大学英语的教学方法
大学英语教学方法总结
大学英语教学方法总结IntroductionEnglish language learning is a crucial aspect of higher education in today’s globalized world. With the increasing importance of English as a medium for international communication, the teaching of English in universities has become more relevant. Good teaching methods are crucial in ensuring that students learn English effectively. In this article, we will discuss some of the teaching methods used in universities to help students become proficient in the English language.1. Task-Based Language Teaching (TBLT)Task-based language teaching (TBLT) is a widely used method in English language teaching (ELT), which involves students in real-life situations with authentic linguistic content. TBLT encourages learners to use the language they are learning in a meaningful context. This method is based on the idea that students learn best when they are engaged in real-life problem-solving tasks.2. Communicative Language Teaching (CLT)Communicative Language Teaching (CLT) is another widely used method in ELT, which emphasizes the importance of communication and aims to develop learners’ communicative competence through interaction with others. In CLT, language is taught in context, and learners are encouraged to use the language for communicative purposes. This approach promotes learner-centered teaching, where the focus is on the learner’s needs and interests.3. Content-Based Instruction (CBI)Content-based instruction (CBI) is a language teaching approach that combines language learning with the learning of academic content. In this method, students learn the language through the content they are studying. CBI is particularly effective in teaching English for specific purposes (ESP), such as business, law, medicine, or engineering, where students need to communicate effectively in their field of study.4. Grammar Translation Method (GTM)The Grammar Translation Method (GTM) is a traditional approach to language teaching that involves the teaching of grammar and vocabulary through translation exercises. This method has been widely criticized for not promoting communicative competence. However, GTM is still used in some universities to teach written language skills.ConclusionEnglish language teaching methods have evolved over time, w ith more emphasis on communication and learners’ needs.Task-Based Language Teaching, Communicative Language Teaching, and Content-based Instruction are some of the methods that have been widely used in universities to teach English effectively. While traditional methods such as the Grammar Translation Method are less effective, they are still used in some universities. English language teachers today need to be aware of the effectiveness of different methods to ensurethat they are using the latest teaching techniques to helptheir students learn the language effectively.。
