如何制定小课题研究的方案
课题研究的具体方案怎么写
课题研究的具体方案怎么写课题研究的具体方案一、研究背景在课题研究之前，需要明确研究的背景和重要性。
这可通过以下几个方面来阐述：1. 对现行政策、法规、理论或实践的评价：简要说明当前相关领域的状况，包括已有的研究成果、政策实施情况以及存在的问题。
2. 学术或应用价值：强调该课题的研究价值，以及研究成果的意义和可能带来的影响。
3. 实际需求：指出该课题解决了什么具体问题，或者满足了什么实际需求。
二、研究目标和研究问题研究目标是对课题研究的总体要求进行明确和概括，研究问题则是对需要深入探讨的核心问题进行明确。
在明确研究目标和问题时，应注意以下几个方面：1. 问题的科学性：确保问题能够引起学术界或相关领域的关注，且可以通过科学方法予以解答。
2. 问题的可行性：问题要有明确的界定范围，不宜过广或过窄。
3. 问题的独特性：强调研究问题的创新性，即与已有研究相比存在差异或提出新的视角。
三、研究方法研究方法是指研究者用于解答研究问题的具体操作路径和手段，包括实证研究方法、定性研究方法、定量研究方法等。
在描述研究方法时，应注意以下几个要点：1. 方法的合理性：选择的研究方法要与研究问题相匹配，能够提供准确和可靠的研究结果。
2. 数据来源和采集方式：明确所需数据的来源，并描述采用的数据采集方式，如问卷调查、实地观察等。
3. 数据分析方法：说明对收集到的数据进行什么样的分析，如统计分析、文本分析等。
四、研究计划和进度安排研究计划是对研究过程进行具体规划和安排，包括主要研究内容、任务分解和完成进度。
在制定研究计划时，应注意以下几个方面：1. 主要研究内容：概述研究的主要内容和分工，确保每个研究环节都得到充分的重视。
2. 任务分解和分工：明确各个研究环节的任务分工，列出每个任务的具体时间安排和完成标准。
3. 进度安排：以时间为轴，制定详细的研究进度计划，包括起止时间、重要节点和里程碑，以确保研究进展顺利。
五、预期成果和应用前景预期成果是指在研究完成后即将获得的成果，包括学术论文、研究报告、专利等。
校级小课题实施方案(六篇)
校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。
2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。
二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。
校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。
开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。
小课题研究实施方案格式
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
小学课题研究具体实施方案
小学课题研究具体实施方案一、课题研究的背景和意义。
小学课题研究是教师在教学实践中，为了解决教学中的难题、提高教学质量而进行的一种教学研究活动。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况，探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
因此，小学课题研究具有重要的意义。
二、课题研究的具体实施方案。
1. 选择课题。
在选择课题时，教师可以结合自己的教学实际和学生的学习情况，找出学生在学习中存在的问题，确定课题研究的方向。
比如，可以选择学生学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面作为课题研究的内容。
2. 制定研究计划。
制定研究计划是课题研究的重要环节，教师需要确定课题研究的时间、地点、对象、方法等具体内容，明确研究的步骤和目标，做到有计划、有步骤地进行课题研究。
3. 收集资料。
在进行课题研究时，教师需要收集相关的资料，包括学生的学习情况、学习成绩、学习反馈等信息，也可以通过问卷调查、观察记录等方式获取学生的学习数据，为课题研究提供依据。
4. 实施研究。
在实施研究过程中，教师可以采用多种方式，比如课堂教学实验、小组讨论、个别辅导等形式，根据研究目的和内容，设计相应的教学活动，观察学生的学习情况，收集相关数据。
5. 分析总结。
在研究结束后，教师需要对研究过程和结果进行详细的分析和总结，找出问题所在，探索解决问题的方法，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
6. 完善成果。
教师可以将课题研究的成果进行整理和完善，形成研究报告、教学设计、教学案例等形式，分享给其他教师，也可以将成果运用到实际教学中，不断改进和提高教学质量。
三、课题研究的注意事项。
1. 确定课题研究的目的和意义，明确研究的方向和内容。
2. 制定详细的研究计划，合理安排研究时间和任务。
3. 收集全面的研究资料，确保数据的准确性和可靠性。
4. 实施研究时，注意观察和记录学生的学习情况，及时调整研究方向和方法。
5. 对研究结果进行客观的分析和总结，找出问题并提出解决方案。
小课题研究方案
小课题研究方案小课题研究方案12篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是店铺精心整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小课题研究方案1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。
四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小课题研究的实施方法和步骤心得
小课题研究的实施方法和步骤心得引言在进行小课题研究时，为了确保研究的顺利进行并取得有效的结果，我们需要采用科学的实施方法和步骤。
本文将介绍一种常用的小课题研究实施方法，并分享一些实施过程中的心得体会。
实施方法步骤一：问题确定和目标设定在开始任何研究项目之前，首先需要明确研究的问题和目标。
确定一个明确的问题有助于我们在实施研究过程中有明确的方向和目标。
在这个步骤中，我们可以进行以下操作： - 仔细阅读相关文献，了解已有研究成果和研究现状。
