幼儿园教学艺术
幼儿园老师的课堂教学艺术探讨 幼儿园教学艺术
幼儿园老师的课堂教学艺术探讨一、概述幼儿园是孩子们生命中重要的成长阶段，而幼儿园老师的课堂教学艺术对孩子的成长起着至关重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园教学艺术的重要性及其具体表现，希望能够对相关教育工作者有所帮助。
二、幼儿园教学艺术的定义幼儿园教学艺术是指幼儿园老师在教学中所展现出的对美学、教育学、心理学的综合应用，力求在课堂中通过各种手段和途径给孩子们带来最佳的学习体验和成长环境。
三、幼儿园教学艺术的重要性1. 对幼儿发展的促进作用幼儿园教学艺术注重对孩子们个体差异的尊重和理解，通过培养孩子们的审美情趣、观察力、创造力和表达能力，促进他们身心健康的全面发展。
2. 对师生关系的建立作用优秀的教学艺术能够让幼儿园老师与孩子们建立起良好的师生关系，增强孩子们对老师的信任和依赖，从而更好地进行教学活动。
3. 对课程内容的传达作用教学艺术不仅要求老师能够熟练掌握教学内容，还要求他们能够运用多种教学手段和方法，使得课程内容更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。
四、幼儿园教学艺术的具体表现1. 语言表达能力出色的幼儿园教学艺术需要老师具备良好的语言表达能力，能够用简单易懂的语言与孩子们交流，让他们更好地理解和接受教学内容。
2. 知识呈现方式幼儿园教学艺术要求老师能够根据幼儿的认知特点和学习方式，选择合适的教学手段和方式，如故事讲解、游戏互动等，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得知识。
3. 情感引导能力优秀的教学艺术需要老师善于引导孩子们表达情感，鼓励他们积极参与，培养他们的社会情感能力，使得他们在活动中获得快乐和满足感。
五、提升幼儿园教学艺术的途径1. 提高教师的专业水平幼儿园教师应不断提升自身的专业素养，学习教育心理学、学前教育理论等知识，增强自己的教学能力。
2. 加强教学实践幼儿园教师要勇于尝试各种新的教学手段和方法，注重教学实践，在实践中不断总结经验，提高自己的教学艺术水平。
3. 注重教师培训幼儿园管理者应加强对教师的培训，提供更多的专业培训课程和活动，帮助教师提升自身的教学技能。
幼儿园老师的艺术教学法
幼儿园老师的艺术教学法随着社会发展，幼儿园的艺术教育越来越受到重视。
而幼儿园老师是孩子们与艺术最亲密的接触者，如何进行有效的艺术教育也成为了关注的话题。
本文将介绍几种幼儿园老师常用的艺术教学法。
一、观察法观察法是老师最常用的一种教学法，目的在于让幼儿通过观察他人的艺术成果，从中感受到美丽，启发想象力，培养审美意识。
老师可以通过展示一些艺术品，比如绘画、雕塑、摄影、雕刻等，让孩子们观察、品味，引导他们提出自己的看法和感受。
同时，老师还应该根据孩子们的年龄特点选择艺术品，比如一些色彩丰富、形象生动的绘画作品，以及具有童话故事情节的雕塑作品等等。
二、亲身体验法亲身体验法是通过让幼儿亲自动手制作艺术作品，来培养他们的艺术素养。
通过制作艺术品，孩子们可以了解到各种艺术技法，增加对艺术的理解和体验。
同时，亲身体验也有助于发挥幼儿的想象力和创造力。
老师可以引导孩子们制作一些简单的艺术品，比如剪纸、折纸、画画、粘贴等，根据孩子们的年龄特点选取相关的艺术项目。
同时，老师还应该提倡幼儿在制作艺术品的过程中增加想象力和创造力，逐渐形成自己的艺术感觉。
三、信息技术法信息技术法是一种新的教学法，将信息技术引入艺术教育中，通过电子设备，让孩子们更好地了解和体验艺术。
老师可以利用电子设备，比如电脑、平板电视、投影仪等，展示一些优秀的艺术资源，比如国内外优秀的绘画作品、雕塑作品等，让孩子们更好地欣赏艺术作品，增加对艺术的理解和认知。
同时，信息技术法还可以利用音乐、录像等多种形式来开展艺术教育，更好地满足幼儿的艺术需求。
四、童话故事法童话故事法是一种启发幼儿想象力的教学法，通过阅读童话故事来启发幼儿对艺术的感悟和理解。
老师可以选择一些寓意深刻、情节简单、易于理解的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等，通过讲故事的方式带领孩子们进入童话世界，体验一种幻想与美好的情感，从而培养幼儿的艺术素养。
同时，老师还可以引导幼儿根据自己对童话故事的理解，创作属于自己的故事，发挥想象力和创造力，更好地感受和理解艺术。
幼儿园艺术领域教学方案（七篇）
幼儿园艺术领域教学方案活动目标：1. 实践使用海绵印章描绘小鸡的技巧，并运用棉签进行细节描绘。
2. 进一步体验宣纸与墨色结合的独特艺术效果。
