戚盼 心儿怦怦跳
习作我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的内容，体会文字中蕴含的情感。
2.表演语文课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养水平。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，感受课文情感，表演课文内容。
•难点：理解课文中的含义，运用语言表达自己内心的情感。
三、教学准备1.教师准备：备课教材《语文四年级上册》教辅资料，课文《我的心儿怦怦跳》。
2.学生准备：听说读写工具。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回想上节课的内容，了解上节课的学习情况。
2.利用谈论的方式，引导学生对“心跳”这个课题进行简单的探讨。
第二步：学习课文1.让学生先默读课文《我的心儿怦怦跳》，理解课文内容。
2.分组合作，学生互相朗读课文，表达课文中的情感。
第三步：分析课文1.老师带领学生分析课文中生动的语言描写，引导学生感受课文情感。
2.帮助学生理解课文中表达的深层含义，探讨“心跳”在文学中的象征意义。
第四步：感悟情感1.引导学生分组讨论，分享自己的内心世界，表达内心的情感。
2.激发学生对自己内心情感的认知，促进学生情感表达能力的提升。
第五步：表演课文1.学生分组进行课文表演，展示课文中的情感和情节。
2.老师和同学共同评价表演，提出改进建议，加强学生表演能力。
五、巩固拓展1.布置课外阅读任务，让学生继续感悟文学之美。
2.给学生写习作任务，要求学生结合自己的体验，写一篇关于内心情感的文章。
六、课堂总结通过本节课的学习，相信学生对《我的心儿怦怦跳》这篇课文有了更深刻的理解，也提高了对内心情感的认知和表达能力。
希望同学们能在日常生活中多关注自己的内心世界，用文字表达内心的情感，提高自己的语文素养水平。
以上就是本节课的教学内容，谢谢大家的聆听。
（以上教学内容为虚构内容，仅供参考与学习使用）。
部编人教版四年级语文上册习作《我的心儿怦怦跳》优秀PPT课件
范文引路
带着问题读范文
思考： 1.文章写了一件什么事？ 2.找出文中描写人物心理活动的句子。 3.你有过类似的经历吗？说说看。
第一次走夜路
人生有许多第一次，第一次游泳，第一次 溜冰，第一次去动物园……但我印象最深的还 是那一次……
两只手紧紧拉住裤子，手心也全是 汗。“啊！”我大叫一声，脚不知 被什么绊了一下，差点摔了个“狗 啃泥”。④此时，我的潜意识告诉 我再也不能这样害怕了，否则真不 知什么时候可以到家了。想着，我 就不由自主地哼起了小调，脑子里 想着那些令人发笑的场面。嘿，这
④拉住裤子、手 心全是汗、差点 被绊倒都说明了 “我”的害怕。
招还真灵，我悬着的心也开始放下 来，不知不觉就到了家门口。“耶！ 我终于到家了！”我情不自禁地高 呼起来。⑤
今天，我终于克服了走夜路的 恐惧感，同时也明白了：不要疑神 疑鬼，胆小害怕办不了事情；世界 上的一切困难也是“鬼”，只要我 们不怕，就能战胜它。⑥
⑤通过努力， “我”独自走 回了家。
⑥结尾抒写自 己第一次走夜 路的感悟，点 明中心，升华 主题。
紧张
害怕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激动 担心
什么是心理描写?