提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策
提升英语四六级考试过关率的大学英语教学对策随着经济全球化的深入以及国际交流的日益频繁，英语已经成为当今社会最为重要的国际通用语言之一。
提高英语四六级考试的过关率已经成为大部分大学生的共同追求。
当前大学英语教学中仍然存在着一些问题，例如师资力量不足、教学资源不充分等问题，这些问题严重制约了大学英语教学的水平和质量。
本文将从多种角度出发，提出一些实用的对策，力求提升大学英语四六级考试过关率。
一、加强教师队伍建设作为教学的主要实施者，教师队伍的建设是提升英语教学质量的关键。
学校应该加强对大学英语教师的培训和学术研究支持，提高其教学水平和专业素养。
而且，学校还可以鼓励教师参加一些国际学术交流活动，提高他们的国际化视野和专业水平。
学校还可以通过设立奖励或者评比机制激励教师的积极性，使他们能够更好地投入到教学工作中去。
二、优化教学资源提升英语四六级考试过关率，还需要加强教学资源的优化和整合。
学校可以在教学资源方面进行全面的整合，例如建立英语学习资源库，这样学生可以随时随地获取英语学习资料。
学校还可以通过购买英语学习软件或者在线英语学习平台，提供更多样化的学习资源。
而且，学校还可以鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提升他们的英语口语表达能力。
三、改革教学方法在英语教学方面，要改变传统的、单一的、死记硬背的教学方法，转变为更加灵活、启发式和互动式的教学方法。
学校可以鼓励教师在课堂教学中采用多媒体教学手段，引导学生进行小组交流和讨论，激发他们学习的兴趣。
学校还可以推广英语角、英语沙龙等活动，给学生提供更多实践机会，提高他们的口语表达能力。
四、鼓励学生自主学习提高英语四六级考试的过关率，也需要鼓励学生进行自主学习。
学校可以鼓励学生积极参加英语俱乐部和学生社团等活动，提升他们的英语实践能力。
学校还可以建立定期的学习小组，让同学们相互监督和交流，形成学习氛围。
而且，学校还可以鼓励学生参与一些英语学习竞赛，提高他们的自信心和学习动力。
大学如何学好英语教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解英语学习的重要性，树立正确的学习态度。
2. 培养学生英语学习兴趣，提高英语学习效率。
3. 使学生掌握英语学习方法，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 英语学习的重要性。
2. 英语学习方法。
教学难点：1. 英语学习兴趣的培养。
2. 英语综合运用能力的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语在全球范围内的地位和作用，让学生认识到学习英语的重要性。
2. 引导学生回顾初中英语学习经历，分析自己在英语学习中的优势和不足。
二、主体部分1. 英语学习的重要性（1）播放英语国家文化、科技、经济等方面的视频，让学生感受英语的魅力。
（2）组织学生讨论英语在日常生活、工作、学习中的应用，提高学生对英语学习的认识。
2. 英语学习方法（1）介绍几种有效的英语学习方法，如：背单词、阅读、听力、口语、写作等。
（2）针对不同学习阶段，提出具体的学习建议，如：基础阶段多背单词，提高阶段多阅读、听力、口语、写作等。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生分组讨论自己在英语学习中的困惑，互相交流学习经验。
2. 课堂活动：教师组织学生进行英语口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对英语学习重要性和学习方法的掌握情况。
2. 教师针对学生存在的问题进行讲解和指导。
二、主体部分1. 英语学习兴趣的培养（1）组织学生观看英语电影、电视剧、动画片等，提高学生学习英语的兴趣。
（2）开展英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 英语综合运用能力的提高（1）引导学生参加英语角、英语沙龙等活动，提高英语口语表达能力。
（2）鼓励学生参加英语演讲、辩论、写作比赛等活动，提高英语写作能力。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生分组讨论如何提高自己的英语综合运用能力，互相交流学习经验。
2. 课堂活动：教师组织学生进行英语口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
浅谈大学英语的分层教学
浅谈大学英语的分层教学大学英语的分层教学是指根据学生的英语水平和学习需求，将学生分为不同的层次进行教学的一种教学模式。
这种教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，是大学英语教学改革的重要举措之一。
本文将从分层教学的意义、方法和实施建议等方面对大学英语的分层教学进行探讨。
一、分层教学的意义1. 个性化学习大学生的英语水平和学习需求各不相同，有的学生英语基础扎实，需要更高的学习难度和更广泛的知识面，有的学生英语水平较低，需要更多的练习和辅导。
分层教学可以满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够在适合自己的水平上学习，实现个性化学习。
2. 提高学习效果分层教学能够更好地满足学生的学习需求，使学生在适合自己水平的教学内容中有更好的理解和掌握，从而提高学习效果。
