2018版高中物理4.3楞次定律课件
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(3)“阻碍”的表现 从能量守恒定律的角度,楞次定律可广义地表述为感应电流的 “效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的原因,常见的情况有 以下四种: ①从阻碍磁通量变化的角度来看,可理解为“增反减同”。当引 起感应电流的磁通量增加时,感应电流的磁场就与原磁场的方向相 反;当引起感应电流的磁通量减少时,感应电流的磁场就与原磁场 的方向相同。 ②从阻碍相对运动的角度来看,可理解为“来拒去留”。楞次定 律的这个结论可以用能量守恒来解释:既然有感应电流产生,就有 其他形式的能转化为电能。又由于感应电流是由相对运动引起的, 所以只能是机械能转化为电能,因此机械能减少。磁场力对物体做 负功,是阻力,表现出的现象就是阻碍相对运动。
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
类型五 楞次定律与图象相结合的问题 【例题5】(多选)如图甲所示,长直导线右侧的矩形线框abcd与直 导线位于同一平面,当长直导线中的电流发生如图乙所示的变化时 (图中所示电流方向为正方向),线框中的感应电流方向与线框受力 情况为( )
A.t1到t2时间内,线框内电流的方向为abcda,线框受力向右 B.t1到t2时间内,线框内电流的方向为abcda,线框受力向左 C.在t2时刻,线框内电流的方向为abcda,线框受力向右 D.在t3时刻,线框内无电流,线框不受力
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
点拨:将环拉出时,穿过圆环的磁通量减少,由楞次定律即可判断 出感应电流的磁场方向,进而由安培定则判断出感应电流方向。 解析:将金属圆环不管从哪边拉出磁场,穿过闭合圆环的磁通量 都要减少,根据楞次定律可知,感应电流的磁场要阻碍原磁通量的 减少,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同,应用安培定则可以 判断出感应电流的方向是沿顺时针方向的,选项B正确,选项A、C 错误;另外,圆环在磁场中运动时,穿过圆环的磁通量没有改变,该情 况无感应电流,故选项D错误。 答案:B 题后反思应用楞次定律判断感应电流方向时,首先应明确原磁场 的方向和原磁通量的增减,然后根据楞次定律的“增反减同”判断感 应电流的磁场方向,最后由安培定则判断感应电流的方向。
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3.右手定则 伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个 平面内;让磁感线从掌心进入,并使拇指指向导线运动的方向,这时 四指所指的方向就是感应电流的方向。
楞次定律与右手定则在使用范围上有什么区别? 提示:楞次定律适用于一切电磁感应现象,而右手定则只适用于 导体切割磁感线的情况。
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2.楞次定律与右手定则的区别 (1)从研究对象上说,楞次定律研究的是整个闭合电路,右手定则 研究的是闭合电路的一部分,即一段做切割磁感线运动的导体。 (2)从适用范围上说,楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电 流的各种情况,右手定则只适用于一段导体在磁场中做切割磁感线 运动的情况。 (3)有的问题只能用楞次定律不能用右手定则,有的问题则两者都 能用,究竟选用楞次定律还是右手定则,要具体问题具体分析。例 如: ①若是导体不动,回路中的磁通量变化,要用楞次定律判断感应 电流的方向,而不能用右手定则判断; ②若是回路中的一部分导体做切割磁感线运动产生感应电流,用 右手定则判断较为简便,用楞次定律也能进行判断,但较为麻烦。
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
类型四 二次感应问题 【例题4】(多选)如图所示,在匀强磁场中放有平行金属导轨,它与 大线圈P相连接,要使小线圈Q获得顺时针方向的感应电流,则放在 导轨上的裸金属棒ab的运动情况是(两线圈共面)( )
A.向右匀速运动 B.向左加速运动 C.向右减速运动 D.向右加速运动 点拨:导体棒ab的运动必须是变速的,产生的一次感应电流是变化 的,才能使小线圈中产生二次感应电流。
