校本课程开发激励机制
小学学生校本课程管理制度
小学学生校本课程管理制度一、总则校本课程是学校课程体系的重要组成部分，对于丰富学生的学习体验、发展学生的个性特长具有重要意义。
为了确保小学学生校本课程的顺利实施，提高课程质量，促进学生全面发展，特制定本管理制度。
二、课程设置1、课程规划学校根据教育目标、学生需求和学校资源，制定校本课程规划。
规划应包括课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面。
2、课程门类校本课程涵盖人文、科学、艺术、体育、实践等多个领域，以满足不同学生的兴趣和发展需求。
3、课程申报教师根据自身特长和学生需求，向学校提出校本课程开设申请。
申请应包括课程名称、课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。
三、课程开发1、课程开发团队成立由教师、学生、家长和专家组成的课程开发团队，共同参与校本课程的开发。
2、课程资源整合充分挖掘学校内外的课程资源，包括教师的专业知识、社区的文化资源、家长的职业优势等，为校本课程的开发提供支持。
3、课程内容设计课程内容应具有针对性、实用性和趣味性，符合小学生的认知水平和年龄特点。
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
四、课程实施1、选课指导学校在每学期开学前，向学生发布校本课程选课指南，介绍课程内容、教学目标和选课要求，指导学生根据自己的兴趣和特长进行选课。
2、班级组建根据学生的选课情况，合理组建校本课程班级。
班级规模应适中，以保证教学效果。
3、教学安排校本课程的教学时间应合理安排，确保不与国家课程和地方课程的教学时间冲突。
教师应按照课程计划和教学大纲进行教学，保证教学进度和教学质量。
4、教学方法教师应根据课程特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
5、教学资源学校应为校本课程的实施提供必要的教学资源，如图书资料、实验设备、多媒体教学设备等。
五、课程评价1、学生评价建立多元化的学生评价体系，综合考虑学生的学习态度、参与度、学习成果等方面。
学校课程资源开发制度
一、指导思想为贯彻落实国家教育方针，深化课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程设置与实施办法》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全学校课程资源开发体系，促进课程资源的合理配置和有效利用。
2. 优化课程结构，提高课程内容的时代性、科学性和系统性。
3. 激发教师创新意识，提升教师课程开发能力。
4. 满足学生个性化需求，促进学生全面发展。
三、组织机构1. 成立学校课程资源开发领导小组，负责课程资源开发的总体规划和组织实施。
2. 设立课程资源开发办公室，负责课程资源开发的日常管理和协调工作。
3. 各学科组成立课程资源开发小组，负责本学科课程资源的开发、整合和应用。
四、开发原则1. 遵循国家教育方针和课程改革精神，体现社会主义核心价值观。
2. 立足学校实际，结合地方特色，注重课程资源的本土化。
3. 注重课程资源的多样性和实用性，满足学生个性化需求。
4. 强化课程资源的共享与交流，促进教育教学资源共享。
五、开发内容1. 教材资源：包括国家课程教材、地方课程教材、校本课程教材等。
2. 数字资源：包括网络资源、电子图书、教学软件等。
3. 实践资源：包括校内外实验室、实习基地、社会实践活动等。
4. 人际资源：包括教师、家长、社区人士等。
六、开发程序1. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师、家长对课程资源的需求。
2. 制定方案：根据调查研究结果，制定课程资源开发方案，明确开发目标、内容、方法、步骤等。
3. 实施开发：按照方案要求，组织教师、学生、家长等各方力量，开展课程资源开发工作。
4. 评估反馈：对开发成果进行评估，收集各方意见，不断改进和完善课程资源。
七、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保课程资源开发工作顺利开展。
2. 加大经费投入，为课程资源开发提供必要的物质保障。
3. 加强师资培训，提高教师课程开发能力。
校本课程开发规划
校本课程开辟规划引言概述：校本课程开辟规划是指学校根据自身特点和需求，制定的课程发展方向和目标规划。
通过校本课程开辟规划，学校可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学校整体发展。
一、课程定位1.1 确定课程目标：根据学校教育理念和办学宗旨，明确课程的培养目标和发展方向。
1.2 确定课程内容：结合学生特点和社会需求，确定课程内容，包括知识体系、技能培养和素质教育等。
1.3 确定课程特色：根据学校特色和优势资源，确定课程的特色和亮点，突出学校办学特色。
二、教学方法2.1 创新教学模式：探索多元化的教学方法，如项目学习、合作学习、问题解决等，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.2 个性化教学：根据学生的个体差异，采用个性化教学策略，关注每一个学生的发展需求，促进学生全面发展。
2.3 教学评估：建立科学的教学评估体系，定期对课程进行评估和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
三、师资建设3.1 专业发展培训：为教师提供专业发展培训，提升教师的教学水平和专业素质，适应课程发展的需求。
3.2 团队协作机制：建立教师团队协作机制，促进教师之间的合作与交流，共同探讨课程开辟和教学改进的问题。
3.3 激励机制：建立激励机制，激励教师积极参预课程开辟，提高教师的教学热情和创造力。
四、资源支持4.1 教学设备更新：及时更新教学设备，提供先进的教学技术支持，为课程开辟提供必要的硬件支持。
4.2 课程资料建设：建立完善的课程资料库，采集整理相关教学资源和教材，方便教师开展教学活动。
4.3 外部资源整合：整合外部教育资源，与社会各界建立合作关系，为课程开辟提供更多的支持和匡助。