对于英语水平较低的学生，分层教学可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们提高英语水平；对于英语水平较高的学生，分层教学可以提供更具挑战性的学习内容，帮助他们更好地提高自己的英语水平。
通过分层教学，教师可以更好地针对不同层次的学生进行教学，避免一刀切的教学方式，提高教学效率。
对于英语水平较低的学生，教师可以更多地进行基础知识的巩固和训练；对于英语水平较高的学生，教师可以更多地进行语言实践和综合能力的培养，以提高教学效果和学习动力。
1. 课程设置课程设置是进行分层教学的基础，需要根据学生的英语水平和学习需求，设置不同的层次课程。
一般来说，可以分为初级、中级和高级三个层次，每个层次的课程内容和难度都不同，针对不同水平的学生进行教学。
2. 教学方法3. 教学资源分层教学需要更多的教学资源支持，包括教材、教学设备、教学环境等。
需要针对不同层次的学生提供适合的教材和教学资源，以更好地满足不同学生的学习需求。
三、分层教学的实施建议1. 学生评估进行分层教学需要对学生的英语水平和学习需求进行评估，以确定不同层次的学生。
可以通过考试、问卷调查、口语测试等方式进行评估，从而更好地确定学生的英语水平和学习需求。
大学英语教案教学方法分析
一、引言大学英语教学是高等教育阶段的重要课程之一，其目的是培养学生的英语综合运用能力。
在大学英语教案设计中，教学方法的选择与运用至关重要。
本文将从以下几个方面对大学英语教案教学方法进行分析。
二、教学方法分析1. 任务型教学法任务型教学法是近年来在我国英语教学中广泛应用的先进教学理念。
它强调以学生为中心，通过设计真实、有趣的英语任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、合作学习，提高英语综合运用能力。
（1）优点①激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；②培养学生的自主学习能力、合作能力和创新意识；③提高学生的实际语言运用能力。
（2）应用策略①根据学生实际情况，设计具有挑战性的英语任务；②注重任务情境的创设，使学生在真实情境中运用英语；③鼓励学生积极参与任务，培养学生的合作精神。
2. 情景教学法情景教学法是一种以学生为中心，以语言交际为目的的教学方法。
它通过创设真实的语言环境，让学生在情景中感知、理解、运用英语。
（1）优点①提高学生的听说能力；②培养学生的英语思维；③增强学生的跨文化交际意识。
（2）应用策略①根据教学内容，创设生动、有趣的情景；②鼓励学生积极参与情景，提高语言实际运用能力；③注重跨文化知识的渗透，培养学生的跨文化交际能力。
3. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，以小组为单位的自主学习方式。
它强调学生在小组中相互帮助、相互学习，共同完成任务。
（1）优点①提高学生的团队合作能力；②培养学生的自主学习能力；③提高学生的英语实际运用能力。
（2）应用策略①合理分组，确保小组内成员具有互补性；②明确小组任务，培养学生的责任感；③引导学生在小组内积极交流，提高语言实际运用能力。
4. 翻译教学法翻译教学法是一种通过翻译练习来提高学生英语水平的教学方法。
它要求学生在理解原文的基础上，将其翻译成目标语言。
（1）优点①提高学生的阅读理解能力；②培养学生的语言组织能力；③增强学生的跨文化意识。
（2）应用策略①选择具有代表性的翻译材料；②引导学生关注原文的语言特点和文化背景；③鼓励学生在翻译过程中积极思考，提高语言实际运用能力。
大学英语课堂教学的创新方案
大学英语课堂教学的创新方案随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高大学英语教学的效果和质量，本文提出了一套创新的教学方案。
一、引言在当前的社会背景下，大学英语教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的英语应用能力，包括听、说、读、写和翻译等。
然而，传统的教学模式往往过于注重语法和词汇的学习，忽视了语言的实际应用。
因此，我们需要一种新的教学方案，以更有效地提高学生的英语应用能力。
二、创新方案2.1 教学内容1. 真实语境的材料：采用更贴近实际生活的教学材料，如新闻、电影、电视剧、社交媒体等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 跨学科教学：将英语教学与学生的专业领域相结合，让学生在学习英语的同时，也能巩固专业知识。
2.2 教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的英语应用能力。
2. 翻转课堂：利用在线资源和信息技术，将课堂时间用于讨论和实践，而不是单纯的讲授。
2.3 教学评估1. 过程评估：重视学生在学习过程中的表现，如参与度、团队合作、创新思维等。
2. 多元化评估：采用多种评估方式，如考试、报告、演示、自评和互评等，以全面评估学生的学习成果。
三、实施策略1. 教师培训：对教师进行专业培训，以提高他们对于新技术和新教学方法的应用能力。
2. 建立学习社区：鼓励学生之间、学生与教师之间的互动，共同探讨和解决问题。
四、预期效果通过实施本创新方案，我们预期能够提高学生的英语应用能力，增强他们的跨文化交际能力，使他们更好地适应全球化背景下的社会需求。
五、总结大学英语课堂教学的创新方案是适应新时代需求的必然选择。
通过改革教学内容、方法和评估方式，我们可以更有效地提高英语教学的效果和质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。
《大学英语》说课详解
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
I previously thought my mother was a 2 capable woman.
I realized my mother’s pressure and weakness 3 as a human being.
