中班幼儿观察记录表
幼儿园中班观察记录表三篇
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，我要帮助文文，教他做个勇敢、厉害的老鹰。
我想，既然文文能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明文文还对自己存有希望，只是想要得到帮助，让自己可以捉到小鸡。找到原因，对症教育。“文文，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
采取措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。伊曼妈妈说：“这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！”
第二步，去找带过她的王老师交流经验。王老师说：“刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。”
第三步，仔细观察她，寻找谈话的切入点，一天伊曼穿了一双亮闪闪的鞋子，老弯腰去摸，我看时机来了，便上前说：“伊曼，你今天穿的鞋子好漂亮哦！谁给你买的呀？”她看了我半终于开口了“妈妈”哈哈，我成功了，于是我再接再厉：“伊曼，我可以摸摸吗？”她想了一会儿，点点头。第四步，我发现她很爱跳舞，于是在舞蹈课或者音乐活动中我常请她来当小导演编动作，建立她的自信。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
学会合理地辩护
观察目标
使幼儿坦诚、勇敢地面对自己的过错
观察对象
赵XX
年龄段/班
中班
观察时间
观察分析
下午的绘画活动已近结束，孩子们都在忙着整理自己的物品，李佳轩和赵欣雨也忙着收拾着。赵欣雨不小心用文具盒夹到了李佳轩的手，李佳轩嘟囔着嘴叫：“老师——”，赵欣雨马上声音很小的跟李佳轩说着什么。李佳轩还是告了赵欣雨的状：“老师，赵欣雨用文具盒夹我的手。”“老师，我是不小心的。”我看了看李佳轩的手，没有被夹过的痕迹，于是对她说：“刚才赵欣雨不是故意的。”李佳轩什么也没说又继续收拾自己的彩笔。过了不到半分钟，赵欣雨走到我面前说：“老师，李佳轩用彩笔画我的手。”赵欣雨的手背上的确有一块红色的彩笔印，但我知道那根本不是李佳轩画的，是她在画画时自己弄得。我问赵欣雨：“这是李佳轩画的？她什么时候画的？”“她画画的时候往我手上画的。”“是吗？画手上多脏呀，我得问问她到底怎么回事。”我走到李佳轩面前假装去问事情的经过，这时赵欣雨露出了满意的笑容。
幼儿观察记录中班(50例)
幼儿观察记录中班(50例)幼儿观察记录中班第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。
地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。
这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。
”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。
这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：“你不要进来。
”结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。
而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
案分析4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这时期孩子主要的学习方式。
所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。
葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。
提议与其他：采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。
爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。
经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。
观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。
只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。
他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。
这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。
”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。
幼儿个案观察记录表中班五篇
幼儿个案观察记录表中班五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是小编精心整理的幼儿个案观察记录表中班五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿个案观察记录表中班1观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
幼儿园中班个案跟踪观察表一
幼儿园中班个案跟踪观察表一
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（中班学生）
观察教师：XXX
观察目标：观察XXX在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况
以及社交能力等方面的表现。
观察记录：
1. 课堂表现：XXX在课堂上表现活跃，能够积极参与老师的教学活动，回
答问题也比较积极。
但是有时候会过于兴奋，影响到其他同学的学习。
2. 学习态度：XXX对于学习有一定的热情，但是对于一些难度较大的任务，会表现出一些消极的情绪。
3. 注意力集中情况：XXX的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。
在
完成一些需要长时间集中注意力的任务时，容易分心。
4. 社交能力：XXX在与同学交往中表现得比较友好，能够和其他同学和睦相处。
但是在一些集体活动中，有时候会表现出一些自私的行为。
观察总结：
通过今天的观察，发现XXX在课堂上的表现比较积极，但是还需要在注意力集中方面进行提高。
同时，也需要引导其更好地处理集体活动中的关系，培养其更健康的社交能力。
针对这些情况，可以在课堂上设置一些需要长时间集中注意力的游戏或者活动，提高其专注力。
