陶笛小课题研究方案
小学音乐课堂陶笛教学方法探究
小学音乐课堂陶笛教学方法探究摘要：音乐教学在小学教学中已经越来越受到人们的重视，乐器是音乐的重要组成部分，本文从陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势以及课堂教学实践入手，就小学音乐课堂上的陶笛乐器的教学方法进行简单介绍。
关键词：小学音乐陶笛教学由于新课改的需要，乐器教学在小学音乐教学中逐渐出现并得到普及。
而陶笛作为我国的传统乐器，受众较广，且更易学习。
将陶笛融入小学音乐课堂有利于陶冶情操，培养学生的音乐素养，本文就陶笛教学在小学音乐课堂中的实践进行分析。
1.陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势按照课程要求，小学每周有两节音乐课，但由于还有课程本身的内容需要进行教学，因此器乐教学的时间较少。
因此，要想在器乐教学中取得一定的教学成果就需要选择一种相对简单、亦入门的乐器。
另外，由于是在小学进行器乐教学，选择的乐器需要具有简单易携带的特点，陶笛很好的符合了以上需求，而且陶笛价格不高，更容易得到家长的支持。
陶笛作为我国传统乐器，学生对其更加了解也更加喜爱。
伴随着近些年来古风文化的兴起，学生对于传统乐器也产生了更多兴趣，这对于陶笛教学十分有利。
它的音色非常圆润，音域广泛，有利于小学生学习和记忆。
相较于其他乐器，陶笛很难学精，但是却很容易入门，而且陶笛并非我国独有的乐器，在欧洲多个国家都拥有独具特色的陶笛乐器。
其应用较广，不仅可以单独演奏，而且可以和不同的乐器共同演奏。
在小学音乐教学中，应用陶笛教学，可以培养学生音乐素养，有利于学生身心发展。
1.陶笛教学在小学音乐课堂中的实践1.抓住学生学习兴趣陶笛作为一种在各国都有着悠久历史的乐器，吹奏难度不大，在教师的教导下，小学学生想要学习陶笛的吹奏也并不难。
陶笛有着广阔的音域，最多可吹出三个八度的音调，将其作为小学生音乐启蒙的乐器可以说是最为合适不过，而且学生也十分喜爱这种乐器，对乐器的学习有着天然的兴趣，教师应合理利用学生的心理，加强教学的趣味性，让学生在学习陶笛的过程中，对音乐产生更多的兴趣，从而更加积极主动地投入到陶笛的学习中。
陶笛教案10篇
陶笛教案10篇《陶笛教案10篇》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！陶笛教案第1篇作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的六年级语文教案《爷爷的芦笛》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间：三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。
至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么?2、指名说分段情况及段意。
一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的`孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事?二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
陶笛教学课题实施方案
陶笛教学课题实施方案一、前言。
陶笛是一种古老的民间乐器，具有独特的音色和韵味，被广泛应用于音乐教学和演奏中。
陶笛教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养和审美情趣具有重要意义。
本文旨在探讨陶笛教学课题的实施方案，为教师们提供一些可行的教学参考。
二、教学目标。
1.培养学生对陶笛的兴趣和热爱，激发学生对音乐的热情；2.使学生掌握基本的陶笛演奏技巧，包括吹奏姿势、音准控制、音色表现等；3.帮助学生理解陶笛的音乐表现力和情感表达，提高演奏的艺术水平；4.促进学生的音乐感知和音乐表达能力，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学内容。
1.基本演奏技巧的训练。
陶笛的基本演奏技巧包括吹奏姿势、音准控制、音色表现等方面。
教师应该通过示范和讲解，引导学生正确掌握这些技巧，并通过练习和指导，不断提高学生的演奏水平。
2.乐曲学习和演奏。
选取一些简单易学的陶笛乐曲，让学生通过学习和演奏，逐渐提高自己的演奏能力。
同时，教师可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服演奏中的困难和问题。
3.音乐表达和情感表现。
陶笛作为一种具有独特音色的乐器，具有很强的音乐表现力。
教师应该引导学生理解乐曲的情感内涵，通过音乐表达和演奏，展现出音乐作品的艺术魅力，激发学生的音乐表达能力。
四、教学方法。
1.示范教学法。
教师通过自己的演奏示范，让学生直观地感受到正确的演奏技巧和音乐表达方式，激发学生的学习兴趣。
2.个性化指导。
针对学生的不同水平和特点，采取个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高演奏水平。
3.音乐欣赏。
通过音乐欣赏课程，让学生接触和了解不同类型的陶笛音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
五、教学评价。
教学评价是教学工作的重要环节，也是教学质量的重要保证。
