光的折射和反射教学设计
初中物理光的反射与折射教案
初中物理光的反射与折射教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，理解光的反射定律，能运用光的反射定律解决简单的问题。
（2）了解光的折射现象，理解光的折射定律，能运用光的折射定律解释简单的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的反射和折射现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射和折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射和折射在生活中的应用的了解，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律和光的折射定律。
（2）运用光的反射定律和光的折射定律解决实际问题。
2、教学难点（1）理解光的反射定律和光的折射定律的实验探究过程。
（2）用光的反射定律和光的折射定律解释复杂的光学现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：激光笔、平面镜、玻璃砖、水槽、量角器、白色光屏等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的光的反射和折射现象的图片或视频，如镜子中的像、水中的筷子“折断”等，引导学生思考这些现象产生的原因，从而引出本节课的主题——光的反射与折射。
（二）新课教学1、光的反射（1）光的反射现象教师演示：用激光笔照射平面镜，让学生观察反射光线。
学生活动：观察身边的光的反射现象，如黑板反光、湖水倒映岸边的景物等。
（2）光的反射定律提出问题：光在反射时遵循什么规律？实验探究：①将白色光屏平铺在水平桌面上，将平面镜垂直立在光屏上。
②让激光笔的光束贴着光屏射向平面镜上的 O 点，观察光屏上的反射光线，并记录反射光线的位置。
③改变入射光线的方向，重复上述实验，记录多次实验的数据。
④用量角器测量入射角和反射角的大小，并记录。
分析归纳：引导学生分析实验数据，得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
光的折射和全反射教案
光的折射和全反射教案一、教学目标1、了解光的折射和全反射的概念和基本原理；2、理解角度、光线传播方向和介质密度对光的折射和全反射的影响；3、掌握测量光线折射角和反射角等物理量的方法和技巧；4、能够运用所学知识解决实际问题，比如在光纤通信中的应用等。
二、教学重难点1、重点：光的折射和全反射的基本概念，折射定律和全反射的条件；2、难点：折射和全反射的物理机制和影响因素。
三、教学内容1、光的折射的基本原理和折射定律的表达式；2、光的全反射的条件和机制，以及与折射的区别和联系；3、光的折射和全反射在实际生活、工业、科研中的应用和实现原理。
四、教学方法1、讲授和演示相结合，通过实验演示和计算分析让学生更直观地理解和应用所学知识；2、激发学生的热情和兴趣，鼓励他们自主探索和实践，提高自主学习和创新能力；3、尊重和关注学生的个性和需求，组织分层次差异化教学，让每个学生都能够取得进步和成就。
五、教学手段1、黑板、笔记本电脑、投影仪等现代教学设备；2、电磁光谱仪、三棱镜、光路板等实物演示器材；3、实验室和计算机等教学资源。
六、教学过程一、导入通过发放教材或幻灯片展示相关光学实验图片、视频或案例，引导学生关注光的性质和特征，尤其是与介质的相互作用和光面的发生的相关问题。
二、知识讲解1、光的折射和全反射的基本概念和原理2、光的折射和全反射的特征和条件3、光的折射和全反射的应用和实现原理三、示范实验教师通过示范实验和实例分析等方式，让学生更加深入理解和掌握光的折射和全反射的机制和应用，同时也能提高他们的操作技能和实验能力。
四、作业布置通过个人或小组作业，让学生练习光的折射和全反射的计算和分析，培养他们思考问题、解决问题的能力，同时也加强课程知识的巩固和应用。
七、教学评价1、测试测验通过随堂测验、小测、期中、期末考试等形式，对学生的知识掌握和能力水平进行评价和反馈；2、互动交流通过课堂讨论、小组探究等活动，让学生互相交流和分享学习经验，加深彼此的学习成果和交流互动。
《主题六 第一节 光的折射和全反射》教学设计
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握光的折射的基本观点和规律。
2. 理解折射现象中的折射率与光束波长、介质密度等的干系。
3. 学会应用光的折射定律解决简单的折射问题。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射现象及其规律。
2. 教学难点：理解折射率的观点及其与介质性质的干系；掌握光的折射定律并能够应用其解决简单的折射问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、激光笔、水杯等。
2. 准备教学材料：制作光的折射现象的简单教具，包括水杯中的筷子和水中的鱼等。
3. 准备视频材料：介绍折射现象的科普视频。
4. 确定授课方式：采用理论与实验相结合的方式进行授课。
四、教学过程：（一）引入1. 通过一些与光折射相关的自然现象或生活实例引入，例如：水中的筷子变弯、海市蜃楼、彩虹等。
2. 提问学生：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生怎样的变化？这种现象叫什么？（二）新课教学1. 讲解光的折射定律，包括入射角、折射角以及介质密度等观点。
2. 通过实验演示，让学生观察光在不同介质间传播时的折射现象，并引导学生总结规律。
3. 介绍光的全反射现象和全反射定律，诠释全反射现象产生的原因。
4. 举例说明光的折射和全反射在生活和科技中的应用。
（三）实践活动1. 组织学生分组进行实验，探究光在不同介质间传播时的折射现象，记录实验数据并分析。
2. 要求学生根据所学知识，设计一个利用光的折射或全反射原理的小发明或小制作。
（四）教室小结1. 总结光的折射和全反射的基本观点和规律。
2. 强调光的折射和全反射在生活和科技中的应用。
3. 鼓励学生积极思考，探索更多与光折射和全反射相关的知识。
（五）课后作业1. 完成教学PPT上的相关练习题。
