小学三年级数学下册《 探索规律》教案
小学三年级数学下册《探索规律》教案
探索规律
【教学目标】
1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。
2.让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。
3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
【教学重难点】
在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。
【教具、学具准备】
情景图和例2的课件。
【教学过程】
一、复习旧知，激趣引入
教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。
（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？
学生：28。
教师：我想说的第5个数是多少？
学生：35。
教师：你们是怎样猜到老师的想法的？
学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的数一定是7的4倍、5倍
教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。
初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索的欲望。
]
二、引导探索，发现规律
1.教学例1
（1）出示例1的情景图，请学生观察。
教师：你从图中获取了哪些信息？
学生：两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。
教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？
学生1：列除法算式计算。
学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。
（2）填表发现规律。
①教师：老师完全同意你们的想法。
书上也给我们列出了表格，我们先来完成书上第76页的表格吧。
②学生独立完成表格后教师提问：观察这个表，你发现了什么？
学生1：表中第2行的数不变。
学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。
③教师：从你们刚才的发现中，你猜测到了什么？
学生：这3行数的变化肯定有规律。
④教师：同学们的猜测对不对呢？下面我们以第1列3个数量为标准，你又会有什么发现？
⑤学生以第1列为标准，举例进行比较。
教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和
装的筐数这两个量的变化确实有一定的规律。
下面，我们根据表格列除法算式，看看你又有
什么新发现？
（3）列式总结规律。
①教师：谁来列出筐数的除法算式？
板书：88=1（筐）
168=2（筐）
248=3（筐）
教师：请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发
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现什么？
②小组合作、交流、讨论。
③小组汇报自己的发现。
④引导概括规律：在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。
象的认识过程，深切感受到探索规律的必要性。
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2.教学例2
教师：同学们通过观察表格，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被
除数与商之间的变化规律，真能干！下面看看你能找到这些数的排列规律吗？
（1）出示例2，学生按箭头指示的方向观察。
（2）教师：这些数是怎样排列的？把你的观察结果在小组内相互说一说。
（3）小组交流、讨论。
教师：第1个数720，7202=360，360即为第2个数。
第2个数360，3603=120，120即为第3个数。
第3个数120，1204=30，30即为第4个数。
除数依次增加1。
三、综合训练，深化提高
1.课堂活动第1题
（1）学生独立完成。
（2）评讲。
①说说排列的规律。
②回答：后面两个数是怎样填的？
2.课堂活动第2题
（1）独立找规律画图。
（2）说明方块的排列规律，展示画的图。
3.练习十四
（1）理解题意。
（2）学生独立写出算式、得数。
生的观察能力、分析能力和动手能力。
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四、总结
今天这节课通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学
们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人。
－5－。
三年级下册数学教案-3.7探索规律西师大版
三年级下册数学教案3.7探索规律西师大版教案：探索规律一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材，第三章第七节“探索规律”。
本节课的主要内容是引导学生探索数字排列的规律，通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握数字排列的基本规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，发现数字排列的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现和归纳数字排列的规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
2. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳和应用，理解和掌握数字排列的基本规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些数字排列的例子，引导学生观察和思考：这些数字排列有什么规律？2. 自主学习：让学生打开学生用书，阅读本节课的内容，尝试找出数字排列的规律。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和交流，共同探索数字排列的规律。
4. 展示讲解：邀请一些小组代表，向全班同学展示他们探索的成果，讲解他们发现的数字排列规律。
6. 练习应用：设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字排列规律1. 观察数字排列，发现规律3. 应用规律，解决问题七、作业设计1. 请用所学的规律，完成练习本上的相关练习题。
2. 设计一些数字排列题目，与同学互相交流，共同探索规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、分析、归纳和应用，让学生理解和掌握了数字排列的基本规律。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。
但在今后的工作中，还需注意引导学生运用规律解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
《探索规律》说课(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学西师大版
解决办法：通过具体案例的展示和分析，引导学生观察和思考，发现其中的规律。利用小组讨论和分享的方式，鼓励学生用数学语言表达和描述规律，从而突破难点。同时，提供适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握探索规律的方法。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 探究法：本节课以探究法为主，引导学生主动发现生活中的规律。教师提供典型案例，引导学生观察、思考，并通过小组讨论的方式，让学生在实践中Leabharlann 索和发现规律。二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过探索规律的活动，培养学生观察、分析和推理的能力，使其能够发现并表述数学规律；同时，通过小组合作交流，提高学生的数学交流能力；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模思想和问题解决能力。
三、重点难点及解决办法
重点：探索并发现生活中的规律，培养学生的观察、分析和推理能力。
答案：例如，设计一个数字规律游戏。规则：玩家需要观察并找出数字规律，按照规律猜出下一个数字。玩法：给定一组数字，如2, 4, 6, 8, 10，玩家需要找出数字规律，并猜出下一个数字，即12。
5. 请运用所学的探索规律方法，解决一个实际问题。
答案：例如，解决一个关于植物生长的规律问题。问题：小丽种植了一排植物，每天给它们浇水。她发现，当植物的高度达到一定高度时，它们就会开花。请问，小丽应该如何预测植物的开花时间？通过观察和记录植物的生长过程，可以发现植物生长和开花的规律，从而解决问题。
2. 教学软件：运用教学软件，如数学教学游戏、互动式教学平台等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3. 实物模型：使用实物模型或教具，如几何图形、生活用品等，让学生亲自操作和观察，增强学生的实践能力。
三年级下册数学教案-3.3《探索规律》2西师大版
三年级下册数学教案3.3《探索规律》2 西师大版教案：三年级下册数学教案3.3《探索规律》2 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第二章第三节，主题是《探索规律》2。
我们将通过观察和分析图形和数字的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材中的内容包括：1. 图形的规律：学生通过观察和分析图形的变化，发现图形的位置和形状的规律。
2. 数字的规律：学生通过观察和分析数字的变化，发现数字的顺序和变化的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 观察和分析图形和数字的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 能够用语言表达出图形的规律和数字的规律。
3. 能够应用所学的规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是学生能够观察和分析图形和数字的规律，难点是学生能够用语言准确地表达出规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地观察和分析规律，我准备了一些的教具和学具，包括图形和数字的卡片，以及画图的工具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的图形，然后逐渐变化它的位置和形状，让学生观察和思考，这个图形有什么规律。
