《几和第几》ppt课件(2篇)
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中班数学几个和第几
02 认识数字与数量对应关系
数字1-10对应数量
01
02
03
04
数字1对应一个物品，如 一个苹果、一本书等。
数字2对应两个物品，如 两个玩具、两朵花等。
数字3对应三个物品，如 三个球、三块糖等。
以此类推，直到数字10 对应十个物品。
通过物品计数理解数量
让孩子们数出指定数 量的物品，如数出5 个积木、7个水果等。
家长可以引导孩子观察周围环境中物体的排列顺序，让孩子从不同方向描述物体的 位置。
家长可以与孩子一起玩排序游戏，让孩子在游戏中加深对序数概念的理解。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过游戏的形式进行练习，如“找不 同”、“连连看”等游戏，提高幼儿 的观察力和分类能力。
06 总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
掌握10以内数的顺序和大小关 系，能正确区分几个和第几的概
念。
理解序数的含义，会用序数词表 示物体的排列顺序。
能从不同方Leabharlann （从左到右、从右 到左、从上到下、从下到上等）
确定物体的排列顺序。
03 区分前后顺序及位置关系
前后顺序概念讲解
前后顺序是指物体或事件在时间或空 间上的排列次序。
对于中班幼儿来说，理解前后顺序有 助于培养他们的逻辑思维和推理能力。
在数学中，前后顺序通常与位置、数 量等概念相关联。
位置关系判断方法
01
02
03
观察法
通过观察物体的相对位置 来判断前后关系。
比较法
通过比较物体之间的距离、 方位等特征来判断前后关 系。
观察法
01
直接观察两个物体的高度，判断高矮关系。
参照物比较法
1.2《几和第几》(教学课件)一年级 数学上册 北京版
2. [新情境传统文化]脸谱艺术是 中国传统文化的标识之一。
(1) 代表忠贞，它的前面有( 2 )个脸谱，后面有 ( 2 )个脸谱。
(2) 代表刚强，它排第( 2 )。 (3)聪聪拿走 后， 排第( 3 )。
知识总结
从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。
知情景识导总入 结
5人 表示的是数量。
你还能提出什么数学问题?
探索新知
探究点 认识几和第几
数一数，填一填。
第1 第2 第 3 第 4 第 5 一共有 5 人。
探索新知
排在第 4 ？他前面有 3 人？后面有 1 人？
小试牛刀
1. 圈一圈，画一画。 △
(1)把后面的2 只小动物圈起来。 (2)在第2 只小动物的上面画“△”。
小试牛刀
正确理解“第几”和“几个”的不同，解决相关 问题。
知识回顾
前面我们认识了哪几个数朋友？
今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识。
新课导入
同学们，大家都乘过公共汽车吗？乘公共汽车要排队哦！大 家来看一看：你能数出这里有几个人在排队吗？两个小朋友 排第几？
探索新知
排第（ 3 ） 排第（ 5 ） 一共有( 5 )个人。
北京版·第一单元 几和第几 小学数学·一年级（上）
学习目标
01 通过熟悉的情境和动手操作，经历认识 几个和第几个的过程。
通过画图的方式理解几个和第几个的不同 02 含义，能用第几个表示具体的事物。
积极参与操作活动，勇于交流自己个性化 03 的做法。
重点 难点
重点 难点
体会“几个”和“第几个”的不同。会用几个和“ 第几”描述事物。
5.
（1） 排在第 5 ，他前面有 4 人。 （2） 走后， 前面还有 3 人，排第 4 。
(1) 代表忠贞，它的前面有( 2 )个脸谱，后面有 ( 2 )个脸谱。
(2) 代表刚强，它排第( 2 )。 (3)聪聪拿走 后， 排第( 3 )。
知识总结
从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。
知情景识导总入 结
5人 表示的是数量。
你还能提出什么数学问题?
探索新知
探究点 认识几和第几
数一数，填一填。
第1 第2 第 3 第 4 第 5 一共有 5 人。
探索新知
排在第 4 ？他前面有 3 人？后面有 1 人？
小试牛刀
1. 圈一圈，画一画。 △
(1)把后面的2 只小动物圈起来。 (2)在第2 只小动物的上面画“△”。
小试牛刀
正确理解“第几”和“几个”的不同，解决相关 问题。
知识回顾
前面我们认识了哪几个数朋友？
今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识。
新课导入
同学们，大家都乘过公共汽车吗？乘公共汽车要排队哦！大 家来看一看：你能数出这里有几个人在排队吗？两个小朋友 排第几？
探索新知
排第（ 3 ） 排第（ 5 ） 一共有( 5 )个人。
北京版·第一单元 几和第几 小学数学·一年级（上）
学习目标
01 通过熟悉的情境和动手操作，经历认识 几个和第几个的过程。
通过画图的方式理解几个和第几个的不同 02 含义，能用第几个表示具体的事物。
积极参与操作活动，勇于交流自己个性化 03 的做法。
重点 难点
重点 难点
体会“几个”和“第几个”的不同。会用几个和“ 第几”描述事物。
5.
