校本课程资源开发与利用的现状与策略
校本课程资源开发遇到的问题及对策【范本模板】
校本课程资源开发遇到的问题及对策一、当前校本课程资源开发面临的问题近年来校本课程及校本课程资源开发是新课程的新名词,也是教育界的热点问题！但由于校长"教师的课程观缺失,对设计和开发课程资源无从下手，再加之学校在文化传承和积累等方面有所欠缺，校长”学校的办学理念和办学方针等问题，使得学校对课程资源的利用与开发,特别是符合学校特色的课程资源没有得到足够的重视！当前校本课程资源的开发主要存在以下几个问题。
1.校本课程资源开发缺乏地方和学校特色应该说，目前有很多学校已经开始关注课程资源的利用和校本课程的开发，但几乎是千篇一律"千校一面，缺乏地方和学校特色！不少学校没有明确的教育理念和办学宗旨，更没有学校中长期的发展规划，整体围绕升学考试转，无暇顾及开发体现地方特色和学校特色的校本课程。
作为学校，一定要有一个明确的教育哲学思想，明确自己的远景追求和现实取向，确定学校独特的办学方向，这是学校的基本要旨，是一个学校的灵魂,也是学校文化特色的本质所在，这样的学校才更具生命活力!而富有特色的校本课程正可以彰显出一个学校的办学思想!那种不顾学生的后续发展"终身发展的急功近利的做法是对学生极不负责任的态度!所以开发校本课程资源,其实也是一场革命，学校领导更应高度重视,充分认识学校的优势，一定要突出一个#本＄字,即学校的特色：理念特色”管理特色”教学特色”育人特色等等，只有开发出具有学校特色和文化内涵的校本课程资源，才能更好地满足学生多样化的需求，造就素质过硬的人才，才能更好地适应社会的发展!!2.评价体系的不合理制约校本课程资源的开发目前，对中学教育教学的评价仍然是以考试成绩和升学率为主要指标，这已成为制约课程改革"培养创新人才的瓶颈!迫于升学的压力，大多数教师对校本课程资源开发都没有太多热情!即使有些教师注意利用课程资源来开发校本课程,也是多与教材内容有关,做为考试课程的拓展和延伸！而校本课程资源的开发的另一主体—-学生，迫于沉重的学习压力与心理负担，不得不把主要精力和时间放在应付大量的作业和考试上，无暇顾及参与校本课程资源的开发。
校本课程资源的开发与利用教育管理
校本课程资源的开发与利用教育管理随着教育的不断发展和改革，校本课程资源的开发与利用越来越受到广大教育管理者的关注。
本文将以教育管理的角度，探讨校本课程资源的开发与利用，旨在为教育管理者提供有效的指导和参考。
一、校本课程资源的概念和重要性校本课程资源是指根据本校的特点和需求，由教师和管理者共同开发和建设的课程资源。
它包括教材、教案、课件、实验设备等一切与课程教学相关的资源。
校本课程资源的开发与利用对于促进教学改革、提高教学质量有着重要的意义。
首先，校本课程资源能够满足学校和教师的个性化需求。
不同学校有不同的发展目标和特点，校本课程资源的开发可以根据学校的具体情况进行定制，更好地反映学校的办学理念和特色。
同时，教师也能够根据自己的教学风格和学生的特点，开发适合自己教学的资源，提高课程教学效果。
其次，校本课程资源能够促进教师的专业成长和教学能力的提升。
通过参与校本课程资源的开发，教师能够深入了解课程内容、教学目标和学生需求，不断完善和改进自己的教学方法和教材。
同时，教师可以与其他教师进行交流和分享，借鉴他人成功的经验和做法，提高自身的教学水平。
最后，校本课程资源的开发与利用能够提高学校的教学质量和竞争力。
通过精心设计和开发的校本课程资源，学校能够提供更加优质的教学服务，满足学生和家长的需求。
同时，这也有助于提高学校的声誉和社会影响力，进一步提升学校的竞争力和吸引力。
二、校本课程资源的开发与利用的策略和方法在校本课程资源的开发与利用中，需要合理的策略和方法来保证资源的有效性和可持续性。
以下是几种常用的策略和方法：1. 需求分析法：通过调研和了解学校教师和学生的需求，确定开发校本课程资源的方向和重点。
可以开展问卷调查、教学观摩等方式，收集和整理各方的需求，根据需求制定相应的开发计划。
2. 合作开发法：教师之间、学校与学校之间可以进行合作，共同开发课程资源。
通过资源共享和合作互助，提高资源的质量和效益。
可以建立资源共享平台，促进教师之间的交流和合作。
小学课程资源开发与利用的问题与对策
小学课程资源开发与利用的问题与对策摘要小学课程资源的开发与利用在教育改革与发展中具有重要意义。