同时，也需要与家长合作，共同培养孩子更健康的学习态度和社交能力。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
我们都是好朋友
参赛作者
单位名称
观察目标
晨间活动幼儿矛盾问题原因所在
观察对象
高XX
年龄段/班
4-5岁/中班
观察时间
晨间区域活动
观察分析
今天早晨高歌一涵来的时候一直粘着妈妈不爱进来，在我的鼓励下，总算是撅着小嘴进来了。在她进区活动还不到两分钟就听见她喊道：“老师，小宝碰我玩具了”，过了一会他又来告状说：“我就想玩瑶瑶的玩具她不给我玩”，就这样几回下来小朋友都不和她玩了，这时她又过来了说：“小朋友们都不和我玩，他们都不跟我好，我不爱来幼儿园”。通过今天早上的事情和以往的表现，发现她在交往的能力上存在问题。我在想她是什么原因让这么不合群，还总咬尖呢？要是总这样下去，他会被大家排斥的。
在他自主创作的过程中，我们采取单独辅导，根据他的困难及时给予具体的帮助，在徐仕诚不知道怎么动手的时候，我先一步一步告诉他如何去做并示范做的过程，然后鼓励他自己再动手，让幼儿从想做、愿意做、积极地做到完成作品。最后及时表扬孩子的进步，使孩子建立足够的信心以便自愿完成以后的操材作品。
及时取得家园的合作也是很重要的环节。和孩子家长交流了这一情况后，家长在家也利用更多的时间培养孩子的动手能力，手把手地教孩子制作了很多简单的手工作品。拿到幼儿园的作品我们在孩子们面前进行展示，给予鼓励和表扬。
参赛作品名称
我的小手真能干
参赛作者
单位名称
观察目标
增强动手能力，有自己的事情自己做的良好习惯。观察对象徐XXFra bibliotek年龄段/班
中班第二学期
观察时间
观察分析
今天进行了操材活动《扑蝴蝶》，它主要是以幼儿自主抠图进行活动，经过原来抠图活动的练习，在本次活动中大多数幼儿都用正确的方法把图抠了下来，在巡回指导的过程中，发现徐仕诚动作比较慢，但数分钟后他还是能自己完成抠图的任务。第二个步骤要对蝴蝶进行临摹，再自己设计蝴蝶的花纹。孩子们都争先恐后地非常有兴趣地一步一步地认真做起来，只见徐仕诚看着他的材料，不知所措，旁边的小朋友张可欣见他没动，连忙帮他临摹，他这时若无其事地玩开了，摆弄彩笔、找人说话、钻桌子，爬椅子。等着张可欣帮她做完后，他拿着别人帮他做的作品高兴得不得了。
中班观察记录表
中班观察记录表观察对象：＿____（姓名）观察时间：具体时间段观察地点：中班教室观察目的：了解幼儿在中班阶段的学习、社交和行为发展情况，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、学习表现在课堂学习中，＿____小朋友展现出了一定的好奇心和求知欲。
例如，在数学活动中，当老师提出一个关于数量比较的问题时，他/她会积极思考，并尝试用自己的方式去解决。
在语言表达方面，他/她能够较为清晰地表达自己的想法，但有时会出现词汇使用不当或者语句不太通顺的情况。
例如，在讲述一个故事时，会把“兔子”说成“小兔几”，让人忍俊不禁。
在阅读活动中，＿____对绘本表现出了浓厚的兴趣，能够安静地坐在座位上翻阅，但注意力集中的时间相对较短，大约在 10 15 分钟左右。
在艺术创作方面，他/她敢于大胆地用色彩和线条表达自己的感受，不过在细节处理上还需要进一步的引导和练习。
二、社交能力＿____小朋友在与同伴交往中表现得较为主动和热情。
他/她经常会主动邀请其他小朋友一起玩耍，并且在游戏中能够与小伙伴们友好地合作。
然而，在面对冲突时，他/她还不太善于用恰当的方式解决问题。
有一次，在玩积木的时候，他/她和另一个小朋友因为争抢一块积木而发生了争吵，最后甚至哭了起来。
经过老师的调解和引导，他/她才慢慢平静下来，并学会了与小伙伴分享积木。
在集体活动中，＿____能够积极参与，但有时会过于关注自己的表现，而忽略了团队的整体利益。
比如在一次小组表演中，他/她因为想要表现得更好，而没有与其他小伙伴配合好，导致整个表演出现了一些小失误。
三、行为习惯在日常生活中，＿____能够遵守基本的规则和秩序，如排队洗手、安静用餐等。
但偶尔也会出现一些小调皮的行为，比如在午睡时间偷偷和旁边的小朋友说话。
他/她的自理能力较强，能够自己穿脱衣服、整理书包，但在整理玩具方面还需要进一步提高。
有时候玩完玩具后，他/她会把玩具随意乱丢，而不是放回原位。
四、情绪管理＿____的情绪总体上比较稳定，大多数时候都能保持愉快的心情。
中班观察记录表
中班观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：中班教室观察目的：了解该幼儿在中班学习和生活中的表现，包括社交能力、认知发展、情绪管理等方面，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、社交能力在自由活动时间，幼儿姓名通常会主动与其他小朋友交流和玩耍。
他/她善于用简单的语言表达自己的想法和感受，例如“我想和你一起玩积木”或者“这个玩具好好玩”。
当与小伙伴发生冲突时，他/她能够在老师的引导下尝试用协商的方式解决问题，而不是哭闹或者争抢。
比如，有一次两个小朋友都想玩同一个玩具汽车，幼儿姓名主动提出“我们轮流玩吧，你先玩，等会儿轮到我”，展现出了一定的解决冲突的能力。
然而，在小组合作活动中，幼儿姓名有时会表现得比较自我，不太愿意倾听其他小朋友的意见。
比如在一次美术创作活动中，小组需要共同完成一幅画，幼儿姓名坚持按照自己的想法涂色，不太愿意接受其他小朋友的建议，这可能会影响到团队合作的效果。
二、认知发展在课堂学习中，幼儿姓名对数字和形状的认知表现较好。
能够准确地数出 1-10 以内的物品数量，并辨认出常见的圆形、方形和三角形。
在老师提问时，他/她也能够积极举手回答问题，思维比较活跃。
在阅读绘本时，幼儿姓名能够专注地听老师讲故事，并能够简单地复述故事的主要情节。
但是，对于一些较复杂的词汇和概念，理解起来还存在一定的困难。
例如，在阅读关于季节变化的绘本时，对于“冬眠”“迁徙”等词汇的含义不太明白，需要老师进一步解释。
三、情绪管理幼儿姓名的情绪总体上比较稳定，大部分时间都能够保持愉快的心情。
当遇到挫折或者困难时，例如搭积木失败、画画不满意等，会出现短暂的沮丧情绪，但能够在老师的鼓励和帮助下较快地调整好心态，重新尝试。
然而，在午睡时间，如果其他小朋友说话或者发出声音，影响到他/她休息，他/她会表现出比较烦躁的情绪，甚至会大声指责其他小朋友。
这表明他/她在控制自己的情绪方面还需要进一步的引导和学习。
幼儿观察记录表中班三篇
幼儿观察记录表中班三篇幼儿观察记录表中班一篇观察实录：最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施：军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
幼儿观察记录表中班二篇活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表。