幼儿园小班观察记录--沙之乐
幼儿园小班玩沙子的观察记录
幼儿园小班玩沙子的观察记录观察记录：幼儿园小班玩沙子观察日期：2024年10月15日观察地点：幼儿园小班沙池区观察人：小班班主任观察时间：9:00am - 10:00am观察目的：1.了解幼儿在沙子中的表现和行为，观察他们的游戏方式和思维发展；2.观察幼儿在沙箱中与他人的互动和合作能力；3.掌握幼儿在沙子中玩耍的兴趣和喜好。
观察内容：1. 9:00am：在我将孩子们带到沙池区域之前，我注意到几个孩子迫不及待地跳来跳去，双手向前摆动。
他们的表情充满了兴奋和好奇。
2. 9:05am：孩子们进入到沙池区域后迅速脱掉鞋袜，踏入沙箱。
他们用手尝试着抓取沙子，有的用手指触摸沙子，和沙子玩耍和摆弄。
3. 9:10am：我注意到孩子们在沙箱中开始形成小组玩耍。
有一组孩子在沙箱中挖沟渠，试图让水流动起来。
另一组孩子则在沙子中模仿建筑物，用塑料杯子和铲子搭建沙堡。
还有一些孩子选择了沙玩具，如塑料车，蓑衣和玩具动物，让他们参与多样化的沙子游戏。
4. 9:15am：有一位男孩在沙子中建立了一个小村庄，他同样有一些玩具车和动物。
逐渐地，其他几位孩子加入其中，把自己的玩具合并在一起。
看到他们的合作和沟通，我感到非常高兴。
他们开始互相分享沙子玩具和互动，一起建设更复杂的村庄。
5. 9:25am：一个女孩用手指画圈圈，然后晃动手指，仿佛在画一个圆圈。
她将手指放入沙子中，象征性地画了一个“圆圈”。
我认为这是一个非常有趣的行为，显示了她对形状和手指控制的认知能力。
6. 9:30am：一个男孩开始用铲子挖洞。
他挖了一个大洞，然后用水桶装满水倒入洞里。
他的目的似乎是尝试制造一个池塘，并看看它是否能够容纳更多水。
几位孩子也加入其中，帮助他完成这个实验。
7. 9:40am：又一个角落正在发生一些有趣的事情。
两位女孩用塑料杯子模仿了一个小宴会，用沙子摆设了一张桌子，并用花朵和树枝装饰。
她们细心地原样倒入了水杯，当做告诉我们自己制作的奶茶，并且邀请其他孩子加入。
幼儿观察记录：玩沙子的孩子们
幼儿观察记录：玩沙子的孩子们幼儿姓名：乐乐年龄：05岁班级：小班观察日期：05月观察时间段：游戏时间观察地点：玩沙区客观描述：片段一：（105：00——105：10）和幼儿交流今天我们轮到玩沙区，我们的乐乐小朋友从篮子中找来了一个水桶和一个滚筒状的玩沙工具就和小伙伴开始玩起来了。
一旁的阳阳蹲在沙池里将双手往沙池里一插，捧起一堆沙子朝前面扔去。
“不要把沙子扬起来。
”阳阳被我提醒道。
“扬起来意思是什么？”蹲在地上的乐乐双手拿着滚筒工具往沙池里一放并且滚动着边问道。
“扬起来就是把沙子往上抛，这样会不小心撒到小朋友的头上，还可能弄到眼睛里，对不对？”乐乐嗯了一声，继续蹲在地上。
将滚筒玩具在已灌满沙子的筒里滚动了几下，随后又拿住两头在沙池里滚动了几下。
一旁的笨笨说：“我们要多一点。
”“不要多一点，好，我们现在。
”乐乐两只手往装沙子的水桶里摁了摁。
随后又拉起水桶一边的一条带子，一手拉着桶的一边。
桶移到了一边，倒在地上又反扣了一下，水桶里的沙子被倒了出来。
片段二：（105：10——105：105）和同伴交流乐乐两手握住滚筒的两边，往倒下来的沙子里转了一圈。
每个槽子里都盛了一点点的沙子。
乐乐握着两边不动，移动到水桶的上方，几个手指将滚筒转动了一圈之后沙子从滚筒中流了下来，倒在了水桶里。