本文从教育资源开发与利用的背景出发，分析了小学课程资源开发与利用的问题，并提出了解决这些问题的对策。
通过合理利用现有资源，创新开发新的教育资源，提高教育资源的利用效率，提升小学课程的教学质量，以满足学生全面发展的需要。
关键词：小学课程资源；开发与利用；问题与对策1. 引言教育资源是指为提供优质教育服务而开发与利用的各种资源，包括教材、教具、电子教育资源、实践教学资源等。
小学课程资源开发与利用是促进小学教育改革与发展的重要途径。
然而，在实际操作中，我们也面临着一系列问题，如资源开发不足、资源利用不合理等。
本文将深入分析这些问题，并提出相应的对策，以期提高小学课程资源的开发与利用水平。
2. 小学课程资源开发与利用的问题2.1 资源开发不足目前，我国小学课程资源的开发仍然存在不足的情况。
一方面，由于教师缺乏开发资源的能力与意识，许多优质资源无法被充分开发利用。
另一方面，领导与学校对教育资源开发的投入不足，也限制了资源的开发与利用。
这种资源开发不足的情况，直接影响到小学课程的教学效果。
2.2 资源利用不合理小学课程资源的利用模式存在较大问题。
目前，很多学校仍然采用传统的教学方式，忽视了现代技术的应用，无法充分利用现有优质资源。
同时，学校的资源分配不均衡，导致一些学校资源丰富，而一些学校却资源匮乏。
这种资源利用不合理的情况，导致了教育资源的浪费与低效。
3. 小学课程资源开发与利用的对策3.1 提高师资能力为了解决小学课程资源开发不足的问题，首先需要提高教师的师资能力。
学校应该加强教师的培训，提高他们的资源开发能力与意识。
领导可以制定相应的，提供资金与技术支持，推动教师资源开发的相关工作。
3.2 加大资源开发投入为了提高小学课程资源的开发水平，领导与学校应该加大资源开发的投入。
可以通过设立专门的教育资源开发机构，吸引教育专家与学者参与资源开发工作。
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策随着国家课程改革的推进，校本体育课程资源的开发与利用成为了学校教育教学的重要内容。
在校本体育课程资源的开发与利用中存在一些问题，如资源质量不高、利用方式单一等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
校本体育课程资源的开发需要提高资源质量。
目前存在资源质量不高的问题，主要原因是缺乏专业的开发团队和技术支持。
学校可以加强师资培训，提高教师的开发能力和水平。
可以引入专业机构或专业人才，提供技术支持和指导，确保开发出的资源能够满足教学需求和标准。
可以与其他学校合作，资源共享，充分利用各校的优势资源，提高整体的资源质量。
校本体育课程资源的利用需要多样化的方式。
目前存在利用方式单一的问题，主要是以传统的黑板、书本和实验室等为主要教学工具，缺乏互动性和趣味性。
为了解决这个问题，可以引入多媒体技术，利用视频、音频、动画等形式来呈现课程内容，增加课程的趣味性和吸引力。
可以利用互联网和移动设备等新技术，提供在线学习平台和资源库，让学生能够随时随地进行学习和交流。
可以鼓励学生参与课程的设计和评价，通过小组合作、项目研究等方式来提高学生的参与度和主动性。
校本体育课程资源的利用需要充分考虑学生的个体差异。
目前存在忽视学生个体差异的问题，主要原因是缺乏对学生的全面了解和个性化教学的意识。
为了解决这个问题，可以进行学生兴趣调查和能力测试，了解学生的兴趣、特长和学习能力，根据学生的差异提供个性化的学习和评价方式。
可以通过分层教学和小组活动等方式来提供不同层次和不同需求的资源，让每个学生都能够得到适合自己的资源和教学。
可以鼓励学生参与资源的评价和改进，提供反馈和建议，为资源的进一步开发和优化提供依据。
校本体育课程资源的开发和利用需要建立有效的管理机制。
目前存在管理不规范和资源浪费的问题，主要是缺乏统一的管理和评估体系。
为了解决这个问题，可以建立校本体育课程资源的管理和评估机构，负责资源的开发、更新和利用情况的监督和评估。
