龙的传人教学反思-郎艳
幼儿园大班社会活动教案《龙的传人》含反思
幼儿园大班社会活动教案《龙的传人》含反思教学目标：1. 让幼儿了解龙的传说和文化，培养他们的文化意识和民族自豪感。
2. 帮助幼儿发展良好的社交能力，增强团队合作和集体凝聚力。
3. 激发幼儿对学习和探究的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
教学内容：1. 龙的传说和文化2. 社交能力培养与团队合作3. 探究、发现、创新的探索教学步骤：1. 课堂导入教师介绍该活动的主题，并分享一些有关龙的传说和文化的知识，如龙的象征意义、不同地域的龙文化等，以激发幼儿对课题的兴趣。
2. 龙舞蹈活动教师介绍龙舞的起源和发展，播放龙舞视频，并指导幼儿跟着音乐和老师一起学习龙舞蹈。
学习过程中，强调团队合作和协调的重要性，鼓励幼儿彼此帮助和互相支持，共同完成龙舞蹈表演。
3. 创意龙头制作教师为幼儿提供各种材料和工具，引导幼儿制作自己的创意龙头。
教师在制作过程中提醒幼儿要注意安全，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，享受制作的乐趣。
4. 龙讲故事活动教师向幼儿讲述有关龙的故事，如《龙门镖局》、《红楼梦》中的龙女等，并组织幼儿进行互动讨论，开展龙与人的关系、龙的性格特点等方面的探索。
5. 反思活动教师引导幼儿回顾今天学习的内容和活动，引导幼儿发表自己的感受和思考。
鼓励幼儿给出自己的看法，提高思考能力，同时给与积极的反馈。
教学反思：本次活动旨在让幼儿了解龙的传说和文化，并提高他们的社交能力和探究精神。
通过龙舞蹈、龙头制作、龙与人的关系探究等活动，使幼儿学会了如何与别人合作，如何探究、发现和创新，同时对中国传统文化有了更深的了解。
在本次活动中，有些幼儿的制作过程中缺乏耐心和细心，也有幼儿在讲故事时缺乏表达的能力，这还需要进行进一步的指导和训练。
《龙的传人》教学反思
《龙的传人》教学反思《龙的传人》教学反思1在《龙的传人》一文教学中，我首先利用舞龙的多媒体视频让学生欣赏，引起学生情感的共鸣，首先让学生对龙有初步的认识。
学生讲出了对龙的初步认识“威武、凶狠……”，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对本课龙的初步的理解。
然后，让学生通过欣赏各个时期的龙的图片，使学生从视觉上对龙的历史有一定的认识和了解，在龙的家族方面，我通过讲解龙生九子的故事结合图片，吸引学生的注意。
本课的重点是学生对龙的造型的掌握，本课我通过欣赏-----找一找---教师示范等方面让学生掌握龙的基本造型。
当然本节课还有很多不足的地方，如有些地方对学生的提问太突兀，口头禅用的太多，语气过于平淡，没有激情，无法活跃课堂气氛，跟学生之间的互动太少，评价语言太少等等，在学生作业时，对学生作业中出现的比较突出的问题没有很好的指出来，在最后的作业评价方面，对学生作品评价的方式不够丰富多样。
《龙的传人》教学反思2走进课文的情境，用自己的真情去感悟课文，是学习语文的最重要的方式。
在我的语文课堂上，许多同学大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自身的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。
情感是激发同学智慧灵感的动力。
同学在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。
因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用多媒体声情并茂的范读,引起同学们情感的共鸣，让学生讲出此刻的心情。
学生讲出了“高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕……”心情，这些情绪的表示都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。
然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自身的感情融入课文的语言情境之中。
在学生读文时，我让大家边读边想象一下自身脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入更深的层次，学生读文之后，有的说：“我好像变成了皇帝，衣着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。
《龙的传人》教学反思
《龙的传人》教学反思
《龙的传人》教学反思(一)
今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。
我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺
术、龙的影响。
仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。
于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。
通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。
现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。
回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。
这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。
《龙的传人》教学反思(二)
一、教材分析：。
大班龙的传人教案反思