在陶笛教学中，可以通过学生的课堂表现、练习成果和演奏表现等方面进行评价，同时也可以开展一些音乐比赛和演出活动，让学生有机会展示自己的演奏成果，激发学生的学习动力和自信心。
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究【摘要】本文探讨了中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性。
引言部分指出了音乐教育的重要性和陶笛在音乐教学中的应用意义。
正文部分首先介绍了陶笛的历史和特点，然后分析了陶笛在中小学音乐教学中扮演的角色。
接着探讨了提高教学趣味性的方法，并通过案例分析展示了陶笛教学的实际效果。
最后讨论了陶笛教学中的挑战以及应对策略。
结论部分强调了陶笛教学能够增加学生的学习兴趣，并有助于培养学生的音乐素养。
通过本文的研究，可以更好地了解在中小学音乐课堂中如何利用陶笛教学提升教学质量和学生的学习效果。
【关键词】陶笛、音乐教育、中小学、趣味性、教学方法、音乐素养、学习兴趣、教学案例、历史、特点、挑战、对策、角色、应用意义1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在中小学教育中具有重要的地位，它不仅能够丰富学生的课外生活，培养学生的审美情趣，还能够促进学生的全面发展。
音乐教育可以帮助学生培养优秀的情感、审美、创造力和表现力，提升学生的综合素质和文化修养，促进学生的身心健康发展。
通过音乐教育，学生可以感受音乐的美好，激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐修养，提高学生的综合素质。
1.2 陶笛在音乐教学中的应用意义陶笛在音乐教学中的应用意义非常重要。
陶笛是一种简单易学的乐器，适合中小学生的学习和表演。
通过陶笛的教学，学生可以培养音乐感知能力，提高音乐表演技能。
陶笛具有独特的音色和表现力，能够激发学生对音乐的兴趣和热情，让他们更加投入到音乐学习中。
陶笛教学有助于培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合奏中感受到音乐的魅力。
陶笛还可以帮助学生克服舞台表演的紧张情绪，培养自信心和自我表达能力。
陶笛在音乐教学中的应用意义是多方面的，可以促进学生全面发展，提升他们的艺术修养和审美素养。
通过陶笛教学，学生不仅可以学习音乐知识和技能，还可以享受到音乐带来的乐趣和快乐。
2. 正文2.1 陶笛的历史和特点陶笛的特点在于它发音清脆悦耳，音色柔和深沉。
陶笛 课题
陶笛课题1. 引言陶笛是一种古老的中国传统乐器，其历史可以追溯到数千年前的新石器时代。
陶笛以其独特的音色和简单的制作工艺而闻名于世。
本课题旨在探讨陶笛的起源、演奏技巧、音乐类型以及对现代音乐的影响等方面内容。
2. 陶笛的起源与发展2.1 起源陶笛起源于中国，最早出现在新石器时代晚期。
考古学家在中国各地的遗址中发现了许多陶制管状物，这些管状物很有可能是最早形态的陶笛。
这些发现表明，陶笛作为一种乐器已经存在了数千年。
2.2 发展随着时间的推移，陶笛逐渐发展成为一种多样化且具有地方特色的乐器。
不同地区和民族都有自己独特的陶笛制作工艺和演奏风格。
例如，云南省的哈尼族和彝族使用竹子制作出形状各异、音色饱满的陶笛，而河南省的黄河陶笛则以其独特的音调和演奏技巧而著名。
3. 陶笛的制作工艺3.1 材料选择陶笛的制作材料一般为粘土和竹子。
粘土需要经过筛选、搅拌和捏制等工序，确保质地均匀。
竹子则需要选择直径适中、内部空洞完整的竹节。
3.2 制作步骤1.初步制作：将粘土揉捏成均匀的球形，然后用手指在球体上挖出空心，形成笛身。
2.调音孔：使用专业工具在陶笛上开凿出音孔，确定音高。
3.烧制：将制作好的陶笛放入窑中进行烧制，温度和时间需要控制得当，以确保陶笛不会变形或破裂。
4.上釉：烧制完成后，可以根据需要给陶笛涂抹上釉，增加光泽度和耐用性。
4. 陶笛的演奏技巧4.1 吹奏方法陶笛是一种吹气乐器，演奏时需要通过口腔和手指的协调来控制音高和音色。
吹奏陶笛时，演奏者需要将嘴唇轻轻贴在吹口上，并用气流产生声音。
4.2 手指控制陶笛通常有6个音孔，演奏者可以通过手指的协调来改变音高。
不同的陶笛可能有不同的音孔配置，因此演奏者需要熟悉自己所使用的陶笛的音孔位置和对应的音高。
4.3 声音效果由于其特殊材料和制作工艺，陶笛具有柔和、温暖、朴实的声音效果。
演奏者可以通过控制吹气力度和手指位置等方式来调整陶笛的声音特点，创造出丰富多样的乐曲效果。
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究
中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究音乐是人们生活中不可或缺的一部分，对于中小学生而言，音乐课堂可以是他们展示自己才华的舞台，也是他们培养情感和审美能力的重要途径。
在中小学音乐课堂中，陶笛教学的趣味性尤为重要。
本文将探究陶笛教学在中小学音乐课堂中的趣味性，并提供一些建议。
陶笛教学还可以与其他学科进行跨学科的融合，增加课程的趣味性。
在音乐课程中可以融入一些相关的历史和地理知识，让学生们更加深入地了解陶笛的背后故事。
陶笛还可以和美术、语文等学科进行融合，例如通过制作陶笛的工艺品让学生们了解陶瓷艺术，通过演奏陶笛来演绎一些古代诗词或者故事，提高学生们的综合能力。
如何增加陶笛教学的趣味性呢？教师需要注重教学方法的多样性。
