光学设计资料
光学设计复习
1.球差的概念
不同倾角的光线交光轴于不同位置上，相对于理想像点的位置有不同的偏离。这是单色光的成像缺陷之一，称为球差。
2.色球差
F 光的球差和C 光的球差之差称为色球差。
3.波像差
实际波面相对于理想球面波的偏离就是波像差。（实际波面与理想波面在出瞳处相切时，两波面间的光程差。）
4点列图
由一点发出的许多光线经光学系统后，因像差使其与像面的的交点不再集中同一点，而形成了一个散布在一定范围的弥散图形，称为点列图。
5.单个折射球面的三个无球差点
①L =0，L ′=0，物、像点与球面顶点重合（球心处）
②sin I ?sin I′=0,I =I ′=0，L ′=r ，物、像点与球面中心重合。（顶点处）
③sin I′?sin U =0或I ′=U ，此时不管孔径角多大，都不产生球差，此时对应的物像点位置分别为
L =n +n ＇n r ，L ′=n +n ＇n ＇
r 。（齐明处） 6.光学传递函数
光学传递函数是指以空间频率为变量，表征成像过程中调制度和横向相移的相对变化的函数。（光学传递函数是一定空间频率下像的对比度与物的对比度之比。能反映不同空间频率、不同对比度的传递能力。）
T(s,t)调制传递函数；θ(s,t)相位传递函数。
7.子午平面、弧矢面
子午平面：包含物点和光轴的平面。
弧矢面：包含主光线并与子午平面垂直的面。
8.七种像差，哪些与孔径有关？哪些与视场有关？哪些与两者均有关？
与孔径有关：球差、位置色差
与视场有关：像散、场曲、畸变、倍率色差
与视场孔径都有关：彗差
9.二级光谱
消色差系统只能对二种色光校正位置色差，它们的公共焦点或像点相对于中间色光的焦点或像点的偏离称为二级光谱。
10.解释五种塞德和数
第一塞德和数：初级球差系数
第二塞德和数：初级彗差
第三塞德和数：初级像散
第四塞德和数：匹兹凡面弯曲
第五塞德和数：初级畸变
11.子午场曲、弧矢场曲
()()(),,exp ,H s t T s t i s t θ??=-??
子午场曲：子午光束的交点与高斯像面在沿着光轴方向上的距离。
弧矢场曲：弧矢光束的交点与高斯像面在沿着光轴方向上的距离。
12.像差容限
13.论述像质评价的几种方法
评价像质的方法主要有瑞利(Reyleigh)判断法、中心点亮度法、分辨率法、点列图法和光学传递函数(OTF)法5种。
瑞利判断便于实际应用，但它有不够严密之处，只适用于小像差光学系统；
中心点亮度法概念明确，但计算复杂，它也只适用于小像差光学系统；
分辨率法十分便于使用，但由于受到照明条件、观察者等各种因素的影响，结果不够客观，而且它只适用于大像差系统；
点列图法需要进行大量的光线光路计算；光学传递函数法是最客观、最全面的像质评价方法，既反映了衍射对系统的影响也反映了像差对系统的影响，既适用于大像差光学系统的评价也适用于小像差光学系统的评价。
14.简述光学系统设计的基本过程
（1）建立光学系统模型：
系统特性参输入：孔径、视场的设定、波长的设定。
初始结构输入：表面数量及序号、面行、表面结构参数输入。
（2）像质评价
（3）优化：设置评价函数和优化操作数、设置优化变量、进行优化。
（4）公差分析：公差数据设置、执行公差分析。
15.论述利用PW法求解双胶合薄透镜初始结构的基本过程
16.论述相对孔径、入瞳直径与焦距三者之间的关系
相对孔径=D
f
17.一双胶合薄透镜组，若CⅠ=0，则CⅡ=？
C
=0
Ⅱ
18.ZEMAX操作数EFFL代表什么？
EFFL: 透镜单元的有效焦距
19.若光阑与相接薄透镜系统重合时，可消除的单色像差为？
畸变
20.出瞳距概念
自光学系统最后一面顶点到出瞳平面与光轴交点的距离。
21.比较冕牌玻璃与火石玻璃的阿贝数大小
冕牌玻璃折射率通常小于1.6，色散系数（也称阿贝数，数值越大，色散越小）大于50，火石玻璃则相反。（冕牌玻璃阿贝数大于火石玻璃）
22.像差概念
实际光学系统所成的像和近轴区所成的像之间的差异称为像差。
23.光焦度的概念
光焦度等于像方光束会聚度与物方光束会聚度之差，它表征光学系统偏折光线的能力。
24.主光线概念
轴外某视场点发出的通过入瞳中心的实际光线称为该视场点发出的主光线。 25.阿贝数与色散的关系
阿贝数数值越大，色散越小。
26.单色像差中哪一种是主光线像差？
畸变
27.球差的校正若只考虑初级球差与二级球差，对边光校
球差，则最大球差出现在哪一孔径带？
28.已知一焦距为1000mm ，求其光焦度
11000
29.七种几何像差中，轴上产生圆形弥散斑的像差为？
位置色差、球差
30.七种几何像差中，产生彩色弥散斑像差有？
位置色差、倍率色差
31.不会影响清晰度的像差是？
畸变
32.不产生色差的元件
球面反射镜
33.一双分离薄透镜系统，其主光线与高斯面交点高度为20mm ，相对畸变为5%，求理想像高。
解： 已知： 34.一双胶合物镜，焦距为300mm ，第一块玻璃为K8玻璃（n d =1.516，v d =56.76），第二块玻璃为F2（n d =1.6129,v d =36.98），求两块透镜的光焦度。 解：由： 35.一光学系统，包含初级与二级球差，已知边光球差δL m =0，0.707带光球差为δL 0.707=-0.01，求：
①．球差表达式；
000
100%y y y y y δδ'''-=?''0
20,5%y y mm y δ''=='0
19.05y mm '?=12、??1212121+=0，+=f
????νν11121==0.00957-f
ν?νν??22121=-=-0.00623-f
ν?νν?