3. 明白在使用完毕后需将工具材料归回原位，初步建立良好的绘画规范。
4. 激发幼儿的自主性、独立性和创新思维。
5. 感受作品的美学价值。
活动准备：1. 幼儿已预先了解过小鸡的特性。
2. 准备宣纸、颜料（黄色、褐色、绿色）、颜料盘、棉签、海绵印章及抹布。
活动过程：1. 通过对话，引导幼儿回顾和总结小鸡的外观特征。
教师：小鸡的外观是怎样的？它们是什么颜色？小鸡的喜好是什么？2. 与幼儿共同探讨小鸡的绘画方法。
(1) 讨论如何描绘小鸡的头部。
教师：先用海绵印章蘸取颜色，然后在宣纸上印出形状。
(2) 探讨描绘小鸡其他部位的步骤。
(3) 鼓励幼儿丰富画面内容，例如添加小草、小虫等元素。
(4) 教师逐一介绍绘画工具，并指导幼儿使用后放回原处。
3. 幼儿进行创作，教师进行指导。
(1) 教师提示幼儿添加细节和背景，也可在幼儿作品上适当添加场景，使画面更生动。
(2) 强调使用完毕的物品需放回原处，培养良好的操作习惯。
4. 欣赏作品，教师进行评价和总结。
(1) 教师：你的小鸡在做什么呢？(2) 教师总结：今天你们创作的小鸡非常有趣，有的在捉虫，有的在唱歌，还有的在玩捉迷藏，下次我们可以尝试添加更多角色哦！幼儿园艺术领域教学方案（二）主题领域：艺术活动主题：《爱我你就画画我》亲子美术活动参加人员：小班组各班级幼儿及其家长活动目标：1. 通过开展亲子美术创意活动，旨在增强幼儿与家长间的情感交流，共同体验美术创作的乐趣，同时培养幼儿的团队合作精神与规则意识。
2. 借助活动提升幼儿对美好事物的感知能力，让他们深入体验艺术创作的魅力，并享受创作成果带来的喜悦与成就感，进而将这种喜悦传递给家人。
活动准备：1. 统一提供120厘米见方的单层瓦楞纸给每个家庭，同时要求家长自备号笔、24色油画棒、壁纸刀、大剪子及擦手用的毛巾或湿巾。
幼儿园艺术活动教案模板5篇
幼儿园艺术活动教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园艺术领域教学方案【5篇】
幼儿园艺术领域教学方案【5篇】艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。
以下是小编精心收集整理的幼儿园艺术领域教学方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园艺术领域教学方案1一、设计意图：唐装是我们中国特有的民间服饰，它款式独特，颜色艳丽，蕴涵着美好的意义。
在民族文化共享的今天，唐装也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我国传统民族文化中一颗璀璨的明珠。
大班幼儿对成人的衣着打扮有着具有浓厚的关注点与模仿性。
所以我们选择了"唐装"设计成为大班美术欣赏活动，让幼儿在活动中欣赏、感受中国"唐装"独特之美和美好寓意，引发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
二、活动目标：1、引导幼儿从色彩、图案、盘花扣三个方面欣赏唐装，感受唐装的美。
2、知道它是中国传统的民间服饰，初步了解唐装所包含的象征意义。
3、弘扬民族文化，引发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。
三、活动准备：唐装服饰若干、音乐磁带、唐装图案、盘花扣图片多媒体课件。
四、活动要点：从色彩、图案、盘扣上欣赏、感受唐装的美，初步了解唐装所包含的意义。
五、活动过程：1、带幼儿观看"唐装"服饰展演，引起幼儿兴趣。
今天，我们一起去观看一场精彩的服装表演，那里有好多好多漂亮的衣服，而且这些服装是我们中国特有的，是我们中国人自己设计的，猜猜是什么?哦，让我们赶紧去看看吧。
2、交流、讨论，了解唐装，喜欢唐装。
你们知道我们刚才看到的是什么服装吗?你们是从哪里看出来的?你们都喜欢唐装的什么?3、引导幼儿欣赏唐装(1)从色彩上欣赏：教师提问：刚才我们看了那么多漂亮的唐装，小朋友们说说唐装都有些什么颜色?哪种颜色最多?(鲜艳的颜色，以红色、暖色调为主)，我们穿上颜色那么鲜艳的衣服心情会怎么样?为什么唐装都是以暖色调为主呢?(喜庆、热闹……)教师：红色是中国的颜色，是喜庆的颜色，代表吉利祥瑞的意义，过年过节、家逢喜事都要大量使用红色，因为只有热烈的红色才最能表达人们心中快乐的心情。
幼儿艺术教案15篇
幼儿艺术教案15篇幼儿艺术教案1设计意图：一天班里的孩子过生日，他跟大家说："早上我妈妈给我做了长寿面吃。
"顿时引起其他小朋友的兴趣，大家开始讨论。
有的小朋友说："老师，你会做面条吗?我也想学做面条。
