一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为小伙伴们带来了一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】，希望能够对您的写作有一点帮助。
篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备：多媒体课件。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：（一）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。
）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生继续欣赏荷花池的美景。
）2、（画面定格，荷叶特写。
）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。
教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。
今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）（二）初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、老师范读3、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。
遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。
要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别指导。
）4、同学们读得很认真。
荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板(通用8篇)
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）1 学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗？还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案1〔教学目标〕1、认识“珠、摇、躺〞等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台〞等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语的意思。
通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学重难点〕重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学课时〕2课时第一课时教学过程一、导入揭题1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(出示荷叶图片)(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶〞)(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)2、揭题，齐读。
(板书课题：荷叶圆圆)1、自由说一说。
荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2、自学生字词。
出示生字词语。
(1)出示词语，小老师领读。
(2)引导识字，传授识字方法。
(3)去掉拼音读。
3、熟记生字。
(1)动作演示，识记“摇〞“躺〞“唱〞等。
(2)认识身字旁。
三、学习文本，初读感悟1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。
2、学习第1自然段，指名朗读。
师：荷叶有什么样的特点?(圆圆的，绿绿的)学生齐读第1自然段。
(出示苹果的图片)师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。
3、学习第2自然段。
师：荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)(出示“摇篮〞的图片)师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又平安，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(平安又舒适，惬意的)谁来说一说，读一读。
师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)师：你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?4、指名读第2自然段，全班齐读。
仿写荷叶圆圆
仿写荷叶圆圆 Revised by Liu Jing on January 12, 2021仿写——荷叶圆圆教学目的：1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话；2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力；3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。
教学重难点：能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。
”说具体，说完整。
教学准备：课件、荷叶及小动物的图片教学流程：一、激趣导入，创设说的欲望1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。
还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗你最喜欢里面的哪句话背给大家听一听，注意要美美地背哦。
（音乐）2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。
课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。
荷叶是小水珠的＿＿＿＿；荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。
生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。
（板题：荷叶圆圆读题）二、以想促说，打开说的话匣1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。
咱们来美美地读一读。
（指名读、齐读）课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
（板书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗（板书动词）过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。
（出示小蚂蚁图片）3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢先想一想，再说一说。
（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了）4、那你能不能用上这样的句子来说。
（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。
”）过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）第一篇：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【课前准备】课件、字词卡片、贴图。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来读读吧。
(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。
)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
仿写荷叶圆圆
仿写荷叶圆圆仿写——荷叶圆圆教学目的:1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话;2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力;3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。
教学重难点:能使用动词把“,,,,,,到荷叶上，,,,,,,,,。
”说具体，说完整。
教学准备:课件、荷叶及小动物的图片教学流程:一、激趣导入，创设说的欲望1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。
还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗,你最喜欢里面的哪句话,背给大家听一听，注意要美美地背哦。
(音乐)2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。
课件出示:荷叶,,,的，,,,的。
荷叶是小水珠的,,,,;荷叶是小蜻蜓的,,,,;荷叶是小青蛙的,,,,;荷叶是小鱼儿的,,,,。
生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊～在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢,今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。
(板题:荷叶圆圆读题)二、以想促说，打开说的话匣1、老师也像,,一样，很喜欢小水珠这一段。
