联系上下文理解词语三部曲
语文学习三部曲
语文学习三部曲
语文学习的过程是不断积累知识的过程，具体可归纳为“三步曲”(理解—识记—运用)
一理解：
语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。
为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。
在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。
二识记：
在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。
徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这一原因，这是积累知识的好办法。
三运用：
俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。
现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。
学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。
语文学的学习贵在坚持，需要学以致用。
要把所学到的内容用于生活中的方方面面，理解并且消化掉。
每一阶段的学习都要融会贯通，不能独立学习。
格兰特船长和他的儿女阅读题
四年级《格兰特船长的儿女》阅读题卷首语：同学们，最近你们在一定在认真看《格兰特船长的儿女》吧！今天，我们就来考考自己，看看你掌握了多少知识。
如果碰到很多题目不会做，那今后可要仔细看书啊！努力吧！一、填空。
（34分）3、漂流瓶里有哪三种语言。
4、格兰特船长的船叫号，邓肯号的船长是。
7、游艇上的陌生人叫。
8、安达斯山高低岩儿，地震，小罗伯尔短暂失踪，苍鹰把他抓起来，被一当地土著巴塔戈尼亚人一枪救下。
9、最终，大伙儿幸运而神奇地找到了格兰特船长，并将流放于荒岛之上。
10、哥伦布发现了新大陆——美洲，他沿着美洲东海岸航行，由北向南探测美洲海岸的界限。
然而最后绕过美洲南端的任务还是由完成了。
二、选择（20分）1、漂流瓶中格兰特船长留下的线索是（）A.南纬37度B.北纬37度2、《格兰特船长的儿女》中，格里那凡爵士一伙人遭遇了（）地震。
A.安第斯山B.阿尔卑斯山3、探险队在遭遇洪水时逃到了（）上。
A.大山B.大树4、“不列颠尼亚号”遇难船长和（）名水手幸存。
A.2名B.3名5、英勇的航行者终于在（）的一个荒岛上找到了格兰特船长。
A. 太平洋B.印度洋6、游艇上的陌生人是一名（）学家。
A.地理B.物理7、洪水过后，大家的衣服都湿透了，雅各用（）生出了火？A.火柴B.望远镜镜头8、《格兰特船长的儿女》中，格雷凡爵士一行人驾驶（）游船在海上航行。
A.邓肯号B. 不列颠尼亚号9、格雷凡一行中，塔卡夫最忠诚的的领头马叫（）名字？A.迪迦B.桃迦10、雅各是怎么进入到“林肯号”的？（）A.上错船B.买船票三、判断题（24分）1、格雷凡是法国贵族苏格兰十二元老之一。
（）2、为了安全，孟格给“林肯号”添置了一尊有转轴的炮。
（）3、雅各和少校去狩猎时，遇到了数以万计的原驼，而它们不寻常的表现预示着地震的发生。
（）4、罗伯尔被兀鹰抓走后，是格雷凡救了他。
（）5、牛角林就是长满牛角的林子。
（）6、亚历山大是一个盛产黄金的地方。
（）7、见到白人，土人的第一个反应是拥抱。
预习课文三部曲
预习课文三部曲语文预习，是语文学习的重要环节。
通过适当的预习，可以在课前对将要学习的内容有一个大致的了解，可以在课堂学习中带着问题主动参与学习活动，从而提高学习的效率，增强学习的效果。
同学们的预习可分三步走。
第一步：初读课文，要边读课文边看注释，注明不认识的生字，理解不懂的新词。
初读，还会借助工具书，比如新华字典，成语词典等，有条件的还可查询网络资源。
有的字不止一个音，有的词不止一种义，我们还得学会联系上下文去自已理解，这样才能有助我们正确理解文章内容。
第二步：再读课文，整体把握《语文课程标准》指出，“在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力”。
整体把握就是提高整体感知课文，了解课文的大意和主旨，初步感受课文的感情基调，粗知作者的思路和文章的脉略。