4
I understood my mother’s perseverance and its influence on me.
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
大学英语教学方法汇总
大学英语教学方法汇总在大学英语教学中，采用合适的方法能够提高学生的学习效果和英语能力。
本文将对一些常见的大学英语教学方法进行汇总，并为教师和学生提供参考。
一、交际法（Communicative Approach）交际法是一种以交际能力为核心的教学方法。
教师注重培养学生的语言交际能力，强调真实语境的运用，鼓励学生进行实际对话和交流。
这种方法注重培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
在教学中，教师可以设计各种情境，让学生进行对话和交流，同时注重纠正学生的语法和发音错误。
二、任务型教学法（Task-Based Language Teaching）任务型教学法侧重于为学生提供实际的语言应用任务。
教师会给学生一项任务，要求他们使用英语完成。
这种方法注重学生的主动参与和合作能力培养，激发学生学习兴趣。
任务可以是真实的场景或情境，例如学生分组进行辩论或角色扮演。
这样的任务有助于学生将语言运用到实际生活中，并提高他们的语言表达能力。
三、课堂互动教学法（Interactive Teaching Method）课堂互动教学法通过师生互动来促进学习。
教师不再是传统的讲课者，而是引导学生进行讨论和思考的角色。
在课堂上，教师可以提出问题，鼓励学生进行回答和讨论。
学生也可以提出问题，与教师和其他同学进行讨论交流。
这种互动可以增强学生的思维能力和表达能力，激发他们的学习热情。
四、多媒体教学法（Multimedia Teaching Method）多媒体教学法借助现代技术设备，如投影仪、电脑等，将图像、声音和文字等多种信息形式结合起来进行教学。
教师可以利用多媒体资源展示丰富的教学内容，如图片、视频、音频等，使学生更加直观地理解和掌握知识。
此外，多媒体教学法还可以激发学生的兴趣、提高课堂效果，并培养学生运用技术进行英语学习的能力。
五、个性化教学法（Individualized Instruction）个性化教学法注重因材施教，根据学生的不同水平、学习风格和需求，采取相应的教学策略和手段。
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1）转变学习观念♦从心理上克服轻视与畏难两种倾向对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，便容易有"大学英语没有什么可学的"的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。
这种做法的后果是这些中学里英语成绩不错的同学在经过一年、两年的学习之后，英语水平几乎没有什么提高。
另有一些同学课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动参与课堂活动，同时新单词越积越多，一直都处在很被动的学习中，时间一长兴趣大减，而英语成绩也就可想而知了。
这两种现象的出现都是由于没有很好地认识到大学英语的学习特点。
♦及时转变学习重点在经过中学六年的基础学习之后，大学英语的学习要在继续进行基本语言技能训练的同时，一步一步将其转化为应用语言的能力。
亦即不能总是局限于"点"：一个单词，一个语言点，一种语法现象，只见树木，不见森林；而是要广泛地阅读，接触丰富的语言材料，学习地道的表达方式，拓宽知识面，丰富自己的思想。
同时，一定的输入量（阅读、听力）后必须有一定的输出量（写作、口语），将学到的表达方式加以应用。
♦培养个性化的自主学习能力大学期间有充足的时间、充分的空间寻求个人发展，一定要做好独立的自我规划和自我管理（self-management）。
英语学习本身是一项完整的心理活动，是智力因素和非智力因素的协调活动，需要各种因素充分发挥积极作用。
智力因素，如想象，在日常生活中缺乏语言环境时可以通过想象来弥补，如练口语时的自言自语需要想象自己在一个特定的环境中跟别人对话，单词记忆有时想象也起着很大的作用。
非智力因素，如意志，对于一个人的学习和今后的工作生活都起着至关重要的作用。
意志的约束会形成一种习惯，之后会产生兴趣，这样就形成了好的学习心理机制。
另外，同学之间的合作与帮助至关重要，有困难与问题应主动与老师交流，寻求建议。