2. 讲解：我会给学生展示一些图形和数字的卡片，让他们观察和分析，发现它们的规律。
我会引导学生用语言表达出他们的观察结果。
3. 练习：我会给学生一些实际的题目，让他们应用所学的规律解决问题。
我会鼓励学生相互讨论和交流，共同解决问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些图表和示例，用来展示图形和数字的规律。
这些图表和示例会帮助学生更好地理解和记忆规律。
七、作业设计1. 题目：请学生观察和分析一些图形和数字，发现它们的规律，并用自己的语言表达出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生是否能够理解和掌握图形的规律和数字的规律。
如果学生有困难，我会考虑如何调整教学方法，更好地帮助学生学习。
同时，我也会鼓励学生在生活中应用所学的规律，拓展他们的学习经验。
三年级数学下册《探索规律》优秀教学案例
4. 通过探索规律，让学生体会到数学的优美和简洁，培养他们的审美情趣和数学鉴赏能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 结合学生的生活实际，创设生动、有趣的教学情境，让学生在具体的情境中感知数学规律的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 对学生在探索过程中发现的不同规律进行分类、归纳，提高他们的概括能力。
3. 指出学生在探索规律时容易出现的问题，分析原因，给出解决策略。
4. 鼓励学生将所学的规律应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
（五）作业小结
1. 布置与探索规律相关的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
2. 作业难度层次分明，既要照顾到全体学生，又要给学有余力的学生提供挑战。
2. 教师巡回指导，关注每个小组的讨论进程，适时给予指导，帮助学生解决问题。
3. 各小组汇报自己的发现，教师点评、总结，引导学生互相借鉴，取长补短。
4. 针对学生的疑问，组织小组间进行讨论、交流，培养他们的批判性思维。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结探索规律的方法和技巧，帮助他们形成系统的知识结构。
三年级数学下册《探索规律》优秀教学案例 Nhomakorabea一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，学生们已经掌握了基本的加减乘除运算，具备了一定的逻辑思维能力。《探索规律》这一章节旨在引导学生通过观察、思考、发现数学规律，培养他们的抽象概括能力和创新思维。本案例以“探索规律”为主题，紧密结合教材内容，通过生动有趣的生活实例，激发学生对数学的兴趣，让他们在探索规律的过程中，体验数学的乐趣，提高解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动参与，让他们在实践中感受数学的魅力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
三年级下册数学教案-第三单元第七课时探索规律(二)西师大版
三年级下册数学教案第三单元第七课时探索规律（二）西师大版教案：探索规律（二）一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第七课时，探索规律（二）。
这部分内容主要在教材的第三单元，我们将继续研究数字的变化规律，让学生能够通过观察和分析，找出数字间的规律，并应用规律解决实际问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 培养观察和分析能力，能够找出数字间的变化规律。
2. 培养逻辑思维能力，能够运用规律解决实际问题。
3. 培养合作学习能力，在小组讨论中共同探索规律。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和分析，找出数字间的变化规律。
难点：让学生能够理解并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的数字游戏来引起学生的兴趣，让学生观察数字的变化，初步感受规律的存在。
2. 自主学习：让学生独立观察一些数字序列，找出其中的变化规律，并试着用语言描述出来。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的规律，互相学习和交流。
5. 练习巩固：给学生一些实际的例子，让学生运用所学的规律解决问题。
六、板书设计板书设计将会以清晰的图表和关键词为主，帮助学生理解和记忆数字变化规律。
七、作业设计1. 请学生运用所学的规律，解决一些实际的数学问题。
题目：小明有一些糖果，他每次吃掉2个，然后又得到3个，再吃掉2个，再得到3个，请问小明有多少个糖果？答案：小明有5个糖果。
2. 请学生尝试自己设计一些数字变化的规律，并解释规律的原因。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了数字变化规律，并针对不同的学生给予个性化的指导。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索和发现更多的规律，将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在本次教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
教学内容的选取与设计是我认为最重要的部分。