如预习课文《走一步，再走一步》（人教社七年级语文上册第一课）时，我们从整体上把握到：课文写了一件什么事——在美国费城，七月里——闷热的日子5个孩子一起去爬悬崖。
我被困在崖壁上，进退两难，后来杰克找来了父亲，并在父亲的指导下，通过每次被动的一小步慢慢爬下悬崖。
我经历这件事后得到了什么启发——走一步，再走一步，直到换达我所要到达的地方。
我们从这个故事中悟出了什么生活哲理——做事要从实实在在的事情做起，踏踏实实的朝着目标前进，做什么事情持之以恒，坚持不懈，要有耐心，在困难面前要有信心，要有征服困难的勇气在遭遇挫折中，要沉着应战，集中精力寻找解决问题的方法等等第三步：三读课文，质疑探究俗语说：读书须有疑，这就要求我们在读书时，学会思考，学会质疑，要尽量运用自已已有知识，经验和方法，去主动解决自已的问题，并把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起讨论，甚至去查找课外书，质疑的问题可以是课后的，研讨和练习中的问题，也可以是在自读中发现的问题。
这样预习不仅效果好，而且能培养自已的自学能力，养成良好的读书习惯。
有了质疑探究的能力，即使以后没有教师教，自已也能看书学习。
理解、积累、运用,词语教学三部曲
理解、积累、运用,词语教学三部曲作者：陈世叶来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第08期【设计理念】《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
本课教学设计抓住低段阅读教学的重点，首先注重朗读训练。
引导学生以自己的感悟为基础，采取多种形式的读，让学生在读中理解、感悟、积累、运用语言，落实“以读为主，以读代讲”的教学理念。
其次，进行有效地语言文字训练。
教学中，我力求做到让每一个学生扎扎实实识字、学词，紧紧抓住理解、积累、运用层层递进的方法，引导学生在具体的语言环境中找意思相近的词、借助生动的画面理解、感悟字词的精妙与意蕴，同时适时引导学生进行句式的迁移训练，使学生的语文综合素养得以提升。
【教学目标】1.认识13个生字，读准字音；能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读文中词句体会“戴嵩是一位著名的画家”。
3.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。
【教学重点】抓住重点词句，感悟画家的著名。
【教学难点】在理解和积累的基础上学会运用语言，提高语言表达能力。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、欣赏画作，激趣入文（一）出示名家画作，师配乐讲解从古到今，有许多画家以画动物而闻名，齐白石画虾，李苦禅画鹰，徐悲鸿画马，张大千画虎，他们都是非常有名的国画大师。
看着这些画，你想到了哪些词语？（二）积累形容绘画技艺高超的词语词语宝库：栩栩如生惟妙惟肖出神入化精美绝伦妙手丹青活灵活现绝妙之作上乘之作神来之笔神乎其神（三）揭示课题今天我们要来认识一位我国古代的画家（板书），还要认识一位牧童（板书），大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事呢！（板书：和。
古诗词教学“三部曲”
“ 路径 ” 到底何在 ？笔者在 多年 的研究 与实践 中 ， 寻找 意 ， 师必须 充分利 用 “ 教 图资源 ” 。教学 时 ， 可先指 导 学生 观 察 图 画 ， 观 图 中让 学 生 了解 诗 歌 大意 。如 在 到了“ 级而上” 三部 曲” 拾 的“ 。 初读—— 解诗意而知其蕴 “ 最喜４，Ｌ ＂ 无赖 ， 头卧剥莲蓬 。 中的“ Ｊ 溪 ” 无赖 ” 一词 ， 词 从“ 通读课 文” “ 通课文 ” 这 既使 是对现 代文 典 上 是指游 手好 闲、 务 正业 的意思 ， 在辛 弃疾 的 到 读 ， 不 可 教学 而言都 是不 可或 缺 的“ 一步 ” 由此可见 “ 第 ， 疏通 笔下 却 是形 容 那 小儿 的顽 皮可 爱 ， 者 意 义相 差 甚 两 文句 ” 对古 诗词 教学 有多重 要 。如何 “ 通路 障 ” 方 远 。如果 直接将 此处 “ 赖” 词 的特定 意义讲 解 给 扫 ， 无 一 法 不一 ， 笔者在实践 中总结 出了以下方法 。 