新的个性化、自主式的学习模式，需要学生充分调动自身的积极性，确立学生在学习过程中的主体地位。
学习成功的一个重要前提是学生个性化学习方法的形成和自主式学习能力的培养。
英语学习从高中向大学的转变主要体现在以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
♦做一个有条理的人良好的生活习惯也会对英语学习起一定的作用，过于不拘小节，笔记、资料随手丢的习惯一定要改掉。
从一开始就准备一个记事本，准备几个夹子，把学习资料收放好；准备一些卡片，随时随处都可以记下所看到的英语习惯表达方式，因为英语学习不应拘泥于时间地点的限制。
2）改变学习方法♦制定合适的自学计划学习计划可分为长期和短期两种：前者可设定本科四年英语所要达到的程度，后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。
长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。
这里必须注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行；另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适应变化了的情况。
实施计划要认真，不可一曝十寒。
♦积极创造语言学习的环境良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。
课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，我们应该自己创造课外学习的环境，使自己始终置身于英语世界中。
例如，坚持与同学用英语进行交流，积极参加各种英语竞赛，坚持听英语广播、英语讲座，看英文电影、录像，经常去英语角，同外国人谈话，看英语书刊、杂志，等等，置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。
♦充分利用教材教材在大学里依然是进行系统的英语学习的工具，其中的课文绝大部分摘自原文，语言材料丰富多样，出现的词汇也比较常用，其后的练习经专家审定，又经多次试用、反复修改，认真学习教材无疑对于整个英语的学习大有裨益。
学好教材要注意三点：认真完成课前预习，充分利用课堂时间，及时做好课下复习。
总而言之，在目标方面，大学英语的教学更注重学生实际英语综合运用能力，尤其是听说能力的培养，而不是为了某次考试。
因此，在教学中，老师会强调语言应用能力的培养，要求大家在“用中学，学中用”，把课本上的知识，通过课堂这个模拟的现实环境进行学习的基础上，在老师的指导下、在同学们的相互帮助下加以应用，在应用中发现问题、解决问题，从而得到提高。
而在学习方法上，大学老师不可能、也不会把课本里的每一点嚼烂后再喂给学生，手把手地做“贴身保镖”。
大学老师不再全是知识的传授者，而更多地是学生学习的组织者和指导者，给学生介绍方法、指出方向，引导学生思考，组织学生讨论，在思考中学习，在讨论中提高。
“授人以渔，而非授人以鱼”。
因此，大学的英语学习，在方法上更加提倡个人的自我管理能力和自主学习能力。
一方面要认真完成老师布置的学习任务，其次，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划，并严格执行。
最后，要改变过去“等、靠、要”的依赖心理，主动、充分地利用一切可利用的学习资源进行自主学习，如图书馆和大学英语部的网上资源库等。
黄主任指出，在大学这个阶段，自觉与不自觉的同学、自我管理能力强的与自我管理能力弱的同学，其学习效果将产生天壤之别。
”同时，我们也就这个问题，咨询了很多的师兄师姐和同级的同学，总结起来也是一句话：自主学习和自我管理非常重要。
老师只给你指明方向和提供学习的主要节奏和脉络，实质的学习还是要靠自己；同学们必须在课堂之外制定自己学习的目标、长期计划和短期计划，真正的是“师傅领进门，修行在各人”了。
四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示：九．附录1. 各种英语学习资源①大学英语部主页及英语资源库－English Online推荐先把大英部的英语资源库（）淘尽，该库存的资源是最优秀的。
对于英语原版的电影，可以在大英部的英语资源库、MAXCELL、BOJI、灵感都视（http://172.16.80.214/movie/）等下载。
1. 访问英语学习网页:有些网页提供了各方面大量的英语学习信息和资料，象听、说、读、写、语法、测试、背景知识等，这些资料，包括一些声象资料都可以下载下来。
