人教版五年级下册数学第4章《分数的意义和性质》(真分数和假分数)教案
四、分数的意义和性质真分数和假分数
教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.
教学重点:真分数和假分数的特征.
教学难点:等于1的假分数.
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一,激发兴趣,引出概念
1,真分数和假分数的意义及特征
(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5
4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5
①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.
分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.
※请说出3个真分数,3个假分数.
②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少
B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值
与1的关系,你发现有没有规律
板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.
(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数 [课件2]
(3)揭示课题:
由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.
板书课题:真分数和假分数的意义及特征
※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]
1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6
②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4]
2,把假分数化成整数.
观察下列分数,它们有没有共同的特点 [课件5]
3/3 5/5 10/5 15/5
提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示
B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么
(分子除以分母,分数与除法的关系.)
(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.
板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么
8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么
C,说一说怎样把假分数化为整数
(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6]
二,巩固练习,提高能力
1,说出四个分母是7的真分数.
2,说出3个分数值是1的假分数.
3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.
4,把下面这些分数化为整数.[课件7]
24/4 25/5 72/4 54/6 100/25
5,判断正误,并说明理由.[课件8]
(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数
三,全课总结,抽象概括
提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数
四,作业
P 101 .1,2,3
板书设计: 真分数和假分数的意义及特征
分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数<1
分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8
假分数≥1.。
人教版数学五年级(下册)第4单元 分数的意义和性质：第3课时 真分数和假分数 教案
课堂练习
1.教材54页做一做。
课堂小结
这节课你有什么收获？
通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。
2 ．学生观察后，试着回答。
学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3份是一个整圆，表示“1
”，而涂色部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。
3 ．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？
通过本节课的学习我们认识了真分数和假分数的特征真分数的分子比分母小真分数小于1
五年级《数学》下册教案
五年级数学学科
备课教师：
课 题
第4单元分数的意义和性质：第3课时 真分数和假分数
课 时： 1课时
教学目标
1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。
6 ．老师再出示例2 中图形的教具。
7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
教学过程与师生活动
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
人教版五年级数学下册《第四单元 分数的意义和性质》(教案)
第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和分数的意义第2课时分数与除法第3课时真分数和假分数第4课时假分数化成整数或带分数教学内容：义务教育教科书《数学》（人教版）五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7题。
教学目标：1.使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程，掌握把假分数成整数或带分数的方法。
2．培养学生的观察、分析和概括能力，应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。
3．提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学过程：一、复习揭题：师导入并揭题：同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。
你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带分数。
今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。
（板书课题）设计意图：通过谈话，沟通新旧知识间的联系，为接下来的新学习做好准备。
二、合作探究，明白算理。
1.教学例3.过渡：同学们，接下来，我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。
（1）探究假分数化成整数的方法。
①用多媒体课件出示题目：把、化成整数。
②让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。
先让学生小组内交流互动，再反馈，学生的想法有很多种，如：a.从分数的意义得出结论：里面有3个。
就是1，因此=1；里面有8个，4个是1，8个就是2，因此=2。
b.借助圆片涂色，直观得到=1，=2的结论。
c.根据分数与除法的关系，因为33=3÷3，而3÷3=1，因此33=1；48=8÷4，而8÷4=2，因此48=2。
只要学生的想法合理，教师都应予以肯定。
③师生小结。
教师让学生先相互交流，再引导学生小结出假分数化成整数的方法。
小结：当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。
用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(真分数和假分数)说课稿
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（真分数和假分数）说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册第四章《分数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要介绍真分数和假分数的概念、性质以及运算方法。