"怎样才能使幼儿的兴趣与教学内容之间建立起联系呢?观察现象之后，开始从幼儿兴趣入手，紧紧地围绕《纲要》中艺术领域总目标展开美工活动《撕面条》。
旨在引导幼儿通过动手操作，充分发挥想象力，用彩色纸进行撕面条游戏。
激发幼儿参与活动兴趣，并体验到成功的快乐。
小朋友的筐里已经盛满了雪花，请你们手捧雪花来到胡老师身边，听口令：我们喊一二三，当老师喊到三的时候，小朋友一起把雪花洒向天空，我们一起来下雪吧！幼儿艺术教案10设计意图：中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。
所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。
活动目标：1、认识红，黄，蓝色，从而知道两种颜色混合后会变成新的颜色。
2、能认真观察，尝试配色实验并记录。
3、对色彩的变化产生兴趣，体验发现的乐趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、培养探索自然的兴趣。
活动重难点：1.重点：发现彩色颜料的变化。
2.难点：调配彩色颜料活动准备：红、黄、蓝颜料若干，调色盘，调色笔，白纸，记录材料每组一份。
活动过程：(一)活动导入认识颜色，导入活动出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察并说出颜色的名称。
师：小朋友们，你们知道这是什么颜色吗?(二)活动开展1.引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变化?(调动幼儿的积极性，为接下来的实验操作起铺垫作用)师：颜色会发生怎样的变化呢?请小朋友们自己来探索，看看颜色有什么变化。
2.幼儿动手操作，探索颜色的变化。
(1)师：你们想成为魔术师吗?你们想不想也来变一变呢?老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调匀，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色?黄和蓝两种颜色混在一起又会变成什么颜色呢?然后把你的操作记录下来。
幼儿园艺术领域教学方案（七篇）
幼儿园艺术领域教学方案活动目标：1. 初步认识横线、竖线交织所产生的视觉效果，鼓励幼儿自主设计并编织个人喜好的网状图案，同时关注线条间的疏密关系。
2. 引导幼儿掌握并绘制几种基本的网状图形。
活动准备：* 自制图片* 宣纸* 毛笔* 颜料活动过程：一、教师以小鱼游动的姿态，伴随音乐，引领幼儿进入活动室。
二、展示图画并展开讲解1. 教师引导：（1）讲述故事：曾有一位技艺高超的捕鱼者，他捕获了大量鱼类。
请大家观察这张图片（展示图片），思考他为何能如此成功？（利用网捕鱼）鱼儿是否能从网中逃脱？为何不能？请细致观察网的编织特点，特别是横竖线交叉的方式。
为何这种网能紧紧束缚住鱼儿，不让其逃脱？（注意网眼的疏密设计）（2）请幼儿观察图片，确认所有鱼儿是否均被捕获。
若有鱼儿逃脱（如图示一条鱼逃逸），则指出编织时需注意控制网眼大小。
（3）教师根据观察结果进行补充绘制。
三、探讨颜色搭配1. 深入分析：捕鱼者不仅技艺高超，其网的色彩选择也颇具智慧。
请观察他使用的网线颜色与捕获鱼类的颜色关系，为何他如此选择？（理解“友好颜色”概念，以降低鱼类对网的辨识度）2. 教师以蓝色鱼为例，示范编网过程中的颜色运用。
四、鼓励幼儿创新编织鱼网1. 激发创意：除了已展示的编织方法，还有哪些不同的编织方式？你是否见过其他类型的网？它们有何特点？2. 邀请幼儿分享并展示自己设计的鱼网。
3. 幼儿动手实践，编织各具特色的鱼网。
教师指导语：“现在，让我们都成为小小捕鱼高手，编织出独一无二的鱼网，看看谁能捕获最多的鱼！”五、活动评价1. 作品展示：邀请幼儿展示自己的作品，共同欣赏并讨论。
重点关注网的疏密设计、颜色搭配及创新编织方法。
教师应对每位幼儿的努力给予肯定。
2. 游戏结束：以丰收庆祝为结尾，模拟享用鱼宴的场景，增强活动的趣味性。
活动延伸：鼓励幼儿继续探索不同的网状编织方法，并开展美术剪贴活动“温暖的家”，旨在通过多样化的材料操作，提升幼儿的美术技能、团队协作能力以及对小动物的关爱之情。
幼儿园艺术领域教案(15篇)
幼儿园艺术领域教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园艺术领域教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园艺术领域教案1大班艺术活动教案（创意画）：趣味的鹅卵石大班艺术（创意画）：趣味的石头教学设想一、教育就是引导，导出是"引"的过程。
教育就是引导，导出是"引"的过程。
