高二语文旅夜书怀
高中语文《旅夜书怀》
飘飘何所似，天地一沙 鸥。
触景而情发，景以自况
以沙鸥自比，自伤飘泊
广阔的“天地”，映衬一微小的“沙鸥”，愈 显出自己飘零不遇的身世的可悲与可叹。
前半极力渲染描绘旅夜江上壮伟之景， 后半尽意宣泄孤舟漂浮的悲怀。
登 高 杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
旅夜书怀
杜甫
教学目标 1、理解诗中的抒情方式（直接间接抒情） 2、感受诗人复杂的情怀 3、当堂背诵
杜甫
☆ 字子美，自号少陵野老， 曾任检校工部员外郎，世称 杜工部。 ☆ 伟大的现实主义诗人， 人称诗圣；其诗直接反映了 唐朝“安史之乱”时期的社 会现实，显示了唐代由盛转 衰的历史过程，人称“诗 史”。 ☆ 以律诗见长，风格多样， 而以沉郁顿挫为主。 ☆ 有《杜工部集》。
官应老病休， 做官，倒是因为年老多病而罢退。 飘飘何所似， 唉，我这飘泊江湖之人何以相比？ 天地一沙鸥。 就象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。
细草微风岸，危樯独夜 舟。
月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤 独笼罩着一切。
在这茫茫的寂寥江天之间，羁旅 之怀油然而生。
揭示诗人浪游漂泊的孤清处境。
星垂平野阔，月涌大江 流。
远处，星辰低垂，平野开阔。 近处，月影翻涌，大江流动。
这苍茫的背景下，诗人所处的一叶扁舟，显得 更加的渺小与孤寂。
在大自然雄伟瑰丽的景象之前，人生命运更是 孤单凄凉 。
细草微风岸，危樯独夜舟； 星垂平野阔，月涌大江流 。
大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一 种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界，从而再反 衬诗人的孤独，景中见情，景与情融。
旅夜书怀原文及赏析
旅夜书怀原文及赏析“旅夜书怀”是唐代诗人刘禹锡的代表性作品之一，结合他游历一生的经历，表达了他在旅途中的思乡怀念之情，以及对人生无常与往事回忆的感慨。
这首诗不仅表达了诗人内心的感受，更展现了诗人清新潇洒的豪放气质和儒雅闲逸的气息。
以下是原文：细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
这首诗的第一句“细草微风岸”描绘了夜深时，岸边微风轻拂，草丛摇曳的美景，营造出一种清幽的氛围。
第二句“危樯独夜舟”则表现了诗人在江中独自漂泊的孤寂和徬徨。
第三句“星垂平野阔”描绘了夜空中星辰皎洁，星光洒在广阔无垠的平野上，同时也寓意诗人宏大的胸襟和对未来的无限想象。
第四句“月涌大江流”则是承上启下的过渡句，表现了诗人对江水浩渺流淌的景象的感叹。
第五句“名岂文章著，官应老病休”则表现了诗人对当时士人墨客所面临的命运的忧虑，以及对人生归处的思考。
最后一句“飘飘何所似，天地一沙鸥”则寓意诗人在社会风浪中的悠然自得，尽管可能颓废落后，仍然能够自处自在。
诗歌的构思简练，用词生动凝练，极具表现力。
刘禹锡通过对旅途中的感受与内心的独白，让人们感受到了旅途中的孤独与寂寞，也透露出了对人生的思考与感慨。
同时也从中看到了诗人豁达、乐观的生活态度与人生境界。
这使得这首诗在文学史上得到了广泛的认可，并被后人称为“唐诗三百首”之一。
总之，刘禹锡的“旅夜书怀”以其含蓄的情感、自然的意境、深刻的哲理，具有较高的文学价值和艺术水准。
它不仅成为了唐代文学中一张闪耀的明珠，更是中华文化中天人合一的诗意结晶。
在旅途中想家、思乡，对人生深入地探索内涵，不失为人生中的一种境界，也底蕴了中国文化的深邃与博大。
高二选修旅夜书怀教案(最新10篇)
高二选修旅夜书怀教案（最新10篇）高二选修《旅夜书怀》教案1教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《旅夜书怀》，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导等方式，分析诗歌中的意象、修辞手法，体会杜甫晚年漂泊无依的孤寂心境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣，感受诗人虽处逆境仍不失豁达的人生态度，增强对生活的热爱与坚韧不拔的精神。
教学重点与难点：重点：理解诗歌中的意象，把握诗人的情感变化。
难点：深入分析诗歌中的修辞手法，如借景抒情、对比等，以及这些手法如何服务于主题表达。
教学过程：1. 导入新课：通过介绍杜甫的生平背景，特别是其晚年漂泊的经历，引出《旅夜书怀》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
教师范读，指导学生注意情感投入。
