《长方形和正方形》教学设计
三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。
3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。
2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。
2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。
（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。
（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。
（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。
3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。
（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。
5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。
（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。
长方体和正方体的教学设计15篇
长方体和正方体的教学设计15篇长方体和正方体的教学设计1教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。
2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。
3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教具、学具准备：长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、透明胶、卷尺、竹竿等。
教学设计理念：学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。
因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。
其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。
因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。
第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展，有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划，有利于学生的观察、实验、记录、统计等，有利于学生思索并得出结论。
第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近，在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。
教学过程：一、创设活动情景，复习导入1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。
比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。
《长方形和正方形》第2课时教学设计
《长方形和正方形》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：o认长方形和正方形的特征，并能用自己的语言描述。
o掌握长方形和正方形的周长计算公式，能运用公式解决简单的实际问题。
2.能力目标：o培养学生观察、比较、分析、概括的能力。
* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
o培养学生合作学习、交流讨的意识。
二、教学重难点•重点：认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算公式。
•难点：运用公式解决实际问题。
三教学准备•教师准备：多媒体课件、长方形和正方形的实物模型、彩笔、尺子等。
•学生准备：预习教材，准备长方形和正方形的实物模型。
四、教学过程（一）导新课1.创设情境：o展示生活中常见的长方形和正方形物体图片，如：黑板、书本、窗户、地砖等。
o提出问题：这些物体有什么共同点？2.引入课题：今天我们就来学习长方形和正方形的特征和周长计算。
（二）新课教学1.认识长方形和正方形的特征：o展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察它们的边和角。
组织学生讨论：长方形和正方形的边有什么特点？角有什么特点？o教师总结：▪长方形：•有四条边，对边相等。
•有四个直角。
▪正方形：•有条边，四条边都相等。
•有四个直角。
2.探索长方形和正方形的周长计算公式：o教师引导学生用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算它们的周长。
*组织学生讨论：长方形和正方形的周长与它们的边长有什么关系？o教师总结：▪长方形的周长 = (长 + 宽) × 2▪正方形的周长 = 边长 × 43.练习巩：o课本练习题：▪让学生独立完成课本上的练习题，并进行集体订正。
o拓展练习：▪展示一些生活中的实际问题，让学生运用长方形和正方形的周长计算公式解决问题。
三）课堂小结•今天我们学习了长方形和正方形的特征和周长计算公式。
•长方形和正方形在生活中应用很广泛，我们要学会用数学知识解决生活中的实际问题。
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。
2.说说四边形有什么特征。
3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。
5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。
二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。
2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。
2）出示小组活动要求。
①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。
1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。
教师介绍“对边”的概念。
通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。
（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。
没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。
（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。
《长方形和正方形》教学设计与反思
《长方形和正方形》教学设计与反思教学目标：1.使学生在观察﹑操作等活动中感知并初步概括长方形、正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形和正方形之间的联系。
2.使学生在探究长方形、正方形基本特征的过程中，进一步感悟认识图形的方法，积累“图形与几何”的学习经验，发展学生的初步空间观念。
3.使学生在合作交流中体验成功的快乐，增强数学学习的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、正方形的特征的过程。
教学难点：会用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学过程：一、唤醒旧知，引入新知师：小朋友，你认识过哪些平面图形？向大家介绍一下你所认识的图形朋友。
生：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形、五边形、六边形……师：看，这里也有一些图形，你能根据它们的特点，将它们分分类吗？生1：长方形、正方形、三角形一类，圆形一类。
生2：长方形、正方形一类，三角形一类，圆形一类。
师：我们可以根据图形边和角的不同来分类。
边和角是研究图形的金钥匙。
今天这节课，我们来研究最常见的图形——长方形和正方形。
板书课题：认识长方形和正方形【设计意图】学生的认知都是建立在原有的知识、技能与经验基础上的，唤醒学生已有的认知，对建构新的认知有很好的帮助。