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1.对楞次定律的进一步理解 (1)因果关系 闭合导体回路中磁通量的变化是因,产生感应电流是果;原因产 生结果,结果又反过来影响原因。 (2)“阻碍”二字的含义 ①楞次定律中的“阻碍”作用,正是能量守恒定律的反映,在克服这 种阻碍的过程中,其他形式的能转化为电能。
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②“阻碍”的几个层次
谁阻 是感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化 碍谁 阻碍 阻碍的是磁通量的变化,而不是阻碍磁通量本身 什么 当原磁场磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场的方 如何 向相反;当原磁场磁通量减少时,感应电流的磁场方向与原磁 阻碍 场的方向相同,即 “增反减同” 结果 阻碍并不是阻止,只是延缓了磁通量的变化,使磁通量增加或 如何 减少变慢,但这种变化将继续进行,最终结果不受影响
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感应电流的磁场方向与原磁场方向总是相同或相反吗? 提示:不是,由上面的探究实验分析可知,当原磁通量增加时,感应 电流的磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感应电流 的磁场方向与原磁场方向相同。可概括为“增反减同”。
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2.楞次定律 感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是阻碍引起感应 电流的磁通量的变化。
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3.右手定则、楞次定律、安培定则、左手定则的应用比较
比较项目 右手定则 楞次定律 导体切割 回路中磁 磁感线: 通量变化 速度方 产生感应 适用 向、磁场 电流时,原 范围 方向、感 磁场方 应电流方 向、感应 向三者互 电流磁场 判 方向互判 因动而生 因磁而生 因果关系 电 电 应用实例 发电机 变压器
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
解析:欲使Q线圈中产生顺时针的感应电流(感应电流的磁场方向 垂直于纸面向里),由楞次定律可知有两种情况,一是P中有顺时针 方向的逐渐减小的电流,该电流产生的穿过Q的磁通量在减少;二是 P中有逆时针方向的逐渐增大的电流,该电流产生的穿过Q的磁通 量在增大。因此,对于第一种情况,应使ab向右减速运动;对于第二 种情况,应使ab向左加速运动。当ab匀速运动时,在P中产生的感应 电流是稳定的,穿过Q的磁通量不变化,Q中无感应电流产生。故选 项B、C正确。 答案:BC 题后反思本题是一个二次感应电流问题,ab运动切割磁感线在P 的闭合回路中产生感应电流,这个电流必须变化,才能在Q中再次产 生感应电流。本题采用逆向思维的分析方法,对提高分析问题、解 决问题的能力大有帮助。
方法二:根据楞次定律的另一种表述——感应电流的效果总是要 反抗感应电流的产生原因,本题的“原因”是回路中磁通量的增加, 归根结底是磁铁靠近回路,“效果”便是阻碍磁通量的增加和磁铁 的靠近,所以P、Q将相互靠近且磁铁的加速度小于g。
类型一
类型二
类型三
类型四
类ห้องสมุดไป่ตู้五
答案:AD 题后反思从上面提供的两种解法来看,应用楞次定律的推广含义 分析此类问题往往比直接应用楞次定律方便、快捷。
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
类型一 楞次定律的应用 【例题1】如图所示,闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在匀 强磁场中,将它从匀强磁场中匀速拉出,以下各种说法中正确的是 ( )
A.向左拉出和向右拉出时,环中的感应电流方向相反 B.向左或向右拉出时,环中感应电流方向都是沿顺时针方向的 C.向左或向右拉出时,环中感应电流方向都是沿逆时针方向的 D.环在磁场中运动时,就已经有感应电流了