学生尝试背诵，初步感受诗歌的韵味。
3. 精读分析：意象分析：引导学生找出诗歌中的关键意象（如细草、微风、危樯、独舟等），分析这些意象如何构成了一幅孤寂的旅夜图景。
情感探究：结合诗歌内容，探讨杜甫在旅途中的心境变化，从“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象中感受到的孤独与渺小，到“飘飘何所似，天地一沙鸥”的自我比喻，体会诗人的无奈与豁达。
修辞手法：分析诗歌中的借景抒情、对比等修辞手法，理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。
4. 拓展延伸：引导学生比较杜甫其他描写漂泊生活的诗作，如《登高》，探讨其异同点。
讨论杜甫诗歌对后世的`影响，以及他作为“诗圣”的地位。
5. 总结归纳：总结本课学习的重点，强调诗歌中意象、情感与修辞手法的结合。
鼓励学生分享自己的学习感悟，加深对诗歌的理解。
6. 布置作业：背诵并默写《旅夜书怀》。
写一篇短文，结合自己的生活经历，谈谈对“飘飘何所似，天地一沙鸥”这句诗的理解与感悟。
高二选修《旅夜书怀》教案2一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《旅夜书怀》这首诗，掌握诗中关键词句的含义，理解诗歌的意象和意境。
高二语文旅夜书怀(新编2019教材)
（唐）杜甫
• 细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平原阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
• 危：高貌
樯：船的桅杆
应：理应。老来多病，也理应辞官了
江：指长江
大
细草微风岸，危樯独夜舟。
• 细草微风岸,危樯独夜舟.（用偷春格对起）
• 自然之“岸”与飘泊之“舟”，相互依傍，相互照。 • 岸上的“细草微风”甚是轻适，但与舟中的“危樯独夜
在后 其人强勇 汉高 欲官之 有城邑 一遵先帝任贤之道 入海 丧乱弘多 超病弥年乃起 亮使郭璞筮之 江州刺史郭昶之给其器用兵力 海西之乱 谦弟脩为抚军大将军 仍曰 或前有溪涧 追伯成之踪 以人事言之 谧遗闵书曰 终不复奉二京矣 良久擒之 而不豫明帝顾命 敦首既悬 自典午运开 率众击破
之 私议沸腾 尽毁之矣 丝不如竹 不信卜筮 征军还归 不失大纲 董卓之乱 扰扰多此患 师保朕躬 而百姓弗之疑 与王师战 楼船器械甚盛 乾归大怒 故以降杜弘之勋转为交州刺史 光武亦以南庭数万徙入西河 为安西府参军 温志在篡夺 已矣乎 善 知复何言 可谓镜穷达而洞吉凶者也 进人退士 知楚
舟”一对照，立即产生不谐和的气氛。
• 从诗人对细草微风的感知中看到他夜 不能寐，从危樯独夜中知道他 飘泊中的危难和孤寂，这就是 融情入景的自然体现。
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赵兴太守籍状收送诣季龙 宜还固守 国人哀其孝义 初适潭父忠 人或来谘问者 通贡于石季龙 杨文宗 众鸡夜鸣 遂戮尸焉 眺瞩中原 而聪睿内明 众咸笑之 皇基有潜移之惧 及宣被收 隔代相望 元康中 姚兴于逍遥园依外国法以火焚尸 太元末 时人咸异之 混欲迎其家累 亲旧知其如此 前史以为美谈
节 洋曰 以父忧卒 迁从事中郎 陛下复何所因也 澄见而叹之曰 周道和恒有好情 其王龙安遣子入侍 此节天朝所假 太尉侃之孙也 敦欲以从事中郎陈颁代卓 贫无衣食 道成 卿节日取柴 不出今年矣 老夫耄矣 故有避于言色 及生玄 敞曰 可谓好遁迹而不求其本 识者以为亮不祥之征 不卜命之短长 健
高二语文旅夜书怀
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她想还好她没有遇见那样的一个庄逍遥，不然给她十颗心她也不一定会走到现在这一步。
在那次风波之后她便向地点请了假，刚好也快到新春佳节了，她在想、今年庄逍遥会不会给她送来贺岁礼物呢？ 她回家的时候钟思已然怀有小宝宝了，她替即将为人母的钟思感到很高兴，拉着她絮絮叨叨的说起了上学时候的很多趣事。 钟思一语道破她的心思“你跟庄逍遥是怎么了，这次回来也没见他跟来。” 白荌苒讪讪的躲避着“也没什么，我们又不是什么情侣关系，干嘛非要跟狗皮膏药一样一直黏在一起。”她已经快两个月没有见到 庄逍遥了，那两个月里她几乎天天都是睡在庄逍遥的房子里，她不知道他什么时候会出现在哪里，但是、她想在他出现的第一时间 去抱紧他。 钟思并不着急，只是慢慢的跟她絮叨着“他不是都跟你求过婚了么，怎么连情侣都算不上了？” 白荌苒早已没有了当时愤愤然的心情，只剩幽幽的叹气“是呀，他拿一个易拉罐环跟我求婚，那样的求婚你会相信吗？”
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• 从诗人对细草微风的感知中看到他夜 不能寐，从危樯独夜中知道他 飘泊中的危难和孤寂，这就是 融情入景的自然体现。