②．求δL 0.5′、δL 0.85′；
解：
，
③．边光的初级球差？边光的高级球差？
解：
④.校正后最大球差出现在哪一光带？最大球差是多少？ 答:=0.707时，具有最大剩余球差，即最大剩余球差在0.707带，数值为 24
1112h h L m m A A h h δ????'=+ ? ?????
120A A +=24120.7070.7070.01A A ?+?=-10.04A ?=-20.04A =0.5
1-0.0075L A δ'∴==0.85
2-0.00802L A δ'==0高120.04,0.04m m L A L A δδ''==-==1h m h 0.707=-0.01L δ'
光学设计岗位规范
光学设计岗位规范 1 范围 本规范规定了光学设计岗位职责和岗位标准。。 本规范适用于光学设计岗位的初级、中级、高级职务人员。 2 引用标准 Q/AG L07 1.1－2003职工政治思想和职业道德通用标准 3 岗位职责（概括和列举该岗位的工作职责） 3.1 负责光学系统研究、设计的全部技术工作，试验、试制的配合工作。 3.2 严格贯彻执行国标、部标、企标及有关科研技术、质量管理和安全技术的法规。 3.3 负责项目预研、技术论证、可行性研究论证、技术经济分析和项目的申报工作。 3.4 根据研制合同，制定阶段和年度工作计划，并组织实施。 3.5 参加本专业及有关专业的技术会议，评审本专业范围内的科研成果。 3.6 贯彻全面质量管理，负责对试验中出现的各种技术问题进行分析、论证，改进设计。 3.7 根据使用部门的要求和市场需求，采用适合的光学系统的结构，满足性能指标。研究新技术，加速光电系统的更新换代。 3.8 根据项目进展情况，适时编写专题技术总结、专题研究报告、鉴定申请报告等。 3.9 负责技术转让、技术咨询、技术服务以及完成技术资料的归档工作。 4 岗位标准 4.1 政治思想与职业道德 执行Q/AG L07 1.1－2003职工政治思想与职业道德通用规范 4.2 文化程度
执行Q/AYGF 1.1 4.3 专业理论知识 4.3.1 初级职务 4.3.1.1 具有高等数学、普通物理等基础理论知识。 4.3.1.2 具有应用光学、光学仪器制图等专业理论知识。 4.3.1.3 了解光学系统性能和集成、试验、应用、储存中的有关安全规程。 4.3.1.4 了解光学系统设计和研制过程，及有关技术标准。 4.3.1.5 初步掌握一门外语，并能查阅本专业书刊、资料。 4.3.2 中级职务 4.3.2.1 具有光学、计算机CAD设计、光学仪器制图原理等基础理论知识。了解红外、激光、电视、可见光系统等有关知识。 4.3.2.2 熟悉光学系统性能和集成、试验、应用、储存中的有关安全规程。 4.3.2.3 熟悉光学系统国内外研制状况和发展趋势。 4.3.2.4 熟悉国内外光电系统光学设计研制技术及技术标准。 4.3.2.5 掌握一门外语，并能较熟练地查阅本专业书刊、资料。 4.3.3 高级职务 4.3.3.1 熟练掌握光学系统涉及的红外、激光、电视、微光、可见光学等专业理论知识。 4.3.3.2 精通光学系统研究的技术理论、熟悉典型的、同类型光学系统的性能指标及研究的技术难点。 4.3.3.3 精通光电系统集成与实验理论。 4.3.3.4 熟悉光电系统研制程序、典型技术和有关标准。 4.3.3.5 掌握国内外光电系统发展状况和发展趋势。 4.3.3.6 掌握光电系统应用的有关技术和知识。 4.3.3.7 掌握一门外语，并能熟练地查阅和笔译本专业的书刊、资料。 4.4 实际工作能力 4.4.1 初级职务 4.4.1.1 能完成光电系统的一般实验，参与试验方案的讨论与制定。
总体设计方案
总体设计方案
1.引言 1.1. 编写目的 本文档为支付平台总体概要设计说明。 概要设计说明书编制的目的是说明对程序系统的设计考虑，包括程序系统的基本处理流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为程序的详细设计提供基础。 本文档读者以开发人员为主，其他项目相关人员也可参考。 1.2. 定义 参考《词汇表》。 1.3. 参考资料 技术方面主要参考资料： 1)Spring资料 2)iBatis资料 3)Hessian资料 4)W3C XML相关规范 2.总体设计 遵循的技术标准 ?本系统软件基于J2EE规范进行开发； ?本系统软件采用Spring架构及iBatis数据库操作框架。
?证书应用采用符合CSP规范的证书应用体系； ?基于PKI的安全认证和加密规范系列：PKCS＃1v2、PKCS＃7v1.5、 SSL3.0/TLS1.0； ?交易报文采用W3C XML规范、以及相关的XML Schema、XML Signature and Encryption规范； ?采用HAP2.0作为应用开发技术平台； ?采用HADP2.0作为项目开发流程规范； ?Web客户支持Microsoft IE6.0及以上版本、FireFox3.0及以上版本； ?通联基金支付系统与支付网关系统通讯采用Hessian技术； ?JAVA SUN JDK 1.4.2、J2EE 1.3。 2.1. 子系统设计 本章节的主要定义子系统、子系统标识符、子系统的功能、以及子系统之间的关系。 2.1.1. 子系统说明
2.1.2. 子系统关系说明 ?APP层使用数据库1存储数据； ?支付交互控制子系统把交易结果通知内容存放在数据库2中； ?通知服务器从数据库2中提取交易结果通知内容并转发； ?银行接口系统使用数据库3记录银行交易流水； ?APP层通过文件服务器与银行接口系统交换文件。
对本项目的理解和总体设计思路
办公大楼装修工程项目 装饰装修工程项目设计理解与思路 一、工程概况 建设银行是国有五大商业银行之一，属国有股份制企业。装修设计建筑面积：主楼约4575平方米，副楼约1020平方米。根据要求设计周期为20日历天。主楼以行政办公管理为主，包含大小会议室，财富中心，行长、副行长办公室，职能办公室，档案室，机房，及其他行政办公用房共71间，辅助用房8间。副楼以接待培训及员工用餐等为主，包括有大小餐厅、招待所、厨房及其他辅助用房。 二、设计原则 设计的中心理念是“环保、朴实、耐用，充满人性化”。此方案是对建设银行室内建筑装饰进行整体设计。整体设计是可持续设计。（将生态设计原则、自然、历史、地域文化背景、企业文化背景、相应技术手段及设计对象的经营取向有机结合起来） １、以传统的低技术方法设计，取材方便，更多关注的是文化的
