《小学英语课堂中的师生互动方式及其有效性调查报告》
小学英语课堂教学中师生互动模式的研究与实践
小学英语课堂教学中师生互动模式的研究与实践一、引言在小学英语教学中，师生互动是非常重要的，它直接关系到教学质量和教学效果。
随着教育的发展和改革，越来越多的教育者和研究者开始关注师生互动的模式，探索如何提高教学效果。
本文旨在研究小学英语课堂教学中的师生互动模式，并结合实践经验，探讨如何有效地进行师生互动，提高课堂教学效果。
二、理论基础1. 师生互动的概念和意义师生互动是指教师和学生在教学过程中进行双向的交流和互动，目的是促进学生的学习和发展。
师生互动可以增加学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 小学英语课堂教学的特点小学英语课堂教学是基础教育的一部分，它有一定的特点。
首先，小学生的认知能力和语言水平有限，需要教师的指导和帮助。
其次，小学英语课堂教学注重基础知识的掌握和基本技能的培养。
最后，小学英语课堂教学以兴趣为导向，注重学生的参与和互动。
三、师生互动模式的研究在小学英语课堂教学中，师生互动有多种模式。
根据教学目标和教学内容的不同，可以选择不同的师生互动模式。
1. 提问与回答提问与回答是最常见的师生互动模式之一。
教师通过提问来激发学生的思考和参与，学生通过回答问题来巩固和应用所学知识。
在使用这种模式时，教师应注意问题的设计和提问的方式，以确保全班学生的参与和思考。
2. 分组合作分组合作是一种促进学生互动和合作的有效方式。
教师可以根据学生的能力和兴趣将他们分为小组，让他们在小组内相互合作，共同完成任务。
这种模式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 角色扮演角色扮演是一种能够帮助学生提高英语口语和语言表达能力的师生互动模式。
教师可以设计一些情境和角色，让学生扮演其中的角色，并进行对话和交流。
通过角色扮演，学生可以在情景中运用所学的知识和语言进行表达，培养语言运用能力和沟通能力。
四、师生互动模式的实践与效果评价师生互动模式的实施需要教师具备相应的教学技能和教育观念。
小学英语教学的调查报告
小学英语教学的调查报告一、引言在当今社会，英语已成为国际交流的重要工具。
对于小学生来说，学习英语能够提升他们的语言能力、扩大他们的国际视野。
本调查旨在了解小学英语教学的现状，包括教学方法、教材选择、教师角色等方面，以期为改进小学英语教学提供参考。
二、教学方法调查结果通过对多个小学教师的访谈和观察，得出以下教学方法调查结果：1. 游戏教学法大部分小学教师普遍应用游戏教学法来吸引学生的兴趣。
例如，使用英语歌曲、童谣或故事来教授单词和句子，通过游戏、小组合作等形式巩固所学知识。
2. 视听教学法随着科技的进步，越来越多的教师开始利用音频和视频材料辅助教学。
借助丰富多样的英语学习资源，教师能够在课堂上播放适合学生年龄的英语音频和视频，提高学生的听力和口语水平。
3. 任务教学法任务教学法注重学生的实际应用能力培养。
教师通过安排各类任务，如让学生分组进行角色扮演、参加英语角活动，鼓励学生主动运用英语进行交流和表达。
三、教材选择调查结果针对教材选择，我们对多所小学的英语教师进行了调查，并整理出以下结果：1. 使用教材的情况绝大部分小学英语教师使用统一的教材编写的英语教材，这有助于保持教学的连贯性和统一性。
同时，一些教师还会搜集和编写一些与学生年龄和兴趣相符的教材。
2. 教材内容的评价教师们认为好的教材应该既符合学生的年龄特点，又有趣味性和实用性。
他们希望教材内容能通过与学生生活和经验相关的材料，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师角色调查结果通过针对小学英语教师的观察和问卷调查，我们整理出以下教师角色调查结果：1. 指导者小学英语教师起到指导学生学习的重要角色。
他们负责为学生创设学习环境，制定学习活动和任务，引导学生形成正确的学习方法和学习策略。
2. 引导者教师在课堂上应起到引导学生主动参与学习的角色。
通过鼓励学生提问、互动交流、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们自主学习的能力。
3. 评价者教师应及时对学生的学习进行评价和反馈。
小学英语教学中师生互动有效性的探究
小学英语教学中师生互动有效性的探究一．课题研究的提出《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程中的平等参与者，又同为受益者。
所以，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。
而课堂是师生双方组合成为的共同体，因此，如何提高师生互动的有效性也是切实提高课堂效率的最有效方法之一。
作为小学英语教师应尽量更多地创设师生互动的情境，在互动中提高学生各方面的能力。
二．课题研究的目标1.通过创设不同的英语课堂情境，从而提高学生学习英语的积极性与效率。
2.通过课堂上不断调整、变换师生互动的方式，激发学生学习英语的兴趣。
