《心音共鸣——写触动心灵的人和事》
,
多多 么么 可艰 敬辛 ！！
你也一定听过、见
过一些让你感动、
让你深思的故事
这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回
顾一下，在你的生活当中，有哪些人 和事时时触动着你的心灵？
六十秒后，请同学说出来，让
我们大家共同分享。
其实我们的生活是丰 富多彩的，可是，大家 作文时却常常感到生活 平淡，没有什么东西可 写。同学们有没有想过 这是什么原因呢？
那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？
1.发掘感动点——抓住细节 掘 深入挖
2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴
3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和
社会环境、自然景物中某些具有特征的细
小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以
达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写方法：
1、提取细小传神的动作。
2、捕捉人物特色的语言。
3、描摹个性外貌神态。
4、揣摩人物的心理活动。 5、刻画典型的景和物。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。 （1）培养感受生活的意识。
有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵， 有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日 见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。 另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑 车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规 则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行 车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子， 引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争 吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况 中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。” 前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点， 一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客， 在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！ 后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实 质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无 处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。
现实生活中，一个人不自觉地表现 出的细小动作，是最能反映一个人的个 性、习惯和修养的。 如《我的老师》中蔡老师 “教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻敲在石板上” 这个细小传神动作，极富情趣地表 现了蔡老师假怒实爱的品性。
人生在世，经历过的人和事 不计 其数 ，其中很多 人和事 随着时光的 流逝，而淡化了记忆；但也总有一些 人和事，在我们的心灵深处留下不可 磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵， 激起心灵的阵阵涟漪。
我们先来看几幅图片，
看看哪些图片触动了我们的心灵，激 起了我们的心音共鸣。
如果她是你奶奶……
他 只 是 为 了 送 一 封 信
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。 （1）培养感受生活的意识。 （2）调动生活情趣，热爱生活。 （3）要抓住自己的独特感受。
然而,有了东西可写，就一定能写好作 文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
贫穷饥寒
艰辛求学
当年的师生情,同窗爱是否 还记在你的心上?
相扶相携, 相依相伴的
温情是否曾让 你感动难忘?
那一杯水、一口饭的养育之恩你是否已经 将它遗忘?那年复一年,日复一日的呵护叮 咛,你是否已经习已为常?
灾难是否也给了你感动与坚强?
这身你 不的感 放冷叹 手漠的 的 是 挚 那 还 爱 不 是起
请同学们快速阅读《话题探讨》，看哪个 同学最先找出这个“谜底”？ 原因是：
缺少对生活的敏感。 缺少一颗对生活感恩的心。 缺少观察思考，缺少丰富的联想。
阅读课本P57《哑巴母亲》片段。 思考：不知同学们读了上面的文章 是否被感动？感动你的是什么？什 么叫“心音共鸣”？
文章很感人，打动人的是那深深的爱。 深深的母爱打动了作者，也打动了读者， 这就叫“心音共鸣”。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。 （3）要抓住自己的独特感受。