生态内涵，即指传统文化的本质内容如何地道的传承。 ２、场所形态的生成，顾及到环境的、功能的、精神（感官）的各个方面。 ３、室内空间所具有的美和力量应是从所处的场所中生长出来，同时又完整的融合在他所处的环境中，有着强烈的场所感。 三、整体构想 简洁是该设计的中心理念。以简洁的设计语言，功能性与人性完美结合；关注自然，尊从场地精神，遵从生态价值。（文化、自然、材料）其设计要很好的锲入自然，要顺应自然、引入自然元素。 四、材料的设计 自然循环和过程的可视化给我们所设计的环境赋予了生命，我们的设计必须遵循着生命的法则，为“可持续发展”承担义务。游牧生态圈的“循环”理念则被我们引申到材料的设计上来，设计材料时要选择那些有生命价值的、可循环使用的材料。例如：水、光、木质材料、钢材、铝材、玻璃等。 五、空间的设计 构成“地域性”的要素有：自然、物质、精神和社会时态的映像，我们的设计是对特定自然的历史、技术组合以及文化模式的一种表达和体验。
课程整体教学设计模板
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
茶庄整体经营策划方案及设计思路
茶庄整体经营策划方案及设计思路 本文导读：纵观近年来的茶叶零售店，效益好的已经微乎其微，大多处于保本、亏本状态，而且许多已倒闭。是什么原因造成茶叶零售经营不善呢？怎样才能经营好茶叶零售店呢？这是我们要研究解决的现实问题。 中国是茶叶的故乡。茶叶被国人称为“国饮”，随着世界物质文化交流的发展，全世界已有50 多个产 茶国，饮茶之风盛行世界。 我国茶区分布广泛，种类之多、饮茶之盛、茶艺之精、堪称世界之最。 随着人类文明的进步，人们生活节奏的加快，科学技术日新月异的发展，茶对人类身体健康的奇特功效和文化价值进一步被揭示和升华。 茶已被世界人民作为保健康乐、社会联谊、净化心灵、传播文化的纽带。 据世界卫生组织预测，茶在21 世纪将成为世界“第一大饮料”。 “开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，正因为茶叶是人类生活必须消费品，同时又是人类精神文明生活的一部分，所以茶叶零售店分布广泛，阵容庞大，据初步统计全国约有十几万家，随着人们消费水平的提高，市场越来越走向规范化。茶科技的超速发展，人们对茶文化逐步深入以及对茶知识的进一步了解，茶叶零售面临着异常严峻的考验，如果还是按照过去陈旧的经营观念，很快就会被淘汰出局。 纵观近年来的茶叶零售店，效益好的已经微乎其微，大多处于保本、亏本状态，而且许多已倒闭。是什么原因造成茶叶零售经营不善呢？怎样才能经营好茶叶零售店呢？这是我们要研究解决的现实问题。 经营不善的原因很多，大体是以下几个方面： 一、选址不合理：开店重要的是位置，好多经营人员不经市场调查，随便选一个位置就去开店，有的盲目好高，片面追求繁华地段、大商场，这样就容易陷入盲目性，靠碰运气。 二、装饰不当：在装饰过程没有按茶店的特殊性，纯粹暗个人意志去做，追求豪华的、简单的，我就曾看到许多茶店的装饰模仿歌厅、饭店的装饰，着怎末行，茶叶是一种特殊的商品，它的特点在于它的品位、清心、高雅。 三、茶叶的质量不行：好多茶店经营由于本身对茶叶知识的了解不透，没有鉴别能力，为了图方便省事，大多数茶商到初级市场去盲目进货，这样茶叶质量把关不严，坑了顾客，结果也丧失了自己的信誉。 四、价格定位不合理：由于前期是“商品短缺”时代，市场不规范，大家为了眼前利益，追求暴利，随着市场经济的进一步成熟，商品过剩，薄利的时代已经来临，好多经营者没有从传统的经营思维中跳出来，还是沿着过去“高价位”的老路子，可是顾客不买，你怎么办呢？ 五、品种结构不合理：好多茶叶店的经营者总是认为自己或亲朋熟人的茶叶可靠，拒绝新进品种，茶店品种单调，给顾客选购的余地少，这种自我封闭的经营方式必须立即改变。 六、不了解消费者口味：茶叶经营者应该了解你所在经营地区消费者的口味，不同的地区消费者口味不一样，你不能以你自己的口味来代替你所经营地区消费者的口味。 七、商品立体结构意识不强：现代经营离不开立体思路，茶叶不仅是一种饮料，同时也是一种博大精深的艺术，茶也须有与茶有联系的艺术品、工艺品、茶艺同台演出，不能唱独角戏。
单元整体设计教学思路【精品】
单元整体设计教学思路 统编版语文四年级上册习作单元，本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为人文主题，以“了解作者是怎样把事情写清楚的”为语文要素，双线组元。围绕语文要素，以“写一件事，把事情写清楚”为习作要求。怎样来确定这个单元目标呢？我们依据以下三个方面。 一、单元教学目标 依据一：学情三年级学生已经具备了通过观察事物的变化，把一件简单的事写完整、写清楚的能力，四年级学生需培养向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由，和写一件事，把事情写清楚的能力。我们可以看到统编教材是按照由易到难的梯度落实训练目标，学生习作能力的习得呈阶梯式或螺旋式上升。 依据二：课文+课后题统编教材从三年级开始编排了专门的习作单元，第五单元习作主题是“生活万花筒”，围绕这一主题，本单元编排了精读课文两篇《麻雀》和《爬天都峰》，要求学生按照一定顺序把事情写清楚，交流平台、初试身手这两个版块是习作单元的灵魂，提示学生“顺序”的重要性。看图写话强调按顺序、抓一连串动作把过程写清楚。习作例文《杏儿熟了》按说杏、数杏、打杏、分杏把事情写清楚，《小木船》提示学生围绕主要事情来写，不记流水账。习作板块生活万花筒要求学生运用本单元学到的写作方法进行习作，关于课后题后面会有说明。 