2. 搜集更多与光的折射和全反射相关的生活和科技应用实例。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解光的折射现象和全反射现象，掌握其基本规律和原理。
2. 能够运用光的折射原理解决一些简单的光学问题，如光线在两种介质界面上的反射和折射。
《主题八 第一节 光的折射和全反射》教学设计教学反思
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射规律。
2. 理解全反射现象，掌握临界角观点。
3. 培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射规律及应用。
2. 教学难点：全反射现象的理解和应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、激光笔、水杯、水盆等。
2. 准备教学视频：包含折射和全反射现象的视频。
3. 准备教材和参考书，以便学生查阅。
4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
5. 预先安置学生预习相关内容，以便更好地理解课程内容。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握光的折射和全反射的基本观点，理解折射定律和全反射现象，能够运用所学知识诠释简单的折射和全反射现象。
1. 导入新课：起首通过一些简单的实验，让学生观察光的折射现象，如将一根筷子插入水中，观察其在水中的弯折现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍光的折射的基本观点和折射定律，可以通过一些例子帮助学生理解。
然后讲解全反射现象，可以通过实验展示全反射现象，让学生观察水中的光线弯曲现象，诠释为什么在光线射向介质界面时会发生全反射。
3. 小组讨论：让学生分组讨论光的折射和全反射现象，提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和指导。
4. 教室互动：教师提出问题，引导学生回答，检验学生对光的折射和全反射知识的掌握情况。
5. 案例分析：给学生展示一些实际应用中的折射和全反射案例，如眼镜、水中的光线传播、光纤通信等，让学生了解这些技术的应用原理。
6. 总结回顾：对本节课所学的光的折射和全反射知识进行总结回顾，帮助学生加深记忆和理解。
7. 安置作业：让学生回家思考生活中有哪些折射和全反射现象，并尝试用所学知识诠释。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提问和讨论，注重与学生之间的互动交流，营建良好的教室氛围。
同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。
《主题九 第一节 光的折射和全反射》教学设计
《光的折射和全反射》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握光的折射的基本观点和规律。
2. 理解折射现象中的折射率与介质的干系。
3. 学会运用光的折射定律进行简单的折射现象预计和测量。
二、教学重难点1. 教学重点：光的折射定律及其应用。
2. 教学难点：理解光的全反射现象及其应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、激光笔、量角器等。
2. 准备教学视频和案例，以便学生更好地理解光的折射和全反射现象。
3. 准备一些简单的实验器械，如水杯、水、玻璃片等，以便进行实验演示和学生动手操作。
4. 设计一些应用途景，如光学仪器制造、生物医学、光纤通信等，让学生了解光的折射和全反射在实际生活中的应用。
四、教学过程：本节课的教学目标是帮助学生理解光的折射和全反射的观点，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，我将通过以下四个步骤来展开教学：1. 引入：起首，我会通过一些生活中的实例来引入光的折射和全反射的观点，例如水中的筷子变弯、彩虹的形成等，让学生对这两个观点有初步的认识。
2. 实验探究：接下来，我会组织学生进行一些有趣的实验，如用激光笔在水面上方照射，观察光线的传播路径；或者在装满水的玻璃杯中插入一根铅笔，观察光线在铅笔周围的变化等。
这些实验将帮助学生直观地理解光的折射和全反射的现象。
3. 知识讲解：在学生观察实验的过程中，我会适时地讲解光的折射和全反射的基本原理，包括折射定律、全反射的条件等。
同时，我也会介绍一些常见的应用，如眼镜片的设计、光纤通信等。
4. 实践活动：最后，我会安置一些与生活实际相关的实践活动，如让学生自己设计一个简单的折射望遥镜、探究生活中全反射的应用等。
这些活动不仅可以帮助学生稳固所学知识，还可以激发他们的创新精神和实践能力。
在课程结束时，我会进行一次教室小结，帮助学生梳理本节课的重点和难点，并鼓励他们在课后继续思考和探索与光折射和全反射相关的问题。
同时，我也会提供一些相关的学习资源，如教学视频、网络文章等，以供学生进一步学习和钻研。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
初中物理实验光的反射和折射教案
初中物理实验光的反射和折射教案实验目的：通过实验观察光的反射和折射现象，了解光的传播规律。
实验原理：1. 光的反射：光在遇到不同介质的界面时，会发生反射。
根据光的法线和入射角度之间的关系，可以得出反射角度等于入射角度的规律。
2. 光的折射：光从一种介质射入到另一种介质时，会产生折射现象。
根据光的法线、入射角度和折射角度之间的关系，可以得出入射角度与折射角度之间满足折射定律的规律。
实验材料：1. 光源2. 直尺3. 白纸4. 透明玻璃板5. 毛玻璃6. 斜面镜实验步骤：1. 光的反射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 在光源的正前方放置一张白纸，作为接收光线的面。
c. 将直尺竖直插入白纸上方，作为光线入射的界面。
d. 在直尺上滑动，观察光线入射和反射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度和反射角度，并验证反射定律。
2. 光的折射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 将透明玻璃板竖直支起，作为光线的传播介质。