学生听， 那么 蕴 藏在 文 字背 后 的东西 学 生 就无 法 体 小 １ 眼解 意 ， ． 题 知其蕴 。题 眼 ， 就是指诗 歌标题 中提 验 。课本 上配有 “ 儿无忧无 虑地躺 卧在 小溪边剥 吃 挈全篇 、 炼传 神 的字词 。抓 题 眼展开 理解 ， 牵一 莲蓬 ” 精 能 的图画 ， 教学 时 ， 教师可 充分 利用这 一 资源 ， 让 发 而 动全 身 ， 使学生 更 易理解 诗句 。如 《 月九 日忆 学生仔 细观察插 图 ， 九 并用一 个词来形容ｄ，Ｌ ＇ 此时 的摸 Ｊ 山东 兄弟 》 一诗 ， 眼是 “ ” 。教 学 时 ， 住 “ ” 样 。学生 的 回答 是 ： 题 忆 字 抓 忆 可爱 、 皮 、 顽 活泼 、 无拘 无束 …… 字 ， 学生 结合 古诗 说说 诗人 “ ” 让 忆 什么 ，忆 ” “ 以往 与 接着 教师追 问 ：那 么辛 弃疾用 了哪个词 语 描绘 了这 “ 兄弟插茱 萸 、 登高 的情境 。为什 么会 “ ” 因为“ 忆 ， 独在 ４，Ｌ 爱 的模 样 呢？ 学 生 一下 子 就找 到 了 “ ＂ 可 Ｊ ” 无赖 ” 。 异 乡为异客 ” 而此 时又 是 中秋 佳节 ， 是 “ 思 亲” 通过 图文 结合 ， 学生 凭借本 中的插 图 ， ， 于 倍 。 让 化抽 象 的文 这样 一来 ， 学生把握全诗就显得得心应手 多了。 字为直观 的表象 ， 品味 出了“ 无赖 ” 一词 的独特意蕴 。 ２ 景解意 ． 背 知其 蕴。诗歌是时代 的最 强者 ， 是诗 二、 精读——入诗境 而悟其情 人 的心声 。一首 诗 的产 生 ， 总有它 一定 的时代背 景 。 意 境是 诗 歌 魅 力 的核 心 ， 感 是 诗 歌魅 力 的灵 情 因此 ， 真正理解 诗句 ， 必须 了解 诗人 ， 要 就 了解 他所生 魂 。因此 ， 在理解 诗 的大意 后 ， 还必须 深入挖掘 ， 细细 活 的时代 背景 ， 了解 他写 作 的动机 。如 李 白的《 黄鹤 品 味 ， 学生 引入诗 歌所 创造 的情 境 中 ， 把 体验 诗人 的 楼送孟 浩 然之 广陵 》 和王 维 的《 送元 二使 安西 》 虽然 情感 。怎样才能从 内容理解升华到情感 的体验 呢？ ， 都 是描写送 别好友 时的依依惜 别之情 ， 是诗 人的情 但 １ ． 诗眼人“ ”悟其情 。 古人写诗最讲究 ‘ 字 ’ 境 ， “ 炼 ， 绪 却 截 然不 同 ， 一个 是 满 心欢 喜 ， 个 是心 怀 惆怅 。 总是苦 心孤诣地搜 求最贴切 的字辞入诗 ， 一 凡在节 骨眼 为何 同是 送别诗 ， 情感会有 如此 的差 异呢 ？其 实就是 处炼得好 字 ， 全句游龙 飞动的便是 ‘ 眼 ’ ” 使 诗 。 引导学 因为写诗 的背景 不同 。扬 州本 以风 景美丽著称 ， 而孟 生抓住诗眼 ， 将诗读胖 ， 是入境悟情 的一条捷径 。 浩然又是 离去在 烟花似景 的阳春三月 ， 以一路 上是 所 ２想象人 “ ” 悟其 情 。正如别林 斯基所 说 ：在 ． 境 ， “ 享 不尽 的人 间胜 景 ， 这对 于喜 好游 历 、 纵情 山水 的李 诗 中 ， 象是 主要 的活 动力量 ， 造过 程只 有通过 想 想 创 白来说 ， 本诗也 多少透露 了些他对孟 浩然此行 的羡慕 象才 能完 成 。 为使学 生充分 理解 诗 的艺术 形象 和深 ”
高中语文阅读教学“三部曲”
高中语文阅读教学“三部曲”语文是我们学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的基础和重点。
对于高中生而言，提高阅读能力和阅读理解能力是非常重要的，因为这不仅关系到他们的语文学习成绩，还关系到他们的文化素养和综合素质的提升。
为此，针对高中语文阅读教学，我们可以使用“三部曲”的方法来进行教学，这种方法包括预读、细读和复读。
下面将从这三个方面来浅谈这种高中语文阅读教学的“三部曲”。
首先，预读是阅读的第一步，也是非常重要的一步。
预读是指在阅读正文之前，先审题与回顾背景知识，通过阅读标题、副标题、段落标志词等来预测文章的内容和结构，并建立主题思维。
这样做的好处是可以帮助学生更好地理解文章，有助于学生更好地抓住文章中的重点和主题，对于整体把握文章的结构和内容有非常大的帮助。
同时，预读也可以帮助学生减少阅读困惑，提前预测可能出现的问题，并在阅读过程中有针对性地寻找答案。