依据三：《课程纲要》总体目标这是我们在制定单元目标时的一个很重要的依据。因为单元目标要跟课程纲要目标保持高度一致，所以我们在编制单元目标时要认真研读课程纲要里的有关的目标。请看ppt红字部分，本单元写作训练的核心要素是把一件事写清楚。依据以上三点，我们制定出本单元的核心目标是：了解作者是怎样把事情写清楚的（指向阅读），“写一件事，把一件事写清楚（指向习作）。大家可以看到这两条目标于课后习题，同时这两条目标又在回应着单元目标的这一条。 二、课时安排《麻雀》和《爬天都峰》各2课时，两篇习作例文一课时或两课时，《生活万花筒》一课时，修改习作一课时。 三、单元教学反思（略） 四、课文分析 1.《麻雀》教学设计《麻雀》一文设计的教学目标是: a.正确、流利有感情的朗读课文，学习本课生字，用多种方法理解词语。 b.学习作者是怎样把老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种无畏精神写出来的。板块一: 初读课文，理解文中的重点词语，了解课文主要内容。词语: 摇撼，无可奈何，扎煞，拯救，庞大板块二: （1）理清层次，弄清作者是按照什么顺序，怎样写清楚事情的。（起因、经过、结果）猎狗发现小麻雀——老麻雀舍身保护小麻雀——作者唤回猎狗。（2）出示:课文是怎样把老麻雀的无畏写清楚的？找出相关句子读一读。出示课文第五自然短: 想一想作者怎样写老麻雀保护孩子的？浑身发抖（看到的动作）发出嘶哑的声音（听到的声音）庞然大物（作者想到的）。（3）总结及作业: a，《麻雀》一文，抓住作者听到的、看到的，想到的，通过写老麻雀动作，声音，
总体建设设计方法
第1章. 总体建设设计方案 1.1.建设原则 1、实用性和易用性原则 2、后台数据的充分共享原则 3、开放性与标准化原则 4、可靠性与安全性原则 5、经济性与可扩充性原则 6、接入广泛性及接口标准化 7、查询和统计功能用户定制原则 1.2.系统平台建设设计 序号名称数量 1 备份管理软件（Veritas/commvault/tivoli）1套 2 环境监测用笔记本电脑（IBM/联想/惠普）6台 3 环境监测用台式电脑（IBM/联想/惠普）8台 1.2.1.备份系统技术指标 序号项目指标要求 1 与Windows 的 可靠性和兼容 性 ●要求备份软件有好的兼容性，能支持现有的各种的微软平台。可以通过1 个主备份平台，可以保护现有的WINDOWS平台，Windows NT, Windows 2000和微软最新推出的Windows 2003的32位及64位操作系统，以满足 商业的需求。 ★备份介质管理服务器支持64位Windows操作系统上运行，以提供更好 的备份性能。支持Intel? Xeon EMT64、Intel Pentium? EMT64、AMD Athlon 和AMD Opteron处理器。 ●能支持运行SAK操作系统的NAS设备作为备份设备 ●能支持微软公司的各种应用，包括SQL server, Exchange server, Sharepoint portal server的各种版本，能够支持最新的应用数据库，如SQL 2003，2005，EXCHANGE 2003及SHAREPOINT PORTAL 2003，并且同
时能够备份Windows Server上的各种内核的内容，如Windows Active Directory,集群配额数据库，Windows 2003 Shadow copy 组件等等。 ●要求软件有多种语言版本，对中文操作系统以及各种中文软件有完善的支持。 ★要求配置2个SQL备份客户端，5个文件备份客户端 2 灵活性和易于 使用 ●要求备份软件有友好的操作介面，同时可以提供任何地点皆可使用的 Internet介面，以方便管理人员随时随地进行远程管理。 ★基于Web的文件恢复功能（使用标准的Web浏览器）。IT管理员不再需 要花费时间来恢复最终用户数据。最终用户可以立即安全地恢复自己的服务 器数据。需要时，IT管理员可以从网络中的任何计算机通过相同的Web浏 览器界面恢复数据。 ●要求备份软件有集中管理的能力，有层次化的结构。当有多台备份服务器 需要管理的时候，能通过一个管理平台把多台服务器的状态监控起来。同时， 要有对备份服务器远程维护的能力，如备份服务器的远程安装，远程的修复。 ●要求备份软件简单易用，对各种应用，如文件、SQL，EXCHANGE数据 库的备份和恢复的策略设置都有专门的向导功能，以便用户在最短的时间内 可以将相关的数据保护起来。同时，要求备份软件有像基于日历的任务管理， 方便查阅每天的备份作业。 ●要求备份软件有试运行的功能，以便备份策略在实施前得到验证和修改。 要求备份管理软件除了普通的备份恢复日志外，更有生成备份恢复及其它相 关管理的统计报表/图表的功能，可以将一段时间内备份恢复、备份设备及介 质使用等详细进行详细的统计，并通过图表的方式表现出来。 ●拥有三层结构，能够集中管理备份域中的所有介质服务器。可以通过中央 管理服务器来选择运行备份作业的介质服务器，并对介质和备份设备实现集 中管理。
XxX公司整体发展规划的思路
XxX公司整体发展规划的思路 第1章总则 1.1目的与范围 为促进XXX公司（以下简称本公司或公司）提高经营战略的科学性和执行力，防范经营战略制定与实施中的风险，优化公司经营结构，强化公司核心竞争力和可持续发展能力，逐步提高各级管理干部的综合素质，提升企业的管理水平，增强企业抗风险能力，使XXX企业进入规范化、精益化管理轨道，最终稳步进入实现资本运营为目标，为此，根据《公司法》和《企业内部控制基本规范》等法律法规，本人就XXX目前的现状提出以下发张思路，仅供参考。 本规范思路规定了战略制定、战略实施、战略评估和战略调整全过程的控制要点，包括原则、方法、步骤、责任等。 本规范所称经营战略，是指本公司围绕经营主业，在对现实状况和未来形势进行综合分析和科学预测的基础上，制定并实施的具有长期性和根本性的发展目标与战略规划。 1.2战略管理原则 本公司的战略规划与战略管理，应遵循下列原则： （一）强化核心竞争力。在战略定位、战略目标设计和行动计划的制定过程中，应密切关注公司当前和未来的核心竞争力，配置或调整配置相关资源，确保核心竞争力的培育和提升。 （二）长中短期相结合。基于竞争环境的快速变化，本公司的战略周期分为中期和短期战略。中期战略区间为三年，短期战略区间为一年，与公司财政年度（每年1月1日至12月31日）相同。 （三）均衡的战略目标。在设计和制定战略目标的过程中，应充分地、均衡