三年级下册数学教案-3.3《探索规律》6 西师大版
三年级下册数学教案-3.3《探索规律》6 西师大版一、教学目标1.能够听懂、读懂并运用简单的数学术语，如偶数、奇数、数字、数字规律等。
2.能够通过研究数字特征，描述和发现一些简单的数字规律。
3.能够积极思考，动手进行探索，培养良好的数学思维习惯和探究能力。
二、教学重点与难点1.理解数字特征，如偶数、奇数、数字规律等。
2.发现和研究数字规律，初步培养数学思维。
三、教学内容与流程1.引入（5分钟）1.向学生介绍今天的学习内容及目的，并询问学生对数字的认知。
2.通过几个小游戏，引发学生对数字规律的探究兴趣。
2.讲解概念并进入主题（10分钟）1.向学生介绍奇数和偶数的概念。
2.通过板书展示奇数和偶数的特征，解释其概念。
3.展示一些数字，引导学生判断数字的奇偶性。
4.向学生介绍数字规律的概念，引发学生对数字规律的探究兴趣。
3.探索数字规律（35分钟）1.出示数字：2，4，6，8，10，12。
2.让学生分组，并讨论这些数字有什么特征，是否有什么规律。
3.设计简单的问题，引导学生进一步探究数字规律，如：下一个数字是几？前一个数字是几？4.让学生自己设计并解决类似问题，鼓励探究。
5.对学生的探索成果进行总结、分析，并加深学生对数字规律的理解。
4.练习（15分钟）1.出示题目：16+8=?，20-4=?等。
2.通过练习巩固奇偶数的概念。
5.小结（5分钟）1.回顾今天所学内容。
2.向学生营造良好的数学氛围，鼓励学生探究数学世界。
四、教学方法1.课前设计小游戏，引发学生兴趣。
2.板书展示数字特征，并让学生参与讨论。
3.引导学生通过探究规律来深入理解数字。
4.小组讨论，鼓励学生表达和分享自己的想法。
5.开展小练习巩固所学知识。
五、教学反思本课使用了多种教学方法，如小游戏、板书展示、探究规律等，使学生通过实践感受到数学的趣味性。
小组讨论的方式增进了学生之间的交流互动，培养了学生的合作意识和表达能力。
但是本节课中也存在一些不足之处，如探究的内容过于简单，题目不够充分、深入，需要在以后的教学中加以改进。
2023-2024学年三年级下册数学三《探索规律》(教案)
20232024学年三年级下册数学三《探索规律》（教案）在20232024学年三年级下册的数学课中，我计划教授《探索规律》这一章节。
这一章节的主要内容是帮助学生理解和掌握如何通过观察和分析找出数字或图形之间的规律。
我的教学目标是让学生能够通过观察和分析找出简单的数字和图形规律，并能用适当的方式表达出来。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，培养他们的观察力、思考力和创造力。
在教学过程中，我会引入一个新的数学问题，例如：“请观察下面的一组数字：1, 2, 3, 4, 5，你能找出它们之间的规律吗？”然后，我会引导学生进行观察和分析，帮助他们找出这组数字之间的规律。
在教学过程中，我会使用一些教具和学具，如幻灯片、实物模型、小物件等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在板书设计方面，我会使用简洁明了的图表和文字来呈现数字或图形的规律，以便学生能够清晰地理解和记忆。
在作业设计方面，我会布置一些相关的练习题目，让学生在课后进行巩固和拓展。
例如：“请找出下面一组数字的规律，并说明你的推理过程。
”在课后反思和拓展延伸方面，我会鼓励学生思考：“你在这次课程中学到了什么？你还有哪些问题或想法？”这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并激发他们的学习兴趣。
通过这样的教学方式和方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握《探索规律》这一章节的知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。
重点和难点解析：教学过程中的实践活动是我教学设计中的另一个重点。
通过实际操作，学生可以更直观地理解和发现数字或图形之间的规律，这有助于他们形成深刻的印象，同时也能够提高他们的学习兴趣。
例如，我会让学生通过画图或摆放小物件来找出数字或图形之间的规律，这样的实践活动既能让学生动手操作，又能激发他们的思维。
再者，板书设计也是我关注的重点之一。
我会使用简洁明了的图表和文字来呈现数字或图形的规律，以便学生能够清晰地理解和记忆。
板书的清晰度和准确性直接影响到学生对知识点的掌握，因此我会在设计板书时尽量做到简洁明了，突出重点。
三年级下册数学教案-第一单元第四课时探索规律 西师大版
三年级下册数学教案-第一单元第四课时探索规律西师大版课程目标1.能够理解规律是指一定的变化模式，能够利用规律做加减法口算。
2.能够运用数轴的概念来进行简单的加减法计算。
3.能够利用数轴来表示数字之间的大小关系。
教学重点1.掌握数轴的概念和使用方法。
2.理解规律的概念，并能够利用规律做加减法口算。
教学难点1.能够独立发现和总结规律，为口算、数表的建立和应用做准备。
2.能够充分利用数轴进行简单的加减法计算。
教学内容1. 引入新知识老师可以通过以下的方式来引入新知识：1.让学生说出自己最喜欢的加法口诀，并与其他同学进行分享，学生通过分享可以激发对口算的兴趣。
2.让学生在黑板上口算7+8和17+8，让学生发现这个加数8在加数的个位数上分别变化为7和17，引出规律的概念。
2. 探究规律1.在白板上画出数轴，让学生用卡片或者棒子来表示数字。
教师可以随机选择几个数字，让学生在数轴上的对应位置上摆放卡片或者棒子。
2.在数轴上，从0开始向右即正方向表示正数，向左即负方向表示负数，通过课堂展示，让学生感受出数字之间的大小关系。
3.通过规律的探索，让学生发现加数的个位数相同，进位的数量是相同的。
