如何指导学生评改作文完整版
怎么批改学生作文方法指导
怎么批改学生作文方法指导怎么批改学生作文方法指导批改作文是语文老师常常要做的事，那么怎么批改学生作文呢?今天店铺为你整理了批改学生作文的方法，希望对你有用。
批改学生作文的方法一、分项评分评估一篇作文的质量，无非从这几方面看：立意，选材、结构、表达、书写。
过去，我给作文评分都是给个总分。
学生拿到评改后的作文，往往不知那方面好，那方面差，好到程度，差到什么程度，无法判断，也不知今后应向那方面努力。
那时，很少有学生向我请教作文。
后来我分项评分。
作文前，我就写好作文每项的分数，评改时，分项评分。
学生看到每项分数，就知道自己的习作好在那方面，差在那方面，今后要在那方面下功夫了。
来请教的学生也多了，大部分学生都是问该项失分的原因及修改的方法。
这样一来，学生的作文质量就慢慢提高了。
批改学生作文的方法二、更新评语语文教师的工作负责很重，对学生作文的评语往往是提纲率领式的寥寥数语。
中心明确或不明确，材料典型或不典型，条理清楚或不清楚，语言通顺或不通顺。
这些平淡或概念化的评语对学生既无动力，也没有压力，不能引起学生对作文的重视和兴趣。
如果我们能更新一下评语，即对智力评价，也对非智力评价，效果会更好。
我是这样写学生作文的评语的。
对勤奋刻苦的学生的好作文，除了对的智力评价(分数、评语)外，我加上几句，你很勤奋、刻苦，作文造诣也较深，再继续努力，你会写出境界更新更高的文章。
对中等生的中等作文，我写上，你很虚心好学，很有潜力，只要再加把劲，多问多写，你完全有能力走在他人的前面。
对差生的没有中心，没有条理，通篇病句的作文，我不给分，也不写评语，只写些鼓励的话。
去年，我班有一位姓谭的学生，又高又大，初二他很写作文，考试作文常留空白。
上初三后，我布置的第一篇作文《我最尊敬的一个人》，并强调人人要交。
他的作文只写100字左右。
可以说这100字左右的文章，没有一句是没有语病或错别字的。
看了这样的作文，我不给分，也批评他，只写下这样一段话：这样的学识，这样的态度，怎能在不断向前发展的社会立足呢?你是个聪明活泼的学生，只要你肯静下心来，虚心地学，认真地写，我相信你一定能写出好文章来。
指导学生批改作文的方法
第三条批语： 看标点符号运用是不是正确 的，有没有一逗到底的情况。人 物语言有没有用“”，还有？、！ 等没有用错，（这里老师要现 场指导。批上： 标点符号使用不正确。 （也可具体指出那个标点没用好）
第四条批语
看有多少个错别字。批卷人看 不出来怎么办呢 ？流水作业。你说 本文错别字有五个，都具体指出，改 正过来。下一个同学再看，所以，凡 有疑问，学生就都捧着字典去查。这 样，人人都增长了辨别错别字的能力， 也会要求自己尽量少写错别字。 批语：要是少些错别字就更好了
第九条，看表达方式是否符合 要求。 如:记叙文，是否做到了以记 叙为主，老师要求记叙、议论、 抒情相结合，作者结合没结合。
批语：能以记叙为主，还结合 了议论，做得很好。
第十条，看语言是否简练、 准确。生动形象。 如果能够写得生动形象，运 用修辞，（比如说夸张、比 喻、排比、拟人等）那当然 更好。 批语：语言生动，运用了XX 修辞手法。
第五条，
找病句。看哪些句子有毛病， 写得不通顺，还要琢磨怎么给人家 批改，碰到不好批、拿不准的句子， 也要搞流水作业，有人批，有人复 查。批改后写上评语： 句子通顺或不够通顺
第六条，看作文的中心。 要求紧紧抓住主题。 注意两点:一、是否鲜明 ? 二、是否集中 ? 怎样辨别作文的中心是否鲜明 和集中，老师通过一两篇作文 的实例指导一下，学生一般就 能掌握了。批上： 中心明确或不够明确
第七条，看作文的选材是 否围绕中心，是否真实。这 一条，凭着已有的生活经验， 学生一般还是能够分辨出来 的。 （教师可具体指导）
批语：能围绕中心选择材料或要注意 选择材料
第八条，看文章的结构、 层次是否清晰，开头和结尾 是否相互照应，过渡是否自 然。（教师适时指导）
批语：开头点题。
教给学生评改作文的方法
教给学生评改作文的方法评改作文是教学中非常重要的一环，通过评改作文可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和语言表达能力。
以下是教给学生评改作文的方法：1. 了解文章要求：在评改作文之前，学生首先要了解文章的要求，包括主题、篇幅、结构等。