心理描写就是将人物在特定环境中，内心 的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地 呈现给读者。在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描 写。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人 物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的 心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧 虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的
4.我觉得心脏快要蹦到嗓子眼了。
5.我生怕舵轮滑掉，心砰砰地跳，手心冒着冷汗。 6.那一刻，我感觉到似乎呼吸急促得不能控制， 心跳加速得无法抑制! 7.此刻，心绷得好紧啊，就像一支即将离弦的箭。 8.心里头就像是米老鼠踩转轮，一直安定不下来。 9.整整一天，心里像揣了个兔子似的，咚咚跳着。 10.他全身紧张得像块石头，他的心沉坠得像灌 满了铅一样。
我的心儿怦怦跳作文范文（通用25篇）
我的心儿怦怦跳作文我的心儿怦怦跳作文范文（通用25篇）我的心儿怦怦跳作文篇1相信当你激动时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也必须会怦怦跳吧！这天，我要向你说说我的“心跳经历”。
记得那是前几天发生的事：“哎，不明白明天考试会不会难。
但是，我已经做习惯了陈老师出的试卷了，就应不会有难度。
”走在路上的我想着。
放学后，我照例写起作业。
完后又拿起语文书复习。
第二天，考卷分下来了，我看了看觉得没有什么难度，便一笔笔的写下去。
下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊“细腻”的腻多写了一横，被扣了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：“夏天到了，树上的叶子都变绿了”这句话我写成了拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，“选词造句”这题我没写，又被白扣了两分，总共我被扣了五分！不能再扣下去啦，否则……想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！“好了，梓滔的卷子改完了，得分是……”陈老师停顿下来，这时，我咬紧牙关，屏住呼吸，仔细听着陈老师宣布成绩。
这个时候我那急速跳动的心脏再次提高了速度。
此时，我真期望时间能永远停止在这一刻，但老师立刻又说：“62分！”听了这个分数的我倒吸一口凉气，然后趴在桌子上，手用力敲打这桌子，说：“可恶，考那么差，如果考90分的话，作文要28分啊！”经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！我的心儿怦怦跳作文篇2“此刻有请五号同学演讲！”老师边向讲台边上走去边说。
“下一个就是我了！”我在心里默默的想着，并倚在栏杆上重温我花费了将近一个星期才呕心沥血创作出的稿子。
为即将到来的时刻作着准备。
一分钟、两分钟、三分钟……时间正在悄悄的流走，激动人心的时刻即将来临。
我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲的往外冒，把稿子弄湿了一大片。
“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。
习作：《我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
《我的心儿怦怦跳》一、教学内容《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本文通过讲述一个孩子第一次上台表演的经历，描绘了他内心的紧张、激动和喜悦。
这篇习作旨在引导学生学习通过心理描写表现人物情感，并让学生学会运用心理描写写作。
二、教学目标1. 知识与技能：学会运用心理描写表现人物情感，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考和练习，掌握心理描写的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对挑战、积极参与表演的信心和热情。
三、教学难点1. 引导学生理解心理描写在作文中的作用。
2. 指导学生学会运用心理描写表现人物情感。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、铅笔五、教学过程1. 导入：播放一段孩子表演的视频，让学生感受表演时的紧张和激动。
引导学生分享自己类似的经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：阅读《我的心儿怦怦跳》，引导学生关注文中的心理描写，理解心理描写在作文中的作用。
讲解心理描写的方法和技巧，让学生学会运用心理描写表现人物情感。
3. 练习：让学生结合自己的生活经历，尝试运用心理描写写作。
教师巡回指导，及时给予反馈和指导。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师点评，总结本次写作的优点和不足。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调心理描写在作文中的重要性。