3.通过课后与学生沟通、交流的互动方式，培养学生建立良好的英语学习习惯。
三．课题研究的内容1.根据教材，多角度创设教学情境基于教材，多角度、多方位地创设小学英语课堂教学的情境，从不同教学情境中学生的表现，总结更适合于学生学习英语的方式，最大限度的提高学生英语学习的有效性。
2.依据学生，多方位变换教学方式每个学生都是一个独立的个体，面对个性迥异的他们，显然一成不变的教学方式很难取得成效，因此，“量体裁衣”适合每个学生的教学方式才是最有效地教学。
3.面向社会，在生活中提高互动有效性在当今社会，人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展.在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够有效促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我们也会面临一些师生互动方面的问题。
本文将探讨小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：师生互动过于单一在小学英语课堂中，师生互动往往过于单一，主要是老师提问，学生回答。
这种模式下，学生容易产生厌倦，缺乏主动性，而且也很难激发学生的学习兴趣。
对策一：多样化的师生互动方式在小学英语课堂中，老师可以尝试多样化的师生互动方式，比如小组讨论、角色扮演、游戏活动等。
通过多种形式的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。
问题二：师生互动时间过短在小学英语课堂中，师生互动时间往往比较短，老师提出问题后学生立即回答，没有足够的时间思考和表达，导致学生的回答质量不高。
对策二：延长师生互动时间在师生互动过程中，老师可以适当延长学生思考和表达的时间，鼓励学生进行思考、整理语言，找出合适的表达方式。
这样可以提高学生的思维能力和表达能力，使师生互动更加有效。
问题三：师生互动缺乏情感沟通在小学英语课堂中，师生互动往往只是针对学科知识，缺乏情感沟通，这容易造成师生之间的距离感，影响教学效果。
对策三：注重情感互动在师生互动过程中，老师可以适当关心学生的情感体验，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、学习态度等。
也可以在教学中融入一些有趣的故事、活动，增加师生之间的情感交流，使师生互动更加丰富和有意义。
问题四：师生互动缺乏个性化在小学英语课堂中，师生互动往往缺乏个性化，老师提问的方式和内容大多是固定的，没有根据学生的个性和兴趣进行相应的调整。
对策四：个性化师生互动在师生互动过程中，老师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的提问方式和内容，让每个学生都有机会参与互动。
也可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的师生互动活动，让学生更加愿意参与其中。
小学英语教学中的师生互动研究
小学英语教学中的师生互动研究在小学英语教学中，师生互动是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将探讨小学英语教学中师生互动的重要性，并提供一些可以提高师生互动的教学策略。
首先，师生互动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过与教师的互动，学生能够提出问题并得到及时的解答和指导，帮助他们更好地理解和消化所学内容。
同时，师生互动也能够使学生更加积极主动地参与课堂活动，在实践中提高他们的口语表达能力。
其次，师生互动可以增强学生对英语学习的兴趣和动力。
当学生与教师进行积极互动时，他们会感受到教师的鼓励和支持，从而激发他们学习英语的兴趣和动力。
师生互动还可以使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们学习英语的积极性。
然而，要实现有效的师生互动，并非一件容易的事情。
在小学英语教学中，教师应该采用一些策略来促进师生互动，如下所示：首先，教师应该创造积极的学习氛围。
教师可以通过给予学生肯定的反馈和鼓励来建立积极的学习氛围。
在学生回答问题或表达观点时，教师可以给予他们及时的赞扬和鼓励，激发他们的积极性。
其次，教师可以使用师生互动的教学方法。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，如分组讨论、角色扮演和游戏等，来增加学生与教师之间的互动。
通过这些方法，学生能够更好地参与课堂活动，并与教师进行实时的交流。
此外，教师还可以使用多媒体技术来增强师生互动。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备来展示图片、视频等教学资料，并与学生进行互动。
学生可以通过观看图片和视频，进一步理解和巩固所学内容，并通过与教师的互动提出自己的问题和观点。
