21掌声课件第1课时
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《掌声》第一课时教学设计.ppt
从那以后，英子就像 变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
当同学们做游戏时，英子（
）；
当同学们参加运动时，英子（
）；
当同学们在跳舞时，英子（
）；
……
现在的英子很
,总是
。
从那以后，英子就像 变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
自由读课文：
①大声读课文，读准生字、新词。 ②读通课文，想一想：这篇课文讲了 一件什么事？
lào
落下残疾 角落
{là 丢三落四
落 luò 角落
lào 落下残疾
lào
落下残疾 角落
小儿麻痹症 一摇一晃
小儿麻痹症：
急性传染病,婴幼儿容易得的一 种疾病,主要症状是发热,全身不适， 头痛,严重时导致瘫痪,终生都要行动 困难,走路不便。
她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
如果我看到默默地坐在教室一角的
英子，我会（
）。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚 落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课 前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚 落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。
《掌声》第一课时
英子给你留下了什么印象？ 忧郁
自卑
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这时的英子又给你留下了什么印象？
忧郁 自卑
？
活泼
活泼 开朗
自信 自信
小贴士：请同学放声朗读《拓展阅读》 P152的“阅读园地一”
请同学们用今天学到的生字或词语写上一 段话或编一个小故事（字数不限）。 要求语句通顺，正确使用标点符号，不会 写的字可以利用你手中的工具书查阅。
小儿麻痹症： 是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿， 85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。 病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主 要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰 质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可 以影响脑干、脑膜等神经组织。
29
姿势
慢吞吞
情绪
情况
热烈
鼓励 调 调来
镇定 讲述
普通 忧郁
落 落下残疾
愿意
小儿麻痹症
姿 鼓
势 励
请同学们默读课文，想一想课 文主要讲了一件什么事？
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。
自卑
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
这时的英子又给你留下了什么印象？
忧郁 自卑
？
活泼
活泼 开朗
自信 自信
小贴士：请同学放声朗读《拓展阅读》 P152的“阅读园地一”
请同学们用今天学到的生字或词语写上一 段话或编一个小故事（字数不限）。 要求语句通顺，正确使用标点符号，不会 写的字可以利用你手中的工具书查阅。
小儿麻痹症： 是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿， 85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。 病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主 要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰 质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可 以影响脑干、脑膜等神经组织。
29
姿势
慢吞吞
情绪
情况
热烈
鼓励 调 调来
镇定 讲述
普通 忧郁
落 落下残疾
愿意
小儿麻痹症
姿 鼓
势 励
请同学们默读课文，想一想课 文主要讲了一件什么事？
上小学的时候，我们班有位叫英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。
21掌声ppt第一课时
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角 落，小英立刻把头低了下来。
犹豫 小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞 慢吞吞地站了起来。我们注 小英的眼圈儿红了 意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下， 终于一摇一晃地走上了讲台。
那掌声热烈 热烈 、 持久，小英感动 持久 得流下了眼泪。
“我永远也忘不了 那一次掌声，它使 我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这 掌声。”
小诗
爱是一阵热烈的掌声； 爱是一句友善的话语； 爱是大雨中一把小伞； 爱是给汽车上的老人让出的座位； 爱是给下班回家的爸妈送上一杯热 茶；
……
是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声去鼓励别人。
声。
小英向大家深深地鞠了 一躬，然后，在同学们的掌 声中微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次 演讲以后，小英像变了 一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至还走 进了学校的舞蹈房......
