律——由缺变圆，再由圆变缺。
月初时，没有月相，然后慢慢出现一点月相，直到月中（农历十五），出现满月，然后又不断消失，直到月末完全不见，这个周期正好是一个月。
月相变化规律周期为什么刚好是一个月呢？我们将在下节课进行探索。
【板书设计】
月相变化的规律月相。