乐乐了来回了好几次。
远处传来小朋友的对话声，只听见说：“我也挖宝藏。
”“那边去挖宝藏。
”乐乐继续转动着转盘转过头朝着左边看一眼边说：“沙里当然没有宝藏啊！”话里还带着点方言。
一旁的昊昊两手往沙池里一插，手一捧沙子就被装到了桶里。
乐乐朝他看了一眼，放下手里的工具，两手将沙子往中间一堆。
又拿起工具运了两次，放下工具手捧起沙子运到了水桶里。
“你这个借我一下。
”乐乐伸出一个手，握着笨笨手里的工具。
“可以啊！”笨笨又将手里红色的漏勺递给了乐乐。
“这个也给你。
”乐乐放下手里的铲子，拿起笨笨递来的漏勺。
两个人合力装起了沙子。
片段三：（105：00——105：10）齐心协力在小朋友的齐心协力下，桶里的沙又要被装满了。
小班玩沙玩水观察记录
幼儿园玩沙活动记录
周次：第2周
日期：9.8
活动主题：高高兴兴上幼儿园
Hale Waihona Puke 班级：小2班带班老师：老师
幼儿人数：15人
材料准备：筛子、小铲、小桶、小瓶
活动记录与评析：
丁亦勋拿着小铲子开心地在沙池里挖啊挖啊，他将沙子装进锅里，可是一边装沙子一边从锅子底下的小缝隙漏出来，丁亦勋自己用手将沙子拍紧，拍实，这样沙子就不容易漏出来了。旁边的两位小朋友奋力堆着小山呢，丁亦勋停下手中拍打沙子的动作，看了他俩一会儿，想要和他们说话时，又犹豫了下，就又转过头去一个人继续挖沙子了。
幼儿沙池玩沙观察记录
幼儿沙池玩沙观察记录一、前言沙池是幼儿园常见的游戏场所之一，孩子们可以在沙池中尽情地玩耍，挖掘、堆砌、模仿等各种活动都可以在这里完成。
除此之外，沙池还能帮助幼儿进行观察和探索，培养他们的观察力和动手能力。
下面将通过观察记录的形式来记录幼儿在沙池中的玩耍和观察过程。
二、时间和地点时间：2021年6月15日上午10点-11点地点：某市某幼儿园沙池区域三、观察记录1. 孩子们的行为表现当我到达沙池时，已经有几个孩子在玩耍了。
他们有的用手挖着沙子，有的用小铲子或小桶来装载沙子。
其中一个男孩还在模仿大人开挖掘机，用双手做出铲斗伸缩的动作，并且不停地喊着“哒哒哒”。
其他孩子则在一旁观看并互相交流。
2. 孩子们的合作与竞争随着时间的推移，越来越多的孩子加入了游戏。
他们开始在沙池中组成小团队，互相帮助和配合。
有时候，他们还会在沙池中进行比赛，看谁挖的沙子最多或者谁堆出来的城堡最高。
3. 孩子们对沙子的观察除了玩耍之外，孩子们还对沙子进行了一些简单的观察。
一个女孩将手掌伸进沙池中，摸着沙子说：“好细腻啊！”另一个男孩则用小木棍在沙子上画出了一些线条和图案，并且让其他孩子猜测它是什么。
4. 孩子们对水的观察随着气温不断升高，幼儿园老师为孩子们准备了一些水来玩耍。
孩子们非常兴奋地将水倒入沙池中，并且开始探索水和沙之间的关系。
有些孩子用手指在水里搅拌着，有些则用小铲子挖开一条小溪流。
5. 孩子们对生物的观察在玩耍过程中，一个男孩捡到了一只小虫子，他兴奋地向其他孩子展示，并询问它是什么。
老师给他们讲解了这只虫子的名称和一些基本特征，孩子们都非常感兴趣。
四、总结通过观察记录，我们可以看到幼儿在沙池中的玩耍和探索过程中表现出了很多积极的行为表现。
他们不仅能够在沙池中锻炼动手能力和合作精神，还能够对周围的环境进行观察和探索，并且对自然界产生浓厚的兴趣和好奇心。
因此，在幼儿园教育中，沙池这种游戏场所不仅有着重要的娱乐功能，还能够为孩子们提供一个积极的学习环境。