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1.实验探究感应电流的方向 (1)实验准备 用试触的方法明确电流方向与电流表指针偏转方向之间的关系。 (2)实验装置 将螺线管与电流计组成闭合电路,如图所示。
实验装置
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(3)实验记录 分别将条形磁铁的N极、S极插入或抽出线圈,如图所示,记录感 应电流的方向如下。
探究感应电流方向的实验记录
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例如,在如图所示的电路中,abcd是一个可绕垂直于纸面的轴O转 动的闭合矩形导线框,E是电源,当滑动变阻器R的滑片P自左向右滑 动时,电路中电流减小,线框所在位置的磁感应强度B减小,穿过线框 的磁通量减少,这时线框就以增大有效面积的方式来阻碍磁通量的 减少,于是线圈将顺时针转动。
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(4)弄清“阻碍”与“阻止”“相反”的区别 ①阻碍不是阻止,最终引起感应电流的磁通量还是发生了变化, 是“阻而未止”。 ②阻碍不是相反。当引起感应电流的磁通量增加时,感应电流的 磁场与引起感应电流的原磁场方向相反;当引起感应电流的磁通量 减少时,感应电流的磁场与引起感应电流的原磁场方向相同(增反 减同)。 ③涉及相对运动时,阻碍的是导体与磁体间的相对运动,而不是 阻碍导体或磁体的运动。
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③从改变线圈面积的角度来看,可理解为“增缩减扩”。若穿过
闭合回路的磁通量增加时,面积有收缩的趋势;若穿过闭合回路的 磁通量减少时,面积有扩大的趋势。 ④从阻碍电流变化的角度来看,可理解为“增反减同”。当原电 流增大时,感应电流的方向与原电流方向相反;当原电流减小时,感 应电流的方向与原电流方向相同。(这种情况将在第6节自感现象 中遇到)
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
触类旁通若例题1中开始时金属圆环处于磁场左边界左侧,圆环 向右运动至穿出磁场过程中,试判断感应电流的方向。 答案:穿进时,感应电流方向沿逆时针方向;穿出时,感应电流方向 沿顺时针方向。
类型一
类型二
类型三
类型四
类型五
类型二 左、右手定则的应用 【例题2】(多选)如图所示,导体AB、CD可在处于匀强磁场的两 水平轨道上自由滑动,且两水平轨道在中央交叉处互不相通。当导 体棒AB向左移动时( ) A.AB中感应电流的方向为A到B B.AB中感应电流的方向为B到A C.CD向左移动 D.CD向右移动 点拨:“因动而生电”类问题用右手定则,“因电而受力”类问题用左 手定则。 解析:由右手定则可判断AB中感应电流方向为A到B,从而CD中电 流方向为C到D。导体CD所受安培力方向由左手定则判断知向右, 所以CD向右移动。
楞次定律精品课件(含动画)
分析实验数据
对记录的实验数据进行处理和分析，得出 结论并与理论预测进行比较。
观察并记录实验现象
在磁场变化时，观察线圈中感应电流的变 化，并使用电流表记录感应电流的大小。
05
习题与答案
习题
题目一：关于楞次定律，下列 说法正确的是( )
A.感应电流的磁场总是阻碍引 起感应电流的磁通量的变化
B.感应电流的磁场总是阻碍引 起它的那个原磁场
答案解析
答案解析二
正确答案是：A。
感应电流产生的磁场阻碍的是引起它的磁通量的变化，当磁通量增大时，感应电流的磁场与 它相反，当磁通量减小时，感应电流的磁场与它相同。因此，选项A正确。故选A。
答案解析
答案解析三
正确答案是：A。
楞次定律是确定感应电流方向的普遍 规律，感应电流产生的磁场并不总是 阻碍引起它的磁通量的变化，而是阻 碍原来磁通量变化的情况，当原磁通 量减小时，感应电流的磁场与引起它 的原磁场方向相同，当原磁通量增加 时，感应电流的磁场与引起它的原磁 场方向相反，故A正确，BCD错误。 故选A。
D.感应电流的磁场总要阻止引起 它的那个磁通量的变化
题目三：关于楞次定律，下列说 法正确的是( )
A.感应电流的磁场总是阻碍引起 感应电流的磁通量的变化
习题
B.感应电流的磁场总是阻碍引起它的那个原磁场
C.感应电流的磁场与引起它的磁场方向无关
D.感应电流的磁场总要阻止引起它的那个磁通量的变化
答案解析