只有了解了文章的要求，才能有针对性地进行评改。
2. 全面把握文章结构：在进行评改时，学生需要全面把握文章的结构，包括开头、中间和结尾三部分，对照文章要求进行检查。
3. 针对性指导修改：学生在评改作文时，要有针对性地指导修改，包括语法、用词、逻辑、语言表达等方面。
要引导学生找到问题所在，然后给予具体指导。
4. 注重文章连贯性：在评改作文时，学生需要注重文章的连贯性，包括句与句之间、段与段之间的衔接是否合理，是否符合文章要求。
5. 推敲细节：在评改作文时，学生需要推敲作文的细节，包括标点符号的使用、词语搭配、表达方式等。
细节决定成败，要注重细节改进。
6. 提供具体建议：在评改作文时，学生需要给予具体的建议，让学生知道哪些地方需要改进，如何改进。
建议要具体明了，能够指导学生进行修改。
7. 着重批注错误：在评改作文时，学生需要着重批注错误，包括语法错误、用词错误、标点错误等。
通过批注错误，引导学生改正错误。
8. 注重语言表达：在评改作文时，学生需要注重语言表达，包括生动形象的描述、清晰简洁的语言、富有感情的表达等。
语言表达是作文的灵魂。
9. 着重遵从文章要求：在评改作文时，学生需要着重遵从文章要求，不可偏离主题，不可超出篇幅，不可结构混乱。
10. 鼓励学生参与：在评改作文时，学生需要鼓励学生参与进来，和学生一起讨论，让学生感到评改作文是一种积极的行为。
作文批改指导孩子改进写作技巧
作文批改指导孩子改进写作技巧作文是语言表达能力的重要体现，对孩子的写作技巧和语言运用能力有着重要的影响。
为了帮助孩子提升写作能力和技巧，家长和老师可以给予作文批改指导。
下面将从几个方面给予指导，帮助孩子改进写作技巧。
1. 创意和主题作文的创意和主题是写作的起点，它决定了整篇文章的内容和情感表达。
教导孩子在选择创意和主题时，要注意以下几点：- 选择感兴趣的主题：鼓励孩子选择喜欢的话题来写作，这样可以帮助他们更好地保持写作积极性。
- 深入思考和研究：引导孩子在确定创意和主题之前进行多方面的思考和研究，以便于丰富文章的内容和细节。
2. 结构和组织良好的作文结构和组织可以使文章条理清晰，逻辑严密。
在作文批改中，可以教导孩子以下几个方面：- 开头引入引人入胜：鼓励使用吸引人的开头，如引用名言、提问、描述场景等，从而吸引读者的注意力。
- 大段落分隔：教导孩子使用合适的大段落来区分不同的内容，使文章更加清晰易读。
- 合理的过渡：引导孩子使用过渡语句或段落来保持文章的连贯性和流畅性。
- 结尾总结归纳：帮助孩子总结文章内容并得出自己的观点或结论，从而给读者留下深刻的印象。
3. 语言表达和修辞手法语言表达是作文的灵魂所在，它决定了文章的美观和表达能力。
在作文批改时，可以指导孩子注意以下几个方面：- 合理的词语运用：鼓励孩子使用具体、生动的词汇来丰富文章的描写和叙述。
- 句子结构和长度：教导孩子使用多样化的句子结构，避免句式单一和过长的句子，增加文章的可读性。
- 修辞手法的运用：引导孩子使用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表达力和感染力。
4. 语法和拼写良好的语法和拼写是作文的基础，它决定了文章的准确性和可信度。
在作文批改中，可以帮助孩子注意以下几个方面：- 语法错误纠正：指出孩子作文中常见的语法错误，并给出正确的表达方式。
- 拼写错误纠正：帮助孩子检查文章中的拼写错误，并教导他们正确的拼写方法和技巧。
5. 纠错和反思作文批改不仅仅是指出错误，更应该是帮助孩子反思和成长的过程。
作文的批改指导
作文的批改指导在学生的学习过程中，作文批改是一项非常重要的任务。
通过批改作文，老师可以发现学生的优点和不足之处，指导他们改进写作技巧，提高语言表达能力。
作为老师，我们应该如何给予学生有效的作文批改指导呢？以下是一些有效的批改指导方法。
1. 给予积极的反馈在批改学生的作文时，我们要注重给予积极的反馈。
无论作文质量如何，都要找出学生的亮点，并给予肯定。
这种积极的反馈能够激发学生的写作动力，增强他们的自信心。
同时，我们也可以指出他们的不足之处，并提出改进的建议，让学生能够有针对性地提高。
2. 关注语言和结构在批改作文时，我们要特别关注学生的语言和句子结构。