幼儿园小班玩沙子的观察记录
幼儿园小班玩沙子的观察记录名称:玩沙观察时间：20XX年10月20日地点：沙池观察对象: 刘芯冉、赵钰涵、张可芯观察教师:时晓华观察目的:沙的可塑性很强，它是可以千变万化的，让幼儿通过玩沙，了解沙的特点，发挥想象力、创造能力，提高幼儿动作的灵活性。
观察过程:孩子们喜欢玩游戏，尤其是玩沙游戏更受他们的青睐。
沙子塑造性强，使得孩子们百玩不厌。
今天午饭过后来到沙池，我看到刘芯冉拿着一把小塑料铲子和一个茶叶盒子，正在一点一点的用铲子向茶叶盒子里装沙子。
只听赵钰涵说：“刘芯冉你在做什么，看我在做粥呢？”芯冉说：“我在调馅准备包饺子。
”可芯说：“芯冉那我和你一起包水饺吧？”三个人一起忙活起来，忙的不亦乐乎。
孩子们的社会经验是从他们的日常生活中获取的，从而联想到在一起来做饭。
说明孩子把自己的生活经历放入游戏中，也是在进行着一种社会交往。
孩子在做饭的过程中，对沙子进行揉，搓，利用身边的工具这不仅锻炼了幼儿的动手能力，提高了幼儿的灵活性。
孩子在做好饭之后，获得了很大的成就感，大大增强了幼儿的自信心。
分析：玩沙是孩子喜欢的活动。
玩沙给孩子们提供了自主、想象、创造、合作、体验的广阔空间，让每一个孩子都得到锻炼，还能激发他们主动学习、探索的积极性，真正满足了每个孩子的发展需求。
支持与策略：沙无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了儿童内心的需求和操作中的创造性。
心理学家认为,玩沙不仅是游戏,更重要的是对孩子的成长有太多的好处。
孩子们通过玩沙，了解其特性，活动中又通过铲、拍、筛等，不仅提高他们的动手能力，而且还能激发他们的想象力、创造力，增进他们的合作意识、卫生意识、安全意识等。
孩子们在这种无拘无束的自主玩沙过程中，互相游戏、互相交流。
小班户外游戏观察记录好玩的沙和水
小班户外游戏观察记录好玩的沙和水时间：2024年7月10日地点：XX小学观察记录：在上周六的户外游戏活动中，我观察到了一群小班学生玩沙和水的情景，他们异常兴奋和享受这一活动。
以下是我对他们的观察和感受。
首先，学生们迅速分成了几个小组，每个小组都有一桶水和一堆沙子。
他们兴高采烈地将水倒入沙子中，开始搅拌。
这一过程中，我注意到他们彼此之间的合作和交流。
有些学生快速而熟练地搅拌沙子，有些学生则提前找到塑料模具，准备着开始制造各种形状的沙雕。
在这个过程中，他们互相帮助和鼓励，每个人都可以发挥自己的特长和创意。
随着游戏的进行，学生们开始制作各种各样的沙雕。
有的学生制作了沙堡，有的学生制作了动物形状的沙雕，还有的学生制作了飞机和汽车等。
他们用手或者塑料模具将沙子塑造成自己向往的形状，又用自己的想象力给沙雕增添了色彩。
我可以看到他们对自己作品的骄傲和满足，不停地在和同伴们分享自己的创作。
同时，我也观察到沙和水带给学生们的感官体验。
他们用手触摸冰凉的沙子，感受到细滑和湿润。
在水中玩沙的过程中，他们还尝试用手舀起水，感受水流的流动和触感。
这些感官刺激让他们愉悦和满足。
他们还争先恐后地跳进小水池中，享受水的冲击和浸泡的感觉。
尽管有些学生湿身了，但他们并不在意，反而更加兴奋和快乐。
除此之外，我还注意到这些小班学生在沙和水游戏中培养了一些重要的技能和品质。
首先，他们学会了合作和交流。
在制作沙雕的过程中，他们需要相互合作，共同完成一个作品。