这样可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读的效果。
其次，细读是阅读的重点，也是非常关键的一步。
细读是指在预读的基础上进行详细阅读，重点关注作者的观点、论证思路和论据等内容，对于每一段的主旨和细节进行分析和理解。
细读过程中，学生需要注意抓住文章的关键词和语句，理解作者的观点和逻辑思维，并辨别文章的事实、观点和感情色彩。
在细读过程中，学生需要思考问题，分析论证过程，从而提高阅读理解能力和批判思维能力。
同时，细读也需要学生进行一定的标记和笔记，以帮助自己更好地理解文章和记忆文章的重点内容。
细读是阅读教学的核心环节，通过细读的训练，可以使学生的阅读能力和阅读理解能力得到大幅提高。
最后，复读是阅读的总结和巩固，也是非常必要的一步。
复读是指在细读之后，对文章进行进一步的复习和回顾，帮助学生巩固对文章的理解和记忆。
通过复读的过程，学生可以更加深入地了解文章的内容和结构，发现文章中可能忽略的细节和问题，并与之前预测的答案进行对比和验证。
同时，复读也可以帮助学生查漏补缺，强化对文章的理解和记忆，提高整体阅读水平。
2023-2024学年小学语文人教部编版四年级下第五单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年人教部编版小学语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、填空题（本大题共计10小题每题3分共计30分）1.（1）她捧着儿子的相片________ 了一遍又遍舍不得放手1.（2）我站在楼顶四处________ 远处的景色很美我看得入了迷1.（3）三十万人一齐脱帽肃立一齐拾起头 ________这鲜红的国旗1.（4）她坐在那里________着手中的五星红旗【答案】端详【解析】她捧着儿子的相片仔细地看了一遍又一遍舍不得放手用“端详”【答案】眺望【解析】站在楼顶四处从高处往下看远处景色很美用“眺望”【答案】瞻仰【解析】三十万人一齐脱帽肃立一齐拾起头怀着敬意看这鲜红的国旗用“瞻仰”【答案】凝视【解析】她坐在那里聚精会神地看着手中的五星红旗用“凝视”2.填上恰当的词语（________）的细丝（________）的叶子（________）的阳光（________）的石阶（________）地微笑（________）地避开（________）地捏着（________）地躺着【答案】嫩红, 嫩绿, 温和, 笔陡, 快乐, 灵巧, 紧紧, 安静【解析】本题考查词语的搭配词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当能将意思表达得更好更准确”的“前面是形容词后名词”地”前形容词后动词美丽的细丝、漂亮的细丝、修长的细丝、昂贵的细丝、嫩红的细丝嫩绿的叶子、翠绿的叶子、火红的叶子、碧绿的叶子、金黄的叶子明媚的阳光、温和的阳光、金黄色的阳光、灿灿的阳光、刺眼的阳光蜿蜒的石阶、轮廓分明的石阶、满身青苔的石阶、沉默千年的石阶真诚地微笑、愉快地微笑、歉疚地微笑、慈祥地微笑、爽朗地微笑巧妙地避开、灵巧地避开、快速地避开、敏锐地避开用力地捏着、紧紧地捏着安静地躺着、静静地躺着3.（1）交通运输部是文明的窗口 ________3.（2）春运期间汽车站增开了五个售票窗口 ________3.（3）计算机用户可随意在任一窗口上工作并在各窗口间交换信息 ________3.（4）他站在窗口眺望 ________【答案】③【解析】窗口指交通运输部是反映文明精神的单位故“窗口”选③的解释【答案】②【解析】窗口售票用的窗户故“窗户”选②的解释【答案】④【解析】窗口指计算机操作系统中的窗口应用程序包括文档窗口和对话框故“窗口”选④的解释【答案】①【解析】窗口指窗前故“窗口”选①的解释4.读一读填一填银读音________共________画第三画是________宽读音________共________画第十画是________超读音________共________画第五画是________推读音________共________画第九画是________【答案】yín, 11, 横, kuān, 10, 竖弯钩, chāo, 12, 横, tuī, 11, 横【解析】5.