大班龙的传人教案反思《大班龙的传人教案反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班龙的传人教案反思！（1）大班音乐课教案《龙的传人》含反思活动目标：1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点：1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
活动准备：音乐、歌曲活动过程：（一）组织教学1、师生问好歌2、听音乐律动（二）听赏歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。
（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）（三）学唱歌曲：同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。
（听唱法）1）请几位同学有感情的朗读歌词2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……3、跟随录音演唱《龙的传人》（四）歌表演活动反思：是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。
这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。
在课堂中，为学生提供了关于龙的故事、传说、地名、人名等，尤其又出示了大量关于龙的工艺品、画片等资料，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的感叹声。
《龙的传人》教学反思7篇
《龙的传人》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《龙的传人》含反思
幼儿园大班教案《龙的传人》含反思幼儿园大班教学计划《龙的传人》带反思大班教学计划《龙的传人》包括对大班音乐主题教学活动的反思，让孩子们通过观看，学习，玩耍，体验游戏带来的乐趣，了解龙的民族习俗，并欣赏龙的形象，色彩和姿势。
理解龙的象征意义，鼓励孩子大胆创作歌曲，并根据歌曲内容使用适当的动作。
来看看幼儿园班《龙的传人》的几点思考。
活动目标：1.欣赏龙的图像，颜色和姿势，并了解龙的象征意义。
2，通过看，学，玩，学龙的民族习俗，体验游戏的乐趣。
3.鼓励幼儿大胆创作歌曲，并根据歌曲内容进行适当的动作。
4.认真听讲，积极参加歌唱活动。
活动准备：1，《龙的传人》音乐磁带。
课件《龙》。
2，带有龙纹的物品，如：被子，唐装，扇子等。
3，龙道具红色厚布，彩球，音乐《金蛇狂舞》。
活动程序：1.欣赏歌曲并导入事件。
老师：“孩子们，让我们一起听一首歌，想一想，你听到了吗？你会唱歌吗？ '问题：您在这首歌中演唱了什么？（长江，黄河-是中国的两大河流）您在歌曲中演唱了什么？（龙）2.寻找龙并初步了解龙的特征。
1）问：“你在哪里看到龙的？``请找出，龙藏在哪里？它是什么样子的？ '2）寻找带有龙纹的装饰。
3）播放音乐，聚集幼儿，谈论您的发现。
'你在寻找一条龙吗？它在哪里？您愿意学习如何学习吗？ '简介：长真的很多，衣服，被子，风扇和坠落，海豹，龙都是吉祥的图案。
4）欣赏龙的画面，观察龙的特征，模仿龙的动作问题：“龙长是多少？（它是什么样？最像哪里？）（龙的头和什么样的动物非常相似？身体是什么样的动物？脚掌，角，身体上的鳞片？）谁将学习如何学习吗？摘要：马的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，老虎的爪子。
3.阅读课件并理解龙的象征意义。
1）回忆一下自己的经历：请考虑一下，您在哪里看过龙？2）查看课件，了解有关龙图案的更多信息。
如：九龙墙，中国守望台，龙舟等。
师：这里有很多龙图案的东西。
小眼睛仔细看。
你看到了吗？老师和幼儿一起看，并在观看时识别。
《龙的传人》教学反思
《龙的传人》教学反思在《龙的传人》的教学中，我深刻反思了教学的不足之处。
从这次教学中，我认识到了以下几个方面的问题：首先，我在教学中缺乏有效的教学方法和手段。
我发现自己在课堂上没有充分利用多媒体和互动教学的手段，而是过于依赖传统的讲述式教学。
这种教学方式往往导致学生缺乏主动性和积极性，对课堂内容也缺乏深入的理解。
在今后的教学中，我要更多地运用多媒体资料和互动教学的方法，让学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。
其次，我在教学中忽视了学生的个体差异。
在这次教学中，我发现有些学生对于课堂内容的理解能力较弱，而有些学生则反应较快，学得较好。
我没有针对不同学生的差异，进行有针对性的辅导和指导。
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。
另外，我在教学中缺乏对学生学习兴趣的引导。
在这次教学中，我发现有些学生对于课程内容缺乏兴趣，表现出了学习的厌倦和懈怠。
我意识到，学生的兴趣对于学习非常重要，如果能够激发学生的学习兴趣，他们会更主动地参与到学习中来。
在今后的教学中，我要通过创设情境、运用案例等方法，激发学生的学习兴趣，使他们对课堂内容更加感兴趣。
最后，我在教学中没有很好地与学生沟通和互动。
在这次教学中，我发现有些学生对于自己的问题和困惑没有表达出来，也没有与我进行积极的互动。
我意识到，良好的师生沟通和互动有助于学生的学习和成长。
在今后的教学中，我要更加关注学生的学习过程，主动与他们进行交流和互动，及时解答他们的问题和困惑。
综上所述，《龙的传人》这次教学使我充分认识到了自己在教学中存在的问题。
我会在今后的教学中，积极改进自己的教学方法和手段，关注学生的个体差异，引导学生的学习兴趣，与学生进行良好的沟通和互动，力求提高教学的效果。
我相信，通过不断地反思和改进，我会成为一名更好的教师。
《龙的传人》教学反思(通用3篇)