- 与导师和同行交流，听取他们的建议和意见。
- 参加学术会议或讨论会，获取更多的信息和观点。
步骤二：研究设计和实施计划研究设计是指确定研究方法和步骤的过程。
在这一步中，我们需要考虑以下问题： - 采用何种研究方法和数据收集方法？是定性研究还是定量研究？是实地调研还是问卷调查？ - 建立研究样本和数据收集方案。
- 制定实施计划，包括研究时间表和所需资源。
步骤三：数据收集和整理在进行小课题研究时，数据收集是非常重要的一步。
我们可以使用以下方法进行数据收集： - 实地调研：直接观察和记录相关数据。
- 问卷调查：设计问卷并发放给被调查者，收集相关数据。
- 文献研究：阅读相关文献和资料，整理和归纳相关数据。
在数据收集之后，我们需要对收集到的数据进行整理和分析： - 通过统计方法对数据进行整理和分析。
- 使用图表等可视化方式展现研究结果。
步骤四：结果解读和讨论在研究过程中，我们需要对收集到的数据进行解读和讨论，以得出结论。
在这一步中，我们可以进行以下操作： - 对数据进行统计分析，找出其中的规律和趋势。
- 将研究结果与已有的研究成果进行对比和讨论。
- 分析研究结果对实际问题的指导意义。
步骤五：撰写研究报告最后一步是撰写小课题研究报告，这是对整个研究工作的总结和归纳。
在撰写研究报告时，我们需要注意以下几点： - 使用清晰、准确的语言表达研究过程和结果。
- 结构合理，包括引言、目的、方法、结果和讨论等部分。
小课题集体研讨实施方案
小课题集体研讨实施方案一、背景介绍。
小课题集体研讨是指由一组教师共同参与，以某一具体教育教学问题为中心，进行集体研究和研讨的活动。
这一活动旨在促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革发展。
为了更好地开展小课题集体研讨活动，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。
二、活动目的。
小课题集体研讨活动的目的在于促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革发展。
通过集体研讨，教师们可以相互交流经验，共同探讨教学中遇到的问题，寻求解决方案，从而提高教学水平，促进学生综合素质的全面发展。
三、活动内容。
1.确定研讨主题。
在开展小课题集体研讨活动之前，首先需要确定研讨的主题。
可以根据学校教学实际情况和教师的需求，选择一个具体的教育教学问题作为研讨主题，如课堂教学方法、学生学习习惯、教学资源共享等。
2.确定研讨形式。
小课题集体研讨可以采取多种形式，如小组讨论、专家讲座、教学观摩等。
根据研讨主题和教师的实际情况，确定最适合的研讨形式，以促进教师之间的交流和互动。
3.制定研讨计划。
在确定研讨主题和形式之后，需要制定详细的研讨计划。
包括研讨时间、地点、议程安排等，确保研讨活动的顺利进行。
4.组织实施研讨活动。
按照制定的研讨计划，组织教师们参与研讨活动。
在研讨过程中，可以邀请专家学者或有经验的老师进行指导，以提供更多的思路和启发。
5.总结交流成果。
研讨活动结束后，及时总结交流研讨成果，形成研讨报告或教学反思，以便更好地指导教学实践。
四、活动保障。
1.领导支持。
学校领导要给予小课题集体研讨活动充分的支持和重视，为教师们开展研讨活动提供必要的条件和保障。
2.资源保障。
学校要提供必要的场地、设备和资金支持，确保研讨活动的顺利进行。
3.宣传推广。
学校要加强对小课题集体研讨活动的宣传推广，鼓励更多的教师参与其中，形成良好的研讨氛围。
五、活动效果评估。
在小课题集体研讨活动结束后，需要对活动效果进行评估。
可以通过问卷调查、教学观摩、学生评价等方式，对活动的效果进行全面、客观的评价，为今后的研讨活动提供参考。
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如何制定小课题研究的方案
如何制定小课题研究的方案？小课题研究的方法有哪些？（9.6）烟台市牟平区观水中学 1346888112 作者:丁彩琴来源: 文字大小:[大][中][小] 小课题研究方案的制定小型课题的设计方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：
一、提出问题（即说明要研究的问题）针对什么实际问题确立了小课题？研究这个小课题有什么实际意义？ 1. 问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅、点到为止。
2. 课题界定：
即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3. 研究概况：
即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
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了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
二、研究内容（明确研究的内容）也就是界定题目中的关键词，也就是研究的内容、重点、范围、对象等。
三、研究实施（怎样实施研究） 1、起止时间的规划。
即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
最好安排到周次，明确结束的时间； 2、明确每段时间内要完成的研究任务，分别采取什么方法。
即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么，在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
比如，先调查（调查法）然后反思设计（思辨法）接着实践行动（故事）总结反思（经验总结）四、成果及形式预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。
1、过程性成果，课例、案例反思、故事；
2、最终成果，最好形成《研究报告》研究成果报告和论文是小课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成
