小学体育_障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程
（一）激趣引导
进行课堂常规，提出本课练习要求：规则小达人、运动小达人、合作小达人，落实课堂常规，激发学生的学习兴趣。
（二）愉悦身心
首先教师与学生一起玩“木头人”的游戏，音乐起，学生在规定场地上按规则进行活动，音乐停学生迅速做出“冰冻”的姿态，音乐响起活动继续。
伴随着音乐的起停，老师引导学生做跑跳步、侧滑步、并步跳的练习。
游戏的学习及音乐的起停，建立学生的规则、空间意识，培养学生的动作反应能力；通过活动，不仅达到热身目的，而且使学生们对本节课的学习场地有了一定认识后，学生在活动范围内找到个人安全活动区域，为下面的学习做好铺垫。
（三）发展身心
1、找伙伴学跨越障碍（初学环节）
游戏热身后，学生按教师的提示三个人一组找伙伴，找到伙伴后先小组尝试练习，再跟随教师一起来学习障碍跑。
教师简要的讲解与标准的示范，直观有效，并引导学生思考动作要点，与同伴练习。
教师的标准示范直观有效，全体学生直接观察模仿，提高了学习效率，检验了学生的模仿力、观察力。
这个游戏的设计不仅在游戏中学会了跨过障碍的动作，而且加强了学生之间的交流，小组合作学习，建立空间与规则意识，避免了站立不动的组织形式的单调枯燥，能有效的激发学生的运动兴趣与积极性。
稍作练习后，优秀学生展示，给学生一个舞台，教师鼓励性语言激发了学生的表演欲望与学习积极性，增强了学生的自信心。
此时，教师与学生分享绕、跨、钻的小窍门，学生通过语言对教师标准动作进行描述，脑海里形成正确的动作表象，之后，根据动作特点三人一组进行强化练习。
2、巩固环节
学生两组合为一组进行难度挑战的学习，根据任务单要求分析小组队员水平，设置不同运动级别的障碍跑道进行挑战，完成之后在起点位置成一路纵队做开合跳。
教师引导学生，根据自己的能力设置障碍，分层学习。
3、提高环节
在教师的提示下，尝试完成其他小组设置的难度障碍并根据小组能力分层学习，完成以后在起点位置成一路纵队背诵二十四字核心价值观，引导学生践行社会主义核心价值观，实现个人价值。
依小组水平设置更高难度障碍，同学们集体展示，体验成功，完成后学生回起点背诵三字经，弘扬中华民族传统美德，增加学生的兴趣，增强了学生的体能。
（四）体能锻炼：铺石过河
全班同学利用垫子穿越河流，每次三人过河，三人帮助。
此练习让学生在游戏中增强体能，发展身体协调性，激发了学生竞争与合作意识。
（五）放松身心
全班学生在音乐伴奏下进行拉伸放松，然后师生共同总结本节课内容，收拾器材，下课。
学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。
这个阶段的学生已经具备了一定的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。
但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
障碍跑是一项实用性较强的技能运动项目。
它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍。
障碍跑是发展学生奔跑能力、提高学生灵敏、协调能力的重要手段，也是帮助学生建立和谐的人际关系和培养良好的合作精神以及竞争意识的有效途径。
本课利用游戏教学法、教师讲解示范法激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，加强学生的自主学习、合作探究、互帮互助能力的培养，提高学生参与活动的积极性。
本课利用任务单形式让学生进行自主学习，课堂中通过多个游戏的方法利用较少的器械完成障碍跑的教学。
教材分析
障碍跑是一项实用性较强的技能运动项目,它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍。
障碍跑是发展学生奔跑能力、提高学生灵敏、协调能力的重要手段，也是帮助学生建立
和谐的人际关系和培养良好的合作精神以及竞争意识的有效途径。
利用游戏教学法、教师讲解示范法激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，加强学生的自主学习、合作探究、互帮互助能力的培养，提高学生参与活动的积极性。
任务单
同学们:
1.请认真阅读任务单，听口令，积极参与练习
2.你可以尽自己最大努力完成任务
3.你可以管住自己，帮助他人
4.你们的目标：规则达人、运动达人、合作达人
任务：
1.首先把障碍物铺满整个跑道，篮球场对面的边界线就是跑道的终
点，所以你们要考虑每个障碍之间的距离，钻的障碍（呼啦圈）放在第一个，任选一位同学扶着呼啦圈，帮助其他同学完成钻障碍的任务。
扶呼啦圈的同学轮流替换。
2.小垫子不同的摆放方式决定了你挑战的难度系数：折叠摆放为难
度系数1；打开摆放为难度系数2；立起来放为难度系数3；刚开始钻过的呼啦圈为难度系数4。
你所设置的障碍整体难度系数不能低于8。
3.每人完成障碍跑以后从障碍左侧返回，每人完成2次后，小组队
员排成一路纵队做开合跳等待全班其他同学完成。
为自己评价，每次碰到障碍次数≤1为运动明星，碰到障碍物≤2为运动健将，≤4为运动达人。
本课为障碍跑单元教学计划中的第二堂课，主要想帮助学生在学习绕过、跳过、钻过的动作方法后可以在快速奔跑中连续完成多个障碍物与学生找到自己准确的起跨点。
本课采用“木头人”游戏的热身方法，调动了学生的积极性，随后以“小白兔穿梭丛林”的游戏练习方法为主线贯穿课堂的主体部分，利用学生的身体完成钻、跨、绕的障碍，节省了学生的时间，本课练习中以三人一组，六人一组进行小组合作探究学习，加大了学生的运动量。
在巩固提高部分插入任务单，使学生可以自主学习，小组互相讨论，利用不同的难度系数进行自我评价，小组互评，体现了学生的主体作用。
同时，在部分同学完成挑战以后，为了全班同学统一进度，安排学生背诵核心价值观和《三字经》，对学生进行品德教育。
课的最后加入了每课一练的体能练习，加强学生的体质，铺石过河更能考验学生的团结协作的能力！但我觉得本课应加强教师对学生的评价，同时，对障碍跑过程中学生起跳点的选择进行示范和讲解。
教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、运动参与：能以积极认真的态度参与到体育活动中，在练习与比赛中认识障碍跑的运动价值，能主动与同伴相互帮助，商量练习方法与行动路线，逐渐形成自己或小组的锻炼方式。
2、运动技能：学习完成障碍跑的方法，并能运用到平时运动与生活中，提高在跑动中跨越障碍的能力。
3、身体健康：发展学生奔跑、跨越、跳跃的能力，发展与障碍跑相关的体能同时发展协调与灵敏素质。
4、心理健康：帮助学生克服心理障碍，适应环境，提高学生的自信心和勇于克服困难、顽强进取的精神。