地考虑客户、投资者、员工、供应商、合作伙伴和社会等利益相关方的利益，并以清晰的、可测量的指标来衡量战略目标。 1.3战略管理风险 在经营战略的制定与实施过程中，公司应关注下列（但不限于下列）主要风险： （一）缺乏明确的经营战略，可能导致公司盲目发展，丧失发展动力和后劲。 （二）经营战略脱离公司客观实际，可能导致公司过度扩张或发展滞后。 （三）经营战略因主观原因频繁变动，可能损害公司发展的连续性，或者导致经营资源浪费。 （四）缺乏预算或预算编制不完整，可能导致企业盲目经营。 （五）预算执行不力，可能导致企业无法实现生产经营目标。 （六）内部报告信息不准确，可能导致决策失误。 （七）内部报告信息传递不及时、不通畅，可能导致风险失控。 第2章战略制定 2.1战略委员会的职责 公司在董事长下设立公司战略委员会，履行下列主要职责： （一）负责研究拟订经营战略。 （二）对公司重大经营方针、投融资方案和《公司章程》规定的其他有关重大事项进行研究并提出建议。 （三）对前述两款事项的实施情况进行监督检查。 2.2战略委员会的组成 公司战略委员会由董事长、总经理、副总经理和主管市场营销、产品研发、生产、供应链、财务和人力资源等工作的高级管理人员组成，主任委员由公司总经理兼任。行政办是战略委员会的办事机构。
教与学整体设计
课堂教学是结论与过程统一 随着理论探讨的深入和教育实践的推进，课堂教学是素质教育的主渠道已经成为人们的共识。我们认为，要真正实施素质教育，课堂教学就要由知识本位向发展本位转移，教学目标就要真正体现知识、能力、态度的有机整合。其核心是课堂教育要强调结论与过程的统一，在师生互动中启发学生思维，发展学生智慧，促进学生主动发展。 对旧理念的突破 “重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。所以重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，展示知识的思维过程，从而使学生的思维在教学过程中得到训练，这样既增长知识，又增长才干。 《教与学整体设计》各分册都严格按照“课时”编写，并且要求每课时必须凸现“教与学师生互动”这个栏目，在这个栏目中，强调拓展教材知识的发生、发展过程，展现教材知识的全貌；强调不能停留在教材提供的现有概念、判断、结论上；强调要用教师的思维火花，去点燃学生的思维火花，并且能在师生互动这个平台上，进行激烈的思维碰撞，以便擦出新的思维火花。 认识的两次飞跃 《教与学整体设计》丛书的编写人员本着这样一种理念，即相信学生的学习必须要经历“感知(具体)——概括(抽象)——应用(实际)”这样一个认识过程。而在这个过程中认识有两次飞跃。第一次飞跃是“感知→概括”，也就是学生认识活动要在具体感知的基础上，通过抽象概括，从而得出知识的结论。第二次飞跃是“概括→应用”，这是把掌握的知识结论应用于实际的过程。显然，学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃，教学目标才能实现。 《教与学整体设计》丛书各分册主编在演绎教材内容时，充分关注学生思维的展开过程，设置了“提示”、“思考”、“讨论”、“注意”、“拓展”、“练习”、“总结”、“实验”、“演示”、“解释”、“讲述”等小栏目，好像把知识展开的全过程放在了一个全透明的玻璃容器中，由学生细细地去品味。 诚然，课堂是教师传授知识的最有效的地方，但课堂也有明显的局限性。课堂教学时间有限，且不能解决学生的所有问题。因此，在教与学方案设计时，要充分考虑到课堂的局限性，要确立整体设计的观念。《教与学整体设计》丛书在课前把教学目标进行分解细化，对教材重点、难点进行梳理，课后配有课堂跟踪反馈，有针对性地巩固学生对教材知识的理解。同时，每单元设置“复习与验收”、“重点知识反刍梳理”、“综合·应用·创新例题选讲”、“能力测试平台”、“课后拓展阅读”、“研究性学习课题”等栏目，有效地弥补了课堂教学的局限，关注了课堂教学的延伸和拓展。 值得商榷的一个问题
光学设计教程小知识点
1.2光学系统有哪些特性参数和结构参数？ 特性参数：（1）物距L（2）物高y或视场角ω（3）物方孔径角正弦sinU或光速孔径角h（4）孔径光阑或入瞳位置（5）渐晕系数或系统中每一个的通光半径 结构参数：每个曲面的面行参数（r，K，a4，a6，a8，a10）、各面顶点间距（d）、每种介质对指定波长的折射率（n）、入射光线的位置和方向 1.3轴上像点有哪几种几何像差？ 轴向色差和球差 1.4列举几种主要的轴外子午单色像差。 子午场曲、子午慧差、轴外子午球差 1.5什么是波像差？什么是点列图？它们分别适用于评价何种光学系统的成像质量？ 波像差：实际波面和理想波面之间的光程差作为衡量该像点质量的指标。适用单色像点的成像。 点列图：对于实际的光学系统，由于存在像差，一个物点发出的所有光线通过这个光学系统以后，其像面交点是一弥散的散斑。适用大像差系统 2.1叙述光学自动设计的数学模型。 把函数表示成自变量的幂级数，根据需要和可能，选到一定的幂次，然后通过实验或数值计算的方法，求出若干抽样点的函数值，列出足够数量的方程式，求解出幂级数的系数，这样，函数的幂级数形式即可确定。像差自动校正过程，给出一个原始系统，线性近似，逐次渐进。 2.2适应法和阻尼最小二乘法光学自动设计方法各有什么特点，它们之间有什么区别？ 适应法：参加校正的像差个数m必须小于或等于自变量个数n，参加校正的像差不能相关，可以控制单个独立的几何像差，对设计者要求较高，需要掌握像差理论阻尼最小二乘法：不直接求解像差线性方程组，把各种像差残量的平方和构成一个评价函数Φ。通过求评价函数的极小值解，使像差残量逐步减小，达到校正像差的目的。