写文章要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的 感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形容黑， 多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以， 但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑。这是一种 非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者。比如 《父亲》一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这 个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心 头一颤，禁不住泪水潸然而下…… ”就是作者的独特感 受。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。 （2）调动生活情趣，热爱生活。
创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、 善、美，用憎来表现假、恶、丑。只有热爱生活，才 能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生 活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自 己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的 良知，这就是他热爱生活的表现。
心音共鸣
写触动心灵的人和事
1、培养认真观察生活并从中发现触动心灵的 因素，用敏感的心灵体味现实生活中能触动心 灵的人和事的能力。 2、学会挖掘日常小事中触动心灵因素的方法， 掌握写作中“小事见真情”的能力，养成关注 小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯， 扩充写作素材。 3、体味细节描写对传递情感、增强文章表现 力的重要作用，培养通过细节描写表现心理活 动和情感的能力。 4、学会综合运用多种手法写出以情动人的文 章，培养爱心，学会感恩，抒发充盈着真善美 的真情。
《心音共鸣写触动心灵的人和事》优秀教案
《心音共鸣-写触动心灵的人和事》优秀教案第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标让学生通过写作表达对生活中触动心灵的人和事的感悟。
培养学生运用文字表达情感和思考的能力。
提高学生对生活中美好瞬间的敏感度和感悟力。
1.2 教学内容简介介绍写作的主题和目的，明确写作的重要性。
引导学生关注生活中的触动心灵的人和事，培养观察力和感受力。
介绍写作的基本结构和技巧，包括开头、发展、高潮和结尾。
第二章：寻找触动心灵的人和事2.1 教学目标帮助学生发现生活中触动心灵的人和事，激发写作灵感。
培养学生运用感官和情感去体验和感受生活中的美好瞬间。
2.2 教学活动让学生分享自己生活中经历过的一次触动心灵的人和事。
引导学生通过描述细节和表达情感来展示自己的体验。
学生分组讨论，互相交流和分享触动心灵的故事。
第三章：写作基本技巧之一：开头3.1 教学目标让学生掌握写作开头的技巧，吸引读者的注意力。
培养学生运用生动的语言和形象描绘来引起读者的兴趣。
讲解和示范写作开头的重要性和技巧。
学生练习写作开头，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
学生互相交流和评价开头部分，给予建议和改进意见。
第四章：写作基本技巧之二：发展4.1 教学目标让学生学会通过具体细节和事件来发展故事情节。
培养学生运用描写和对话等手法来展示人物情感和性格。
4.2 教学活动讲解和示范写作发展的技巧，如何通过事件和细节来展示主题。
学生练习写作发展部分，注重人物的情感变化和内心活动。
学生互相交流和评价发展部分，给予建议和改进意见。
第五章：写作基本技巧之三：高潮5.1 教学目标让学生掌握如何构建故事高潮，引起读者的共鸣和紧张感。
培养学生运用冲突和解决冲突的手法来增加故事的吸引力。
5.2 教学活动讲解和示范写作高潮的技巧，如何通过冲突和解决冲突来推动故事发展。
学生练习写作高潮部分，注重情感的爆发和故事的转折。
学生互相交流和评价高潮部分，给予建议和改进意见。
第六章：写作基本技巧之四：结尾帮助学生掌握结尾的技巧，使文章结构完整、余味无穷。
《心音共鸣——写触动心灵的人和事》
怎样写出触动心灵的人和事？
一、
发掘感动点。从自己的生活储 备中寻找材料，要特别留意，是什 么人，什么事，什么地方曾使你的 心灵受到了触动，要把它发掘出来。 在发掘感动点时，要注意抓住细节， 把它形象地再现出来。
十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇 《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表 现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬 殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前 来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽 然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发 出了绝望而哀求的叫声”，但它还是 “两次投向那齿牙发光的张大的口边”。 这只老麻雀，多么令人同情，又多么令 人尊敬！
母亲常跟我说，他是爱我的，只是不知道怎样表达， 我要试着和他沟通一下．沟通？和他这种机器怎么沟通？ 他甚至对路边扫大街的大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我 展露分毫．他表达＂爱＂的唯一方式就是那无止境的皮 带抽响．而我回报他的爱，则是比说话次数还多的摔门 声．．．．．． 想着想着，便来到了学校．＂嘿！＂好友神秘地凑 过来，＂知道今天什么日子吗？父亲节！＂顿时，他那 张冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：＂关我什么 事？＂＂你不对你父亲表示点什么吗？我昨天等不及了， 已经送了．当我对他说＇爸，我爱你＇时，他竟然哭了 呢！＂好友兴奋地说．然后把我拽到了精品 屋．．．．．． 拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地 回到家里．送皮带，真讽刺！他又该抽我了．