他们互相帮助、交流意见，锻炼了团队合作的能力。
其次，他们也培养了创造力和想象力。
制作沙雕需要他们发挥自己的创造力，想象并塑造各种形状的沙雕。
这样的活动激发了他们的创造力和想象力，培养了他们的艺术修养。
最后，他们在活动中也提高了动手能力和空间意识。
他们用手制作沙雕和搅拌沙子，锻炼了手部肌肉和手眼协调能力。
同时，他们也需要在有限的空间中操作，培养了对物体空间位置的认知和控制能力。
从观察中我可以得出结论，沙和水作为户外游戏的一部分，给学生们带来了很多快乐和成长。
幼儿园小班观察记录 沙之乐
解完之后找了一把蓝色的大铲子，又开始重新装沙，把之前装满
沙的卡车清空了，又装了满满一卡车的沙。还把“快艇”也装的
满满的。这时候，小王也过来和他一起玩。小明开心的对老师说：
“老师！我的快艇是最快最快的快艇噢！”
(因为小明和小王从小一起长大的，他特别喜欢小王，做什
么事情都要和小王一起。)
10:35 老师请小朋友们开始进行整理，收尾工作。小明又开始
幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称 沙之乐
参赛作者
单位名称
观察目标 小明在社会领域中的人际交往发展水平是否达到
观察对象 小明
年龄段/班 小班
观察时间 10 月 10 日 开始时间：10 时 00 分 结束时间：10 时 45 分
今天的天气可好了，又是大太阳。小明和其他小朋友们准备
和老师们去沙池玩。小明抱着自己的小水壶和小朋友们一起下楼
从本次观察可以看得出小明小朋友是一个专注力较好的孩 子，因为在玩沙的过程中，他能持续在一个地方挖沙，并且是重 复这个简单的动作坚持了十多分钟。而且他也能友好的和旁边的 孩子进行合作，一起挖沙，把空空的小卡车装的满满的。由此可 以看出他在社会领域中人际交往这方面是不错的，喜欢和小朋友 一起玩耍，并在想加入同伴的游戏的时候能友好的提出请求。并 且有一定的想象力，例如挖了一个小坑，小明马上想到了可以种 树！下一次可以引导小明尝试有一定难度的活动和任务。
（因为其他小朋友的水壶都是有带子的，因此可以把水壶
挂在肩上，而小明的水壶没有带子，只能一只手抱着水壶，一只
பைடு நூலகம்
手扶着栏杆下楼梯。）
这时，小明又走到了自己的水壶旁，对着老师说：“老师，
我的水壶和小王的放在一起的噢！”准备工作做完之后，小明开
小班户外玩沙子自主观察记录
小班户外玩沙子自主观察记录
观察时间：XXXX 年 XX 月 XX 日
观察地点：幼儿园户外沙坑
观察对象：小班幼儿
观察目的：观察小班幼儿在户外玩沙子时的自主行为和表现。
观察记录：
1. 活动开始时，孩子们兴奋地冲进沙坑，开始挖掘、堆砌、搬运沙子。
2. 一些孩子开始尝试用工具挖掘沙子，他们发现不同形状的工具可以挖出不同形状的沙坑。
3. 一些孩子开始合作，他们一起搭建城堡、挖掘地道。
4. 在玩沙子的过程中，孩子们表现出了丰富的想象力和创造力。
他们用沙子创造出了各种形状和场景，如城堡、山脉、河流等。
5. 孩子们还会互相交流和分享自己的作品，他们会互相称赞和鼓励。
观察分析：
1. 小班幼儿在户外玩沙子时表现出了较强的自主性和探索精神。
2. 他们能够自主选择工具和材料，尝试不同的玩法和创意。
3. 在玩沙子的过程中，孩子们的身体协调能力、创造力和社交能力得到了锻炼和提升。
教育建议：