4.让学生通过观察一组例子来寻找规律，例如21+26=47，31+26=57，41+26=67。
让学生发现，每次加数的十位数各增加了10，同时答案的十位数也各增加了1。
5.在白板上简单表示规律为：“保持个位数不变，十位数各增加10，答案的十位数也各增加1”。
然后，让学生列出其他一些例子，来验证这个规律。
3. 落实巩固1.通过口算例题，来让学生熟悉规律的应用，例如23+26、42+26、85+ 16等。
2.让学生用数轴来表示加减法的计算过程，例如：24−6=2，可以在数轴上将24点左边的点与6点右边的点相连，中间经过的点即为答案2点。
3.让学生对课堂上讲授的知识进行总结并归纳，帮助学生巩固所学的知识，提高记忆效率和应用能力。
教学反思通过本节课的教学实践，学生可以帮助学生理解规律的概念，充分利用数轴进行简单的加减法计算，不仅能够提高学生的口算精度，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。
西师大版三年级数学下册教案探索规律
西师大版三年级数学下册教课设计探究规律探究规律【教课目的】经过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。
让学生经历探究、发现规律的过程，进而激发他们探究的欲念。
培育学生的察看、归纳能力，进一步发展他们的演绎推理能力。
【教课重难点】在探究的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和归纳规律。
【教具、学具准备】情形图和例2的课件。
【教课过程】一、复习旧知，激趣引入教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。
（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？学生：28。
教师：我想说的第5个数是多少？学生：35。
第1 页教师：你们是如何猜到老师的想法的？学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后边的数必定是7的4倍、5倍教师：看来，只需找到规律，就可以很快地解决问题，今日这节课就请同学们开动脑筋，一同来发现规律吧。
初步感觉到找规律的重要性，有益于激发学生探究的欲念。
]二、指引探究，发现规律教课例11）出示例1的情形图，请学生察看。
教师：你从图中获得了哪些信息？学生：两个小朋友在议论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩 16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。
教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？学生1：列除法算式计算。
学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。
2）填表发现规律。
①教师：老师完整赞同你们的想法。
书上也给我们列出了表格，我们先来达成书上第76页的表格吧。
②学生独立达成表格后教师发问：察看这个表，你发现了什么？学生1：表中第2行的数不变。
第2 页学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。
③教师：从你们方才的发现中，你猜想到了什么？学生：这3行数的变化必定有规律。
④教师：同学们的猜想对不对呢？下边我们以第1列3个数目为标准，你又会有什么发现？⑤学生以第1列为标准，举例进行比较。
教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和装的筐数这两个量的变化的确有必定的规律。
三年级数学下册第三单元探索规律教案
三年级数学下册第三单元探索规律教案教学目标1.自主探索数阵中一些简单规律。
2．通过已有的探索规律经验，寻找一些数学中的规律。
3.通过发现和探索数学中规律的过程，发展学生数感，提高学生学习数学的兴趣。
教学重、难点自主探索数阵中一些简单规律，通过已有的探索规律经验，寻找一些数学中的规律。
教学准备多媒体课件或者挂图，口算题卡。
教学过程一、引入新课1.口算天天练16-9= 13=9= 20÷4= 42÷3=0÷13= 28x0= 270÷9= 800÷4=出示题卡，让学生以多种方式回答。
2.找规律填数（1）1, 3（），7, 9（2）16, 8（）２,１（３）５,１０,１５，（），２５二、教学新课１.探索规律例１（书６３页）（１）教师要求：开展小组活动，仔细观察，发现规律，并尝试去填一填第五行的空格。
（２）小组活动：以４人小组为单位，观察讨论这个数阵的规律。
（３）教师巡视：参与小组讨论。
若遇到学习困难的小组，教师可以引导学生找规律。
（４）小组汇报：每一行的首尾都是１；每行中间的数都是上一行左右两个数的和。
（５）验证规律：教师安排学生去验证汇报的规律，算算每行中间的数是不是“上面一行左右两个数的和”。
（６）实践规律：学生把第五行的空格填写完。
集体订正。
（７）教师小结：我们在数阵中找规律，要善于发现数与数之间、行与行之间、列与列之间是否有和、差、积、商这些关系。
一般的程序是：首先仔细观察；接着去猜一猜，算一算；最后验证规律，并归纳出寻找规律的方法。
例2（书63页）在下图中，找出横排和竖排上两个数相加等于4的格子，再分别找出相加等于6或10的格子。
你能发现什么规律？为了更好地探索出规律，可以要求学生把相加等于8的格子找出来。
（１）教师要求：读懂题意，可以先请一个学生说说怎样相加。
如横1+竖3=4，依次加下去。
每位学生可以先按要求找出格子，然后分小组去探索“这些找出的格子有什么规律”。