课始利用这些经验引导学生回忆旧知、辨认图形，将学生的注意力聚焦到图形的边与角上，为接下来研究长方形和正方形的特征做准备。
二、联系生活，初步感知师：看，这是我们的教室，你能在教室里找一找，哪些物体面的形状是正方形？哪些物体面的形状是长方形吗？生1：黑板面的形状是长方形。
生2：五星红旗面的形状是长方形。
生3：开关控制面的形状是正方形。
生4：喇叭面的形状是正方形。
……师：你们一下子就找到了生活中藏着的长方形和正方形，看来长方形和正方形有着与众不同的的特点。
小朋友想不想研究？生：想。
【设计意图】基于教材的序和学生的需，让学生经历在实际生活中辨认长方形和正方形，并能进行直观判断。
由此启发学生思考：为什么能一眼就找出长方形和正方形呢，看来长方形和正方形是有区别于其他图形的独特之处，而这节课，是要将学生经验的“片面”补足，让学生能从数学的角度再次认识和刻画图形。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
《长方形和正方形的认识》教学设计(3篇)
《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。
第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。
因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。
学问目标：把握长方形、正方形的特征。
力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。
情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。
其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。
遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。
第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。
《长方形与正方形》教学设计含教学反思
《长方形与正方形》教学设计含教学反思【教材分析】在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上，本节内容安排长方形和正方形的再认识，目的是引导学生仍然借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征。
特征的理解是抽象的，所以教科书重视通过操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索建构、体验长方形和正方形的特征，而并非在抽象层面去认识、记诵它们。
让学生经历观察、猜想、验证的过程，得出能用自己的话说出长方形与正方形的特征。
学生在这个过程中通过动手操作验证了学习了图形的基本特征，知其然又知其所以然。
【教学目标】1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形和正方形。
2.了解折、量、比、画等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，培养学生空间想象能力。
3.在探索长方形和正方形的特征中，激发学生对图形研究的好奇心，能主动参与数学活动。
【教学重难点】教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
教学难点：能够在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
【教学准备】教学准备：多媒体课件、彩色卡纸【教学过程】一、创设情境，提出问题我们的生活中充满着各种各样的图形，图形王国有很多知识，我们今天来研究长方形与正方形，通过前置学习，相信你们有很多收获。
引出课题：长方形与正方形。
设计意图:通过课前学习初步了解长方形与正方形的知识，学生体会数学贴近生活，激发数学学习的兴趣。
二、动手操作，探究新知（一）探究长方形的特征。
1.观察通过交流前置学习单。
学生能用彩笔描一描数学书的封面是长方形，用彩笔描一描邮票的面正方形形。
找到生活中的长方形或正方形。
2.猜想长方形和正方形的边与角可能会有什么特点？通过课前学习学生可能知道(长方形的上下两条边一样长,左右两条边一样长,四个角应该都是直角;正方形四条边应该样长，四个角都是直角。
)根据学生的猜想，适时板书。
师：这些呀，都是你们的猜想。
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《长方形和正方形》教学设计
【教材】小学数学第四册北师大版
【教学对象】小学二年级学生
【教材分析】长方形与正方形的再理解，是在学生初步理解了长方形和正方形的基础上实行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。
首先揭示长方形的长和宽及正方形的边长概念。
然后让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的边和角特征，加深对长方形和正方形特征的理解，充分发挥学生的创造性。
然后再把长方形、正方形的特点实行比较，体会相互间的联系。
教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，所以为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
起启发和鼓励学生操作的作用。
【学情分析】本节课二年级学生在进入本节课的学习之前，已经有一年级理解长方形和正方形理解的基础。
学生对长方形和正方形的直观理解基础很好。
教师设计了猜想——证明的探索模式，引导学生通过动手“量一量”、“折一折”，理解长方形、正方形，接着，安排课堂活动巩固学生对特征的理解，进一步建构对长方形与正方形的空间观点。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会使用所学知识解决问题。
【教学目标】
知识与技能
知识：1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。
技能：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系。
能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形和正方形的关系。
过程与方法
（1）通过学生观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；
（2）通过操作、比较、归纳、“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系，学生通过观察、操作解决实际问题的水平。
情感态度价值观
（1）体验将实际问题转化为数学问题的数学化过程；
（2）感受数学的实用价值，增强应用意识；
（3）体会数学以不变应万变的魅力。
【教学重点】理解长方形和正方形的特征。
【教学难点、关键】长方形与正方形的关系的理解；关键是使用合情推理。
【教学方法】引导探究、讨论交流。
【教学手段】PPT课件、长方形、正方形、纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程
（二）
动手操作实践活动互动解疑
玩中学：活动一
1、学生分组探索长方形和正方形的特征。
2、教师出示若干图形，请同学们说出几号
图是正方形，辨认长方形和正方形。
3、利用学具在小组内探索长方形、正方形
有什么特点。
先研究用什么方法，再实行
操作。
完成“填一填”。
拿着手中的长方形、正方
形，同桌之间用自己的话互相说一说长方
形、正方形的特征。
教师
引导
讲解
学生
动手
操作
思考
反
思
通过小组
合作动手
操作，使学
习到的知
识更加理
解、增强学
生动手操
作水平，培
养团结协
作精神
（三）
探索二者的特征一、探索二者的特征：
1、学生以小组为单位汇报本小组的研究结
果。
1、
四条边，四条边，
四个角都是直角四个角都是直角
2、长方形和正方形的边、角有什么特点？
你能用什么方法来验证？
图形边角
长方形对边相等四个直角
正方形四边相等四个直角
3、量一量、折一折，观察纸的变化，你发
现了什么？
4、小组讨论：长方形和正方形的区别？
相同点：4条边，4个直角
不同点：长方形对边相等；正方形：
4边相等
二、活动二
通过小游戏探索长方形和正方形之间的关
教师
听取
学生
小组
汇报
情况
并对
学生
实行
小结，
表杨
鼓励
学生
多思
考
学生
根据
活动
（一）
说说
二者
的特
征。
演示
推一
推、
拉一
拉，
发现
什么
知
识？
了解
长方
形和
正方
形的
区
别？
增强学生
的动手操
作水平、判
断水平、观
察水平。