动画演示结论
总结楞次定律
通过动画演示，总结楞次 定律的内容和意义，强调 楞次定律在电磁学中的重 要地位。
动画演示效果
评估动画演示的效果，包 括观众的反馈和认知效果 等，以便进一步完善和改 进未来的课件制作。
楞次定律
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
重点和难点分析
• 探究式教学重视的是探究的过 程和方法而不是结论，所以，
学 习 愚 公 搬
• 重点：楞次定律探究实验设 计和实验结果的总结。
• 楞次定律这一知识点在电磁 学部分是极难理解的，学生无论 是在智力因素还是在认知水平上 还达不到马上就理解的程度，故 ，
甲：方形线圈单边切割磁感线
乙：条形磁体插入拔出闭合线圈
环节四
进行实验 收集数据
学生在做实验时，教师要注意学生对仪器的 使用是否得当，数据记录是否正确，相应的做 个别辅导。 教师将数据汇总得到数据表格呈现在多媒 体上：
图号 甲 乙 丙 丁 线圈缠绕方向
（俯视铁磁场 方向
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
板 书 设 计
五、教学过程
科学探究
理解应用
课堂小结
布置作业
实验引入，提出问题 提出猜想，进行假设
科 学 探 究
制定计划
设计实验
进行假设
感应电流方向 指示实验设计 局部并行处理
整 体 串 行 处 理
电流计偏转指示
发光二极管指示
局部并行处理
条形磁体插入
方形线圈单边
三、教学目标
【1】经历探究楞次定 律过程，学会运用科学 探究的方法研究物理问 题。 【2】通过科学探究之 后，使学生学会依照物 理事实、运用逻辑判断 来确立物理量之间的因 果关系的方法。
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
三、教学目标
在本节课的学习中，同 学们直接参与物理规律 的发现过程，体验了一 次自然规律发现过程中 的乐趣和美的享受，并 在头脑中进一步强化 “实践是检验真理的唯 一标准”这一辩证唯物 主义观点。
高中物理 4.3楞次定律详解
高中物理| 4.3楞次定律详解楞次定律1磁通量1.概念：在磁感应强度为B的匀强磁场中，与磁场方向垂直的面积S与B的乘积。
2.公式：Φ＝BS。
3.适用条件(1)匀强磁场。
(2)S为垂直磁场的有效面积。
4.磁通量是标量。
5.物理意义：相当于穿过某一面积的磁感线的条数.如图所示，矩形abcd、abb′a′、a′b′cd的面积分别为S1、S2、S3，匀强磁场的磁感应强度B与平面a′b′cd垂直，则：(1)通过矩形abcd的磁通量为BS1cosθ或BS3。
(2)通过矩形a′b′cd的磁通量为BS3。
(3)通过矩形abb′a′的磁通量为0。
6.磁通量变化：ΔΦ＝Φ2－Φ1。
2电磁感应现象1.定义当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中有感应电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应。
2.条件(1)条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。
(2)例如：闭合电路的一部分导体在磁场内做切割磁感线的运动。
3.实质产生感应电动势，如果电路闭合，则有感应电流.如果电路不闭合，则只有感应电动势而无感应电流。
3感应电流方向的判定1.楞次定律(1)内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
(2)适用范围：一切电磁感应现象。
2.右手定则(1)内容：如图，伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
(2)适用情况：导线切割磁感线产生感应电流。
用右手定则时应注意①主要用于闭合回路的一部分导体做切割磁感线运动时，产生的感应电动势与感应电流的方向判定。
②右手定则仅在导体切割磁感线时使用，应用时要注意磁场方向、运动方向、感应电流方向三者互相垂直。
③当导体的运动方向与磁场方向不垂直时，拇指应指向切割磁感线的分速度方向。
④若形成闭合回路，四指指向感应电流方向；若未形成闭合回路，四指指向高电势。
⑤“因电而动”用左手定则；“因动而电”用右手定则。
高中物理教科选修课件楞次定律
相关知识点回顾与总结
楞次定律内容
感应电流具有这样的方向，即感 应电流的磁场总要阻碍引起感应
电流的磁通量的变化。
楞次定律的理解