把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话________有一天小鸟生病了鸟妈妈去森林里请医生________“听说你们生病了”狐狸边敲门边说“请让我进来吧我给你们治病”________森林里一群小鸟和一只狐狸是邻居________小鸟正想开门一眼看见它的大尾巴认出了狐狸________狐狸听说了马上把自己打扮成医生的样子到小鸟家去敲门________小鸟回答“不!谢谢你我们很好我们现在要比打开门让你进来好多了”【答案】2, 4, 1, 5, 3, 6【解析】按照句子间的逻辑关系排列先写森林里一群小鸟和一只狐狸是邻居再写有一天小鸟生病了鸟妈妈去森林里请医生接着写狐狸听说了马上把自己打扮成医生的样子到小鸟家去敲门紧接着写狐狸的话“听说你们生病了”“让我进来吧我给你们治病” 然后是小鸟正想开门一眼看见它的大尾巴认出了狐狸最后写小鸟回答“不!谢谢你我们很好我们现在要比打开门让你进来好多了”故答案为2 4 1 53 66.找出下列读音有误的一项并改正1．\underset\cdot宛如（wǎn） \underset\cdot摧毁（cuī） \underset\cdot簇拥（sù）局\underset\cdot促（cù） ________2．\underset\cdot蜿蜒（wǎn）苇\underset\cdot絮（xù）先\underset\cdot驱（qū）起\underset\cdot伏（fú） ________3．杀\underset\cdot菌（jūn） \underset\cdot绽放（dìng）牵\underset\cdot涉（shè） \underset\cdot崭新（zhǎn） ________【答案】sù-cù, wǎn-wān, ding-zhàn【解析】此题考查学生辨析字音的能力正确读准字音注意区别形近字、多音字的读音还要注意声调、韵母的区别平时要多读多练1．簇拥（cù）2．蜿蜒（wān）B．绽放（zhàn）7.选词填空不仅……而且……只要……就……①________你肯努力 ________一定会有所收获②我们的教室________宽敞 ________明亮清楚清晰③清澈的小溪里那些美丽的鹅卵石________可见④尽管离得有点远但是我还是听________了他说的话【答案】只要 , 就 , 不但 , 而且 , 清晰 , 清楚【解析】考查关联词的运用解答时要先理解分句前后表示的是何种关系再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写①分句前后是条件关系故选”只要……就……” ②分句之间是递进关系故选“不但……而且．.…”③④选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词通过分析、比较会发现它们之间会有细微差别因此选择时我们必须结合词语所在的语言环境体会词语的区别认真选择恰当的词语清楚着重指事物容易让人了解或容易分辩出清晰着重指事物容易让人看清或听清8.长话短说（依次写出表示下列画线句子意思的四字词语）1．圆明园在北京西北郊是一座全世界都有名的皇家园林（________）2．织女关在机房里太久了现在能够在湖水里不受任何拘束自由自在地玩心里真痛快（________）3．不过母亲还是完全跟过去一样地鼓励我因此我还一直在写作（________）4．那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》我听得有滋有味兴趣特别浓厚（________）5．像我这样对阅读如饥似渴的少年它的功用更是不用说就可以明白（________）【答案】举世闻名, 无拘无束, 一如既往, 津津有味, 不言而喻【解析】考查字词解释画线部分是对四字词语的解释我们可以通过提取关键字的方法找到对应的四字词语举世闻名举世全世界全世界都知道形容非常著名无拘无束拘、束限制、约束形容自由自在没有牵挂一如既往一完全既往从前已往指态度没有变化完全像从前一样津津有味津津兴趣浓厚的样子指吃得很有味道或谈得很有兴趣不言而喻喻了解明白不用说话就能明白形容道理很明显9.（1）《夜莺的歌声》中的小夜莺_______________9.（2）《万年牢》中的父亲_______________9.（3）《将心比心》中的母亲_______________9.