人教版小学《体育与健康》四年级下册《障碍跑》教案及教学反思
《障碍跑》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
通过学习，让80%的同学掌握障碍跑的动作要领
2、过程与方法
通过练习，培养同学们的柔韧性和爆发能力
3、情感态度与价值观
激发学生学习体育的兴趣，培养学生发散思维，动手能力、创新能力
【教学重难点】
教学重点：
障碍跑中钻的要领
教学难点：
障碍跑中跳跃的动作要领
【教学过程】
一、训练
1：准备活动
2：教师讲解动作要领
3：教师示范
4：钻的练习
5: 跳的练习
6：组合练习
7：放松练习
8：课后小结
教学反思
本节课课后王芳老师和顾春香老师对我进行了指导，给了我很多建议，以下是我
的反思：
1、课堂上应该多与学生互动，让学生发现问题，想办法解决问题。
而不是单纯由老师讲解，适当放开课堂，发散学生思维。
2、多讲述体育专业术语。
应该把这些基础的专业术语教给学生。
3、学生练习过程中应该多让学生小组合作，培养学生的合作能力
在今后教学中，我会多向老教师学习，多听课，不断进行总结与反思，努力提高自己的教育教学水平！。
小学三年级体育《障碍跑》教学设计及反思.doc
小学三年级体冇《障碍跑》教学设计及反思龙河屮心校刘姐一、指导思想与理论依据木课以《体冇课程标准》和九年义务教冇《体育与健康》为依据，以“健康第一”的思想为指导，以教师为主导，学生为主体，通过情景教学，面向全体，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容，让学生在参与屮得到培养、得到发展、得到提高，从而为学生终身体冇打下良好的基础。
二、教学背景分析障碍跑是一项有难度、实用价值较高的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项li。
此项教材根据不同的条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，共至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。
三、学情分析1、木年级学生从生理发展来看：身体形态的发冇基木处于“匀速增长”的阶段。
2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。
3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，参加体冇活动的动机还是以肓接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。
4、学生兴趣集屮以集体游戏为主。
四、木课教学目标设计1、认知目标：通过教学使学生理解障碍跑的锻炼价值。
2、技能目标：通过教学使学生熟练运用障碍跑屮“跨”、“钻”、“跑”、“绕”等的正确动作，促进灵敏，跳跃, 协调等素质的发展。
3、情感目标：通过教学激发学生的求知欲望，增强学生自信心，培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。
五、教学内容1、障碍跑2、韵律操六、教学重点：灵巧、协调地跨、钻、跑、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法教学难点：能灵活运用跨、钻、跑、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。
《障碍跑》教案心理健康：培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质社会适应：小组进行设计、交流，通过障碍的方法,培养学匸的团结协作及动手能力。
小学体育障碍跑教学反思(四篇)
小学体育障碍跑教学反思《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力;同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
小学体育障碍跑教学反思（二）本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、准备部分在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
小学体育_三年级体育《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学三年级体育《障碍跑》教学设计一、设计理念本单元设计坚持“健康第一”的指导思想,遵循“课堂应适合学生”的课程理念,结合小学低年级学生的身心以及认知规律等特点,以学生发展为本,以互动学习为重点,培养学生对体育活动的兴趣。
提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,让学生在“乐中练,动中练,玩中练”。
这里的“练”是发展学生基本活动能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键;采用指令性集体练习与非指令性的自由结伴练习形式,同时强调学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供发展能力的广阔时空。
在练习中,注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。
二、教材分析障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。
能有效的激发学生的运动兴趣;发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质,能克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和顽强进取精神。
小学低年级主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑的动作。
基于此,本主题单元教学的重难点为,通过教学学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的基本方法,在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物,并能保持身体的平衡和正确的姿势。
三、学生分析中年级学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣,他们年龄小,自控能力和认知能力均较差,但他们想像力丰富,具有好玩、好动、好思考、勇于表现自己等特点。
从课前了解情况看,班级学生整体身体素质状况较好,已具备一定的活动能力。