教师要充分挖掘孩子的创作潜能，让孩子感到自我是一个发现者、探寻者、创造者。
激发孩子的创作欲望，让孩子们走进大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化学校和生活。
经过对鹅卵石的巧妙运用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美和创造美，从创作中体验成功的喜悦。
教学方案一、教学目标。
1、认识鹅卵石，了解其特点。
2、培养幼儿大胆运用多元化、夸张的表现手法，学习在石头上作画。
3、培养幼儿感受美的本事，鼓励儿童在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美。
4、经过教学，使儿童不断地观察和想象，并运用多方面的尝试和组合，提高孩子创造新形象的本事。
难点：擅于运用多种辅助材料进行创作。
三、教学准备1、形状各异的洗净晾干的鹅卵石。
2、石头画作品。
3、各色颜料、各色彩纸、橡皮泥、双面胶、幼儿用剪刀、棉签、排笔、抹布等。
四、教学设计（一）启发引导（激发创意）1、教师课前将教室布置成幼儿在江边玩耍的环境。
幼儿进入环境后自由玩耍，感受石头。
（配音乐）2、教师出示石头画作品，让幼儿带着问题仔细观察。
（课件展示）（二）要点辅导（构思创意）1、欣赏作品，启发想象，讨论思考方法。
（1）选择鹅卵石启发幼儿想象，利用鹅卵石的大小、形状进行巧妙的构思和大胆的想象。
每位幼儿挑选一块喜欢的石头，摸一摸、看一看、想一想它的形状像什么，能够变成什么？（2）幼儿讨论，确定你根据卵石的形状要制作出什么样的作品，鼓励幼儿别出心裁和与众不一样，加强幼儿的观察和联想。
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幼儿园教学艺术1、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（ B ）要求。
A. 快慢得宜，疏密相间B. 动静结合，调节气氛C. 起伏有致，抑扬顿挫D. 起承转合，整体和谐2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和（ B ）而定。
A. 教师个人B. 教学内容C. 幼儿D. 活动性质3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和（D ）。
A. 数量多B. 内容深C. 不易答D. 难度太大4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（ D ）A. 生活化B. 游戏化C. 自主性D. 审美值5、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（C ）要求。
A. 首尾照应、结构完整B. 演透勿绝，延伸拓展C. 水到渠成，适可而止D. 提示要点，鼓励进步6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和（ A ）。
A. 激疑B. 设疑C. 析疑D. 释疑7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（ C ）语言艺术。
A. 语调术B. 停顿术C. 语气术D. 重音术8、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（ B ）类型。
A. 逼人悬念中的高潮B. 情动感染中的高潮C. 参与表演中的高潮D. 循循启导中的高潮9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。
这位教师运用了语言艺术的（ B ）A. 拟人B. 比喻C. 夸张D. 摹状10、幼儿园教学情景分为实物情景和（B）。
A. 实地情景B. 模拟情景C. 真实情景D. 假想情景11、“疏可走马，密不透风”是不符合幼儿教学节奏术的（A ）要求。
A. 快慢得宜，疏密相间B. 动静结合，调节气氛C. 起伏有致，抑扬顿挫D. 起承转合，整体和谐12、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。
这种特殊性在于教师在教学中（BCD ）。
A. 自看B. 自导C. 自演D. 自编13、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD ）。
A. 对话法B. 文献法C. 调查法D. 观察法14、幼儿园教学导入应体现（ABDE ）。