1. 教师可以提供更多种类的工具和材料，让孩子们有更多的选择和创意空间。
2. 教师可以鼓励孩子们合作，共同完成更复杂的作品，培养他们的团队合作精神。
3. 教师可以在游戏过程中引导孩子们观察和发现沙子的特性，如沙的质感、流动性等，拓展他们的知识面。
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参赛作品名称
沙之乐
参赛作者
单位名称
观察目标
小男孩C在社会领域中的人际交往发展水平是否达到
观察对象
小男孩C
年龄段/班
小班
观察时间
2013年10月10日 开始时间：10 时00分 结束时间：10时45分
观察分析
今天的天气可好了，又是大太阳。C和其他小朋友们准备和老师们去沙池玩。C抱着自己的小水壶和小朋友们一起下楼梯。虽然他走的慢慢的，可是却非常的开心，对着老师说：“我的水可好喝啦！”。
这时，C又走到了自己的水壶旁，对着老师说：“老师，我的水壶和Z的放在一起的噢！”准备工作做完之后，C开始进入沙池。
C来到玩沙工具的框子旁边，先是看了看，选了一把黄色的小铲子。来到了H和D的旁边，慢慢的蹲下，只见他右手拿着小铲子，左手抱着自己的小脚，便开始挖沙了。10:20左右和D一起挖了一个大坑，还说是要种树呢！把挖出来的沙子装了满满一大卡车。
采取措施
教师在观察的过程中未强行介入幼儿的游戏，而是在适当的时机用一个游戏者的身份与幼儿聊天，在幼儿玩耍的过程中进行指导，例如：玩沙的小提示---小手玩沙不可以再去揉眼睛，在玩沙的过程中注意安全别把沙抛在空中等。主动亲近和关心C，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，并建立亲密的师生关系。
(因为C和Z从小一起长大的，他特别喜欢Z，做什么事情都要和Z一起。)
10:35老师请小朋友们开始进行整理，收尾工作。C又开始找Z，并自己找到了鞋子，拿上了自己的小水壶，和Z一起坐在楼梯上等着其他小朋友。还指着自己裤子膝盖上的小洞洞给老师说：“这个是我在家摔跤了的，好痛！”随后和老师，小朋友们回到了教室。
到了沙池，C第一个把自己的水壶靠着墙边放好，并开始脱鞋子。刚开始，C直接把鞋子放在了自己的水壶边上，可后来发现其他小朋友的鞋子都放在另外一边的，C也乖乖的把自己的鞋子放到了其他小朋友的鞋子旁边，并把自己的袜子脱了放在了鞋子里面。
（因为其他小朋友的水壶都是有带子的，因此可以把水壶挂在肩上，而C的水壶没有带子，只能一只手抱着水壶，一只手扶着栏杆下楼梯。）
10:25想到了自己的好朋友Z，大喊：“Z，快来看啊！”
并把Z找到和自己一起玩。10:30自己到小便盆旁边解便。解完之后找了一把蓝色的大铲子，又开始重新装沙，把之前装满沙的卡车清空了，又装了满满一卡车的沙。还把“快艇”也装的满满的。这时候，Z也过来和他一起玩。C开心的对老师说：“老师！我的快艇是最快最快的快艇噢！”
获取成效
从本次观察可以看得出C小朋友是一个专注力较好的孩子，因为在玩沙的过程中，他能持续在一个地方挖沙，并且是重复这个简单的动作坚持了十多分钟。而且他也能友好的和旁边的孩子进行合作，一起挖沙，把空空的小卡车装的满满的。由此可以看出他在社会领域中人际交往这方面是不错的，喜欢和小朋友一起玩耍，并在想加入同伴的游戏的时候能友好的提出请求。并且有一定的想象力，例如挖了一个小坑，C马上想到了可以种树！下一次可以引导C尝试有一定难度的活动和任务。