《龙的传人》教学反思（通用3篇）《龙的传人》教学反思（通用3篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《龙的传人》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《龙的传人》教学反思1 在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。
首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请高文娥同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。
到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。
学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。
教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一些思考。
如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。
此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。
所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。
《龙的传人》教学反思2 执教了《龙的传人》，感到有许多值得反思的地方。
具体从以下几个方面：（1）对于教材的定位应更精准。
既然已经利用了网络这一平台进行教学，那么，网络应该发挥出更大的效应。
学生对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本所呈现的层面，还是应该运用网络，进一步的拓展。
这是语文教师必须思考而又无法回避的问题。
我认为应该让学生在朗读课文、上网浏览、汇报交流过后，脑海中对课文所表达的’思想、人文内涵要达到这样一种理解的高度：上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀；龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征；对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！；“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。
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《龙的传人》教学反思
《龙的传人》是本册教材第5课《赞美的心》中的学唱歌曲，这一课是对三年级下册《爱祖国》、四年级上册《歌唱祖国》的爱国主义主题的延伸，同时也是学习下一课《两岸情深》的情感根基。
以《赞美的心》为主题，体现了进入六年级的学生，对爱国主义的认识从感性向理性发展，爱国情感也更加理性。
现就这节课的教学作如下反思：
一、围绕目标，有序展开教学
本节教学围绕教学目标来实施教学，流程清晰，环节紧凑，可以分为四个环节：情境导入——自主学习——创造表现——完美结课。
在课堂上的具体表现是以“龙”的成语为引导，各个环节有序展开：龙在我心——龙吟虎啸——龙舟竞渡——龙翔九天。
其中的视唱练声环节我也给起了个名字：龙腾虎跃。
从这节课的效果来看，这样的流程不仅让教学环节一目了然，更激发了学生的学习兴趣。
二、情感熏陶，体现课标理念
龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。
这节音乐课内容符合六年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。
在开课伊始，我用一段微视频把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。
在歌曲欣赏之后，又把作者的创作背景作了渗透，让学生体会台湾音乐人对祖国的那种思念之情。
在学唱歌曲时，提示大家要唱出对民族根的认同和情感共鸣。
在结课时，用《少年中国说》中的一段话作结尾，以激发学生更加强烈的爱国情感与努力学习、建设祖国的公民责任感与使命感，从而落实了“以美育人，以德树人”的音乐教材编写意图，同时体现“社会主义核心价值观”的“课标”
理念。
三、教学有法，运用“学导”模式
所谓“学导”模式，就是“自学——指导”式学习方法。
主要表现就是在教师指导下，学生自学教材、讨论交流，弄清疑难，练习巩固，掌握知识技能，培养自学能力和自学习惯。
在本节的演唱歌曲部分，我先引导学生对歌曲进行基本的了解，在初步了解的基础上，用听唱法学唱歌曲第一段，并深入分析两个乐句之间的关系。
在唱熟第一段之后，在学习小组中自学歌曲第二、三段。
在达到熟练、完整演唱的目标之后，又让学生在小组中编排表演，让学生创造性地表现歌曲。
这种教学法的特点是以自学为先导，有效地调动了学生学习的主动性、积极性，给学生充分的自主学习空间与时间，培养了学生的自学能力、自学习惯和创造精神。
四、运用媒体，拓宽学习平台
一是我播放一段自制的微视频，把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。
二是在学生熟练演唱歌曲之后，出示了一段给王力宏春节联欢晚会的演唱视频，让学生在跟随旋律演唱的同时，感受到了这个版本与范唱版本的不同之处，并且晚会现场版的表演形式，会给学生后边的编创活动带来一点启示。
本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。
二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。
总之，以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高
音乐活动的趣味性，发展学生的思维能力与想象力，让音乐融入每个学生的灵魂！。