最后，教师应该倾听学生的想法和意见。
教师可以定期组织学生讨论，鼓励他们发表自己的观点和意见。
通过这种方式，学生能够感受到自己的声音被重视，从而更加积极地参与到课堂活动中。
总之，在小学英语教学中，师生互动是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以通过创造积极的学习氛围、使用师生互动的教学方法、利用多媒体技术和倾听学生的意见等策略，来促进师生互动。
英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究开题报告和结题报告
英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究开题报告和结题报告英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究开题报告一、本课题的选题背景和依据1.选题背景：教育部《新课程标准》提出，在?教学中“有效的?学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习?的重要方式，学生的?学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。
学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习的真正的主人。
课堂教学是学校教育的主体，师生的交流、沟通是在课堂上进行的。
师生交流互动是指师生双方在一定的课堂教学环境中所发生的各种形式、各种性质、各种程度的心理相互作用或行为的相互影响。
师生互动是新课堂师生交流、沟通的基本方法，是调动学生积极性的基本条件。
教师在课堂上起引导的作用，给学生提供平台，让学生自己主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，真正参与到教学的过程中，使他们成为真正的学习者。
师生交流互动课堂下的教师，从传统的知识传授者转变为学生学习和自我学习的参与者，学生也更容易接受和理解新知识。
有效的师生互动方式是提高课堂质量，促进学生成长的重要因素。
但是在实际课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。
教师的中心地位被提到不适宜的程度，学生作为学习的主体一起无法得到应有的体现。
优化课堂教学中师生互动方式成为破解这一问题的有效途径和必经之路。
师生之间的关系应该怎样？教师既是课堂教学的组织者、引导者，又是学生的合作者。
所以互动也包含了交流、合作。
小学英语实验报告
实验题目：小学英语课堂互动策略的有效性研究一、实验背景随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育从小学阶段开始就被纳入了义务教育课程。
然而，在实际的英语教学中，如何提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，成为了一个亟待解决的问题。
为了探究有效的英语课堂互动策略，提高小学生的英语学习效果，本实验开展了以下研究。
二、实验目的1. 探究小学英语课堂互动策略对提高学生英语学习效果的影响。
2. 优化英语课堂互动策略，提高教师的教学水平和学生的英语学习兴趣。
3. 为小学英语教师提供有效的教学参考，促进小学英语教学的改革与发展。
三、实验方法1. 实验对象：某小学五年级两个班，其中一个班为实验班，另一个班为对照班。
2. 实验工具：英语教材、多媒体教学设备、问卷调查、访谈等。
3. 实验步骤：（1）准备阶段：收集相关资料，确定实验方案，培训实验教师。
（2）实施阶段：在实验班中采用互动式教学策略，对照班采用传统教学模式。
（3）实验阶段：对实验班和对照班的学生进行英语成绩测试、问卷调查和访谈。
（4）结果分析：对实验数据进行整理、分析，得出结论。
四、实验内容1. 实验班互动式教学策略：（1）情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
（2）小组合作学习：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和英语口语表达能力。
（3）游戏教学法：运用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语学习兴趣。
（4）多媒体教学：利用多媒体设备，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 对照班传统教学模式：（1）讲授法：教师按照教材内容进行讲解，学生被动接受。
（2）练习法：教师布置课后练习，学生独立完成。
（3）测试法：定期进行英语成绩测试，检验学生的学习效果。
五、实验结果与分析1. 实验班学生在英语成绩测试中的平均分高于对照班，说明互动式教学策略对提高学生英语学习效果有显著作用。
小学英语课堂师生互动的研究