感应电流的磁场不一定与原磁场 方向相反，只是在原磁场的磁通 量增大时两者方向相反，而在原 磁场的磁通量减小时，两者方向
相同。
楞次定律的应用
判断感应电流的方向，判断电磁 感应现象中能量转化问题。
在电磁感应现象中，机械能转化为电能， 电能再转化为其他形式的能量（如热能、 光能等）。
能量在转化过程中会有一定的损失，因此 能量转化效率是评价电磁感应现象能量利 用效果的重要指标。
通过优化电磁感应装置的设计、提高导体 的导电性能、降低电阻等方法，可以提高 能量转化效率。
03
楞次定律在电路中应用
直流电路中楞次定律应用
节点电压法
选取电路中的某些节点作为参考点 ，将其他节点的电压表示为参考点 电压的函数。然后根据楞次定律和 基尔霍夫定律列出节点电压方程进 行求解。
04
实验验证与误差分析
实验设计思路及步骤
设计思路：通过对比实验，验证楞次定律的正 确性，并分析实验误差。
01
准备实验器材，包括线圈、电流表、电压 表、电源等。
前沿动态介绍及展望
电磁感应现象的研究
电磁感应是物理学中的重要现象，近年来在超导材料、拓扑物态 等领域的研究中取得了重要进展。
楞次定律在新技术中的应用
随着科技的发展，楞次定律在电磁炮、无线充电等新技术中得到了 广泛应用。
未来研究方向
未来研究将关注电磁感应现象中的微观机制、高效能量转换等方面 ，同时探索其在新能源、环保等领域的应用潜力。
表达式意义
当磁通量增加时，感应电动势的方向 与磁通量的方向相反；当磁通量减少 时，感应电动势的方向与磁通量的方 向相同。
高中物理第四章电磁感应第3节楞次定律讲义含解析新人教版选修3_2
第3节楞次定律1.楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2．楞次定律可广义地表述为：感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”，常见的有三种：①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”)；②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”)；③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”)。
3．闭合导体回路的一部分做切割磁感线运动时，可用右手定则判断感应电流的方向。
一、楞次定律1．探究感应电流的方向(1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果填入下表。
(3)实验分析：①线圈内磁通量增加时的情况②线圈内磁通量减少时的情况表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同。
表述二：当磁铁靠近线圈时，两者相斥；当磁铁远离线圈时，两者相吸。
2．楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
二、右手定则1．内容伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
如图所示。
2．适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
1．自主思考——判一判(1)感应电流的磁场总与原磁场方向相反。
(×)(2)感应电流的磁场总是阻碍原磁场的磁通量。
(×)(3)感应电流的磁场有可能阻止原磁通量的变化。
(×)(4)导体棒不垂直切割磁感线时，也可以用右手定则判断感应电流方向。
(√)(5)凡可以用右手定则判断感应电流方向的，均能用楞次定律判断。
(√)(6)右手定则即右手螺旋定则。
(×)2．合作探究——议一议(1)楞次定律中“阻碍”与“阻止”有何区别？提示：阻碍不是阻止，阻碍只是延缓了磁通量的变化，但这种变化仍将继续进行。
高中物理《楞次定律》课件
12 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
物理 ·选修3-2
判一判 (1)由楞次定律知，感应电流的磁场一定与引起感应电 流的磁场方向相反。( × ) 提示：由楞次定律的内容知，原磁通量增加时，感应电 流磁场与原磁场方向相反，原磁通量减少时，两磁场方向相 同。
13 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
物理 ·选修3-2
(2)电路不闭合，穿过回路的磁通量变化时，也会产生 “阻碍”作用。( × )