鼓励学生在今后的写作中积极运用心理描写，提高写作水平。
六、板书设计1. 《我的心儿怦怦跳》2. 课文重点：心理描写3. 心理描写方法与技巧七、作业设计1. 运用心理描写，写一篇关于自己参加某次活动的作文。
2. 阅读一篇描写人物心理的短文，分析其中的心理描写方法和技巧。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、思考和练习，使学生掌握了心理描写的方法和技巧。
在交流与分享环节，学生积极参与，展示了较高的写作水平。
但在教学过程中，对心理描写的讲解还可以更加深入，让学生更好地理解和运用。
习作：我的心儿怦怦跳 教案-部编版语文四年级上册
习作：我的心儿怦怦跳【教材解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。
教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。
第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。
该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。
本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。
教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。
教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【教学重点】写清楚事情发展的经过。
【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题。
（出示课件3）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？学生交流，教师相机揭示课题：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。
（板书：我的心儿怦怦跳）（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解习作要素重点。
人教 语文 四上 第8单元《习作：我的心儿怦怦跳》教案
习作：我的心儿怦怦跳（教案）教学目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
（教学重点）2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
3. 能自己修改习作，并誊写清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程Ⅰ回忆交流，体会情感1. 课件出示一组表情包，思考：这些表情包分别代表什么感受？2. 引导学生交流：生活中，有哪些事情曾经带给你心跳不已的感受？（板书课题）预设：演讲比赛，登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被老师发现时心儿怦怦跳……3. 同桌交流，体会情感。
站在100 米赛跑的起跑线上，静听发令员枪声的时刻；听到获奖名单上自己的名字，走上领奖台的时刻；站在讲台上，第一次当众讲故事的时刻……你当时的心情是怎样的呢？同桌互说心情。
【设计意图】借助学生在实际生活中喜欢的表情包，一是为了营造轻松的交流氛围，二是可以唤起学生内心真实的体验。
Ⅱ捕捉心跳，发现情感1. 全班交流，捕捉心跳。
引导学生思考：（1）我最想分享的是哪件事？（2）在这个过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
2. 发放“捕捉心跳卡”。
帮助学生记录事情，捕捉心儿怦怦跳的时刻。
3. 示范讲述。
（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。
（2）教师引导学生一起梳理学生讲述的事：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
（3）采访讲述的学生：不同阶段的心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？（4）师生一起完成“捕捉心跳卡”。
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿
小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿全文共5篇示例，供读者参考篇1同学们,老师好!今天我要给大家评一篇优秀作文,作文的题目是《我的心儿怦怦跳》。
这篇作文讲述了小作者参加跳绳比赛时紧张兴奋的心情。
虽然很紧张,但是小作者没有放弃,一直坚持到最后,并获得了优秀的成绩。
我觉得这篇文章写得特别棒,细节描写得很生动有趣。
首先,作者把自己参加比赛的心情描写得特别形象生动。
作文这样写道:"我的心怦怦直跳,好像一只小兔子在我胸口乱蹦乱跳。
"这句话把作者紧张激动的心情描绘得特别具体和形象。
小兔子在乱蹦乱跳,让我能感受到当时作者内心的狂喜和慌乱。
其次,作文细致入微地描写了比赛现场的情况。
文中写道:"礼堂里坐满了观众,他们热烈的掌声就像滚滚的浪潮。