以钻、跨、绕、滚为主的障碍跑动作虽然简单,但对于三年级同学来说仍然有一定难的。
因此,本单元教学,设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,以主题游戏贯穿教学的全过程,使体育教学与游戏有机地结合起来,诱导学生进入角色,激发练习兴趣,这样能带来“身临其境”的感觉,从而让学生以积极的心态投入学习。
小学体育_障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：障碍跑水平二（四年级）授课人：李保奇工作单位：青岛西海岸新区第二实验小学《障碍跑》教学设计一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。
二、教材分析障碍跑是小学生非常喜爱的运动项目。
在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引入美国spark 课程模式以欢动的音乐控制课堂节奏，极大的激发学生练习兴趣，并使用小学生非常喜欢的趣味田径方式。
通过发挥小组长的指导作用，整个教学过程，教师科学引导、讲解示范，学生自主学习、合作练习，由易到难、循序渐进的掌握步频技术动作，使学生在游戏活动中主要掌握快速跑步频方向的练习并能牢固掌握。
发展位移速度，灵敏、反应、协调、等身体素质，培养学习障碍跑中“爬、跨、钻、绕”障碍物的能力。
三、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据四年级水平二的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。
学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用spark、游戏等进行教学。
使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！四、教学目标1、知识与能力：学习体会障碍跑，明确通过各种障碍物的要求。
2、过程与方法：学习障碍跑中“爬、跨、钻、绕”障碍物的方法。
3、情感态度价值观：培养学生勇敢拼搏、团结合作精神，树立良好的自信心，增强创新意识和竞争意识。
五、教学重、难点教学重点：利用同学们自身“摆放”多种多样的障碍方法，初步掌握正确动作快速安全过障碍的方法。
教学难点：是要在规定距离内自然快跑，途中用“爬、跨、钻、绕”等方式通过障碍，以提高综合运用运动技术的能力，发展身体素质。
体育与健康课教案年级：水平三（五年级）技能学练目标三：1.学习障碍跑“爬、跨、钻、绕”的练习。
2.纠正学生错误的技术动作，掌握正确的技术动作。
小学体育_《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
千里之行，始于足下。
小学体育_《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】障碍跑是小学体育教学中的一项重要内容，通过障碍跑的学习，可以培养学生的耐力和灵活性，并且增强学生的协调性和勇敢精神。
在进行障碍跑的教学设计前，首先需要了解学生的学情，以便更好地设计教学内容和方法。
一、学生特点分析：1. 年龄：小学低年级学生（六七八岁），生理发育仍在发展阶段，协调性不强，力量和速度发展较快。
2. 兴趣：对新鲜事物和游戏感兴趣，喜欢参与各种活动，喜欢运动，但容易分心注意力不集中。
3. 学习能力：学习记忆能力强，但对抽象概念理解能力还不足，需要通过实际操作来深入理解。
4. 协作能力：团队合作能力发展不完善，容易个人主义，缺乏合作精神。
二、教材分析：《障碍跑》是小学体育教材中的一节课，通过搭建障碍道、设置不同类型的障碍物，让学生进行奔跑障碍，旨在培养学生的灵敏反应能力和适应能力，并且增强学生的团队合作意识。
但教材缺乏具体的教学目标和评价指标，缺乏对学生学情的考虑和分析，同时也没有具体的教学方法和活动设计。
因此，在教学设计中需要根据学生的特点进行合理的调整和安排。
【教学设计】一、教学目标：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 知识与技能目标：掌握障碍跑的基本动作和技巧，学会正确地通过不同类型的障碍物。
2. 过程与方法目标：培养学生的团队合作精神和协作能力，发展学生的力量和速度。
3. 情感态度目标：培养学生的勇敢精神和自信心，提高学生对体育运动的兴趣和参与度。
二、教学内容：通过设置障碍道和不同类型的障碍物，设计一系列的障碍跑训练活动，引导学生进行体验和学习。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，增强学习的欲望。
2. 示范引导法：教师通过示范跑过障碍物，引导学生按照正确的动作和技巧进行模仿和学习。
3. 分组合作法：将学生分成小组进行比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、教学过程：1. 创设情境（5分钟）：教师带领学生一起回忆和了解障碍跑的基本规则和动作。
小学体育公开课教案《障碍跑》游戏教学设计及课后反思
小学体育公开课教案《障碍跑》游戏教学设计及课后反思《障碍跑》游戏一、指导思想本课以小学体育课程标准为依据，以“健康第一”“以人为本”的指导思想，设计真实的体育课堂。
二、教材、学情分析主教材障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑进中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。
越过障碍的方法有很多：跨越障碍法，绕过障碍法，钻过障碍法，攀越障碍法，手脚支撑越过障碍法，荡绳越过障碍法，撑杆越过障碍法，踏上越过障碍法等等。
小学四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动；在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，易疲劳；憋气和静力性练习不宜过多，不能承受大的运动负荷。
争对这些，本课将从前面几种简单的安全过障碍的方法出发，设计课的内容。
三、教学重点和难点1、教学重点：其重点放在“跑”字上，本课的重点是学生能在慢跑和快跑中安全地通过障碍。
2、教学难点：初步掌握2到3种简单的安全过障碍的方法：跨越障碍法，绕过障碍法，钻过障碍法等。
它的形式可以是多样的，如：跑过，跳过，钻过，绕过，爬过等等。
四、教学趣味点和注意点1、趣味点：A 将情景化、游戏化的教学方法和鞋盒子的“一材多用”灵活运用到课的教学中，将简单的枯燥的跑步变的很有趣味性。
B 灵活的将学生个体作为障碍，使得枯燥的队列队形教学变得不在令学生乏味。