可以采用启发式教学法，在学生们的自主探索中引导他们学习陶笛的技巧和乐理知识。
教师还可以结合动画、视频等多媒体教学手段，通过展示陶笛演奏的过程和技巧，激发学生们的兴趣。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生们在游戏中学习陶笛的知识和技能。
可以设计一个“陶笛大赛”，让学生们分组进行比赛，通过演奏陶笛展示自己的才艺。
也可以设立一些小奖励，激励学生们的学习积极性。
教师还可以鼓励学生们参加一些陶笛演奏的比赛或者表演，给他们提供一个展示自己才华的机会。
通过参加比赛和表演，学生们可以提高他们的自信心和演奏技巧，增加对音乐的热爱和追求。
陶笛教学在中小学音乐课堂中具有很大的趣味性，通过陶笛教学，学生们可以感受音乐的美妙，培养他们的情感和审美能力。
教师可以通过多样化的教学方法和趣味性的课程设计，增加陶笛教学的趣味性，激发学生们对音乐的兴趣和热爱。
陶笛教学课题实施方案
陶笛教学课题实施方案一、前言。
陶笛是一种古老的民族乐器，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今音乐教育中，陶笛教学已经成为一项重要的课题。
本文档旨在提出陶笛教学课题的实施方案，以期能够更好地推动陶笛教学的发展，提高学生的音乐素养和技能水平。
二、课题背景。
陶笛教学在我国音乐教育中占有重要地位，但在实际教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。
因此，有必要对陶笛教学课题进行深入研究，提出切实可行的实施方案，以推动陶笛教学的改革和发展。
三、课题目标。
1. 提高学生对陶笛的兴趣和热爱，培养学生的音乐审美情感。
2. 提高学生的陶笛演奏技能，培养学生的音乐表演能力。
3. 丰富陶笛教学内容，拓展陶笛教学方法，提高教学质量和效果。
四、实施方案。
1. 优化教学内容，结合陶笛的特点和学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容，包括陶笛演奏技巧、音乐理论知识、曲目演奏等，以满足学生的学习需求和兴趣。
2. 创新教学方法，采用多种教学方法，如示范教学、分组合作、个性化指导等，激发学生的学习热情，提高教学效果。
3. 丰富教学资源，积极开发和利用陶笛教学资源，包括教学视频、教学音频、教学乐谱等，为学生提供更加丰富的学习内容和学习途径。
4. 加强评估和反馈，建立科学的评估体系，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
五、实施步骤。
1. 制定教学计划，根据课程要求和学生实际情况，制定详细的陶笛教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
2. 教学实施，按照教学计划，组织教师和学生进行陶笛教学活动，注重教学方法的创新和教学资源的丰富利用。
3. 教学评估，定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决，确保教学质量和效果。
4. 教学总结，对陶笛教学活动进行总结和反思，总结经验，发现问题，提出改进建议，为今后的陶笛教学活动提供借鉴和指导。
六、预期效果。
通过本实施方案的推行，预期能够取得以下效果：1. 学生的陶笛演奏技能和音乐表演能力得到显著提高。
陶笛教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景陶笛，作为一种传统的民族乐器，在我国有着悠久的历史。
近年来，随着国家对传统文化的重视，陶笛逐渐走进了校园，成为了学校音乐教育的重要组成部分。
为了提高教师对陶笛教学的掌握程度，提升学生的陶笛演奏水平，我校特举办陶笛教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对陶笛教学的理论认识，丰富教学手段，提高教学质量。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教学经验的分享与借鉴。
3. 提高学生的陶笛演奏水平，激发学生对民族音乐的热情。
4. 推动我校陶笛教学的发展，为学校音乐教育注入新的活力。
三、活动内容1. 陶笛基础知识讲座邀请专家对陶笛的历史、结构、演奏技巧等进行讲解，帮助教师掌握陶笛教学的基本知识。
2. 陶笛教学示范课由具有丰富教学经验的教师进行陶笛教学示范，展示陶笛教学的基本流程和教学方法。
3. 陶笛演奏技巧研讨组织教师进行陶笛演奏技巧的研讨，分享各自的教学经验，共同提高陶笛演奏水平。
4. 陶笛作品分析邀请专家对陶笛作品进行详细分析，引导教师掌握作品风格、演奏技巧等方面的知识。
5. 陶笛教学案例分享邀请教师分享自己的陶笛教学案例，探讨如何在教学中运用多种教学方法，提高学生的陶笛演奏水平。
6. 陶笛比赛组织学生参加陶笛比赛，检验学生的陶笛演奏水平，激发学生的学习兴趣。
四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日-10月20日2. 活动地点：学校音乐教室3. 活动流程：（1）10月15日：陶笛基础知识讲座（2）10月16日：陶笛教学示范课（3）10月17日：陶笛演奏技巧研讨（4）10月18日：陶笛作品分析（5）10月19日：陶笛教学案例分享（6）10月20日：陶笛比赛五、活动预期效果1. 提高教师对陶笛教学的理论认识，丰富教学手段，提高教学质量。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教学经验的分享与借鉴。