本章内容紧密联系学生的生活实际，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生逐步理解和掌握分数的意义和性质，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在学习分数时，部分学生可能对分数的概念和性质理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深入理解分数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解分数的意义和性质，掌握真分数和假分数的概念，会进行简单的分数运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动中，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义和性质，真分数和假分数的概念及运算方法。
2.教学难点：分数的意义和性质的理解，以及运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究分数的意义和性质：引导学生通过观察、操作、思考等活动，理解分数的意义和性质。
3.学习真分数和假分数：讲解真分数和假分数的概念，并通过实例让学生区分它们。
4.分数运算：教授真分数和假分数的运算方法，引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
5.应用拓展：布置一些实际问题，让学生运用分数解决，提高学生的解决问题的能力。
6.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，教师进行点评和总结。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(分数与除法的关系)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数与除法的关系）教案一. 教材分析人教版数学五年级下册第四章《分数的意义和性质》主要讲述了分数与除法的关系。
这一章的内容是学生进一步理解分数概念，掌握分数的运算方法，以及理解分数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生将能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算，以及分数与除法的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，但是对于分数与除法的关系可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过探究活动，理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.理解分数的意义和性质，掌握分数的加减乘除运算方法。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的意义和性质的理解。
2.分数与除法的关系的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、探究学习法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，通过探究活动，理解分数的意义和性质，掌握分数的运算方法，以及理解分数与除法的关系。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学用具（如分数模型、卡片等）七. 教学过程导入（5分钟）我会通过一个实际问题引入分数的概念：“如果把一个苹果平均分成5份，你吃了2份，那么你吃了这个苹果的几分之几？”让学生思考并回答，引出分数的概念。
呈现（10分钟）我会用PPT课件呈现分数的意义和性质，以及分数与除法的关系。
通过分数模型的展示，让学生直观地理解分数的意义和性质。
同时，我会讲解分数与除法的关系，让学生明白分数就是除法的一种表现形式。
操练（10分钟）我会让学生进行一些分数的运算练习，如分数的加减乘除。
通过这些练习，让学生进一步理解和掌握分数的运算方法。
巩固（10分钟）我会用一些实际问题，让学生运用分数的知识解决。
如：“一个篮子里有5个苹果，小明拿走了3个，小明拿走了篮子里苹果的几分之几？”通过这些问题，让学生巩固分数的知识。
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案(通用14篇)
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案（通用14篇）小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇1教学目标：知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。
教学重难点：理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。
教、学具准备：课件、水彩笔、纸等教学过程：一、创设情境，引入新课。
同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友。
那么哪些事物可以用分数来表示呢?你能说说吗?(一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，从而产生分数。
)这些我们就把它叫做单位“1”。
(板书：单位“1”)二、探究新知(一)动手操作，收集分数。
(提供操作材料：三张纸。
)1、任意折一个分数。
师：下面请同学们拿出一张纸。
请问这张纸能看作单位“1”吗?那么下面就请同学们拿出水彩笔，通过折和涂用这张纸表示出一个你喜欢的分数。
学生折分数然后汇报(并贴上黑板)。
2、让学生说分数大家折。
同学们刚才表示出了自己喜欢的分数，下面有谁来说一个分数让大家来折一折。
(1)学生说出真分数如：折3/4。
学生折后展示。
师：你们是怎样表示这个分数的?(把一张纸平均分成x份，涂了这样的x 份。
)师：请问把谁看作单位“1”?分数单位是多少?有几个这样的分数单位?观察发现，得出结论：比一张纸小。
即比单位“1”小。
再加上几个这样的分数单位就能把这张纸占满?(再让学生出分数折，如果出的分数是真分数，就让学生想，然后说说，不折。
)(2)学生说出假分数如：折“4/4”。
学生折后展示。
师：说出这个分数的意义?它的分数单位?有几个这样的分数单位?几个1/4?正好是一张纸。
即等于单位“1”。
如：“5/4”。
师：谁来说一说5/4是什么意思?你们能把它表示出来吗?分小组讨论解决这个问题。
五年级数学下册《分数的意义和性质》(真分数和假分数)
《分数的意义和性质：真分数和假分数》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解真分数和假分数的概念，并能正确区分两者。
2.学生能够掌握真分数和假分数的特点，并能在具体情境中应用。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和分类，引导学生发现真分数和假分数的不同点。
2.鼓励学生通过自主探索和合作讨论，加深对真分数和假分数概念的理解。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对真分数和假分数学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
2.培养学生认真细致的学习态度，提高他们的数学应用能力。
二、教学重难点1.重点：1.理解真分数和假分数的概念。
2.掌握真分数和假分数的区分方法。
2.难点：1.理解假分数与带分数的关系及转化。
2.灵活运用真分数和假分数的概念解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课1.回顾分数的意义，引出分数的分类，提问：“分数有哪些不同的类型？它们之间有什么区别？”2.通过具体例子展示真分数和假分数，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解1.讲解真分数的概念：分子小于分母的分数是真分数，真分数的值小于1。
2.讲解假分数的概念：分子大于或等于分母的分数是假分数，假分数的值大于或等于1。
3.通过对比讲解真分数和假分数的不同点，帮助学生明确概念。
4.举例说明真分数和假分数在实际生活中的应用，如分数的比较、分数的加减等。