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策1. 引言1.1 校本体育课程资源开发的背景校本体育课程资源开发的背景可以追溯到学校体育教学改革的需要。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，传统的体育课程教学方式已经不能满足学生全面发展的需求。
校本体育课程资源的开发是为了更好地适应学生的身心特点，提高体育教学的有效性和吸引力，促进学生更好地参与体育活动和培养终身体育锻炼的习惯。
校本体育课程资源的开发也是体现学校办学特色和提高教学质量的重要途径。
在当前教育改革的大背景下，校本体育课程资源开发成为教育部门和学校管理者亟需解决的问题。
通过开发校本体育课程资源，可以更好地发挥学校内部资源和师生优势，提高教学效果和教学水平，促进学生全面发展。
校本体育课程资源开发已经成为当前教育改革的一个重要议题，各级学校和教师纷纷探索更加适合学生需求的教学方法和手段。
通过不断完善和创新，校本体育课程资源开发将为学生提供更好的体育教育服务，推动学校体育教育事业迈向更高水平。
1.2 校本体育课程资源利用的重要性校本体育课程资源的利用对于提高学生体育教育的质量和效果具有重要意义。
校本体育课程资源的有效利用可以丰富课堂教学内容，提高课堂教学的多元性和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
校本体育课程资源的利用有利于满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，能够更好地促进学生全面发展和个性成长。
通过充分利用校本体育课程资源，可以提高教师的教学效率和水平，使教学更加有针对性和有效性。
校本体育课程资源的利用还能够促进学校体育教学改革和创新，推动教育教学模式的不断完善和提升。
我们应当重视和加强校本体育课程资源的利用，不断完善资源开发和利用机制，推动学生体育教育水平的提高，促进学校体育教育事业的全面发展。
2. 正文2.1 校本体育课程资源开发的现状分析当前，校本体育课程资源开发面临着一些挑战和困难。
部分学校缺乏足够的财力和技术支持，无法有效开发和利用校本体育课程资源。
我国校本课程开发现状调研报告
我国校本课程开发现状调研报告一、概述随着教育改革的深入推进，校本课程开发在我国教育体系中逐渐占据重要位置。
校本课程作为学校教育的重要组成部分，旨在满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进学校特色发展。
近年来，我国校本课程开发取得了显著成就，但也面临着诸多挑战和问题。
从开发实践来看，我国校本课程开发呈现出多元化、特色化的趋势。
各学校根据自身特点和资源条件，积极开发符合学生需求的课程，形成了一批具有地方特色和学校特色的校本课程。
同时，教育部门也加强了对校本课程开发的指导和支持，为校本课程的发展提供了有力保障。
我国校本课程开发仍存在一些问题和挑战。
校本课程开发的理念和实践之间存在一定差距，部分学校对校本课程开发的认识不足，导致课程开发缺乏系统性和科学性。
校本课程开发过程中存在资源不足、师资力量薄弱等问题，制约了课程开发的深度和广度。
校本课程评价体系尚未完善，缺乏科学有效的评价标准和方法，难以对课程开发成果进行合理评估。
1.1 研究背景与意义随着全球化、信息化和知识经济的不断发展，教育改革与创新已经成为各国共同关注的焦点。
我国作为世界上最大的发展中国家，其教育质量与水平直接关系到国家的未来发展和国际竞争力。
校本课程作为学校教育改革的重要组成部分，其实施与开发对于提升教育质量和满足学生个性化需求具有重要意义。
研究我国校本课程开发现状，不仅能够深入了解当前校本课程开发的实践情况，发现存在的问题与困难，还能为政府和教育部门提供决策参考，推动校本课程开发与实施的科学化、规范化。
通过对比分析不同地区、不同学校的校本课程开发案例，可以提炼出成功的经验与做法，为其他学校提供借鉴与启示。
本研究旨在全面、系统地调研我国校本课程开发现状，分析其存在的问题与原因，并提出相应的对策与建议，以期为我国校本课程开发与实施提供理论与实践支持，促进学校教育的创新与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。
1.2 研究目的与任务本研究的核心目的是深入探究我国校本课程开发的现状，理解其发展过程中的关键问题，并在此基础上提出有效的改进策略。