小学英语课堂师生互动的研究摘要：课堂互动形式多样，其中课堂师生互动较频繁和突出，因此课堂师生互动一直是研究的焦点问题。
本文结合小学英语课堂，阐述小学英语课堂师生互动内涵，探究小学英语课堂师生互动对学生的影响，如知识理解、学生兴趣与参与度、学生学业成绩等。
经过一年实践活动，师生互动取得实效，学生成绩大幅提升，英语课堂实效明显。
关键词：小学英语师生互动策略一、现状每堂课教学前，教师都会事先对内容进行一定预设，设计自己的教学思路和方法。
教师通常会根据班级实际情况，落实教学环节及流程，保证课堂互动有效落实和教学内容顺利完成，提高课堂效率。
在实际教学中，我们的教学对象是学生，他们是一个个有着自我发展和自我意识的个体。
在思维碰撞的课堂中，难免会有意想不到的新想法和新问题出现在教师预想之外，或是占用课堂的许多时间，更有甚者打乱教师的思路和课堂设计，因此课堂互动就显示出举足轻重的作用。
二、师生互动应该说，课堂教学是一个动态的、双向的、或多向的学生主体参与的交流过程，是不断激发、鼓励学生不断提升和促进自我发展、自我生成为目标的学习动态过程。
[1]注重课堂互动，是落实课堂教学目标，焕发课堂教学生命活力，提高课堂教学的实效性，促进学生发展、教师专业成长的重要因素。
三、英语课堂的师生互动学生所提出的问题总是基于自身生活经验的知识基础，英语作为第二种语言的学习，学生会有更多的好奇，会出现更多的意外，甚至出现更多的错误。
教学中，教师要以全面的眼光看待学生的实际情况，将学生的回答，甚至不足、错误作为课堂资源，进行深入式的互动，提高英语课堂效率。
在学习“I’m helpful，I can……”这一句型时，新授的一部分动词短语可以做为操练的对象，但有学生回答：“I’m helpful，I can do housework.”“housework”是本单元B部分学习的词语，当即笔者调整了教学计划，将B部分的单词提前到A部分一起来进行学习。
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小学英语课堂中的师生互动方式及其有效性调查报告
摘要：随着新课程改革的不断深入，英语在小学教学中的作用越来越重要。
互动教学是英语教学中的一种重要的形式，通过师生之间的良性互动可以提高英语教学效率。
在人们对小学英语教学的重视程度越来越高的背景下，加强师生互动的研究有重要意义。
关键词：小学英语教学教学效率师生互动
英语是一门应用性和实践性较强的学科，随着我国对外开放水平的不断提高和课程改革的不断深入，人们对英语的重视程度越来越高。
在小学阶段普及英语逐渐成为一种趋势。
小学英语教学变得越来越重要。
在新形势下加强小学英语教学是教师的必然选择。
互动教学是小学英语教学的一种重要教学方法。
在小学英语教学过程中实现师生之间的良性互动对于提升学生的英语成绩，提高课堂教学效率具有重要意义。
针对新课标下小学英语课堂中如何实现师生之间的良性互动，我们可以从以下几个方面做：第一，事先提问，让学生带着问题学；第二，积极讨论，鼓励学生发言；第三，创设情境，在情境教学中实现互动；第四，多做游戏，活跃课堂气氛。
下面就来详细分析这几个方面。
一、事先提问，让学生带着问题学习
在小学英语教学过程中，教师为了增强学生的问题意识，有效率地学习，在教学开始之前，教师可以结合教学任务设计问题，通过向学生提问的方式增强课堂教学的针对性，培养学生的问题意识。
例如
在讲解三年级Unit6 “clcours”的时候，教师就可以用以下问题向学生提问：What clcour is it，What clcour is that coat？Which clcour do you like？通过这种提问可以激发学生带着问题学习。
在小学英语课堂中，教师最好结合教学任务进行提问，这样更有助于学生掌握所学知识。
之所以要事前提问，一个重要原因就是要增强学生的问题意识。
学生问题意识的培养非常重要。
师生之间的互动主要在于激发学生的主观能动性，只有学生主动提问，教师才有可能有针对性地进行教学。
培养学生的问题意识是增强师生之间互动的一种重要方法。
在教学过程中教师应该加强这方面的研究。
二、积极讨论，鼓励学生发言
在小学英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极讨论。
讨论教学非常重要，通过讨论课堂氛围活跃起来，通过讨论增加师生之间的互动机会。
在今后的教学过程中，教师要鼓励学生围绕教学任务进行讨论，教师自身要放下尊严，积极主动地参与到学生讨论中，这样师生之间的良性互动才能形成。
以Unit6为例，在实际教学过程中，教师可以鼓励学生围绕clcours进行讨论。
学生之间可以互相提问，通过这种形式可以有效激发学生的兴趣。
师生之间也可以互相提问。
学生、师生之间完全可以采用下面的形式进行对话。
T：Which season is green？
S：It is spring.
T：Let’s say a rhyme.
Spring is green.
The trees are green.
The bees are dancing.
I like green.