它对参加校正的像差数m没有限制。 区别：适应法求出的解严格满足像差线性方程组的每个方程式；如果m>n或者两者像差相关，像差线性方程组就无法求解，校正就要中断。 3.1序列和非序列光线追迹各有什么特点？ 序列光线追迹主要用于传统的成像系统设计。以面作为对象，光线从物平面开始，按照表面的先后顺序进行追迹，对每个面只计算一次。光线追迹速度很快。 非序列光线追迹主要用于需考虑散射和杂散光情况下，非成像系统或复杂形状的物体。以物体作为对象，光线按照物理规则，沿着自然可实现的路径进行追迹。计算时每一物体的位置由全局坐标确定。非序列光线追迹对光线传播进行更为细节的分析，计算速度较慢。3.2叙述采用光学自动设计软件进行光学系统设计的基本流程。 （1）建立光学系统模型： 系统特性参输入：孔径、视场的设定、波长的设定 初始结构输入：表面数量及序号、面行、表面结构参数输入 （2）像质评价 （3）优化：设置评价函数和优化操作数、设置优化变量、进行优化 （4）公差分析：公差数据设置、执行公差分析 3.3Zemax软件采用了什么优化算法？ 构造评价函数：最小二乘法、正交下降法（非序列光学系统）
系统总体设计的方法
一种便于管理的动态站点设计方法 荣莉莉丽倩 （理工大学系统工程研究所，116023） 贾俊贤 (东北财经大学信息系, 116025) 摘要本文提出运用ASP动态网页技术进行动态管理的思想。在建立前台信息发布的同时，还要建立一套具有友好用户界面的后台管理维护系统，以支持整个的运作，帮助普通用户对前台的进行日常管理和信息发布。其优点是占用系统资源少、信息量大、站点维护方便，便于扩充和更新，易于继承和保护历史数据。 关键词 B/S模式 ASP技术友好用户界面站点管理 1 引言 DOC版本
随着计算机应用的迅速发展和Internet/Intranet在全球围的日益普及，Web的概念已经被越来越多的人所接触和熟识。WWW以其丰富的信息资源和方便的浏览方式，使人们越来越感受到信息共享的益处。 一时之间企业上网、政府上网风靡全国，各大小如雨后春笋般地建立起来。随之而来也产生了一系列不容忽视的问题。其中较为普遍存在的一个问题就是，许多机构在建设时急于求成，整个系统一般只包括外部客户端、Internet、Internet防火墙、Web服务器以及Database服务器，并且工作重点都放在前台网页的美化工作上，而基本上没有考虑到该以后的日常管理，因此，致使一些非专业在由软件公司建成发布后，由于缺少懂得网页制作技术的专职人员进行日常维护工作，而且其部门的工作人员又不可能进行专门的脱产培训，因此建成发布了一年多或更长时间，却从来没有更新过。这样的访问量极低，也不会带来任何收益，更谈不上信息资源共享。它最终的结局就是被淘汰，并由另一家软件公司重新开发该。而新建的又可能遭受同样的命运。这样下去会浪费大量的人力、物力、财力和时间资源。 DOC版本
(整理)光学与光学设计讲义
-與光學設計基本概念 1. 一般稱為可見光是位於光波帶中400~770 nm (0.1~0.77μ )，而波長較短為藍光，波長較長的為紅光。波長比可見光短的紫外光(UV)，而波長比可見光長的稱為紅外光(IR)，一般的光學玻璃或塑膠材料可應用之400~1500nm，而波長更長的IR區域(1.5~15μ )使用的光學材料為鍺或矽。 2. 光學鏡片置於空氣界面中，當光線經過透鏡時，光線會產生穿透與反射現像，而其中一部份會被光學材料吸收。所以折射率n之材料於空氣中的反射率計算式如下： R(反射率)={(n-1) / (n+1)}2 T(穿透率)=(1-R)X X為透鏡的面數，而此計算值時是忽略材料的吸收率。 3. 當鏡片產生反射現像，而此時反射光被別的面再反射或鏡筒內面產生反射而到達成像面時，這會造成降低像質之有害光，而有害光擴大至像面整體時，則會產生某種像，我們稱為鬼影(像)。而防止鬼影的產生與界面反射的方法：(1)鏡片鍍膜(Coating)( 2)鏡片塗墨。 光線射入n和n’的交界處的情形，有些光線被反射，有些被折射，而產生反射線和折射線，而反射線在同介質中依據光程的極值行進方向，這就是反射現象。另外折射線在折射率為n的介質裡斜射入折射率為n’的介質時，由於光在不同介質裡的速率不相同，因此就改變了進行方向，這就是折射現象。如下圖： 這些光線都遵守下面這些光學基本原則： ?入射線、反射線、折射線和法線在同一平面上。 ?入射角i等於反射角r（反射律）。 ?入射角i至折射角t的關係必遵循Snell's law 由於折射率是波長的函數n(λ)，因各單色光的折射率各不相同，所以造成折射方向有所差異，或是說不同波長的光在介質內行進的速度不同所造成，這個現象，稱之為色散(dispersion)。
整体教学设计方案
《机械技术应用》课程整体教学设计 《机械技术应用》教学团队 辛华 （一）管理信息 课程名称《机械技术应用》
课程代码 0301033 制 定 者 宋巨玲 企业参与人员 李海欧、白清亮 制定时间 2012.8 所在部门 机电工程系 审 核 人 章智超 （二）基本信息 学 分 4 学 时 56 教学对象 高职二年级学生 课程类型 专业基础课 先修课程 《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工 艺学》、《金工实训》 后续课程 《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕 业实习》 （三）教学对象分析 本课程的授课对象为高职二年级的学生，学生的基础欠佳，排斥传统的教学观念喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是 缺乏耐心；有一定的专业基础知识，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性；有一定的价值观。 （四）课程设计指导思想