不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一 字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤 家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽 着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也 唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见 我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表 着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断 断续续的声音里勉强地说着“打得好”！她 的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着 头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子 上进。
高中语文：《心音共鸣,写触动心灵的人和事》教案
高中语文《心音共鸣，写触动心灵的人和事》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何通过细节描写、情感表达来触动读者心灵的方法。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的情感共鸣，提升审美情趣。
二、教学内容1. 分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 学习通过细节描写、情感表达来表现触动心灵的人和事。
3. 进行写作实践，修改并提升自己的作品。
三、教学重点与难点1. 重点：分析优秀作品中触动心灵的人和事，学习细节描写和情感表达的方法。
2. 难点：如何运用所学方法创作出触动心灵的作品。
四、教学方法1. 案例分析法：分析优秀作品中的触动心灵的人和事。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
3. 实践法：进行写作实践，修改并提升自己的作品。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中触动心灵的人和事，激发写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀作品中触动心灵的人和事，总结写作方法。
3. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
4. 写作实践：根据所学方法，创作触动心灵的作品。
5. 作品展示与点评：展示学生作品，互相评价，教师指导。
6. 总结提升：总结本次课程所学，鼓励学生在写作中继续探索。
六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过分析学生作品的深度和触动读者的程度来评价学生的写作能力。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂讨论、小组活动和写作实践中的参与程度，鼓励积极发言和主动分享。
3. 学生自我反思能力的培养：鼓励学生在写作过程中进行自我评价和反思，以促进写作技能的提升。
七、教学资源1. 优秀文学作品集：用于分析和学习触动心灵的人和事的表现手法。
2. 写作指导书籍：提供写作技巧和灵感来源。
3. 投影仪和白板：用于展示和记录关键点和学生作品。
4. 作文纸张和文具：供学生进行写作实践。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍课程目标和内容，分析触动心灵的人和事的概念。
2. 第二次课：学习细节描写和情感表达的技巧。
精品课件《心音共鸣.写触动心灵的人和事》
写作训练
• 感谢大家与我一起分享了你们生命 中最难忘的回忆，生命中许多花开 的细节，那样璀璨，那样芬芳。让 我们一起听一首歌，看一些图片， 然后把你心中的感触书写下来，共 同分享。
用心看世界，感动就在身边
小试牛刀 父母用那如涓涓细流般的爱滋润 着我们的生命，用心感受一下父 母为我们付出的点点滴滴，截取 那让你感触良多的片段，拿起笔， 记录下来。
二、从生活细节中找
古人就深悟细节生情之道理，归有光《项 脊轩志》中表达母亲怀念的细节描写— —娘以指扣门扉曰“儿寒乎？欲食乎？” 极其普通的动作描写，极其普通的生活话 语，却让人为之动容。 再举个例子，母亲和朋友一起为远行的你 送行，站台上高喊着“再见啦，想你啊” 的一定是你的朋友。此刻，在一旁默默流 泪的一定是你的母亲。
写触动心灵的人和事
学习目标：
• 1、培养学生热爱生活，善于发 掘生活中的感动点，做一个会 认识爱，体验爱传播爱的人。 • 2、培养学生做生活有心人，克 服被动写作，主动表达自己的 情感，让写作回归真情真人真 事上，与读者心音共鸣
• 触动心灵可以解释为“心底最柔软的 部分被触动（感动）了。” • 人的情感强烈的爆发，往往有其特定 的触发点，有人看到日出能激动的热 泪盈眶，有人听一首乐曲便心潮澎拜， 有人看到“帘外雨潺潺”就会惆怅满 怀。 • 那么，如何让读者产生共鸣？如何才 能抓住触动心灵的人和事呢？
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年 了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮 着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动， 我还有什么要感到生气呢? 朱自清有父亲的背影，史铁生母亲推着轮 椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书， 而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖! 父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大 的，是无与伦比的，是一个人一生最大的 财富。 踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不 敢忘!