填空：
因为是那神奇的掌声，让她红着眼
圈走上讲台到( )； 因为是那神奇的掌声，让她由总是 ( )，变得 开始和同学们( )， 甚至还( )； 因为那神奇的掌声……
读课文第Байду номын сангаас自然段，小英
给你留下了什么印象？
在我上小学的时候，
班里有位叫小英的同学， 她总是 总是默默地坐在教室的 默默地坐 一角 一角。
出示：
她总是默默地坐在教室一角 伤心地想：（ ）。
自读要求：
读2、3、4自然段，边读边
用“ ”画出描写小英演 讲前表现的句子。 （想一想、说一说你读懂了 什么？）
“我永远也忘不了 那一次掌声，它使 我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这 掌声。”
掌声1课时
21 掌声
让我们珍惜别人的掌 声，同时也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
思考：
同学们为什么要把掌声 送给英子？
英子得到掌声后，心情 怎样？
小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵
入脊髓引起，患者多为1岁 到6岁的儿童，主要症状是 发热，全身不适，头痛， 严重时导 jí
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
读作了业小：英的来信，你可以把
你的心里话写一写，给小英 写封回信！
默默 小儿麻痹 症 落下残疾
zī shì 〔diào〕 kuàng yóu yù
姿 势 调来 情况 犹 豫
zhò u
zhè n
xù
shù
骤然间 镇定 情绪 讲述
yōu yù
qí
lì
忧 郁 歧 视 鼓励
默默 小儿麻痹 症 落下残疾 姿 势 调来 情况 犹 豫 骤然间 镇定 情绪 讲述 忧 郁 歧 视 鼓励
让我们珍惜别人的掌 声，同时也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
思考：
同学们为什么要把掌声 送给英子？
英子得到掌声后，心情 怎样？
小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵
入脊髓引起，患者多为1岁 到6岁的儿童，主要症状是 发热，全身不适，头痛， 严重时导 jí
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
读作了业小：英的来信，你可以把
你的心里话写一写，给小英 写封回信！
默默 小儿麻痹 症 落下残疾
zī shì 〔diào〕 kuàng yóu yù
姿 势 调来 情况 犹 豫
zhò u
zhè n
xù
shù
骤然间 镇定 情绪 讲述
yōu yù
qí
lì
忧 郁 歧 视 鼓励
默默 小儿麻痹 症 落下残疾 姿 势 调来 情况 犹 豫 骤然间 镇定 情绪 讲述 忧 郁 歧 视 鼓励
21掌声ppt (1)
zī shì 姿势 chí 持久 zhù shì 注视 gǔ lì 鼓励
掌声 文静
愿意
慢吞吞 热 烈
情况
讲述 情绪 轮 流
平 息 普通话 动 听
姿势 持久 注视 鼓励
•
因为（ 身 患 残 疾
），所以英子
（ 很 自 卑 ）。一次轮到英子给大家
讲故事了，她（不得不面对全班同学）， 同学们
把掌声送给她，使她（ 鼓 起 了 勇 气 ）。
在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落（lào） 下了残疾，不愿意让别人看见 她走路的姿势。
落
lào （落下残疾）; luò（落叶）; là（丢三落四）
从那以后，小英就像变 了一个人似（shì）的，她不 再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。
人教版实验教材三年级上册
29 掌
声
执教：石门小学 朱建莉
自读课文
1.读准字音、读通句子，难读的字 词句多读几遍。
2.快速标出自然段序号。
3.课文主要写了谁？写了她一个什 么样的故事。
zhǎng shēng jìng
掌ù 讲述
xù 情绪
平息
pǔ tōng 普通话
yuàn 愿意 qíng kuàng 情况 lún liú 轮流 dòng tīng 动听
请同学们完成作业本1——3小题 1、认真读题 2、字写端正
当英子讲完故事后，同学们又一次送给
她掌声，使她（ 从此改变了生活态度 ）。
她很文静，总是默默地坐在
教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又 总是最后一个离开。因为她得 过小儿麻（má）痹（bì）症 （zhèng），腿脚落（lào）下 了残疾，不愿意让别人看见她 走路的姿势。
《掌声》PPT课件第1课时｜人教部编版
是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教（jiāo jiào）她跳舞。
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩
（
）的鼓励
（
）的微笑
让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”
英子，因为第一次上台讲故事时获得
一开始，英子给你留下什么样的印象？ diào （调换） tiáo （调节） 爱是夏日一缕清凉的风。
的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默，
diào （调换） tiáo （调节）
内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
课堂小练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 （jiāo jiào）她跳舞。
zī
shì tóu diào
残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。
默 落 姿 势 投 本文叙述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
一开始，英子给你留下什么样的印象？ 是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？ 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教（jiāo jiào）她跳舞。 让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的
3.