（4）《中彩那天》中的父亲_______________【答案】（1）②【解析】（1）根据课文内容内容可知《夜莺的歌声》中的小夜莺具有机智勇敢的品质【答案】（2）④【解析】（2）根据课文内容内容可知《万年牢》中的父亲具有认真、实在的品质【答案】（3）③【解析】（3）根据课文内容可知《将心比心》中的母亲具有宽容、关爱的品质【答案】（4）①【解析】（4）根据文章内容可知《中彩那天》中的父亲具有诚实、有信用的品质10.（1）《七律·长征》是一首新体诗这首诗的诗眼是“尽开颜” （________）10.（2）“有时其中一个的线卡住了那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子挺着肚子净挨揍”这个句子有很强的讽刺意味（________）10.（3）《夏天里的成长》一文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文以“万物”点明夏天事物成长的特征（________）10.（4）《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋（________）10.（5）《好的故事》一文选自鲁迅的散文诗集《野草》课文共分三个部分主要运用了对比的写法（________）【答案】（1）×【解析】【答案】（2）×【解析】【答案】（3）×【解析】【答案】（4）v【解析】【答案】（5）v【解析】二、现代文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）11.（1）联系上下文理解词语璀璨 ________恩赐 ________11.（2）选文中所列举的可再生资源包括哪些？是什么原因导致它们不能再生的？________11.（3）以下对选文主要观点概括最为贴切的一项是（）11.（4）人们随意毁坏自然资源造成了一系列生态灾难请设计一条保护地球的公益广告语呼吁人们保护地球________【答案】形容光彩夺目 , 原指帝王赏赐臣下现泛指因怜悯而施舍【解析】【答案】选文中所列举的可再生资源包括水资源、土地资源、生物资源导致它们不能再生的原因是人们随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品【解析】【答案】B【解析】【答案】保护碧水蓝天共建美好家园【解析】三、综合读写（本大题共计1小题每题15分共计15分）12.按要求完成句子练习（1）我不知道那堆衣服要洗多久可母亲应该知道我蹲在她身边看着她洗我一声不吭盼着（概括该句意思 10个字以内）________（2）把下列句子改为夸张句①外面的天很黑________②卖豆腐阿婆的叫卖声很大________（3）一只老母鹅总是说“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的”（改为转述句）________（4）汤姆星期四稍微能下地活动一会儿星期五就能到镇上逛逛了到了星期六差不多大概完全恢复正常了（修改病句）________（5）写一段话为大家推荐一部外国名著作品________【答案】我盼着母亲洗完衣服外面的天很黑伸手不见五指卖豆腐阿婆的叫卖声很大把我的耳朵都要震聋了一只老母鹅总是说别犯傻！他们一定会受冻挨饿的汤姆星期四稍微能下地活动一会儿星期五就能到镇上逛逛了到了星期六差不多恢复正常了 #汤姆星期四稍微能下地活动—会儿星期五就能到镇上逛逛了到了星期六大概完全恢复正常了 #汤姆星期四稍微能下地活动一会儿星期五就能到镇上逛逛了到了星期六完全恢复正常了《童年》是高尔基以自身为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起到外祖父叫“我“去“人间”混饭吃结束生动地再现了十九世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况【解析】（1）本题考查概括句子意思”我不知道那堆衣服要洗多久可母亲应该知道我蹲在她身边看着她洗我一声不吭盼着”从“盼着”可以知道我盼着母亲洗完衣服所以这句话想表达的就是我盼着母亲洗完衣服（2）本题考查改写句子夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质增强语言的感染力给人以深刻的印象为了表达强烈的思想感情突出某种事物的本质特征运用丰富的想象力对事物的某些方面着意夸大或缩小作艺术上的渲染这种修辞手法叫做夸张①外面天黑得像泼了墨似的伸手不见五指②卖豆腐阿婆的叫卖声很大震得大地都要颤抖了（3）本题考查句式转换方法 