部编人教版四年级语文上册笫17课《爬天都峰》优秀PPT课件
B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上 天都峰的。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力
量呢？( A )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是
奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、勇 往直前的精神。
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然）赶上来了。 2.我（ 忽然）听见有人叫我的名字。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明 “我”和老爷爷能爬上天 都峰是一件难忘而有意义 的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
泰山
Байду номын сангаас
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
部编版小学语文四年级上册
第一课时 第二课时
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
近义词 似乎--- 好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天 都
爬山之前 过程 奋力攀爬
峰
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
主题概括
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 鼓励 、共同进步的道理。
开篇点题，目的是 引出下文。
爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这
么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看
笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
上挂下来的，真叫人发颤!
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
pān
攀
易写错
撇要出头
攀登
识字游戏
快乐过河
铁链
发颤
攀登 石级 纪念
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
拓展延伸
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
课堂演练
一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞
鼓励×）我，我还下不了（决定× 决心）哩！现在 居然爬上来了！
二、选一选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？
(A)
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到 鼓舞，从对方的身上汲取力量。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力
量呢？( A )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是
奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、勇 往直前的精神。
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然）赶上来了。 2.我（ 忽然）听见有人叫我的名字。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明 “我”和老爷爷能爬上天 都峰是一件难忘而有意义 的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
泰山
Байду номын сангаас
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
部编版小学语文四年级上册
第一课时 第二课时
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
近义词 似乎--- 好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天 都
爬山之前 过程 奋力攀爬
峰
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
主题概括
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 鼓励 、共同进步的道理。
开篇点题，目的是 引出下文。
爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这
么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看
笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
上挂下来的，真叫人发颤!
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
pān
攀
易写错
撇要出头
攀登
识字游戏
快乐过河
铁链
发颤
攀登 石级 纪念
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
拓展延伸
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
课堂演练
一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞
鼓励×）我，我还下不了（决定× 决心）哩！现在 居然爬上来了！
二、选一选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？
(A)
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到 鼓舞，从对方的身上汲取力量。
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部编(统编)人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》优质课件
思考
1.这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？ 课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事 情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬山中、 爬山后。
2.文中的“我”在登山前后心理发生了怎样的变 化？
心理变化
爬山前 与老爷爷对话后
“我”战胜了困难
▲▲
▲▲▲
▲▲▲
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
▲▲▲
▲▲
“终于”写出了我们登顶后兴 奋的心情
登顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋 友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居 然爬上来了！”
老爷爷向我们表示谢意。
缺乏自信、产生畏惧退缩的心理 受到鼓舞，充满信心、奋力向上爬
梳理
爬天都峰
爬峰之前 爬峰之中
爬峰之后
高、陡、险
鼓励
奋力
发颤
登顶
喜悦
拍照留念、互相道谢
结束语
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢 谢 观 赏
17 爬天都峰
爬山前
在天都峰脚下，“我”最直观的感受是什么呢？
我站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！
爬山中
登山艰难，“我”勇敢、奋 力的攀爬
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬……
17课 爬天都峰
探索：
弄清《爬天都峰》一文如何将“我”爬山的过程写清楚 的？
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)
课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序 来写的。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
人教部编版四年级语文上册《爬天都峰》ppt课件
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共15张PPT)
爬山中
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
部编人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》优质课件
第五单元
17 爬天都峰
难点名称： 弄清《爬天都峰》一文如何将“我”爬山的过程写清楚的。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
龙 小 五
知识讲解
导入
攀
这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。
探究新知
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
根据你从文中得到的信息，“我”眼 中是一座怎样的山？你还可以为老师的这 座山加上什么？
我站在天都峰脚下抬 头望：啊，峰顶那么高， 在云彩上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡的石级 ，石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
老爷爷
老爷爷奋力向峰顶爬去， 他（ ），实在太累了，他就 （ ）。山风（ ），老 爷爷说（ ），心想（ ）。 就这样，他终于攀到了峰顶。
你们这一老一小 真有意思，都会 从别人身上汲取 力量！
不，老爷爷，我 是看您也要爬天 都峰，才有勇气 向上爬的！我应 该谢谢您！
互相学习， 互相鼓励。
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
—— 叶圣陶
谢谢观看
17 爬天都峰
难点名称： 弄清《爬天都峰》一文如何将“我”爬山的过程写清楚的。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
龙 小 五
知识讲解
导入
攀
这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。
探究新知
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶 那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
根据你从文中得到的信息，“我”眼 中是一座怎样的山？你还可以为老师的这 座山加上什么？
我站在天都峰脚下抬 头望：啊，峰顶那么高， 在云彩上面哩！我爬得上 去吗？再看看笔陡的石级 ，石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
老爷爷
老爷爷奋力向峰顶爬去， 他（ ），实在太累了，他就 （ ）。山风（ ），老 爷爷说（ ），心想（ ）。 就这样，他终于攀到了峰顶。
你们这一老一小 真有意思，都会 从别人身上汲取 力量！
不，老爷爷，我 是看您也要爬天 都峰，才有勇气 向上爬的！我应 该谢谢您！
互相学习， 互相鼓励。
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
—— 叶圣陶
谢谢观看
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共30张PPT)
句段导读
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
突出了爬天都峰的艰巨，又表现了他们不 怕困难的勇气。
句段导读
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
爬得辛苦 喜悦之情
上下不
来不是
了了你 谢
！决的 谢
心 哩
勇 气
你 啦
！鼓 ，
现 在
励 我
小 朋
竟， 友
会写的字
jí
组词：（年级）（级别） 造句：下学期我就升到高年级 了。
会写的字
liàn
组词：（铁链）（项链） 造句：爸爸送给妈妈一条漂亮 的项链。
会写的字
chàn
组词：（发颤）（颤抖） 造句：他站久了，腿都在颤 抖。
会写的字பைடு நூலகம்
pān
组词：（攀登）（攀谈） 造句：他用尽全力，终于攀 登上了顶峰。
会写的字
课后习题
（1）给下列多音字组词。
发 fā ( 发现 )
fà ( 头发 )
似 sì ( 好像 )
shì ( 似的 )
相 xiānɡ( 相互 ) xiànɡ( 照相 )
课后习题
（2）选词填空。 竟然 果然 忽然 虽然
①没想到我随手扔的一粒西瓜种子( 竟然 )发芽了。 ②他( 虽然 )语文成绩不是很好，数学却相当棒。 ③我正在聚精会神地看着书，( 忽然 )听见有人在叫
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？再看看笔陡的石
级，石级边上的铁链，好像是从
﹏﹏ 天上挂下来的，真叫人发颤！
缺乏自信 恐惧退缩
学习提示
再读课文，思考：作者看到了什么从而下定决心爬 上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为 什么能爬上去呢？
部编版语文四年级上册第17课《 爬天都峰》公开课PPT课件
上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢
地往上爬。于是，我们就一起爬山了。
我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯
伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。
登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我
成功了。我向他表示了感谢。
板书设计
爬山前（（怎怎么么想说））
不敢爬 相互鼓励
爬山中（怎么做） 奋力攀登
都爬上了天都峰顶。
写作顺序
《爬天都峰》
爬山前 爬山中 爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用横线 画出描写“我” 心里想法的关键 词句，体会“我”的感受。
词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。
➢借助关键词句，说说课文写了一件什么事。
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望…… 我奋力向峰顶爬去…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
➢课文是按什么顺序写的呢？
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山中 我奋力向峰顶爬去…… 爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现 在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也 要爬天都峰，才有勇气向上爬 的!我应该谢谢您!"
➢ “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！