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策【摘要】本文围绕校本体育课程资源开发及利用的问题展开讨论。
在介绍了背景情况、研究目的和研究意义。
正文则重点分析了校本体育课程资源存在的问题，包括资源开发不足和资源利用不充分，并提出了相应的对策，即加强资源开发和优化资源利用方式。
在总结了校本体育课程资源开发的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文对校本体育课程资源的问题分析和对策提出，有助于提高学校体育课程资源的开发与利用水平，推动体育教育的进步和发展。
【关键词】校本体育课程资源开发、资源利用、问题、对策、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍校本体育课程资源开发及利用是当前教育领域关注的重要问题之一。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，学校体育课程的教学模式也在不断进行改革和创新。
校本体育课程资源是指学校根据自身教学实际情况，通过整合学校内外各种资源，构建符合学生需求和教学目标的教学资源体系。
背景介绍部分将会探讨当前校本体育课程资源开发的现状，包括资源开发不足和资源利用不充分等问题。
随着社会的不断变化和发展，传统的教学资源已经无法满足学生多样化的需求和教学目标的要求，如何加强校本体育课程资源的开发和利用，提高教学质量和效果，已成为亟待解决的问题。
通过本文的研究，我们将深入探讨校本体育课程资源开发及利用的问题，并提出一些对策和建议，以期能够推动学校体育课程教学的不断完善和发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨校本体育课程资源开发及利用的问题，并提出相应的对策。
通过研究当前校本体育课程资源存在的问题，特别是资源开发不足和资源利用不充分的情况，旨在找到有效的解决途径，促进校本体育课程资源的充分开发和有效利用。
具体目的包括：一是深入分析校本体育课程资源开发存在的问题，明确问题根源，为后续提出对策提供依据；二是探讨如何加强校本体育课程资源的开发工作，提高资源开发的效率和质量；三是研究如何优化校本体育课程资源的利用方式，提升资源利用效果；四是总结校本体育课程资源开发的重要性，强调校本体育课程资源对学生体育健康发展的重要意义；五是展望未来校本体育课程资源开发的发展方向，为相关领域的研究和实践提供参考。
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策
校本体育课程资源开发及利用的问题与对策【摘要】校本体育课程资源开发及利用是当前教育领域关注的重要问题。
本文从校本体育课程资源的现状与问题入手，分析了其开发的重要性，并提出了相应的开发策略。
探讨了校本体育课程资源利用的障碍，并提出了相应的对策。
未来，应加强对校本体育课程资源的挖掘和整合，促进资源共享与交流，推动校本体育课程资源的开发与利用。
结论中指出，只有不断完善校本体育课程资源的开发与利用，才能提升体育教育质量，促进学生综合发展。
通过对校本体育课程资源开发及利用进行深入研究，为体育教育的发展提供有益借鉴。
【关键词】校本体育课程资源开发、利用、问题、对策、现状、重要性、策略、障碍、未来展望、结论、总结。
1. 引言1.1 研究背景校本体育课程资源开发及利用是当前教育领域的一个重要课题，随着我国教育改革的深入发展，校本体育课程资源的质量和数量对于学生的教育教学质量起着至关重要的作用。
目前我国校本体育课程资源开发与利用存在着一系列问题，如资源不足、质量不高、尚未形成体系化等。
有必要对这些问题进行深入研究，提出有效的对策，以推动校本体育课程资源开发与利用工作的健康发展。
在国内外，有关校本体育课程资源开发及利用的研究虽然不少，但在实践中仍存在一定的差距。
本研究旨在通过分析当前校本体育课程资源的现状与问题，探讨其开发的重要性及相应策略，深入挖掘校本体育课程资源利用的障碍，并提出对应的对策，以期为未来的校本体育课程资源开发及利用工作提供参考和启示。