A标点符号的改变引述句改转述句冒号和引号要改为逗号 B人称的变化 a引述句改转述句时说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她” b当引述内容涉及第二人称在改为转述句时就应改为第一人称应注意冒号和引号前的内容不变（4）本题考查病句辨析认真读原句弄清句子要表达的意思找出有毛病的地方根据病因修改修改病句不能改变原句的意思检查修改后的句子看句子是否完整、通顺、合理“汤姆星期四稍微能下地活动一会儿星期五就能到镇上逛逛了到了星期六差不多大概完全恢复正常了”“差不多”“大概”“完全“重复啰唆去掉其中一个（5）本题考语言表达能力在推荐名著时说一说本书的作者以及主要内容要求语句通顺如《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说于1933年写成讲述保尔柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士再到双目失明却坚强不屈创作小说成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事作者是前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基这是一部带有自传味道的小说它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈向命运挑战的精神鞭鞑了那些只会作威作福的资本家与资本主义社会的丑陋表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。
阅读理解的答题必备“三部曲”
阅读理解的答题必备“三部曲”阅读理解的答题技巧有三部曲一、序曲。
粗读全文内容，把握文章主题。
第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
二、进行曲。
细读文章的内容，机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
答题时一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义；二要排除生词的.障碍，遇到生词要通过上下文进行推理，通过构词常识大胆猜测；三是原文中有明显的准确答案，要果断作答。
三、凯旋曲。
重读全文内容，充满信心复查。
所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果，回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
任务性阅读共10分，每小题1分。
此题考查的是对课内语篇的理解和掌握，应考查第三册和第四册的课文。
本题是根据新课程改革的任务型教学而设计的新的考试题型。
解答任务性阅读第一篇语段时，考生应先把词放在语篇之中。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
利用句子提供的信息，从单词的词类、词性、词型出发，综合考虑人称、时态、各项语法的要求及特殊用法来确定正确形式。
任务性阅读第二语段考两个单词释义：这两个单词的首字母不重复，词性不重复，且答案就在原文之中。
回答问题时要求简答，所提出的问题应是特殊疑问句，答案就在原文之中。
可以用一个词或一个短语回答，书写时开头字母必须大写而且写标点。
例如：2006年考试说明简答题：WherewillAsiamove?(Eastwords.)大写字母E,写句号。
此题千万不要用Yes/No回答。
注意：任务性阅读的短文就是教材的原课文，很可能是第三册或第四册各出一篇课文，所以考生在复习时要侧重教材中的课文。
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联系上下文理解词语三部曲
（一）“找—找—读”
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法
有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：
有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：