语言表达的准确性和流畅性是作文评分的重要指标，因此我们要以此为重点来批改。
指出学生使用不当的词汇或语法错误，并给予纠正和替换的建议。
同时，要注意句子的连贯性和过渡的使用，引导学生运用一些连接词语，使作文更加通顺。
3. 注重内容和观点除了语言表达外，我们还要关注学生作文的内容和观点。
作文应该有一个明确的中心思想，并围绕这个思想展开。
在批改时，我们要注意学生是否表达清楚自己的观点，是否用足够的例证和论据来支持观点，并提出具体的改进意见。
帮助学生提炼出一个有说服力的论点，并进行逻辑推理，使文章更有说服力。
4. 着重培养写作技巧批改作文不仅仅是指出错误，更重要的是帮助学生改进写作技巧。
我们可以在批改的过程中给学生提供一些写作技巧和经验，比如如何运用修辞手法，如何合理组织段落，如何提高作文的可读性等。
通过这些指导，学生可以有针对性地提高自己的写作水平。
总之，作文批改是一个既看重语言表达又注重内容和观点的过程。
在批改作文时，我们要积极回应学生的亮点和努力，并针对其不足之处给予具体的改进意见。
通过我们的指导，学生可以不断提升写作能力，写出优秀的作文。
批改作文不仅是一种教育方式，更是一种交流和促进学生进步的机会。
让我们努力为学生提供有效的作文批改指导，帮助他们在写作中不断成长。
教给学生评改作文的方法
教给学生评改作文的方法教给学生如何评改作文是提高学生写作能力的关键环节之一。
通过教授评改方法，学生可以更好地理解自己的写作不足之处，并在修改作文过程中提升自己的写作技巧。
以下是一些教给学生评改作文的方法：一、培养学生的审美意识评改作文首先要培养学生的审美意识，让他们能够具备客观评价作文和发现其中问题的能力。
在评阅作文时，要鼓励学生注意文采、语言表达、逻辑思维等方面的问题，多提醒他们关注作文的整体结构和细节表达，从而提高他们的审美水平。
二、注重语言的规范和准确在评改作文时，要求学生注意语言的规范和准确。
帮助他们检查作文中是否存在错别字、语法错误、表达不清等问题，并指导他们如何使用正确的词语和句式，使作文更加流畅和地道。
三、重视逻辑思维和表达方式逻辑思维是写作的重要组成部分，学生在评改作文时需要关注作文的逻辑结构，检查文中是否存在逻辑混乱、论证不严谨等问题。
也要引导学生注意表达方式，帮助他们找出作文中存在的表达不清楚、重复冗余等问题，并提出改进建议。
四、鼓励学生多角度思考评改作文时，要鼓励学生多角度思考，深入挖掘作文中的内容，找出其中的亮点和不足之处。
指导学生如何从不同的视角看待作文，从而提高他们的评价能力和批判性思维。
五、注重给出具体建议在评改作文时，要求学生不仅要找出问题所在，还要给出具体的修改建议。
鼓励他们提供一些针对性的意见和建议，帮助作者改进作文，使其更加完善。
六、以身作则，进行范文示范教师在评改作文时，可以以身作则，通过撰写范文展示出评改作文的方法和技巧。
这样可以更直观地向学生展示评改的过程，并且提高学生对评改方法的理解和掌握。
七、多样化的教学方式在教学评改作文的方法时，教师可以采用多种教学方式，如讲解、示范、实践和互动等方式，使学生对评改作文的方法能够更加全面地掌握和应用。
八、鼓励学生相互评改在评改作文的过程中，鼓励学生相互评改，互相学习、借鉴和提高。
通过学生之间相互评改，能够更好地加深对评改方法的理解，并提高写作技巧。
小学作文批改指导引导孩子写出优秀作文
小学作文批改指导引导孩子写出优秀作文作文是小学生语文学习的重要组成部分，也是培养孩子写作能力和表达能力的有效途径。
在批改小学作文时，我们应该注重指导，引导孩子写出优秀作文。
下面是几个关键要点，以便提供一些批改小学作文的指导。
1. 阅读理解和题目理解：在批改前，我们首先要弄清楚题目的要求，明确作文的主题和意图。
读懂题目，才能更好地帮助孩子理解和表达。
2. 认真审题：引导孩子认真审题，理解题意。
建议孩子在作答之前，可以划出关键词，并思考要写的内容。
3. 写作结构和篇章连贯：引导孩子形成明确的写作结构，通常包括起承转合。
帮助孩子理清思路，使文章内容连贯，观点清晰。
4. 注意语法和拼写：帮助孩子注意语法和拼写错误，指导他们正确使用标点符号、时态和语法规则。
纠正常见的错误，例如主谓一致、动词时态等。
5. 培养说理能力：鼓励孩子表达自己的观点和看法，并提供理由和依据支持。