c. 在透明玻璃板上方放置一张白纸，作为接收光线的面。
d. 用直尺将光线引射入透明玻璃板，观察光线折射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度、折射角度和折射率，并验证折射定律。
3. 光的反射和折射在实际生活中的应用：a. 请同学们思考并讨论光的反射和折射在日常生活中的应用，并写下自己的观点。
b. 引导同学们思考凸透镜、凹透镜、平面镜等光学工具的实际应用，并提出问题进行讨论。
实验结果及分析：根据同学们观察和实验数据的记录，可以得出光的反射和折射的规律，并验证了反射定律和折射定律。
同学们可以发现，光的反射和折射是光的传播过程中普遍存在的现象，也是许多光学器件和光学技术的基础。
实验总结：通过这次实验，同学们对光的反射和折射有了更加深入的理解。
实验中他们观察到了光的入射角度和反射角度之间的关系，以及入射角度和折射角度之间满足折射定律的规律。
光的反射和折射课程设计
光的反射和折射课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握光的反射和折射的基本概念，了解反射和折射的原理，能够运用光的反射和折射的知识解释生活中的现象。
2.技能目标：学生能够通过实验和观察，运用科学的方法研究光的反射和折射现象，提高观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过对光的反射和折射的学习，培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气和信心。
二、教学内容本章节的教学内容以人教版《物理》八年级下册第五章“光的反射和折射”为主，主要包括以下几个部分：1.光的反射和折射的基本概念。
2.反射和折射的原理。
3.反射和折射的计算。
4.反射和折射在生活中的应用。
5.光的色散。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解光的反射和折射的基本概念、原理和计算方法，使学生掌握基本知识。
2.实验法：学生进行反射和折射实验，让学生亲身体验和观察光的反射和折射现象，提高学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论生活中的反射和折射现象，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.案例分析法：分析反射和折射在科技、生活中的应用案例，提高学生的实际应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将采用以下教学资源：1.教材：人教版《物理》八年级下册。
2.参考书：光的反射和折射的相关研究论文和书籍。
3.多媒体资料：光的反射和折射的实验视频、图片等。
4.实验设备：反射和折射实验器材，如镜子、水槽、玻璃棒等。
五、教学评估本章节的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与本章节相关的练习题，要求学生按时完成并提交，通过作业的完成情况评估学生对知识的理解和应用能力。
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第十三章第一节光的反射和折射
制作人：曹勤霞
●教学目标：
一、知识与技能目标：
1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象.
2.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题.
3.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题.
4.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算.
二、过程与方法目标：
1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题.
2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算.
三、德情感态度与价值观目标：
1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力.
2.渗透物理研究和学习的科学态度教育.
●教学重点：
光的折射定律.折射率概念.
●教学难点：
光的折射定律和折射率的应用.
●教学方法：
本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量，引导学生对测量数据进行分析、归纳.为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容.
●教学过程：
一、引入新课
我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢？
［学生］反射，折射
［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究光的折射现象.
二、新课教学
（一）光的反射现象反射定律
1.介绍光学演示仪，指明观察对象——光在从一种介质（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象
2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变.
3.学生边观察边回忆反射定律并归纳
（二）光的折射折射定律
1.实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：
a.让学生观察折射光.入射光及界面的法线也是共面的.
b.光从空气进入玻璃时，入射角增大.折射角也增大，但入射角始终大于折射角.
2.定量测量5组数据，入射角增大，折射角也增大，两者的差是不是定值呢？
［学生甲］不是，差值是越来越大的.
［师］是不是有规律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一个数值？
［生］不是，前两组差不多，后两组又不同了.
［师］那么，会不会两角的比值不变呢，大家算算看.
［师］能不能从两组数据下结论？
［生］不能.