（1） 排在第 5 ，他前面有 4 人。 （2） 走后， 前面还有 3 人，排第 4 。
《几和第几》PPT课件1
所有直径的长度也都相等。板书：半径相等 直径相等比较一下半径和直径的长度，你还能发现什么？（半径是直径的1/2，直径是半径的2倍）板书半径用字母r来表示，直径用字母d来 表示，它们的关系还可以表示为d=2r r=d/2 。板书 所有这些特征成立的前提是必须在同一圆中。板书：同一圆中 学生能通过探究讨论，得到圆的一些特征，学生口头表达。
从右数
一．看图填空
第 6 名 第 5 名 第 4 共老有鼠在( 4第)级( 3台)级阶,,苹小果青在蛙第在(第4(
1 )级,
)级.
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
分析探究，归纳特征 教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。 折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与什么有关系？ 数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？ （无数条）有多少条直径？（无数条）板书 量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论） 指名回答。总结：所有半径的长度都相等，
我们去动物园吧！
几和第 几
第第 第 第 第 一共有几个人在排队买票？ 5
第1 第2 第3 第4
一共有几个人在排队买票？ 4
一共有几个福娃？ 5
排第几？
从左数，
排第 5 。
从右数，排第1。
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第 （ 3 ）个。
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
从左数
第1 第２ 第3 第4 第5
从右数
一．看图填空
第 6 名 第 5 名 第 4 共老有鼠在( 4第)级( 3台)级阶,,苹小果青在蛙第在(第4(
1 )级,
)级.
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
分析探究，归纳特征 教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。 折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与什么有关系？ 数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？ （无数条）有多少条直径？（无数条）板书 量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论） 指名回答。总结：所有半径的长度都相等，
我们去动物园吧！
几和第 几
第第 第 第 第 一共有几个人在排队买票？ 5
第1 第2 第3 第4
一共有几个人在排队买票？ 4
一共有几个福娃？ 5
排第几？
从左数，
排第 5 。
从右数，排第1。
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第 （ 3 ）个。
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
从左数
第1 第２ 第3 第4 第5
一年级数学几和第几课件
“几和第几”的基本
02
概念
“几”的概念
“几”表示事物的数量，是一个 相对抽象的概念。
在数学中，“几”通常用来表示 非特定数量的物体或事件，例如
“3个苹果”中的“3”。
“几”的概念对于培养学生对数 量的初步认识和计数能力非常重
要。
“第几”的概念
“第几”表示事物的顺序或位 置，是一个相对具体故事情境或游戏方式，让学 生在解决实际问题的过程中运用 “几”和“第几”的概念。
结合多种概念的练习题目，旨在 提高学生的综合运用能力。
设计一些涉及多个数量和位置变 化的复杂情境，让学生描述变化 后的数量或位置是“几”或“第 几”。
结合其他数学概念，如加减法、 比较大小等，设计题目，让学生 在解决数学问题时巩固对“几” 和“第几”的理解。
如何更好地理解和运用数字的 顺序和大小关系？
如何将数字和实际物品进行匹 配和对应？
下节课的预告
学习数字的书写规则和格式。 学习如何用数学语言描述生活中的实际问题。
了解加减法的基本概念和运算方法。 探索数字在生活中的更多应用场景。
THANKS.