3. 提高学生的陶笛演奏水平，激发学生对民族音乐的热情。
4. 推动我校陶笛教学的发展，为学校音乐教育注入新的活力。
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《》个人课题研究方案
芝罘区珠玑小学姓名
一、本课题核心概念的界定
“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。
而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
二、课题提出的的背景与意义
该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。
陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。
但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。
但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。
三、课题研究的目标与内容
1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。
2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。
3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题
4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。
5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。
6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
四、课题研究的方法
下面我们将利用这几种结合来进行课堂教学的练习：
（1）陶笛进行视唱练习：如教师先引导学生挥拍念节奏，再用陶笛演奏，然后再唱。
这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。
久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要订正一下就行了。
（2）用陶笛学习歌曲，学习一个声部的歌曲时，可以用陶笛熟悉旋律。
学习两声部的歌曲时，可以用陶笛合奏体会声部间的均衡和统一。
这样，在练习陶笛的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
（3）注重合奏练习。
合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。
合奏有许多的优点：其一，丰富的声部，立体的音响令学生耳目一新，克服了陶笛音色单薄的缺点。
其二，大大增强了陶笛的表现力。
其三，一部分吹得不好的学生，因有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏，所以技巧也会得到相应的提高。
再者，合奏中学生的激情也得到了激发，兴趣也随之越来越浓。
五、课题研究的实施步骤与任务（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容）
（一）准备阶段：（2014年9月—2014年12月）
完成课题的方案设计工作和查阅相关资料
（二）实施阶段：（2015年3月—2015年7月）
演奏相关曲目，探索陶笛进课堂教学模式
（三）总结阶段：（ 2015年7月）
总结陶笛演奏技巧，整理相关资料，完成课题总结
六、完成课题的可行性分析
当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。
各校根据自身的师资以及各方面的因素，选择不同的器乐进入音乐课堂中。
其中的陶笛教学是被公认为最易普及的。
陶笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品质。
陶笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。
任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。
在陶笛教学中，学生先熟悉谱子，再进行吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各样的曲子。
但是，我们在教学中更应认识到，如果把要学唱的歌曲，先用陶笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。
针对目前青少年的各种心理特点，在陶笛教学中制造出一个激励进取的环境。
这样的环境可形成一种团结奋进，你赶我帮的态势：尤其是在学完一个单元或一首曲目时，进行一些小竞赛。
有利于形成一个比学赶帮的良性循环，加强学生的竞争意识。
陶笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。
众所周知，陶笛教学是一种综合性训练课程，它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。
只要坚持学习吹奏，学生各方面的能力都可以得到提高。
七、预期研究成果
附参考文献：。