［师］对，那样太轻率了点.把5组数据都算出来看看.
［师］看来我们碰到麻烦了，如果让你来猜的话，你还能猜想它们之间可能是什么关系？
［师］其实不是你们不够聪明，实在是因为入射角和折射角之间的关系太出乎人意料了.人类从积累入射角与折射角的数据到找出两者之间的定量关系，经历了近1500年的时间，科学研究是一件很艰苦的工作，需要有持之以恒的毅力和必胜的信念.有时需要几代人的努力.我们要学好物理也需要这样一种恒心和解决困难的勇气.希望大家不畏难，不怕苦，勇于探索，在科学学习之路上能走得很远很远.
实际上在公元1400年，托勒密也曾经认为，入射角与折射角存在着简单的正比关系，但只有对比较小的入射角才大致相符，就像我们刚刚在计算中发现的那样.直到1621年，才由斯涅耳找到了这个关系.这个谜终于被解开了，谜底是——入射角的正弦和折射角的正弦成正比. 即=常数.请大家看课本的实验数据及分析.
4.师生一起归纳总结折射定律的内容.
5.折射现象中光路可逆——直接给出即可
（三）折射率n
1.折射率的定义：
刚才我们已经知道了.光从空气进入玻璃时，入射角的正弦与折射角的正弦成正比.比值约为1.50.进一步的实验发现.若光从空气进入另一种介质.比如进入水中时，尽管入射角的正弦与折射角的正弦之比仍为常数.但这个常数却不是1.50.而是约1.33,可见这个常数跟介质有关系.它反映了介质的光学性质.我们设想光从空气进入玻璃和光从空气进入水中的入射角都是30°，则有：
空气→玻璃：=1.50 空气→水：=1.33
显然θ2ʹ＞θ2，我们画出光路图如图19—11甲、乙.可以看到，光从空气进入玻璃时.折射光偏离原来的传播方向更厉害.也就是说，这个比值的大小能反映介质对光的偏折程度，比值越大.表明介质对光的偏折作用越大.我们把这个比值叫做折射率，用n表示.定义折射率n=.
图19—11
2.对折射率的几点说明：
a.引导学生看课本加点字对折射率定义的叙述，强调：光从真空进入介质，若光从介质进入真空.则入射角正弦与折射角正弦之比=
b.光从空气进入介质近似于光从真空进入介质
c.介质对真空的折射率也叫绝对折射率，简称折射率.若光从水中进入玻璃中，则入射角正弦与折射角正弦之比叫玻璃对水的折射率.也叫相对折射率.若水为介质Ⅰ，玻璃为介质Ⅱ,则写作n21=
3.折射率的决定因素：
a.光折射的原因是：光在不同介质中的速度不同.
b.折射率n的决定式：n=
c.n＞1
d.仿照n=可写出相对折射率n21===
（四）课堂巩固训练
1．如图所示的各光路图中，正确反映光在玻璃和空气中传播的是( )
答案：AD
2．光从某种玻璃中射向空气，入射角θ1从零开始增大到某一值的过程中，折射角θ2也随之增大，则下列说法正确的是( )
A．比值θ1/θ2不变
B．比值sinθ1/sinθ2是一个大于1的常数
C．比值sinθ1/sinθ2不变
D．比值sinθ1/sinθ2是一个小于1的常数
解析：选CD.光从玻璃射向空气时，玻璃的折射率n＝＞1，且不变，因此C、D正确．
3．一个人站在水面平静的湖边，观察离岸一段距离的水下的一条鱼，这个人看到的鱼的位置和鱼在水下真实位置相比较，下述说法中正确的是( )
A．在鱼真实位置的正上方某处
B．在鱼真实位置上方偏向观察者的某处
C．在鱼真实位置下方偏向观察者的某处
D．所给条件不足，无法确定观察到的鱼的位置
解析：选B.如图，鱼在A处，岸边的观察者看到的鱼在A′处，即在鱼的实际位置上边靠近观察者的某处．即答案为B.
●板书设计：
一、反射定律和折射定律：
1.光的反射和反射定律：
2.光的折射和折射定律：
3.光路的可逆性：
二、折射率：
1.定义及定义式：光从真空进入介质，入射角的正弦和折射角的正弦成正比n=
2.折射率与光速的关系：n=
●小结：
1.光的反射定律和折射定律是几何光学的两大基本规律，是研究几
何光学的重要法宝.在应用时一定要注意作图，突出几何的特点.
2.折射率是几何光学中非常重要的基本概念之一.它反映介质的光学性质，每一种介质在一定条件下有一个确切的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，一般具有不同的折射率.例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.3
3.
3.通常所说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质的折射率.若光由介质1射入介质2，这时的折射率确切地说应该叫做介质2对介质1的相对折射率.通常用n21来表示.
●布置作业:对课后题进行训练。