咱们来美美地读一读。
(指名读、齐读)课件出示:小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。
(板书:躺立蹲游)这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?(板书动词) 过渡:孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢～你们看，小蚂蚁来了。
(出示小蚂蚁图片) 3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。
(师生对话:小蚂蚁，你把荷叶当什么了?) 4、那你能不能用上这样的句子来说。
(课件出示:小蚂蚁说:“荷叶是我的,,,。
”)2过渡:有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。
’，。
”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。
2.乐于运用学过的词语来表达。
3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。
4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示主题1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”猜一猜这是什么？（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶2.师：这是一片怎样的荷叶呢？这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它？（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢？二、阅读范本，暗取形式师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗？荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。
我们一起来读读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（出示，齐读）师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢？我们一起读——小蜻蜓说：“荷叶是我的。
”小蜻蜓，。
（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。
）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么？一起读——说：“荷叶是我的。
”。
师：还有谁，一起读---说：“荷叶是我的。
”。
（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。
）师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！三、改造语料，内化形式1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。
你能说说，还有谁喜欢荷叶？生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）2.它们是怎么说的？请用这样的句式来说一说！出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。
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一年级语文下册仿写荷叶圆圆教学设计
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一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
【教学目标】
1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。
’，。
”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。
2.乐于运用学过的词语来表达。
3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。
4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示主题
1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶
2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）
3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢
二、阅读范本，暗取形式
师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。
我们一起来读读：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（出示，齐读）
师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读——
小蜻蜓说：“荷叶是我的。
”小蜻蜓，。
（出示）
（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。
）师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读——
说：“荷叶是我的。
”。
师：还有谁，一起读---
说：“荷叶是我的。
”。
（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出来。
）
师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！
三、改造语料，内化形式
1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。
你能说说，还有谁喜欢荷叶
生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）
2.它们是怎么说的请用这样的句式来说一说！
出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。
”
3.师：它们在荷叶上做什么再说说！
出示：＿＿＿＿在荷叶上，。
四、口头表达，运用形式
1．师：你们真棒，找来这么多小朋友来。
他们把荷叶当做什么，它怎么说怎么做请2-3位学生说就好。
（课件出示：＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿。
”＿＿＿
＿，。
）
生：蚂蚁把荷叶当成运动场。
2.师：蚂蚁说——
生1：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。
”小蚂蚁爬荷叶上跑来跑去。
生2：小鸭子说：“荷叶是我的盘子。
”小鸭子把头伸到荷叶上，开心地用餐。
生3：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
3.这些小伙伴还会说什么（重点是同一种小伙伴说不一样的玩法, 拓展出去）
……
（师即时评价：小朋友，你的想像太丰富了。
你想的很有创意，实用。
你想像很大胆，有意思。
你想像的这个很好玩啊。
……）
五、书面表达，运用形式
1.师:小朋友们，你们能把刚才想到的：谁说：“荷叶是我的什么”它用荷叶做什么写清楚吗不急，先看老师的给你们的法宝。
出示“写话小提示”
(1) 说：“荷叶是我的。
”＿＿＿＿，。
写完整可得4颗☆。
（2）注意用上逗号、句号、冒号和引号，可得1颗☆，字迹工整可得1颗☆。
（3）注意运用学过的词语，用一个得1颗☆。
2.发放写话卡。
写话卡分两种,分别印在一张纸的正面和背面。
师:小朋友们,大家就把话写在卡上。
可以写在正面写话卡一上;愿意接受更大挑战的小朋友,也可以写在背面写话卡二上。
写话卡一:
写话卡二：
六、依据目标，组织评价
1.师:写完的小朋友，自己再读一读看。
好，孩子们，先停笔好吗1、2、3，小眼睛看过来。
2.师:哪位小诗人站起来，给大伙读读，站到这(投影仪旁)。
其他小朋友竖起你的小耳朵听听，他有没有按照刚才的要求来写，他可以得几颗星
生：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
师:他写完整了吗可以得几颗星呀（4 颗星）
师:书写工整吧，也可以得一颗星，那就是5颗星。
标点符号用正确了吗1颗星。
他还能把说的话用上引号呢，老师特别再奖励他1颗星。
现在我们来看看他有用好词了吗哦“翩翩起舞”，一个好词加上1颗星，数数共几颗星
师:我们班的某某某是七星(手写8星)小诗人，掌声送给他。
2. 师:接下来咱们再一起来读读，谁的呀
师:好，我们班某某某他忍不住要来发表一下自己的小诗了。
来!
生:小朋友说：“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下。
师:嗯，写完整了吗
师:4颗星，书写1颗星，标点也2颗星，7颗星对吗 (指生)我发现你特别会夸奖别人。
那么我们来看看他写小朋友把荷叶戴在头上，用了一个什么动词“顶”这个词用得好，加1颗星。
这“藏”字用得多好呀，小朋友似乎在和太阳公公捉迷藏呢，加一颗星。
他还用了“红润润”“绿油油”这两个以前学过的ABB的好词，真好，再加2颗星，数数这是几星小诗人，1、2、3、4连同刚刚7颗星共几颗呀（11颗星）师:11星特别好，掌声送给他。
因为时间关系，我们分享小诗就先到这。
3.如果把小朋友写的小诗串起来，那就是一篇长长的诗了。
夏天的池塘呀，特别美，我们都陶醉在小伙伴与荷叶发生的趣事中了，只要我们用心去感受，感于表达，我们就是了不起的诗人，掌声送给我们自己。