"同学们,你们能想象那个场景有多壮观吗?满场的掌声就像汹涌的海浪一样响亮,一定让人兴奋不已吧?再者,作文对小作者获胜时的欢乐心情刻画得非常生动。
文中写道:"我高高跃起,心里像放了一万只欢快的小鸟在飞舞。
"这句话可把作者当时高兴的心情描绘得妙不可言啊!一万只小鸟在心里飞翔,那种快乐的感觉一定难以用语言表达。
最后,文章的结尾给了我很大的感触。
作文这样写道:"那一刻,我的心儿怦怦直跳,永远不会忘记。
"看到这里,我仿佛也能感受到当时小作者喜悦的心情啦!虽然只是一场小小的跳绳比赛,但对于小作者来说却是一个值得永远铭记的人生时刻。
总之,我非常喜欢这篇优秀的作文。
作者用朴实无华的文字,把自己参加比赛时的心路历程娓娓道来,读后令人有种身临其境的感觉。
作文详细生动的描写和富有童真的感受,把一场平凡的跳绳比赛描绘得十分有趣。
看了这篇文章,大家是不是也想立即去参加一场激动人心的比赛呢?以上就是我对《我的心儿怦怦跳》一文的评课啦!希望大家都能写出这样细腻传神的好文章。
谢谢大家!篇2同学们,大家好!今天老师要给大家评一篇非常优秀的小学生作文。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》是一篇写事的作文。
本单元习作要求学生写一写自己生活中遇到的一些令“我”感到十分激动、兴奋、紧张、期待等内心情感发生变化的事情，通过具体事情写出来，表达自己内心的感受。
通过本单元的学习，学生已经了解了写事文章的写作方法，能够按照事情的发展顺序把事情写清楚，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能够把事情中自己的心情写出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇表达自己的思想和感受。
但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的细节描写；2. 写作结构混乱，事件发展顺序不清晰；3. 内心感受表达不足，情感描写不够细腻。
针对这些问题，教师在教学中应给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：激发学生习作的兴趣，培养学生留心观察生活的习惯，抒发自己真实的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.教学难点：把事情中自己的心情写出来，把事情发生时的场面或主要过程写具体。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。
六. 教学准备1.课件：与本节课相关的事例图片、视频等。
2.教学素材：学生习作示例、写作评价标准等。
3.设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆生活中让自己心情激动、兴奋、紧张、期待等的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一组与本节课相关的事例图片或视频，引导学生观察并思考：这些事情中的人物当时的心情是怎样的？他们是如何把心情写出来的？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己生活中类似的经历，引导学生关注事情的发展顺序、具体细节和内心感受。
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心儿怦怦跳
六1 戚盼
每一个人都会遇到紧张的事儿，心儿怦怦跳，可能是一场比赛，可能是一次考试，也可能是一次获奖……而我也有过这种经历。
体育课刚上完，整个人都快成“落汤鸡”，两腮通红，紧紧抓住扶梯，才勉强爬了上来，跌坐在位置，趴在桌上，没有一点力气了，连端水都感觉困难，转身看看同学们个个面红耳赤，瘫倒如泥，连聊天都不情愿了，教室里格外安静，除了电风扇晃动的声音外，可能就剩下喘气声了。
心想：看来今天是累到极限了，大家沉默得出奇。
就在这时，班长匆匆打开门，急急跑进来，回到位置上坐下，又站起，气喘吁吁地说：“能把……小品与相声的……位置调换了吗？”我听不懂她上气不接下气的话，随便回了一句：“你退就退吧，干嘛弄得那么紧张呀？”她特别疑惑，开始焦躁不安：“什么？我不退，我只是想让出场顺序调换一下。
”“你刚才不是说调换人吗？”我还是稀里糊涂地回答，她变得更急了：“不是呀，我不是这个意思！”因为我们俩都是急性子，就这样你一言我一语，吵了起来，直到上课才终止这场口舌之战。
下课后，我平心静气地想了想，想到这场没头没尾的拌嘴，让我心儿怦怦跳。
彼此都急躁之下才导致无理头的争吵，冷却后的心瞬间闪过一个念头：去道歉吧！可一想，万一得不到她的原
谅的话，是不是还会再一次吵架。
我不停地徘徊在教室外的走廊，望着能容纳一切的天空，日落时漫天的霞光，时而卷，时而舒，烂漫无比。
应当主动道歉？还是就此算了？百般犹豫下还是选择了解决错误，一转身刚好撞见她的背影，心儿怦怦直跳，拽了拽双手，咽了咽口水，清了清喉咙，不羁的心忐忑不安地悬着。
当她转身的那一刻，鼓足勇气诚恳地向她道歉。
而她莞尔一笑，轻轻地说：“没事！我也是个急性子，说话方式也不好，我们一起慢慢改掉这个坏毛病吧！”我重重地点了点头，牵起手，往前走，夕阳把我们的身影越拉越长……
在道歉的那一刻，我矛盾着，犹豫着，紧张着，但还是克服了自己的心理障碍，跨出了这一步，这一刻我成长了，而经历中也总有这一刻，让人心儿怦怦跳。
指导老师：张靖。