A. 趣味性B. 针对性C. 情感性D. 简洁性E. 启发性15、设计提问应遵循的原则（ABCD ）。
A. 启发性B. 整体性C. 关键性D. 发散性16、设计提问应遵循的原则（ABCD ）。
A. 启发性B. 整体性C. 关键性D. 发散性17、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ABC ）。
A. 材料导入法C. 演示导入法D. 递进导入法18、一个活动出现高潮，其表现为（ABCD ）A. 情绪兴奋B. 智力活跃C. 具有审美艺术D. 高效19、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD ）A. 对话法B. 文献法C. 调查法D. 观察法20、结束艺术应遵循的要求有（ABC ）A. 首尾照应、结构完整B. 演透勿绝，延伸拓展C. 自然妥帖，水到渠成D. 提示要点，鼓励进步21、结束艺术应遵循的要求有（ABC ）A. 首尾照应、结构完整B. 演透勿绝，延伸拓展C. 自然妥帖，水到渠成D. 提示要点，鼓励进步22、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（BD ）而定。
A. 教师个人B. 教学内容C. 活动性质D. 教学目标23、暗示教学法的主要暗示手段有（ABCD ）A. 权威B. 情景C. 声调D. 节拍24、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则适合选用（ACD ）A. 发现法B. 活动操作法C. 暗示教学法D. 设疑启发法25、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。
这种特殊性在于教师在教学中（ABC ）A. 自编B. 自导C. 自演D. 自看26、幼儿园教学机智的基本特征（ABCD ）。
A. 突发性B. 快速性27、一个活动出现高潮，其表现为（ABCD ）A. 情绪兴奋B. 智力活跃C. 具有审美艺术D. 高效28、幼儿园教学目光语言包括（BCD ）A. 平视B. 注视C. 探视D. 环视29、幼儿园教学导入应体现（ABDE ）A. 趣味性B. 针对性C. 情感性D. 简洁性E. 启发性30、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（ABCD ）A. 直观演示启发B. 活动操作法C. 点拨启发法D. 情境教学法31、结束艺术应遵循的要求有（ABC ）A. 首尾照应、结构完整B. 演透勿绝，延伸拓展C. 自然妥帖，水到渠成D. 提示要点，鼓励进步32、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ABC ）。
A. 材料导入法B. 故事导入法C. 演示导入法D. 递进导入法33、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言（AC ）。
A. 激疑B. 质疑C. 析疑D. 释疑34、衡量教学方法最优化的条件是（ABCD ）A. 认同感B. 综合化C. 参与度D. 审美值35、幼儿园教学机智的基本特征（ABCD）。
A. 快速性36、设计提问应遵循的原则（ABCD ）。
A. 启发性B. 整体性C. 关键性D. 发散性37、幼儿园不适宜的提问表现为（ABCD ）。
A. 简单化B. 太琐碎C. 笼统泛化D. 难度太大38、幼儿园教学提问可从（ABCDE ）哪几个方面把握“度”。
A. 难度B. 智力亮度C. 精度D. 密度E. 角度39、幼儿园教学非语言艺术主要包括（ABCDE ）A. 手语B. 头语C. 眼语D. 表情语言E. 空间语言40、幼儿园教学情景分为（BC）。
A. 实物情景B. 模拟情景C. 真实情景D. 假象情景41、幼儿心智活动组织技术的类型( ABCD)A. 体察技术B. 问题技术C. 经验技术D. 情景技术42、暗示教学法的主要暗示手段有情景和（ACD ）。
A. 权威B. 问题C. 声调D. 节拍43、分析处理教材的基本技术为（ABCD ）。
A. 分析教材特点B. 抓着教材的关键C. 把握教材的重点D. 突破教材的难度44、幼儿心智活动组织技术的类型有体察技术和（BD）。
D. 情景技术45、幼儿园教学提问可从（ABCDE ）哪几个方面把握“度”。
A. 难度B. 智力亮度C. 精度D. 密度E. 角度46、幼儿园教学语调术幼儿园教学语调术是指课堂上用口语但又不直接依赖语词语句而表达情感和意图的艺术47、幼儿园教育活动节奏艺术幼儿园教育活动的节奏艺术，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化48、实践体验法实践体验法就是教师在教学活动中根据幼儿的认知特点和学习规律，通过精心设计的活动、游戏的情境，引导幼儿经历的实践情境，使幼儿在亲历的过程中获取对事物的理解，建构知识、发展能力的教学形式。