提升练习
•·
稍微复杂的题目，需要学生运用 一些简单的推理和计数技巧。
给出一些物品，让学生按照数量 或位置进行排序，并回答“第几 ”的问题。
通过简单的加减法，让学生理解 “几”和“第几”的关系，如“ 有5个苹果，吃掉1个，还剩下第 几个苹果？”。
通过观察图片或实物，让学生找 出缺失的数字或物品，以完善排 序。
教学目标
知识目标
学生能够理解“几”和“第几”的概 念，掌握数数的方法，能够正确使用 “几个”和“第几”来描述物品的数 量和顺序。
能力目标
情感态度与价值观
《几和第几》课件
摆放的顺序不同，黄色花片所处的位 置也不同；同一摆放顺序中，数的方 向不同，黄色花片所处的位置也不同。
1 在( )里填上合适的数。
有( 4 )个红豆
从左边数，白菜是第( 4 )个。
2 （1）一共有（ 10 ）朵花。 （2）从左数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
3 把车手和它们跑的顺序连起来。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
《几和第几》
1.会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3.通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参 与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
小动物们分别是第几 名呢？
小马跑第1名。
小兔子现在是第3名。
从右数，黄色花 片摆在第5。
从左数，黄色花片 摆在第5。
从右数，黄色花 片摆在第4。
从左数，黄色花片 摆在第6。
从右数，黄色花 片摆在第3。
从左数，黄色花片 摆在第7。
从右数，黄色花 片摆在第2。
从左数，黄色花片 摆在第8。
从右数，黄色花 片摆在第1。
同样的一个黄色花片，为什么 答案不一样呢？
第7 第8 第9 第10
4 在 里填上>、<或=。
4＜ 5
0＜ 1
6 ＞4
2＜5Leabharlann 7＞69 ＜ 10 8 ＝ 8
8 ＞2
几和第几 几表示物品的数量。 第几表示物品在一些物品中的顺序。
小鹿跑第2名。 小狗跑第4名。 乌龟跑第5名。
拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。 黄色花片摆在第几？
从左数，黄色花片 摆在第1。
从右数，黄色花 片摆在第8。
1 在( )里填上合适的数。
有( 4 )个红豆
从左边数，白菜是第( 4 )个。
2 （1）一共有（ 10 ）朵花。 （2）从左数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
3 把车手和它们跑的顺序连起来。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
《几和第几》
1.会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3.通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参 与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
小动物们分别是第几 名呢？
小马跑第1名。
小兔子现在是第3名。
从右数，黄色花 片摆在第5。
从左数，黄色花片 摆在第5。
从右数，黄色花 片摆在第4。
从左数，黄色花片 摆在第6。
从右数，黄色花 片摆在第3。
从左数，黄色花片 摆在第7。
从右数，黄色花 片摆在第2。
从左数，黄色花片 摆在第8。
从右数，黄色花 片摆在第1。
同样的一个黄色花片，为什么 答案不一样呢？
第7 第8 第9 第10
4 在 里填上>、<或=。
4＜ 5
0＜ 1
6 ＞4
2＜5Leabharlann 7＞69 ＜ 10 8 ＝ 8
8 ＞2
几和第几 几表示物品的数量。 第几表示物品在一些物品中的顺序。
小鹿跑第2名。 小狗跑第4名。 乌龟跑第5名。
拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。 黄色花片摆在第几？
从左数，黄色花片 摆在第1。
从右数，黄色花 片摆在第8。
刘建东一年级2班数学《几和第几》课件
4 只小鸟。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□
涂第3个
涂3个
谈话导入
售票处
售票处
售票处
1 2 3
从前面数，把第1个人圈起来。
前2 前3 前4 后2 后3
4
5 后4
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
五、今天我最棒
从左数，
排第
３
，
一、巩固复习旧知
1. 你能给ห้องสมุดไป่ตู้些数字宝宝排排队吗？
2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
二、初步感受新知
明明获得第
1 2 3
名，
浩浩获得第
丁丁获得第
名，
名。
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
5 人排队。 有□ 2 ，他前面有□ 3 人。 1 人，后面有□ 排第□
1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？
共有（ 4 ）个，从第（ 1 ）个 到（ 4 ）个。
我叫聪聪
一共有(５)人排队
第１
第２
第３
第４
第５
两个”５”表示的意思一样吗？
第1
第2
第3
第4
排第(２ )，他前面有(１ )人，后 面有(２ )人．
从左数
3 第几 6 第几
从右数
四、巩固内化新知
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
排第
5 1
。
从右数，
排第
３
，
排第
。
一共有（ ８）只
涂第3个
涂3个
谈话导入
售票处
售票处
售票处
1 2 3
从前面数，把第1个人圈起来。
前2 前3 前4 后2 后3
4
5 后4
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