(原创)心音共鸣—写触动心灵的人和事
亲情素材
1.亲情语段 简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一 下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的 灵魂：里面有一袋米，鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望：里面 有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤：里面还有一盆花， 一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小 小的巢，使我不断地长大。 面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗 鼓，这是一种勇气：面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心 头的火，然后坦然面对，这是一种达观：面对赞扬和奉承，亲情是一 把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示：面对烦 恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后平和释然， 这是一种境界。 亲情是一般涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润：亲情是一缕柔柔的 阳光，让冰冻的 心灵无声溶化：亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲 情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑 暗中的一束灯光，给你无可替代的家的感觉与温馨。是的，世间最美 的感情便是人间的亲情。
3、写作技法
这个话题最忌通篇平板单调的叙述所谓亲情故事。要 使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用 描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、 肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事， 传情达意。特别是细节描写，抓住生活中的细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描写。不仅能充实内容，而 且还能像精彩的特写镜头一样，真切，细致，生动。适当 的环境描写除能渲染气氛，为故事展开作铺垫外，还会增 加考场作文的文采。贾平凹的《我不是个好儿子》大量运 用各种描写手法，文章看似朴素，实则文采斐然，是写作 文的一个好例子。若写成抒情散文，可多用一些比喻，排 比，呼告等手法。
《心音共鸣_写触动心灵的人和事》优秀教案
《心音共鸣_写触动心灵的人和事》优秀教案第一篇：《心音共鸣_写触动心灵的人和事》优秀教案写触动心灵的人和事设计思想高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平？本教案的设计力图通过名家名作和学生习作，给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。
教学过程一、导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状——上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠的确，写作决非一件简单的事，很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
那么作文的源头活水从何而来？艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
”（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们为残疾人唏嘘悲悯时，你却发现残奥会上，11岁的断腿女孩李月坐在轮椅上，也能用双臂曼妙而舞；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸……凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？我们来看看作家们是谈写作的：（见课件）---------好文章都是能触动人的心灵的。
二、学生阅读教材P57-58。
适当归纳要点。
常观察思考情感共鸣------情感人----心灵触动-----（好文章）寻找真善美理性思考------理服人三、写作技法例谈1.发掘感动点。
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》精品教学课件.
导入话题
我们写文章的目的，不是为了凑出一 堆文字，而是为了表达某种情感，是某种 情感的自然流露。这是写好一篇文章的关 键。所以我们要学会感悟生活，用我们的 眼睛去看，用我们的耳朵去聆听，用我们 的手去触摸，用我们的心去亲近……
为了生活，这位老婆婆，用她几乎没有 力量的身体在……
精彩论述
你的感情只要有一点不真实，读者一下 子就会念得出来。所以，要对读者真实，首 先要对自己真实，要把自己的真实感情写出 来。