如：1) /English.html2) 3) http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/4) 、5) 、6) 2. 参加网上的在线英语学习新闻组:通过网上的英语学习新闻组，交流学习英语方面的经验，询问学习英语中碰到的问题。
现推荐一个国内新闻讨论组的服务器。
1) 济南万千。
首先设置好新闻服务器，然后从讨论组中找到谈英语学习的新闻组。
你可以看到大家在网上正在讨论的英语学习问题，通过向新闻组发送电子邮件，你可以发表你的意见，也可以提出英语学习方面的问题，有人会给予答复。
现推荐三个国外讨论组：1) 英语作为外语教学讨论组，你可以发一封电子邮件给此地址：listserv@只在信体上写上：sub TESL-L 你的名，你的姓。
2) 英语学习爱好者讨论组，你可以发一封电子邮件给此地址：Majordomo@只在信体上写上：subscribe English-L。
3) 英国广播公司（BBC）主办的英语学习讨论组你可以发一封电子邮件给此地址：Majordomo@只在信体上写上：subscribe BBC-ELT。
不同专题讨论组的订阅方法有所不同，当你发出预订这些专题讨论组的电子邮件后，一般你会收到两封信，一封是你被通知成功地加入到讨论组里，另一封信是说明该组的目的、使用方法以及主管人和单位的名称和地址。
有的需要让你发一封按它要求的回信，有的让你读该组的章程和规定。
你同意后，发回一封有你署名的邮件。
这里要说明一下，有两个重要地址，一个是发给全体专题讨论组成员的地址，该地址可以提出问题和就别人提出的问题发表你的观点, 如果该组有1千人的话，这1千人都能看到你的问题和观点。
还有一个地址是发给该组主管人的，如你有什么技术问题或想退出该组，可以发给该地址，一定不要发错。
4. 参加电子布告栏系统(BBS)英语学习讨论电子布告栏就象一块大公告板，你可以把有关英语学习的问题粘贴到上面，有人会作出答复，现推荐一个电子布告板，搜狐（Sohu）BBS“英语论坛”进入搜虎论坛网页/forum/index.html，首先进行用户注册，要求你起一个名字，设一个密码，并要求你填一些其他有关内容，如：通信地址，电子邮件地址和电话等，然后进入布告栏。
如果你想访问更多的电子布告栏系统，可通过搜索引擎来进行查寻，你可以键入“BBS"进行搜索。
5. 在网上交国外笔友通过电子邮件我们可以同他们进行交流沟通。
因特网上有很多交笔友的网页，在这些网页上，你可以看到来自各国的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广告，很快你会收到同你交友的邮件，现推荐三个交笔友的网址：1).http://www.wfi.fr/volterre/keypals.html2). /penpals/3) /addapal.html如果你想访问更多的交友网址，可通过搜索引擎来进行查寻，你可以键入“penpal"和"keypal" 进行搜索，你会找到更多的网址。
6. 免费订阅英语学习杂志因特网上有许多免费的英语学习杂志和定期发给你的有关英语学习方面的电子邮件。
现推荐几个免费的电子邮件杂志，1. 你可以发一封电子邮件给此地址：vu47-request@burger.forfree.at只在信体上写上：subscribe vu47 和你的电子邮件地址，每周发给你一封有学习英语词汇、短语和语法内容的电子邮件。
2. 你可以发一封电子邮件给此地址：trivia@你就会每天收到一封电子邮件，对英语的一个词或一个表达形式做解释说明或说出来历和典故。
3. 你可以发一封电子邮件给此地址:up-to-date-idioms-subscribe@你就会每个工作日收到一封电子邮件，每次教你一个美国成语，给予解释并举例。
4. 国内的免费电子邮件杂志“英文天地”，请发电子邮件给该地址：list@ 主题上写：subscribe English每周收到三封有关英语学习的电子邮件。
5. 利用因特网上的聊天室（chat room）进行英语方面的交流学习。
现推荐雅虎聊天室，进入雅虎网页/netevent/Chat_Rooms/首先进行入室注册，要求你起一个名字，设一个密码，并要求你填一些其他内容，如：通信地址和电子邮件地址等，然后进入聊天室。
还有你可以下载网上寻呼（ICQ）软件并注册并得到你自己的ICQ号，你可试一试随机聊天，你可以随意找到你想谈的人。
随后如果你想同某人直接用麦克风谈话，你下载Buddyphone 即可。