故事。因为她小时候生过病，腿脚落 小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
21《掌声》课件(1)
歌曲欣赏：掌声响起来
我们每个人都听过掌 声，有些掌声是你给 别人的，有些掌声是 别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？
自由读课文:遇到不认识的生字借助拼音多 读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多 读几遍，把句子读顺畅。
和同座合作读：可以每人读一节，互相指 正读错的地方。
写字识字
掌声 文静 麻（ ）m痹á （ ）症bì（ ）zhèng
读一读，联系全文谈谈对这段话的理解。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难 时，让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不 要忘记把自己的掌声献给别人。
生活中的掌声 ，它们都有什么意义？
搜集有关反映人与人之间互相尊重、关 爱的名言或谚语。
假如你的一个好朋友考试考得不好，他 很难过，请你hì 轮流
情况（kuà）ng 慢吞吞 注视 热烈
持久 平息 镇（ ）zh定èn 情绪（ ） 讲xù述
（ ） s动hù听 普通 鼓( )励 ( ) gǔ
lì
想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？
划一划：划出描写英子心理活动的词语 或句子。
读课文第一自然段，英子给你留 下了什么印象？
读课文第四自然段，这时的英子又 给你留下了什么印象？
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们为什么给英子掌声？同学 们的第一次掌声和第二次掌声有 什么不同？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
……我永远不会忘记那一次掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声 给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。……
《掌声》PPT课件下载(第1课时)【完美版课件】
初读课文
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性格
以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
总结课文
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我真切地感受到英子是 一个积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信 的人。
书写指导：
学习会写字
diào
调动
调
结构：左右 音序： D 部首：讠 组词：调动 调查
书写指导：
学习会写字
yáo
摇晃 摇
结构：左右 音序： Y 部首：扌 组词： 摇手 动摇
书写指导：
学习会写字
摇晃
huàng
晃
结构：上下 音序： H 部首：日 组词：晃荡 摇晃
书写指导：
学习会写字
liè
热烈 烈
结构：上下 音序： L 部首：灬 组词：热烈 激烈
书写指导：
学习会写字
mò
沉默 默
结构：左右 音序： M 部首：黑 组词：沉默 默读
书写指导：
学习会写字
tuǐ
腿脚 腿
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：大腿 前腿
书写指导：
学习会写字
lún
车轮 轮
结构：左右 音序： L 部首：车 组词： 轮流 轮换
书写指导：
学习会写字
tóu
投入 投
结构：左右 音序： T 部首：扌 组词：投入 投奔
课后作业
1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）的眼神 （ ）的声音 （ ）的鼓励 （ ）的微笑
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默读课文，边读边想： 1.文章主要讲了谁的一件什么 事情？ 2.题目是掌声，掌声是送给谁 的？文章写了几次掌声？用铅 笔画出来。 3.英子给你留下了什子内心很（自卑），一个偶然的机 会使她不得不面对（全班同学的目光）。 想不到的是同学们给了她鼓励的 （ 掌声），从此改变了英子的生活 态度，开始微笑着（ 面对生活 ）。
là o
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
dià o
降落
tiá o
刚调来的 曲调 声调
空调 调皮 风调雨顺
kuàng zī shì
yù
pǔ tōng
情况
xù
姿势
zhèn
犹豫
shù
普通
rè liè
情绪
yōu yù
镇定
qí shì
讲述
lì
热烈
cán jí
忧郁
zhòu
歧视
鼓励
残疾
má bìzhèng
骤然间
麻痹症
犹豫 忧郁 镇 定 讲述 情况 鼓励
落下 残 疾
情绪
骤 然间
愿意
鞠躬 投向
情况
珍惜 骤然间
讲述
持久
困境
舞蹈
落下残疾
轮流
注视
渐渐平息
lào
diào
落下了残疾
刚调来的
我最棒!
luò 落后 落 lào là 落枕 丢三落四
我最棒!
tiáo
调
调整
diào
调动
小儿麻痹症 这是婴幼儿容易得的 一种疾病，得病的孩子肌 肉瘫痪，终生都要行动困 难，走路不便。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了 一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼 圈红红的。在全 班同学的注视下， 她终于一摇一晃 地走上了讲台。
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献 给别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
21 掌 声
yuà n
心上加原读作愿， 心里盼望叫心愿。
bān jiǎng
班 讲
tó u
此人真的又有几手， 篮球场上最显风流。
dī
低
低头
kuà ng
情况
chí shù
持 述
pǔ
tōng
xù
头绪 情绪
shù
讲述
麻（m á） 症（ zhè ng） 疾（jí ） 姿（zī） 势(shì ) 况（kuà ng） 镇（zhè n）绪(xù ) 述(shù ) 励（lì ）
英子犹豫了 一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼 圈红红的。在全 班同学的注视下， 她终于一摇一晃 地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流 了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定 了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。”
因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让 别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
英子：
忧郁、自卑——开朗、自信
作业：
找出英子掌声前后变化的句子， 画出来，把你的感受写在你的 练习本上。
上小学的时候，我们班有位 叫小英的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有位 叫小英的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
作 业 1、摘抄课文中让你感动的句子。 2、看清田字格的位置，把“姿势、 普通、鼓励”三个词抄两遍。