五、评估与调整5.1 定期评估：定期对课程开辟进行评估，检查课程目标的实现情况，发现问题并及时调整。
5.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生对课程的看法和建议，不断改进课程内容和教学方法。
5.3 持续改进：根据评估结果和反馈意见，持续改进课程开辟规划，不断提高课程质量和教学效果。
校本课程开发的方案
校本课程开发的方案第1篇校本课程开发方案一、背景分析随着教育改革的不断深入，校本课程开发已成为提升学校教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为进一步提高我校课程建设水平，依据国家教育方针、课程标准和学校实际情况，特制定本方案。
二、目标定位1. 落实国家课程要求，确保学生达到国家规定的学业水平。
2. 深化课程改革，构建具有学校特色的课程体系。
3. 提高教师课程开发能力，促进教师专业发展。
4. 满足学生个性化、多样化的发展需求，促进学生全面发展。
三、组织架构1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程开发的组织、协调和监督工作。
2. 设立校本课程开发办公室，具体负责校本课程开发的管理和实施工作。
3. 设立各学科校本课程开发小组，负责本学科校本课程的设计、开发和实施。
四、开发流程1. 调研分析：了解学生需求、学校资源和社会发展需求，为校本课程开发提供依据。
2. 目标设定：根据调研分析结果，明确校本课程的目标和内容。
3. 方案设计：制定校本课程的总体框架、课程结构和教学安排。
4. 教材编写：组织教师编写校本课程教材，确保教材的科学性、系统性和实用性。
5. 试行反馈：在部分年级、班级进行校本课程试运行，收集反馈意见，进行调整优化。
6. 全面实施：在全校范围内推广实施校本课程，定期评估课程效果，不断完善。
五、课程设置1. 必修课程：根据国家课程要求，设置语、数、外、理、化、生、政、史、地等学科课程。
2. 选择性必修课程：根据学生兴趣和发展需求，设置体育、艺术、科技、人文等领域课程。
3. 个性化课程：鼓励教师根据个人特长，开设具有特色的个性化课程。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保校本课程开发工作落到实处。
2. 加大经费投入，保障校本课程开发所需资金。
3. 加强教师培训，提高教师课程开发能力和实施水平。
4. 完善激励机制，鼓励教师积极参与校本课程开发。
5. 建立健全校本课程评估体系，确保课程质量。
七、时间安排1. 2023年3月至2023年6月：开展调研分析，明确校本课程开发方向。
学校校本课程开发计划(7篇)
学校校本课程开发计划(7篇)学校校本课程开发计划1校本课程是以学校为基础开发出来的课程。
实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。
为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划如下：一、开发背景我校位于镇文化区，镇有丰富的人文资源、生态资源、旅游资源。
如：“江北第一苹果之乡”之美誉，有悠久的苹果栽培历史，有一定规模的蔬菜大棚种植，有日照巨书摩崖石刻，有全国重点建设工业镇之称。
辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。
二、指导思想：(一)确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
(二)建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。
从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。
因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。
在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。
重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放)开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
小学校本制度15篇
小学校本制度15篇【第1篇】学校校本课程开发激励制度为调动广阔老师主动参加校本课程开发的乐观性,确保校本课程的有效实施,小学特制定如下激励制度:1.提倡主动学习校本课程开发的理论和技术。
对《校本课程开发计划》、《校本课程教材》、《课程纲要》等文件撰稿人,作为小学科研成绩记入老师业务档案,对优秀的《课程纲要》,小学将向区以上教导讨论部门推举发表,小学视级别赋予精神和物质嘉奖。
2.鼓舞求索与创新。
对老师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材,老师自主开发的课程资源,教学设计、教学实录及教学反思,赋予适当嘉奖。
对获得好评,并在区级以上教导教学杂志上发表的,视级别赋予物质嘉奖,并作为老师科研成绩记入老师业务档案,作为老师年度考核、晋级、评优的重要条件。
3．要求老师努力学习校本课程开发的理论学问,把握开发技术,对乐观参与集体研讨、集体学习以及校本培训的老师,小学将赋予精神和物质嘉奖。
4.为执教校本课程老师提供外出学习和参加培训的机会,不断提升校本课程老师的专业素质。
5.鼓舞老师开放校本课程课堂教学,相互听课、评课,取长补短,对同学、家长反响好,的确有助于同学学习学问,进展长处,形成能力的优秀课执教者赋予嘉奖。
6.菅造团结合作的氛围。
鼓舞非校本课程开发老师参加校本课程试验,集思广益,共同讨论。
对主动参加校本课程开发试验,为校本课程开发出谋划策,为校本课程老师排忧解难的非校本课程执教老师赋予精神或物质嘉奖。
【第2篇】z中心学校校本培训考核与评估制度中心学校校本培训考核与评估制度一、小学将校本培训工作纳入小学考核评估的范畴,纳入校长的目标管理中。
二、老师参与培训的成果将作为职称评定的重要依据。