提示：回路中的“阻碍”是由感应电流的磁场产生的， 若回路不闭合，就无感应电流，因此不会产生阻碍作用。
14 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
即左进 □1 左 偏，右进 □2 右 偏。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
物理 ·选修3-2
(2)实验装置 将螺线管与电流计组成闭合电路，如图所示。
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01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
物理 ·选修3-2
(3)实验记录 分别将条形磁铁的 N 极、S 极插入、抽出线圈，如图 所示，记录感应电流的方向如下。
如图所示。
16 01课前自主学习
02课堂合作探究
03课后课时精练
物理 ·选修3-2
2．适用范围：适用于
□6 闭合 电路部分导体
□7 切割磁感线 产生感应电流的情况。
17 01课前自主学习
02课堂合作探究
人教版高中物理《楞次定律》PPT优秀课件
①当引起感应电流的磁通量（原磁通量）增加 时，感应电流的磁场就与原磁场方向相反；
+ 根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。
注意观察字体颜色的规律 －
＋
注意观察字体颜色的规律
（2）阻碍的是：原磁通量的变化。
解：第一步，判断原磁场的方向。
注意观察字体颜色的规律
注应电流的磁场总要阻碍
注意观察字体颜色的规律
注意观察字体颜色的规律
引起感应电流的磁通量的变
注意观察字体颜色的规律
注意观察字体颜色的规律
1804--1865俄国 楞次 （1）起阻碍作用的是：感应电流的磁场。
注意观察字体颜色的规律
化。
用于判断电磁感应现象中感应电流的方向
二、对楞次定律的理解： ①当引起感应电流的磁通量（原磁通量）增加
内，长直导线中的电流 I 向上，当 I 减小时，判断矩形线
圈中感应电流的方向。
解：第一步，判断原磁场的方向。 第二步，判断原磁通量的变化。
第三步，根据楞次定律，判断 感应电流的磁场方向。
第四步，根据安培定则，判断 矩形线圈中产生的感应电流的方向。
Φ减小
第二十九页，共32页。
楞次定律的应用：
例3、通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈 远离导线时，判断线圈中感应电流的方向。
4.3、楞次定律
----判断感应电流的方向
第一页，共32页。
一：复习巩固
产生感应电流的条件：
1、电路闭合。 2、回路中的磁通量发生变化。
第二页，共32页。
二：复习提问
在图1中画出螺线管内部的磁感线。图2中画出电流绕向
判断方法：安培定则：(右手螺旋定则)
S
I
N
图2
2.1楞次定律人教版(教材)高中物理选择性必修第二册PPT
12.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：诵明月之诗，歌窈窕之章。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处? 少年是祖国的未来，民族的希望，下面请听5.2班同学的演唱，他们带来的自选歌曲是《少年先锋队队歌》，必唱曲目是《国歌》和 《盘马中心校校歌》。请3号参赛班级9.1班作好准备。
v-沿拇指
I感-沿四指
1.阻碍磁通量的变化 1.磁铁靠近超导环，超导环中感应电流方向如何？
研究对象： 超导环
S
原磁场方向： 向下
磁通量变化： Φ增加
N
感应电流的磁场方向： 向上
感应电流的方向： 逆时针
2.阻碍相对运动
2.A和B都是铝环，环A是闭合的，环B是闭合的横梁可以绕 中间的支点转动。解释下面发生的现象. 1）用磁铁的任意一极去接近A环，会产生什么现象？
判断相对运动时： 来阻去留
3.阻碍电流的变化
3.如图1所示，两个闭合线圈A和B的圆心重合，放在同一水
平面内，线圈B中通以如图2所示的电流，设t=0是电流沿逆
20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
时针方向（图中箭头所示）。对于线圈A在0~t 时间内的下 诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？
ABEF中Φ↑，B感与B反向，I感逆时针
再见！
S
B0
Ii
N线圈中磁通量变化： 减少