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小课题研究基本方法从研究方法看，小课题主要采用基本的、教师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、调查研究等行动研究的方法。
1、经验总结：
通俗讲就是从大量的教学实践中，梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。
以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。
苏霍姆林斯基曾经说过只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师。
2、叙事研究叙就是叙述，事就是事件。
是用讲故事的方式，追述、还原自己亲身经历或者所见所闻的意义性的教育事件，表述自己对教育的理解、对教学理论的感悟。
在叙述的过程中，自己的经验性教学往往就转变成了反思性教学、研究性教学。
教育叙事应体现以下两个基本特点：
①真实情节性所叙述的是已经发生过的、基于实践的、真实可信的教育事件（不是还没有发生的设计、杜撰甚至虚构的）。
叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故
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事，要有相关的人物和情节，叙述者既是说事人，也是其中的角色。
叙述者要以自己的视角对所叙事件、角色行为或心理做出客观的描述，做到叙述具体生动，文笔清新优美。
②意义感悟性所叙故事必须蕴含一定的教育思想或教学理念，而通过透析教育故事获得对教育信念或教学理念的理解的方式是归纳而不是演绎，也就是说感悟是从具体事件及其情节中归纳出来的，而不是将某一理论作为一个帽子，然后选择一则故事作为例证。
感悟是情与理的呈现，可以隐含于字里行间，也可以归结为一句话、一段话，但无论明暗、无论短长，必须真切、深刻、精炼，不能无病呻吟，不能夸大其词，不能喧宾夺主。
莱州朱桥小学杨伟丽老师的教学故事大意介绍：
在课堂上，学生对于新学习的 12 个月份的英语单词的识记效果不是太理想。
教师采取了多维诱导教学方法，并辅之个性驱动教学策略，指导学生积极地合作识记巩固新单词。
多维诱导、个性驱动，就是结合不同学生对于不同月份的认识视角，让他们先记忆自己感兴趣的，教师从多个角度进行引领：自己生日所在的月份，家人生日所在月份，自己喜欢的月份，不喜欢的月份最后，学生不仅有效识记了单词，而且还有学习的增值发现了12 个单词在书写上（或拼读上）都有相同的后缀。
（案例略）老师的感悟是：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习本身就是一个循序渐进的生长的过程，这一生长的过程又会因每一个学生的生活经验、知识背景、认知能力等方面的差异而表现出不同的速度、态势和需求，但有一点是相同的，即每个孩子都有一颗上进心，每个孩子也都有上进的潜能，包括学困生在内。
关注学生的学习发展情态，读懂他们在学习进程中生成的不同需求，给他们更多的参与机会和展示平台，让他们感受到自我价值的存在，让他们体验到学习的愉悦，这才是课堂教学的生命所在；善于从学生的学习表现中发掘亮点，给他们更多的肯定和激励，让他们感受到自己的进步和老师的期待，最终从一个个小的进步起步，信心十足地朝着适合于自己的发展方向去争取更好，这才是课堂教学的生动所在。
3、调查研究调查研究法又称实地调查研究法，它是有目的、有计划、有系统的搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。
它是最适合于教师做的一种小课题研究方法。
针对学生存在的各种问题，不妨做个小型的专题调查：
问卷式的调查，或者谈话式的调查。
通过汇总，用一定形式的数字（百分率，或者程度等级，或
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者分值）呈现学生的需求，呈现某一现象或行为的严重性，之后进行多层面、多维度的反思，查找原因，提出对策，以便有针对性地做好教育转化工作。
4、个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
把个体作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般上去。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
【案例】山东省创新班主任、临沂八中班主任王立华提出了科研立题的新思路：
一个学生就是一个课题，这就是对学生个人的个案研究。
5、观察法研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。
（苏霍姆林斯基观察 3700 名学生，并做好详细记录；陈鹤琴用文字和摄影像的方法记录下 808 天的孩子儿童心理） 6、文献法对文献进行查询、鉴别、整理、分析，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
文献是记录有知识的一切载体――文字、图形、符号、声频、视频等等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7、比较法根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律及主要对象的特殊规律，提出符合实际情况的结论或具体作法。
8、统计法通过观察，调查和实验，对所收集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法。
9、对行动研究的特别说明定义：
行动研究就是教育工作者在教育教学实践中，通过行动与研究相结合，创造性地应用教育理论去研究解决不断变化的教育实践中的问题，或把自己的教育教学实践进行理性提升，形成可推广的经验，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动。
适用问题解决思维模式：
发现问题－分析问题－形成假设－验证假设定位：
行动研究是对于理论研究而言的。
从严格意义上说它包括：
调查研究、叙事研究、经验总结、个案研究等方法的一种方式。
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