老师参训的状况与老师评优、评先、职称评聘挂钩,做到培训、考核、使用、待遇相结合;开展各培训组、课题组的达标验收和示范课评选活动,对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立特地的考核评估小组,每学期定期从老师教导理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教导科研能力等方面举行考核,并将检查状况准时通报。
学校本课程开发激励制度(5篇)
学校本课程开发激励制度为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：1.倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。
对《校本课程开发方案》、《校本课程开发指南》、《课程纲要》等文件撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校将向区以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。
2.鼓励求索与创新。
对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。
对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。
3.要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。
4.为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养;给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。
5.鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。
6.菅造团结合作的氛围。
鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。
对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。
学校本课程开发激励制度（2）是为了提高教师对本课程开发和教学的积极性和创造性，激励教师不断更新教学内容和方法，提高教学质量。
下面是一些可能的激励制度：1. 课题立项和经费支持：学校可以给予教师课题立项的机会，鼓励教师进行本课程的深入研究和开发。
同时，学校还可以提供一定的经费支持，用于购买教学资源和设备，以及参加学术研讨会等活动。
2. 教学成果奖励：学校可以对教师在本课程开发方面取得的成果给予奖励，如表彰、奖金、晋升等。
学校本课程开发激励制度范文
学校本课程开发激励制度范文随着教育的不断发展，学校各类课程的开发变得越来越重要。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校需要制定一套激励制度，激发学生的学习积极性。
本文将探讨一套适用于学校本课程开发的激励制度。
首先，我们可以设计一套学习奖励制度。
比如设立奖学金，对积极参与课程开发的同学进行奖励。
奖学金可以根据课程开发的难度和对学生的影响程度来评定。
此外，还可以设立一些特殊的荣誉称号，如“课程开发精英”等，以表彰那些在课程开发中做出杰出贡献的学生。
通过这些奖励方式，可以让学生们有更多的动力去积极参与到课程开发中。
其次，我们可以建立一套学术交流平台。
这个平台可以提供给学生们一个展示和分享他们参与课程开发成果的机会。
学生们可以通过在平台上展示他们的课程开发作品，分享他们的心得和体会。
同时，平台上还可以设置一些互动环节，如留言板、讨论区等，让学生们可以相互交流、互相学习。
通过学术交流平台，学生们可以更全面地了解到其他同学的课程开发成果，激发他们的学习兴趣。
另外，我们还可以组织一些课程开发比赛。
这样的比赛可以分为个人赛和团队赛两种形式。
学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参与的课程开发比赛，通过比赛的形式来展示自己的能力和创新。
同时，比赛还可以提供一些评委的评价和反馈，让学生们了解到自己在课程开发中的不足之处，从而有针对性地进行提升。
通过这样的课程开发比赛，可以进一步激发学生的学习热情和创造力。
总之，学校本课程开发激励制度的设计对于激发学生的学习积极性和创造力非常重要。
通过设立学习奖励制度、建立学术交流平台以及组织课程开发比赛等方式，可以让学生们更主动地参与到课程开发中，提高他们的学习兴趣和参与度。
只有充分发挥学生们的主体性和积极性，才能真正实现课程的优化和提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长治县一中
校本课程建设奖励制度
（2013年4月）
为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下奖励制度：
1．倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。
学校将向县以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。
2．鼓励求索与创新。
对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。
对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。
3．要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。
4．为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。
5．鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。
6．营造团结合作的氛围。
鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。
对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予适当的精神和物质奖励，并记入个人业务档案，纳入年终考评。