通过本研究，希望能够借鉴国内外成功的经验，促进我国校本体育课程资源开发及利用工作的进一步完善和提高。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨校本体育课程资源开发及利用中存在的问题，并提出相应的对策。
通过深入研究校本体育课程资源的现状及存在的障碍，可以更好地指导学校和教师在开发和利用体育课程资源时做出正确的决策。
通过对校本体育课程资源开发的重要性和策略的探讨，可以为学校提供更多有效的方法和途径，优化体育课程资源的开发与利用，提高教学质量和学生学习效果。
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农村小学校本课程资源开发与利用的现状与策略研究
沙河子镇中心校贾军利
沙河子镇王党塬小学王力锋杨刚虎郭亮
农村小学校本课程资源开发与利用的现状与策略研究
沙河子镇王党塬小学王力锋
内容提要
针对农村小学的校本课程开发，结合我镇校本课程开发的实践探索，研究了农村小学校本课程资源开发与利用的现状与策略：
一、我校校本课程资源开发与利用的现状
(一)教师校本课程开发与利用的意识淡薄
(二)教师校本课程资源开发与利用的不良倾向
(三)学校校本课程资源严重不足
二、应对校本课程资源开发与利用的策略
(一)加强校本教研，再生课程资源
（二）加强校内外课程资源的开发与利用
（三）利用地方文化资源，开发特色课程资源
（四）大力提高教师新课程资源开发与利用的素养
关键词：校本课程资源现状对策
在新课改的教育形势下，校本课程也成为新课改的重点了。
国家课程以开发全国统一的、共同的课程方案为目标，集中体现一个国家的意志，课程的决策权掌握在学科专家手中，是权利高度集中的课程决策模式，对各级各类学校的培养目标和规格都有统一的规定，但是这种规定是最基本的原则性要求；地方课程是以发展当地的政治、经济、文化等
问题或是置之不顾，或是一笔带过，极少尝试去寻找资料或与学生共同探究文中的新资源，也不关注教材以外的资源开发和利用。
(二)教师校本课程资源开发与利用的不良倾向
教师不会挖掘学生拥有的课程资源除班主任之外，科任教师与学生交流的机会往往只在课堂上，课外与学生的接触甚少。
因而对学生的兴趣、爱好、特长及生活体验不甚了解，其教学就只能是按照自己的意愿去要求学生做什么或怎样做，而学生会做什么，有什么样的意愿，学生具备的知识、技能以及他们的兴趣等课程资源因得不到挖掘而白白浪费了。
(三)学校校本课程资源严重不足
1、电教设施不完善，建校后班班通还没有及时安装到位。
2、图书资源缺乏。
3、教师之间单打独斗，校本课程资源缺整合
4、学校对地方文化资源开发利用不够
二、应对校本课程资源开发与利用的策略
(一)加强校本教研，再生课程资源
1、全程校本教研，为课改提供成功保障。
我镇自实行课堂教学改革，各学校执行了以备课组为单位的全程校本教研的决策：（1）在开学之前，备课组就把一学期的教学任务摆出来，各位老师根据自己的特长和喜好认领内容。
接到任务的老师利用假期充足的时间把自己认领的任务进行斟酌酝酿，并搜集各种资料，结合学生
实际编制“导学案”初稿，形成雏形。
（2）提前一至二周对所需教学的内容在备课组进行讨论修改，必须做到人人发言，主备老师执笔修改，不断加工冶炼，从而编制出最符合学生实际，收益最高的导学案。
（3）、课后认真进行反思总结，一方面对所教学所疏漏的内容好及时采取补救措施，另一方面能为以后教学提供前车之鉴。
2、加强集体备课，促进教师共同成长。
由于传统的备课方式是单打独斗，各自为阵，高耗低效，不利于教师业务水平的整体提高，不利于学校教育教学效益的提高。
于是“导学图”就实行分工合作，备课组一人主备，集体讨论，集体修改，共同使用，让每位教师好的做法，充分体现在“导学案”上，真正做到集思广益、资源共享。
这样首先就实现了教师资源的再次整合，解决了教师之间业务水平差异问题，真正体现了深层次的教育公平。
其次是整合了以教材为核心的课程资源。
教学研讨活动认真务实，听课评课实事求是，既不过多美言优点，也不隐瞒不足。
我要很快融入到了备课组老师中，迅速把握以导学图为载体的课堂教学改革的机会，使自己快速的进步和成长……”
（二）加强校内外课程资源的开发与利用
1、充分利用好现有的学校资源
学校是育人的重要场所，不管条件多差的学校，只要善于发掘，它肯定也包含有丰富的课程资源。