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售票处
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五、今天我最棒
从左数，
排第
３
，
一、巩固复习旧知
1. 你能给ห้องสมุดไป่ตู้些数字宝宝排排队吗？
2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
二、初步感受新知
明明获得第
1 2 3
名，
浩浩获得第
丁丁获得第
名，
名。
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
5 人排队。 有□ 2 ，他前面有□ 3 人。 1 人，后面有□ 排第□
1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？
共有（ 4 ）个，从第（ 1 ）个 到（ 4 ）个。
我叫聪聪
一共有(５)人排队
第１
第２
第３
第４
第５
两个”５”表示的意思一样吗？
第1
第2
第3
第4
排第(２ )，他前面有(１ )人，后 面有(２ )人．
从左数
3 第几 6 第几
从右数
四、巩固内化新知
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
排第
5 1
。
从右数，
排第
３
，
排第
。
一共有（ ８）只
《第几》PPT教学课文课件
排第 ，他前面有 人，后面有 人。
2
1
3
在图中我看到了有5个人在买票。
12
3
2人表示的是数量。
第2表示的是小男 孩的位置。
从前往后数, 数到几就排第几。
12 34 5
想一举想手：发2言人：和其第他2表人示分的别意排思第一几样呢吗？？
从前往后数的，1 ，2，3，4，5。
数一数，图中有 几人排队？
第几
教学目标
1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。
2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能 力、语言表达与交流的能力。
3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。
教学重难点:
1.认识几和第几。
2.区分几和第几的不同含义。
认识“第几”
有 5 人排队。
解放军叔叔 排在第4个。
第1 第2 •第
第4
3
“5人”和“第5”表示的意 思一样吗？
有5人排队ห้องสมุดไป่ตู้ 前面有 1 人，后面有 3 人。
1 23 4 5
1
1 23
说一说
当堂巩固
小猪从左数排第几？
排第3。
小猪从右数排第几？
右边数排第2。
“几”和“第几”：
1. “几”表示物体的数量，可以有一个或多个； “第几”表示物体所在的位置或次序，只表 示 其中的一个物体。 2. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方 向， 然后从1开始数，数到几，它的顺序就是 “第几”。
《几和第几》
把左边3个 圈 起来。
把右边5个 圈起来。
把从左数第2个 圈起来。
第2个 第4棵 第3颗 第5张
按要求涂颜色
答：一共有7只小动物。
从下往上数， 是第（ 2 ）个。
左边
右边
１.共有（ ８ ）个苹果。
２.从左往右数，
是第（４）个，它
的右边有（４）个苹果。
３.从右往左数，
是第（５）个，它
的左边有（３）个苹果。
１.从左往右数，西瓜排在第（５）个， ２.从右往左数它排在第（４）个。 ３.这一排共有（ ８ ）种水果。 西瓜
１.把左边的５个笑脸圈起来。 ２.从左边起，把第５个笑脸涂上颜色。
一共有 5 个人 第1 第2 第3 第4 第5
做一做
一共有 5 个人 从左数， 排第 3 ， 排第 5 。
做一做
一共有 5 只
猴子。
戴帽子的是
第 4 只。
做一做
一共有 5 层楼。
小红住在第（ 4 ）层。
几个
第几个
2个
1个
3个
1个
4个
1个
5个
1个
6个
1个
几个表示数量。 第几个 2.从前往后数，小猫排在第几个？它的前面有 几只动物？它的后面有几只动物？
3.从后前往数，小猪排在第几个？它的后面有 几只动物？
小动物旅行团
做一做
一共有（ 5 ）只小动物
从左往右数，第4个是（ ），第2个是（ ）
从右往左数，兔子是（ 3 ）个，第5个是（ ）
做一做
图中 有（1）个， 有（12）个。 从左往右数， 是第（ 5 ）个。 从右往左数， 是第（ 6 ）个。 从上往下数， 是第（ 3 ）个。
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பைடு நூலகம்
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从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
教学目标
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理 解 “几”和“第几”的含义。
2.能在实际中加以运用，发展合作交流的 意识和语言表达的能力。
先摆3个 ，第四个摆 ，第5个摆
小朋友排队，小花排第3，是中间 的一个。一共有多少人？
5个小朋友排队领奖。从左边 数起，小军排第四，如果换成 从右边数起，小军排第几？
一共有（９）只动物。 从左边数起， 排在第（ ２ ）， 排在第（ ５ ），
排在第（ １ ），
一共有（８）只
把右边的７只
圈起来。
从右边数起，把第７只
涂
上颜色。
一共有（ 7）把 从左边起，涂色的是第（ 6）把。
水果一共有（10）个。
从左边数起，把第五个圈起来。
共有（ 4 ）个，从第（1 ）个 到（4 ）个。
把右边的7个图形圈起来。
从右边起，把第7个图形涂上颜色
从左边起， 排在第（ 5）个和第（ 9 ） 个。
从左边起，第一排圈4个。 从左边起，第二排圈第4个。
有（ 8）个运动员，组长排在第
（ 6 ），向后转以后，组长排在 第（ 3）。
义务教育课程标准实验教科书
执教：杨海峰 镇江市中山路小学
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