（1）全面发展：考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。 （2）能力为本：依据矿山机电专业工作岗位（群）所应具备的职业能力需求。 （3）职业定向：教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质；教学内容根据职业工作任务来选择；教学实施以职业工作过程来序化；课程评价以岗位工作规范为标准。 构建真实工作过程的课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体，设计四个学习项目：矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构，将知识点的学习溶入到项目中，从具体到抽象、从现象到本质，从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。 （五）课程设计 1.课程目标设计 1.1能力目标 （1）能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。 （2）制定实施设备拆装计划的能力。 （3）一定的绘图与识图能力。 （4）理论知识的运用能力。 1.2知识目标
课程整体设计和单元设计方案
社交礼仪课程整体设计方案 一、课程基本信息 课程名称：社交礼仪学时：36 授课对象：全院高职生学分：2 前导课程：中国语文课程性质：公共基础课 后续课程：专业课程 二、课程定位 社交礼仪课程是一门为满足学生实际需要而开设的一门选修课程。通过该门课程的学习，使学生掌握社交礼仪的基本理论，具备社交礼仪的理念，并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；具有良好的礼仪修养，提升个人素质，树立良好个人形象，能够更好地适应现代社会的需要。 三、课程设计 （一）课程目标 1.能力目标 ①懂得一定的社交礼仪理论，学会实际操练一般社交礼仪行为规范。 ②通过学习让学生了解不同文化背景习俗知识，具备实践社交礼仪活动的能力。 2.知识目标 ①掌握礼仪的基本理论、原则，了解日常生活紧密相关的一些礼仪规范。 ②搞好礼仪中的个人礼仪，包括着装的搭配、言谈和举止。 ③了解求职礼仪的五要素:介绍、称呼、握手、名片和日常交谈的要点。 ④掌握学校礼仪、出行礼仪的程序、规范、作用、特点，以及各种应酬的礼仪。 ⑤了解聚会的形式、原则，熟悉聚会前的准备工作，并能掌握中西餐的各种礼仪，会跳规范的交谊舞。 3.态度目标 培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的个人形象，展示高雅的气质。 （二）课程内容设计
（三）教学模式和方法设计 本课程主要采用实训教学模式,强化技能训练为主．根据每个单元的特点，有针对性的灵活采用现场教师演示和学生操作相结合的方法，并辅以讲授、案例分析等方法。 １. 讲授、案例分析方法。 讲授、案例分析等方法是学生通过老师对理论知识的讲授，瑕疵案例的剖析、让学生明白什么是对的，什么是错误的，哪些是该说的，哪些是不该说的；哪些礼仪是必须的，哪些是可以忽略的，从而让学生做一个文明使者。 2.现场教师演示和学生操作相结合的方法。 现场教师演示和学生操作相结合的方法是老师边讲授新课边让学生通过对教师的演示进行分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际模拟训练的一种方法。比如站姿、坐姿、走姿等肢体的动作，教师通过学生动作的模拟，对其动作、要求进一步的指导纠正，让学生从实际训练中快速掌握各个动作的要领。 （四）进度表设计
教学总体设计
教学内容 本单元有三个教学内容，依次是按照大小顺序分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图及游戏规则的公平性。 1、按照大小顺序分段整理数据 分类整理数据是基本的统计活动，也是最常用的方法。在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学吧一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。 2、1格表示多个单位的条形统计图 学生在第一学段初步认识了条形统计图，那时的统计图里1格只表示1个单位，如1格表示 1人、1只、1个、1件……本单元继续教学条形统计图，统计图里的1格表示多个单位，如1格表示5票、100m、100万吨、500km……通过这些内容的教学，学生能进一步看懂统计图呈现的数据，也能更方便地用直条表示自己在统计活动中获得的数据。 3、游戏规则的公平性 《数学课程标准（实验稿）》要求在“统计与概率”领域的教学中，让学生“体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性”。通过第一学段的教学，学生初步知道事件发生的可能性有时是相等的，有时是不相等的，本单元在此基础上，继续教学游戏规则的公平性，并能把不公平的游戏规则修改成公平的规则。 三维目标 1、知识与技能
（1）经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段整理。 （2）进一步认识条形统计图（一格表示多少单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。 （3）进一步体会事件发生的可能性有大有小，可能性不相等会影响游戏的公平性，从而修改或设计简单的、公平的游戏规则。 2、过程与方法 （1）经历简单的统计过程，初步掌握收集、整理和分析数据的方法。 （2）体验游戏规则的公平性。 3、情感、态度和价值观 （1）提高学生参与教学活动的积极性。 （2）发展统计观念，培养学生学习的兴趣和与他人合作的态度。重、难点与关键 1、根据要求在方格纸上完成条形统计图。 2、修改或设计简单的、公平的游戏规则。 教学建议 1、教学第70页的例题时，给学生留出了统计各段数据的活动空间。可以让学生说说统计数据有哪些方法，比较各种方法的优点和不足，想想这里为什么选择画“正”字的方法，从而提高数据统计的能力。 2、教学第75页的例题时，首先让学生在看图、画图等活动中了解1格可以表示多少个单位；其次要加强利用条形统计图里的数据进行比较、分析、判断等活动；第三可以适当变化条形统计图的形式，条形统计图在形