C 运用游戏放松法，大胆改变体育公开课的音乐放松方法，将学生的心率从高到低的缓慢降低，增强放松的趣味性、真实性、常规性。
2、注意点：A 明确规则：碰倒障碍物必须扶好才能继续跑，不能少过障碍。
B 周密设计：教师要周密考虑学习内容和练习安排，教师虽然用废旧的鞋盒子作为器材，但是在障碍跑中一定要加强安全教育，预防伤害事故的发生，障碍物设置的难度要符合学生实际。
C 运动负荷：本课的运动负荷采用大容量、高密度、中等以上强度，心率控制在140次/秒左右的负荷。
《障碍跑》教学反思（通用8篇）
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《障碍跑》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《障碍跑》教学反思篇1本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。
一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。
例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。
在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。
二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。
在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。
学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。
三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必要的。
本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。
《障碍跑》教学反思篇2水平二《障碍跑》由于课前准备充分，学校体育组长的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。
小学体育_障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《障碍跑》教学设计《障碍跑》学情分析水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。
应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律。
在教学和学习中，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。
而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。
所以，本节课我情境创设为主线，诱导学生在玩中学习，积极促进学生形成一定的穿越障碍的技能水平。
《障碍跑》效果分析跑是人的基本活动能力之一，是各项运动的基础，也是水平二学生体育教学的主要内容和锻炼身体的重要手段。
其中，障碍跑是主要的内容形式之一。
我在教学这节内容时，避免单调枯燥的说教。
特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。
根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。
重视学生的主体地位，让学生在愉悦的氛围中积极，主动的参与各种游戏活动。
适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。
同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。
在本节课中，我采用导入情境，尝试练习，小组合作，游戏比赛的方式。
不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
《障碍跑》教材分析一、教材解读障碍跑一项实用性较强的技能运动项目，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，对学生今后学习和掌握运动技能以及生活都有很大的帮助，所以学练该内容非常重要。
小学体育_《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《障碍跑》教学设计一、教材分析《障碍跑》是小学体育水平三（五年级）的教学内容。
1.本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。
课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。
难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。
2.创设情境的游戏教学，调动了学生积极参与的热情。
在游戏中教师和学生一起做游戏，增进师生的交流，同时培养学生良好的合作精神。
二、学生分析本课是水平三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时，你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。
通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。
三、设计理念现代教育的目标是培养一个能勇于面对社会挑战，具有合作意识、探究创新精神和身心健康的现代人。
本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过教师的语言讲解来营造一种良好的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。
让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学目标1.通过过障碍物教学，使学生初步学会钻、爬、跳、跨、平衡等动作技术，提高学生过障碍能力。
2.发展学生通过障碍的能力、协调能力，判断能力、合作、创新和实践能力。
3.运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。
五、教学构思《障碍跑》学情分析本课是水平三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时，你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。