积极讨论是一方面，在课堂教学过程中，教师还要鼓励学生积极发言，在课堂上进行演讲。
通过这种形式锻炼学生的口语能力。
例如在开学之初，可以鼓励学生运用英语做自我介绍。
同时教师对学生的自我介绍作出做针对性的评价。
这样既增强了学生的口语能力，同时又实现了师生之间的良性互动。
总的来说，在小学英语课堂教学中，教师要积极鼓励学生讨论、发言。
三、创设情境，在情境教学中实现互动
情境教学是英语教学中一种经典的教学方法。
在小学英语课堂教学中，教师要积极采用情境教学法进行教学。
要让学生融入情境中，通过情境教学可以实现师生之间的良性互动。
英语教师可以选择适当的媒体，科学创设问题情境，通过创设问题情境不断增强学生的问题意识，教师还可以运用引导、点拨、评价等方法指导学生不断提高自身的思维能力，尤其是创造性思维能力。
创造性思维的培养是新课标对小学英语的一项重要指标。
在今后的教学过程中，教师必须加强这方面的研究。
学生创造性思维能力的提高，学生对教师的质疑越来越多，师生之间的互动在无形中增强。
四、多做游戏，寓教于乐
在小学英语课堂教学过程中，教师可以采用游戏的形式进行教学。
小学阶段的英语大多是一些基础知识，这些知识的学习完全可以采用
游戏的方法，小学阶段的学生正是多动时期，小学生很难在四十分钟内集中精神听课，因此教师在教学过程中就可以大胆运用游戏的方式进行教学。
例如在小学开学之初学习的是二十六个字母，针对这二十六个字母的学习，可以鼓励学生在课堂中用肢体语言表示出来，让学生来猜。
又例如在教学中可以鼓励大家唱那首耳熟能详的二十六个字母歌来不断增强学生对字母的认识。
又如在识记单词的时候，教师可以鼓励学生通过一个比划一个猜的形式进行单词记忆，采用这种方式可以有效实现师生之间的互动，学生在快乐的游戏中学到所学的知识。
在今后的教学中应该加强游戏法在小学英语教学中的应用，这是提高师生之间互动的有效方法。
五，创建合作小组，组内合作交流，组际竞争
基础教育课程改革的具体目标之一是要求培养学生具有交流与合作的意识和能力。
因此，我校合作教学课题组要求成员在学科教学中使用“合作学习”。
“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。
在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组际同质，组内异质小组。
小组的成员通过师生，生生合作有组织地进行自学、讨论、交流和操作共同完成学习任务。
六，丰富的评价性语言，、
英语课堂中使用好的评价性语言能激发学生学习英语的兴趣。
在
英语课堂教学中常见的评价性语言有：very good 、excellent,、good job 、well done、perfect、You are a good boy/girl. 等，这些看似简单的评价性语言，却能给学生学习上给予肯定。
除此之外，教师的一个眼神，一个肯定的点头及一次身体的接触，都能使学生兴奋不已。
记得有一堂公开课：在这堂公开课上老师做了充分的准备，甚至连谁起来回答问题都已在脑中拟订，但是出乎老师意料的是在提问题时一个平时几乎不起来回答问题的学生却第一个主动起来回答问题，当时她用怀疑的目光注视着他，她在怀疑他是否能回答这个问题。
没想到他却自信地一句接一句地吐露着那不熟练与生硬的英语。
他的回答不算完美却让她觉得无地自容。
她知道他期待这一刻已久，在他心目中教师的关注与表扬有多重要。
她用最真挚话语表扬了他，同时还号召同学们为他鼓掌，他便满脸幸福与开心的坐下，从此他经常缠着她教他英语，他们成了最好的朋友。
从那时起她就在自己的英语课堂上做了改变：表扬多一点，批评少点。
这样才能更好的激发学生学习英语的兴趣。
总之，师生之间的良性互动对于实现小学英语的科学高效教学具有重要意义。
在今后的教学过程中，教师要高度重视师生互动的重要性。
我们以PEP人教版小学英语的实际案例为例，详细分析了在小学英语中如何实现师生之间的良性互动。
在今后的教学过程中，教师完全可以采用事前提问、积极讨论、情境教学、游戏法等形式加强师生之间的互动。
参考文献：
[1]袁美花.小学英语教学中的师生互动[J].新课程，2010（7）.
[2]马丽，高琰，孙建顺.农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J].长春教育学院学报，2011（7）.
[3]朱玉荣.小学英语师生互动教学的问题及解决策略[J].校园英语，2012（9）.。