M
N
N线圈中感应电流的磁场方向： 向下
N线圈中感应电流的方向： 顺时针
例2 线圈在导线的一侧左右平移时，产生了A→B→C→D→A
11楞次定律精品
§4.3楞次定律“楞次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容，也是高中教学的难点。
传统的教学设计是：教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固。
在通常物理教学过程中对“楞次定律”的探究采用的是表格法，即收集原磁场方向、磁感应强度的变化、感应磁场方向、感应电流方向等多个研究变量的信息，然后分析多个变量的关系，归纳总结得出结论。
按照这样的流程操作，虽然也能让学生学会如何应用楞次定律来判断感应电流的方向，但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”，学生还是被动地接受知识，即使学会了，也不能算会学，而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养，教学实践表明这种分析归纳方法由于涉及相关因素太多，学生找出规律较为困难。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，本节内容采用“探究式”教学，即：“创设一个问题情境→学生讨论→猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→巩固练习”。
这样通过让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，引导他们自己获取知识，不仅活跃了课堂气氛，还发展了学生的思维能力和创新能力。
探究课题的选择基于这种考虑，本节课的探究方案创造性地设计为“两步”：第一步：学生分组探究当磁铁移近或远离闭合导体线圈时，观察导体线圈与磁铁的相互吸引或排斥现象，通过右手螺旋法则探究感应电流的方向。
由此得出结论：感应电流总是要阻碍引起感应电流的相对运动。
第二步：利用原副线圈实验，控制原线圈中电流变化情况，探究副线圈中产生的感应电流方向的规律。
这是一种逐步递进的探究过程，这样的设计符合学生的认知水平，因为学生实验观察到的是导体与磁铁间阻碍相对运动的规律，由感应磁场方向得出感应电流方向比较容易。
进而将两步分别得出的结论：①感应电流总是要阻碍引起感应电流的相对运动；②感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
引导学生对比分析后概括得出楞次定律的准确表述。
2018版 第1章 4.楞次定律
【导学号：46042022】
图 142
A．感应电流的方向是 N→M B．感应电流的方向是 M→N C．安培力水平向左 D．安培力水平向右
【解析】 以导体棒为研究对象，导体棒所处位置磁场的方向向下，运动
方向向右，根据右手定则可知，导体棒中感应电流的方向是 N→M，再根据左手 定则可知，导体棒所受安培力的方向水平向左，选项 A、C 正确．
探讨 2：根据上面的问题和楞次定律的内容，试讨论楞次定律中“阻碍”的 含义． (1)谁在阻碍？
【提示】 起阻碍作用的是感应电流的磁场． (2)阻碍什么？
【提示】
是感应电流的磁场阻碍原磁场磁通量的变化，而不是阻碍原磁
场，也不是阻碍原磁通量．
[核心点击] 1．楞次定律中的因果关系 楞次定律反映了电磁感应现象中的因果关系，磁通量发生变化是原因，产 生感应电流是结果，原因产生结果，结果反过来影响原因．
向下 ____
向上 ____
向下 ____ 向下 ____ 向上 ____
向下 ____
向上 ____
3．实验结论：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相反 ； 相同 ． 向______ 当穿过线圈的磁通量减少时， 感应电流的磁场与原磁场的方向_____
4．楞次定律的内容
阻碍 引起感应电流的 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要 ______
学业分层测评（三）
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图例
因果关系 应用实例
运动→电流 发电机
电流→运动 电动机
1．闭合电路的一部分导体在磁场中因切割磁感线而产生了感应电流，在如 图所示的图中，B、v、I 方向均正确的是( ) 【导学号：46042021】