（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）
（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”
（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美” 字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法
搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
教学案例二：
课文《中彩那天》中有一句话：第二次世界大战前，我们家六口人全*父亲一人工作维持生计，生活很“拮据”……
在引导学生理解“拮据”的意思时，我强调不能翻工具书，学生先把这段话反复读。
师：“同学们，如果问生活怎么样？该怎样回答呢？”，
生：有幸福、快乐、富有；贫穷、困难、艰难等。
师：同学们的答案可以简单归纳为两类：生活“好”或者“不好”，到底是什么呢？同学们再把这段话读几遍。
（学生开始读）
生：应该是不好。
师：为什么是“不好”？
学生：因为在这个家里，父亲一个人工作，却要养活全家六口人。
老师：如果父亲的工作非常好，工资很高呢？照样可以过得很富有呀！
（学生又开始思考）
学生：后面还有一句话：母亲常安慰家里人……从这里可以看出。
老师：同学们真聪明，在这里的确说明生活不好，现在知道拮据的意思了吗？
学生：生活困难，不富有，贫穷，没有钱……
老师：根据同学们的理解，拮据就是“不富有，贫穷，缺钱”，现在请同学们翻开“字词句篇”，检验一下我们的解释与书上解释接近吗？
学生：接近（学生很兴奋）。
老师：意思接近说明我们的解释是正确的。
需要说明的是，以上各方法不是孤立的，而是彼此联系，取长补短，如搭配法，虽然能判断后面可能是什么，这还不够，需要用基本方法或者替代法来确定最终意思。
（5）教给方法。
联系上下文理解词语，也有方法可循，教师善于将自己获得的方法告诉学生，班级学生之间也可以互相交流，就会让学生获得认识、体验和提高。
1．解字法。
解释词语时，有的词语，只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。
比如：咒骂，先解释“咒”，是“说别人坏话，或者用恶毒的话骂人”，整个词义也就出来了。
2．组词法。
解释词语时，有的只要把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词，就能将原词的意思表达出来。
比如：柔美，柔——柔软；美——美好。
因此，柔美的词义一般可解释为“柔软，美好”。
3．近义词法。
解释词语时，有的只要找出这个词语的近义词，就可以解释这个词语的意思。
比如：胆怯，它的近义词是“害怕”，因此，胆怯的词义就可解释为“害怕”。
4．反义词法。
解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。
比如：虚伪，它的反义词是“真实”，加以否定是“不真实”，因此，虚伪的词义可以解释为“不真实”。
5．近义词、反义词综合法。
解释词语时，有的为了更确切地理解词义，可以把“近义词法”和“反义词法”综合运用。
比如：充实，可以解释为“充足，不空虚”。
6．比喻揭示法
用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。
如：
血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。
7．分析综合法
有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。
如：
漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。
指对人对事物态度冷淡，毫不关心。
8．联系语境法
将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的意义。
如试卷中“九死一生”一词，可以联系上文“蟑螂父亲从冰箱中逃跑”这一段内容理解为“形容经历极大危险而幸存”。
以上所介绍的几种方法，并不能包括所有词语的解释。
在解释词语时，要注意联系上下文，联系一定的语言环境，努力培养自己结合上下文理解词语的。