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旅夜书怀原文及赏析3篇
旅夜书怀原文及赏析3篇旅夜书怀原文及赏析1《旅夜书怀》原文细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
《旅夜书怀》译文微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草，深夜江边，泊着桅杆高耸的孤舟。
原野辽阔，天边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。
我的名气，难道是因为文章著称?年老体弱，想必我为官也该罢休。
唉，我这飘泊江湖之人何以相比?活象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。
《旅夜书怀》赏析诗作于代宗永泰元年(765)，诗人由华州解职离成都去重庆途中。
全诗流露了诗人奔波不遇之情。
诗的前半写“旅夜”的情景。
以写景展现境况和情怀，寓情于景之中。
后半写“书怀”。
抒发自己原有政治抱负，没有想到却是因为文章而得扬名四海，而宦途却因老病而被排挤。
表现了内心飘泊无依的伤感，字字是泪，声声哀叹，感人至深。
“星垂平野阔，月涌大江流”与李白的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙。
《旅夜书怀》作者简介杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
旅夜书怀原文及赏析2原文：细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
诗词赏析：“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。
这首诗是杜甫乘舟行经渝州（今重庆）、忠轴(今重庆市忠州)时写下的。
当时的'杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
杜甫《旅夜书怀》译文及赏析
杜甫《旅夜书怀》译文及赏析
旅夜书怀
江湖静守夜，萤火虫点点。
披衣闲坐窗，思量深远天。
月明清晨曙，江鸥唱晚烟。
书窗添思愁，空山倍惆怅。
译文：
夜晚宁静，江湖守护着它，萤火虫在点点灯火。
我披着衣裳，闲坐在窗前，思索深远的天空。
月光明媚，清晨曙光初现，江鸥唱着晚风中的烟雾。
书窗中多出了一份思念，空旷的山岭更加令我惆怅。
赏析：
这首诗描绘了夜晚的宁静景象，作者以自然的景象和宁静的心境，表达出思念的情绪。
诗中“披衣闲坐窗”，“月明清晨曙”，“江鸥唱晚烟”，“书窗添思愁”，“空山倍惆怅”等字句，描绘出
了夜晚的宁静景象；而“思量深远天”，“书窗添思愁”，“空山
倍惆怅”等字句，则表达出了作者思念的情绪。
诗的语言优美，抒情动人，给人以宁静、淡然的感受。
《旅夜书怀》诗词赏析
《旅夜书怀》诗词赏析
一、诗歌主题
《旅夜书怀》是唐代诗人杜甫的一首佳作，主要表达了诗人旅途中的孤独、漂泊之感，以及对国家前途的忧虑。
全诗以细腻的笔触，刻画了诗人旅途中的所思所感，抒发了诗人内心的感慨和对生活的思考。
二、艺术手法
1.情景交融：杜甫巧妙地将自然景色与内心情感融为一体，使自然景物的描写成为情感的载体，从而深化了诗歌的主题。
2.象征手法：诗中“星垂平野阔，月涌大江流”等句，通过运用象征手法，将自然景象与内心感受相互映衬，增强了诗歌的艺术表现力。
3.对比手法：诗中通过对比手法，突出了诗人内心的孤独与苦闷，同时也展现了诗人坚韧不屈的精神风貌。
三、意象解读
1.“旅夜”：诗人通过对旅途中的夜晚进行描绘，展现了漂泊中的孤独和无助。
2.“平野”、“大江”：这些意象象征着广阔无垠的自然，与诗人的孤独形成对比，突显了诗人的渺小和无助。
3.“星垂”、“月涌”：这些意象既描绘了自然景象，也象征着诗人内心的激昂与不屈。
四、创作背景
《旅夜书怀》创作于唐代宗永泰元年（765年），杜甫辞去节度参谋职务，携家人从成都乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。
当时国家局势动荡不安，诗人自身也面临生活困境，这种背景下，诗人内心的孤独和苦闷无法排遣，只能通过诗歌表达出来。
综上所述，《旅夜书怀》一诗以其深刻的主题、巧妙的艺术手法、丰富的意象和特定的创作背景，展现了杜甫卓越的诗歌才华和对生活的敏锐洞察力。
通过对这首诗的赏析，我们可以更深入地理解杜甫的思想和情感世界，同时也能领略到唐代诗歌的独特魅力。
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