(完整word版)系统方案设计的总体思路
第一章系统方案设计的总体思路 2.1 校园网络系统的构成 校园网络系统由软件、硬件两个部分组成。 软件部分包括应用软件和系统软件。应用软件主要是校园网站上的Internet 应用、教学管理系统（计算机辅助教学系统、网络教学与远程教学系统）、办公管理系统（管理信息系统MIS、办公自动化系统OA）；系统软件主要是服务器操作系统、工作站操作系统、网络设备上的操作系统、网络管理系统以及安全系统。 硬件部分主要由网络布线系统、网络设备、主机（服务器）系统以及各种外设（UPS、投影机、打印机、磁带备份设备等）组成。 下面再谈谈校园网络系统设计的总体思路。 2.2 系统方案设计的总体思路 校园网络系统的设计、实施，按照一切从实际出发，遵循经济实用的原则，依照以下思路进行： 1、总体规划，分步实施，基础设施建设一步到位 考虑到学校资金、学校计算机应用的现状、学校教职员的现有水平以及网络建设和应用系统开发的固有规律，学校网络系统的建设应该分步实施。但是分步实施是在总体规划下的分步实施。没有总体规划，整个系统有可能陷入各个部分相互不兼容和前期投资的极大浪费。基础设施建设，这里主要是指综合布线系统的建设，采用一步到位的办法。因为综合布线系统有它的特殊性，综合布线的材料并不昂贵，且双绞铜线已经发展到六类，可以满足1000M的应用需求，专家预测，铜线的性能基本已经到了物理极限，不会再有什么七类、八类铜线出现了；现有的光缆，其性能也足以满足十年以内各种应用对介质的要求。而综合布线系统的施工费用比较高，在旧的楼房里就更是这样，且对工作、学习、生活有一定的影响。为了尽量减少对学校教职员生活的影响，综合布线系统建设采取一步到
光学设计软件介绍
光学设计 ZEMAX是美国焦点软件公司所发展出的光学设计软件，可做光学组件设计与照明系统的照度分析，也可建立反射，折射，绕射等光学模型，并结合优化，公差等分析功能，是套可以运算Sequential及Non-Sequential的软件。版本等级有SE：标准版，XE：完整版，EE：专业版（可运算Non-Sequential），是将实际光学系统的设计概念、优化、分析、公差以及报表集成在一起的一套综合性的光学设计仿真软件。 ZEMAX的主要特色：分析：提供多功能的分析图形，对话窗式的参数选择，方便分析，且可将分析图形存成图文件，例如：*.BMP, *.JPG．．．等，也可存成文字文件*.txt；优化：表栏式merit function参数输入，对话窗式预设merit function参数，方便使用者定义，且多种优化方式供使用者使用；公差分析：表栏式Tolerance参数输入和对话窗式预设Tolerance参数，方便使用者定义；报表输出：多种图形报表输出，可将结果存成图文件及文字文件。 CODE V是Optical Research Associates推出的大型光学设计软件，功能非常强大，价格相当昂贵CODE V提供了用户可能用到的各种像质分析手段。除了常用的三级像差、垂轴像差、波像差、点列图、点扩展函数、光学传递函数外，软件中还包括了五级像差系数、高斯光束追迹、衍射光束传播、能量分布曲线、部分相干照明、偏振影响分析、透过率计算、一维物体成像模拟等多种独有的分析计算功能。是世界上应用的最广泛的光学设计和分析软件，近三十多年来，Code V进行了一系列的改进和创新，包括：变焦结构优化和分析；环境热量分析；MTF和RMS波阵面基础公差分析；用户自定义优化；干涉和光学校正、准直；非连续建模；矢量衍射计算包括了偏振；全球综合优化光学设计方法。 CODE V是美国著名的Optical Research Associates（ORA?）公司研制的具有国际领先水平的大型光学工程软件。自1963年起，该公司属下数十名工程技术人员已在CODE V程序的研制中投入了40余年的心血，使其成为世界上分析功能最全、优化功能最强的光学软件，为各国政府及军方研究部门、著名大学和各大光学公司广泛采用1994年，ORA公司聘请北京理工大学光电工程系为其中国服务中心。与国际上其它商业性光学软件相比，CODE V的优越性突出地表现在以下几个方面 CODE V可以分析优化各种非对称非常规复杂光学系统。这类系统可带有三维偏心或倾斜的元件；各类特殊光学面如衍射光栅、全息或二元光学面、复杂非球面、以及用户自己定义的面型；梯度折射率材料和阵列透镜等等。程序的非顺序面光线追迹功能可以方便地处理屋脊棱镜、角反射镜、导光管、光纤、谐振腔等具有特殊光路的元件；而其多重结构的概念则包括了常规变焦镜头，带有可换元件、可逆元件的系统，扫描系统和多个物像共轭的系统。40多年来，世界各地的用户已成功地利用CODE V设计研制了大量照相镜头、显微物镜、光谱仪器、空间光学系统、激光扫描系统、全息平显系统、红外成像系统、紫外光刻系统等等，举不胜举。近几年内，CODE V软件又被广泛地应用于光电子和光通讯系统的设计和分析。光学设计的第一步是要为系统确定合理的初始结构。为此CODE V提供了独有的“镜头魔棒”功能，用户只需输入所要设计的系统的使用波段、相对孔径、视场、变倍比等参数，软件即可从自带的专利库中找出对应的结构以供选择。 CODE V软件中优化计算的评价函数可以是系统的垂轴像差、波像差或是用户定义的其它指标，也可以直接对指定空间频率上的传递函数值进行优化。经过改进的阻尼最小二乘优化算法用拉格朗日乘子法提供既方便又精确的边界条件控制。除了程序本身带有大量不同的优化约束量供选用外，用户还可以根据需要灵活地定义各种新的约束量。此外，以往的优化算法无法克服存在于光学系统结构参量的高度非线性解空间中的大量局部极小，故此自动设计的结果是一个与初始参数接近的像质相对较好的结构，而不一定是全局最优设计。为解决这一问题，ORA公司在CODE V软件中加入了强大的全局优化功能（Global Synthesis）。这种被该公司