如利用好学校的资金，加快学校硬件建设，建好微机室、完善多媒体功能、远程教学室；定购更多的图书，备好专门的阅览室，充分满足学生的阅读需求；充分调动全体师生加强班
级文化、校园文化的建设，让班级、校园文化成为一种新生的课程资源，同时为学校营造好了良好的育人氛围。
2、以教材为核心，积极向课外拓展开发新的课程资源
无论是社会学科，还是自然学科，都与现实生活与地方文化有很大的关联，那我们学校就应该从这些与学科有关联的又能有利于学生创新与实践能力培养的课外资源，有计划地引入课堂学习之中，丰富学生的学习内容，拓展学生的视野，提高学生的学习效益。
如在语文教学中，应充分利用其工具性与人文性的特点，应以教材为核心，结合学校地方实际积极向课外拓展开发新的课程资源，增强学生的创新与实践能力：语文教师就应该利用好每单元的综合实践活动，让学生在生活中去学知识，形成能力；又可充分利用农村优势，开发利用农村中特有的自然资源，如让学生去观察春天的草、花、树的变化，感受春雨的绵长，学生便会明白观察事物要细致入微，景物描写要生动形象。
3、充分利用好家庭和社会资源
“不论现代学校教育在人的成长中具有何等重要的作用，也不能完全取代或否定家庭教育、家庭生活对于人的成长所具有的价值。
”家庭生活资源包括家长和亲友、家庭生活及家庭文化环境等等。
家庭环境较之学校环境更为宽松，学生好游戏、好模仿，而又喜欢野外生活和集体活动。
在节假日，与家人一起去郊游，或者到亲朋好友家去做客，使他们学会听，听准别人的讲话中心；学会说，说清自己想表达的观点；学会写，写出自己心中的感受。
在家庭中他们了解了风俗民情，学会了交往，丰富了经历，这样，就在不知不觉中学习着大语文。
社会是一个大
舞台，形形色色的人，千奇百怪的事，不管是正面还是反面，不管是平凡还是伟大，不管是富有还是贫穷……都是活生生的资源，语文教师应该结合社会生活的实际来教化学生，培养学生的人文素养。
（三）利用地方文化资源，开发特色课程资源
每一个地方，无论是城市，还是乡村，都有着自己丰富的文化内涵，例如一个地名的来由，一种风俗民情，亦或是一片自然风光，一个流传的故事等等，这些丰富的人文资源也是语文教育的重要资源，我们一定要深入挖掘。
学校应该结合本地的实际，发动全体师生收集素材，根据学科特点编辑成册，形成有地方特色的课程资源。
（四）大力提高教师新课程资源开发与利用的素养
校本课程资源的开发与利用是一项系统工程，学校、教师等各方面都有责任共同努力。
教师的素质状况决定了校本课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
因此，开发和利用好校本课程资源，需要教师具备较高的专业素质：
一是良好的职业道德素质。
具有高尚的道德情操和强烈的事业心、责任感，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。
二是丰富的知识技能素质。
要具备渊博的科学文化知识，特别是要掌握与本专业相关的新兴学科、交叉学科知识以及教育专业知识。
三是勇于创新的能力素质。
教师要更新教育观念，改变传统的、僵化的教学方法，树立创新意识，注意发现、勇于创造和充分利用好的校本课程资源。
四是科学的教学管理素质。
教师必须学好、掌握好现代管理学、教
育学的基本原理，在此基础上进行管理和开展创造性的教学活动。
总之，课程资源的开发和利用必须走出教材的狭隘视野，广开思路，勤于捕捉，因地制宜，让课程资源真正成为学校教育的素材和条件，更好地实现教育的目的。
农村的广阔天地为校本课程资源的开发提供了丰厚的土壤，使之具有很强的生命力和发展前景，我们要从多层次、多角度、多方向并以极大的热情充分利用现有校本课程资源和不断开发新的校本课程资源，深化课程改革，提高教学效率，促进学生人格和个性的健康发展。
参考资料：
1、《校本课程开发：理论与实践》教育科学出版社崔允漷著
2、《开创基础教育改革与发展的新局面——全国基础教育工作会议文件汇编》团结出版社中华人民共和国教育部编
3、《教育科研过程》新疆大学出版社杨章宏著
4、《谁来决定我们学校的课程——谈谈校本课程的开发》北京大学出版社杨平周广强主编
5、《校本课程开发的出发点和归宿》；
6、《义务教育阶段课程标准解读》
7、《新课程培训精要》；
8、《中小学校本课程理论与实践》；。