—— 冰心
我写东西时是有感情的，没有感情时， 我就不写。
——巴金
各人的情感有广狭、深浅、方向的不 同，千差万别，难定程限，惟有反求诸己， 以自己的满足为限度：抒写到某地步，自 己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最 适当的限度。
母亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们的父亲和大哥了。
望宁静的心。 那是我记忆中的一个普通的过去的一天，那时的我甚至不知道，我的今天将身栖何处。
奥运会已经过去有一段时间了。
• 那年的冬天，在我休完寒假准备返校的前夜，母亲忽 然将我叫住，用瘦骨嶙峋的手从枕头下取出一件羊毛背心 交给我。这件背心我见过，那是我父亲生前最喜爱穿的。 我不解地望着母亲，过了一会儿，母亲才颤巍巍地对我说， 你回校前无论如何去大哥那里绕一下，把这件羊毛背心也 捎去，兄弟姐妹中就你大哥吃的苦最多，离开妈的时间最 长，大哥这么长时间没来，一定是腰病又犯了……一股热 流刷地涌上我的心头，我百感交集地从母亲的手中接过了 那件羊毛背心，那一瞬间，我忽然有种释然的感觉，大哥 真的并没有去世，一家人不是像以往一样在彼此思念彼此 牵挂吗？大哥只是去到一个更遥远更美丽的地方，总有一 天，我们会在那里重逢！
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇
心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇心音共鸣写触动心灵的人和事范文3篇例文一北京一夜7月21日，北京下起了倾盆大雨。
这几十年不遇的自然灾害，考验了这古老的北京城，也考验了京城人民。
"搜索"李成友这一夜，暴雨如注，积水成河。
交通堵塞，寸步难行。
他正推着保洁车，在雨中前行。
他随身带着自己设计的叉子，以便遇到雨水井堵塞马上疏通。
雨越来越大，叉子已经不管用了……他憋了一口气，将半个身子浸入水中，积水带着淤泥侵入他的口中。
他靠自己的经验，用双手在水下摸索着，清理了12个水栓子，积水在他的身后慢慢下降……网友们通过"人肉搜索"到了他。
他叫李成友，47岁，山东人，一位普通的环卫工人。
他用他的行为感动了人们。
平凡的他，践行着北京精神，书写着北京良心，感动着全国人民。
双闪车队闪亮北京2012年7月21日，望京网网友王璐在网上看到了一条消息：由于天降暴雨，许多旅客滞留在北京机场。
一些黑心的出租车司机趁机涨价，旅客们怨声载道。
王璐看到旅客受委屈，心里很纠结。
这些出租车司机怎么能发灾难财？于是，他的心理产生了义务接送的念头。
可是，一个人一辆车的力量太小，要是能有更多的人来参加就好了。
王璐抱着试试看的心态在网上发了一条微博。
令他没有想到的是，微博刚刚发出去几分钟便有很多人响应。
于是他决定，参加这次行动的人在望京奔驰大厦集合，统一标记为打开双闪。
凌晨1点钟，北京晨大雨倾盆。
望京奔驰大厦门口，打着双闪的车越来越多。
王璐数了数，有二十多辆。
他站在雨中，大喊一声："走！"于是，一支二十多辆组成的车队，打着双闪灯，冒着大雨，向首都机场进发……雨越下雨大，夜越来越深。
双闪车队却越来越长。
那长长的车队，打着双闪的车灯，照亮了北京城，温暖了北京城，感动了北京城！生命的火花他是北京市公安局沿山分局向阳路派出所所长。
这天，本该他轮休。
可是他放心不下他辖区的村民。
他一家一户的叮嘱，直到确认他们没有危险，这才稍微舒了一口气。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇，希望对大家有所帮助。
心音共鸣：写触动心灵的人和事作文范文4篇1这世界上能够人们心弦的故事有很多，而触动我心弦的一幕是多么平凡……——题记正值放学，我背着书包走在回家的路上。
我家的旁边是一个嘈杂声不断的建筑工地，从去年暑假就开始动工了。
我走过时，不由地放慢了脚步，而在一个月以前我却不愿意在这附近多待一秒钟，直到我看见令我触动心弦的一幕……因为工地时常会发出一些刺耳的金属碰撞声，而从小喜欢安静的我对于这些“重金属音乐”极为反感。
工地又时常因为要赶工而加班到深夜，我就成为了他们的“牺牲品”这严重影响了我的睡眠质量。
一次，我一怒之下打电话给当地管理部门投诉，以便还我一片宁静。
眼看楼层越来越高，地上的施工车辆也越来越多，使得上下班高峰期道路拥堵，还扬起了漫天建筑尘土，危害着附近居民的健康。
真是让人恼怒到极点。
而我，将这一切的责任都怪罪归为垃圾与噪音的生产者——建筑工人。
因为他们到哪里，都会有垃圾与噪音相伴！与往日一样，我走过这放学的必经之路，正好赶上建筑工人们下班。
他们像潮水一般，从工地涌出。
人群中有许多人的衣服都是脏乱不堪的，他们的头发上总是有一些不计其数的尘土和木屑。
额头上有很多难以抚平的皱纹，黝黑的脸庞上刻满了岁月的痕迹。
双肩也因为长期劳累而疲惫不堪，手掌上被磨出厚厚的老茧，手背上有不计其数的伤痕，新伤覆盖这旧伤。
指甲里夹杂着许多泥沙，腿上还有些不知从哪来的擦伤……这一幕深深地触动了我的心，眼角微微湿润了……每一个春天，他们没有去观赏美丽的桃花，也没有能欣赏北归的雁阵；每一个夏天，他们没有去观看盛开的荷花，也没有能享受夏日的清凉；每一个秋天，他们没有去感受红火的枫叶，也没有去品味瓜果的飘香；每一个冬天，他们没有去观赏傲立的梅花，也没有去感受冬日的温暖……因为在每一年，他们都只有与木材与金属做伴。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。