引导孩子通过举例、比喻、引用名人名言等方式，使作文更具有说服力和可信度。
6. 创意和想象力：鼓励孩子发挥创意和想象力，给予他们自由发挥的空间。
提醒孩子可以加入一些幽默、夸张或引人入胜的元素，使作文更加生动有趣。
7. 多读范例和优秀作文：鼓励孩子多读范例和优秀作文，通过模仿和学习，提高自己的写作水平。
可以引导孩子注意范文的结构、词汇和句型运用，以及作者的表达方式。
8. 激发兴趣和批改过程中的鼓励：批改过程中，要注重给予孩子积极的反馈和鼓励，激发他们对写作的兴趣和热情。
提供具体的建议和指导，帮助孩子进一步改进和提升自己的写作能力。
通过以上指导和引导，我们可以帮助孩子写出更优秀的作文。
作为批改者，我们要注重给予孩子正确的指导，不仅仅是修改错误，更要关注培养他们的写作能力和思维方式。
通过鼓励、引导和不断的实践，孩子们可以逐渐提高写作水平，写出富有个性和魅力的作品。
教给学生评改作文的方法
教给学生评改作文的方法
作文是学生语文学习的重要组成部分，优秀的作文能够有效提升学生语文水平，而评改作文也是教师工作中必不可少的一环。
下面就为大家介绍几种教给学生评改作文的方法。
一、让学生明确评分标准
要想让学生正确评改作文，首先需要让他们了解评分标准。
可以自己制定评分标准，也可以参考学校规定的评分标准。
在教学过程中，教师可以通过范文展示、讲解配套解析等形式，让学生了解作文评分的各个环节，从而帮助他们更好地评改自己和同学的作文。
二、要求学生深入理解作文
评改作文不仅仅是纠正错别字和语法错误，更需要学生基于对作文内容和思想的深入理解，从而找出其中存在的问题。
这就需要引导学生通过多次阅读作文，理解文章主旨和意图，从而才能更好地找到作文中存在的问题，帮助作者更好地改进文章。
三、指导学生寻找作文中存在的问题
评改作文最重要的是找到文章中存在的问题，这就需要学生具备发现问题的能力。
教师可以通过引导学生多角度分析作文、提问等方式，帮助学生逐渐掌握作文评改技巧，让他们通过熟练掌握技巧，能够快速而准确地检查作文中存在的问题。
四、鼓励学生提出改进建议
评改作文不仅仅是指出问题，还需要提出解决方案。
教师可以引导学生在理解作文的基础上，提出具体改进意见和建议，让学生积极参与到作文的改进过程中，从而提升学生的思考能力和写作水平。
五、引导学生反思改进
评改作文不是一次性的工作，要想真正提升学生写作水平，还需要引导他们在一次次评改作文中，不断反思改进。
教师可以通过面对面互动、小组讨论等方式，让学生了解自己在评改作文中的优缺点，从而不断改进自己的方法和技巧，进步写作水平。
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如何指导学生评改作文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
如何指导学生评改作文
一、科学分组
建议一组4-6人，要考虑每组成员能力好、中、差的搭配，实行组长负责制，对各组的成员进行合理地分工，由组长组织，选一个朗读好的同学读，一个字漂亮的写，其他同学认真倾听，积极发言，集小组的聪明智慧完成每一次的评改。
二、训练到位
一定要组织好每一次的评改，切不可放任自流，要讲清楚评改的步骤，评改的方法。
在小组评改过程中，教师要认真巡查，及时发现问题，对有困难的小组给予进一步的指导，每次评改都要在课内完成。
三、评改步骤
分步完成，严格使用修改符号
1、第一遍改错别字、用错的标点符号。
2、第二遍用波浪线画出好词好句，并在旁边做上旁批，如用词准确生动；比喻、拟人等的修辞手法把句子写优美，把xxx写活了；字里行间流露出你对xxx的喜爱之情；能抓住xxx的特点写……
3、改用词不当的地方及病句。
四、写好总评
别涂改范
错别字没有错别字有个别错别字错别字多
标点符号正确使用标点，占
格书写规范没有几个标点符号，无法断句
五、作文修改符号
○、错别字号（○把错别字圈起来，同时在该行旁边空白处打一未完成的方框“”，要求学生把正确的字填在方框内。
待教师检查后认为合格，在方框下面画一横线封口。
）
———或删除号
增补号（标在漏字、漏句处上方）
调换号（表示颠倒前后）
调动号
复原号（标在应恢复的词句下面）
另行起段号
考虑号（标在有毛病的词、句下面，提醒思考、改正）﹏﹏﹏﹏﹏﹏嘉奖号（标在相应词句下面，以示鼓励）。