49、巧妙暗示法巧妙暗示法指教学中当偶发事件发生时，教师用语言、眼神、手势或间接的方式提示幼儿，以消除影响教学的不利因素。
50、幼儿园教育活动高潮艺术幼儿园教育活动高潮艺术指在教学过程中将幼儿的情绪、心智活动推向最活跃状态的一种艺术。
51、幼儿园教学目光语言幼儿园教学目光语言是指通过眼神的变化来传递教学信息的教学体态语言。
52、幼儿园教学设计幼儿园教学设计是运用现代教育理论对教材与幼儿的分析、教学目标的确定、教学策略与教学媒体的选择、教学活动组织与教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
53、运用情景教学法应注意哪些问题？（1）要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作体验，在具体情境的感染下产生欢乐或愤怒、爱与恨等情感。
（2）创设模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
（3）教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提炼。
（4）要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
54、运用问题情景导入应注意哪些问题？（1）难易适度，具有启发性。
悬念问题的设置要做到“不愤不启，不悱不发”，要从幼儿的“最近发展区”出发。
太难，会降低幼儿学习积极性；太易，难以激发幼儿学习兴趣。
（2）问题的提出要明确具体，形象生动，紧扣教学内容。
（3）要把握好提问时机，在幼儿难得其解，将幼儿注意、思维活动引入某一探索方向的情况下提问效果最好。
55、谈谈如何运用探索发现法？(1)确定让幼儿去发现的问题。
(2)提供环境或幼儿操作的材料。
(3)提出问题，让幼儿有目的地进行探索。
(4)组织讨论，引导幼儿把自己的发现告诉同伴。
(5)进行验证或迁移操作。
（1分）56、怎样运用操作法才有实效？（1）在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验。
(2)应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。
(3)增强操作活动的有意性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。
(4)操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取出经验。
57、幼儿园教学中不适宜的提问的表现有哪些？（1）简单化；（2）太琐碎；（3）笼统空泛；（4）难度太大58、阐述手语的基本要求第一，手语与教学内容相一致。
既不可无目的地乱动又不可固定不变第二，讲求艺术。
课堂中的手语与生活手语不同，带有很强的艺术性，即手语自然得体、幅度频率适宜，有时赋予节奏；第三，避免消极手势语。
59、论述题1.阐述启发式教学法特点.2.谈谈如何设计幼儿园教学活动方案。
3.阐述教师如何对待幼儿的答问。
1.答：（1）注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
<\/P>(2)注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
<\/P>(3)<\/FONT>注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
<\/P>（1）分析幼儿的实际：幼儿的年龄特点、本班幼儿发展的实际水平等<\/P>（2）制定教学目标：从情感、态度，知识、能力，习惯、品质等方面思考。
<\/P>（3<\/FONT>）分析处理教材：重点、各环节的目标. <\/FONT><\/P>（4）选择教学方法. <\/P>（5）多形式形成文本. <\/P>3.<\/P>答：对幼儿的答问要及时做出明确的评价。
<\/P>首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。
对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。
对回答不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。