3.学生活动1.分组讨论：让学生分组讨论真分数和假分数的特点，并尝试举出生活中的例子。
2.分享交流：每组选代表上台展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。
3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结真分数和假分数的概念及特点。
4.巩固练习1.布置一些与真分数和假分数相关的练习题，让学生独立完成。
2.引导学生观察题目中的信息，判断分数是真分数还是假分数，并进行相应的计算或比较。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固真分数和假分数的概念。
2.搜集生活中关于真分数和假分数的例子，并尝试用数学语言进行描述。
五、课堂总结本节课我们学习了真分数和假分数的概念及特点，通过实例和练习，大家已经掌握了真分数和假分数的区分方法。
人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数》教学设计
人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第4单元“分数的意义和性质”是小学数学中一个重要的单元，而第3课时“真分数和假分数”是本单元的核心内容。
本课时主要让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的区别和联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究真分数和假分数的性质，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但是，对于真分数和假分数的区别和性质，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握真分数和假分数的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的区别和联系。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念及其区别和联系。
2.如何运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和实际问题，引导学生理解和掌握真分数和假分数的概念和性质。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对真分数和假分数的理解和掌握。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学用具。
2.练习题和答案。
3.教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数来表示这些问题。
通过让学生回答问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——真分数和假分数。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现真分数和假分数的定义和性质，让学生直观地感受它们之间的区别和联系。
同时，通过例题讲解，让学生了解如何判断一个分数是真分数还是假分数。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，每组选择一些真分数和假分数，分析它们的性质，并互相交流心得。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(真分数和假分数)教学设计
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（真分数和假分数）教学设计一. 教材分析人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》主要介绍真分数和假分数的概念、性质以及它们在实际问题中的应用。
本章内容是学生继小学阶段学习整数、小数之后的又一重要数学概念，对于学生来说，理解分数的意义和性质是有一定难度的，需要通过大量的实例和练习来逐步掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于整数和小数的概念有了一定的理解。
但分数的概念和性质较为抽象，需要通过具体的事例和操作活动来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于数学语言的表述还不够熟练，需要在教学中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，体会数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：真分数和假分数的概念及其性质。
2.难点：理解真分数和假分数之间的关系，以及它们在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到分数的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索分数的性质，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于直观展示分数的意义和性质。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如苹果、卡片等，用于引导学生直观理解分数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个情境：妈妈分苹果给小明和小红，小明分得2个，小红分得3个，妈妈问：“小明和小红谁分得的苹果多？”让学生思考并回答。
引导学生发现，用整数无法准确描述小明和小红分得的苹果数量，从而引入分数的概念。
人教版五年级下册数学《第4单元 分数的意义和性质 第3课时 真分数和假分数》教学设计
人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第4单元《分数的意义和性质》第3课时，主要介绍了真分数和假分数的概念、性质以及它们的相互转化。
这一课时是学生对分数知识系统掌握的重要环节，有助于培养学生对分数的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但在真分数和假分数的理解上，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质。
2.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念及其性质。
2.真分数和假分数的相互转化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握分数的意义。
2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和数学思维。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对分数知识的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示分数的意义和性质。
2.练习题：准备适量有针对性的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如苹果、卡片等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果，让学生观察并描述苹果的分配情况，引导学生思考如何用分数表示。
进而引入真分数和假分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示真分数和假分数的定义及其性质，让学生直观地理解。
同时，举例说明真分数和假分数在日常生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何将一个分数转化为真分数或假分数。
每组给出一个实例，并进行解释。
教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，解决实际问题。
如：某班级有40人，其中女生占60%，求女生人数和男生人数。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：真分数和假分数之间有什么联系和区别？它们在实际生活中的应用有哪些？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对真分数和假分数的理解。