人教版高中生物必修三生态系统的能量流动优质课件
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人教版必修三第二节《生态系统的能量流动》PPT优秀ppt课件
生态 系统 的结 构
组成 成分
非生物的物质和能量
生产者 消费者 分解者
营养结构：食物链和食物网
食物链一般不超过5个营养级
高中生物课标教材（人教版）必修3 第5章 第2节
生态系统的能量流动
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，
只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使
自己活我的最反长对的！办法是： 产AB的..先先蛋吃吃为先，鸡玉最什 吃，米后我么然，再？要后同吃吃时鸡玉用米部分玉米先再喂鸡吃吃，鸡 玉吃， 米鸡生
食物链越长，流量流失就越多。
生态系统中能量传递效率大约为10%~20%，营养级越 高，能量的消耗就越多。当能量流经4~5个营养级， 所剩的能量往往不能维持下一营养级的生命了。生态 系统中的能量流动一般不超过4—5个营养级。 而且所以生物种类和数量就越少。
课后趣味拓展
2、用能量流动的原理,
解释谚语“一山不容二 虎”隐含的道理。
用于自身生长、
发育、繁殖
被分解者 遗体残骸等 分解
人教版必修三第五 二章 节《第生二态节《系生统态的系能 统量的流能动 量》流PP动T优》秀49pPpPtT课件
一、能量流动的过程
呼吸
输入 生产者
呼吸
初级消 费者
散失
呼吸
呼吸
次级消 费者
… 三级消
费者
传递
分
解
生产者固定的太阳
能总量为流经这个
呼吸
生态系统的总能量
草
兔子
老鹰
生物体把从外界获取的营养物质转 化为自身的组成物质或能量储存起 来的过程。简单来说就是“消化、
吸收和利用”
3、兔子把草吃进消化道内，草中的能量都被兔子同化了吗？
组成 成分
非生物的物质和能量
生产者 消费者 分解者
营养结构：食物链和食物网
食物链一般不超过5个营养级
高中生物课标教材（人教版）必修3 第5章 第2节
生态系统的能量流动
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，
只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使
自己活我的最反长对的！办法是： 产AB的..先先蛋吃吃为先，鸡玉最什 吃，米后我么然，再？要后同吃吃时鸡玉用米部分玉米先再喂鸡吃吃，鸡 玉吃， 米鸡生
食物链越长，流量流失就越多。
生态系统中能量传递效率大约为10%~20%，营养级越 高，能量的消耗就越多。当能量流经4~5个营养级， 所剩的能量往往不能维持下一营养级的生命了。生态 系统中的能量流动一般不超过4—5个营养级。 而且所以生物种类和数量就越少。
课后趣味拓展
2、用能量流动的原理,
解释谚语“一山不容二 虎”隐含的道理。
用于自身生长、
发育、繁殖
被分解者 遗体残骸等 分解
人教版必修三第五 二章 节《第生二态节《系生统态的系能 统量的流能动 量》流PP动T优》秀49pPpPtT课件
一、能量流动的过程
呼吸
输入 生产者
呼吸
初级消 费者
散失
呼吸
呼吸
次级消 费者
… 三级消
费者
传递
分
解
生产者固定的太阳
能总量为流经这个
呼吸
生态系统的总能量
草
兔子
老鹰
生物体把从外界获取的营养物质转 化为自身的组成物质或能量储存起 来的过程。简单来说就是“消化、
吸收和利用”
3、兔子把草吃进消化道内，草中的能量都被兔子同化了吗？
人教版高中生物必修(三)5.2生态系统的能量流动 课件 (共45张PPT)
B．以淡水养殖的鱼、虾为主
C．以谷物和植物蛋白为主
D．以猪肉等家畜肉类为主
4、一个生态系统中有甲、乙、丙、丁四个种群所含 的能量统计如下表
种群
甲
乙
丙
丁
能量/kJ 2.8×109 1.3×108 9.1×107 2.9×106
D 下面符合这4个种群所构成的营养结构的是（
）
A 甲→ 乙→ 丙→ 丁
B 甲→ 丙→ 乙→ 丁
思考与讨论
我国古代就已发展出”桑基鱼塘“生产方式：利用桑叶喂 蚕，蚕沙养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成良性 循环。古人在设计这种农业生产方式时，不一定清楚其中 的科学道理，请从生态系统能量流动特点出发，分析这种 设计的合理性。
从人类所需出发，通过能量多 级利用，充分利用流经各营养级的 能量，提高生产效益。
选最大的传递效 率20%
选最长的食物链
牧草
鼠
蛇
最大消耗
(获得最少)
选最小的传递效 率10%
(1) 如果牧草固定了1000焦耳的能量, 则猫头鹰最少能获得 ___1___焦耳能量, 最多能获得___4_0__焦耳能量.
(2)若猫头鹰要获得1千焦能量, 则至少消耗掉牧草所固定的 __2_5___千焦能量, 最多消耗牧草固定的__1_0_0_0_千焦能量.
第五章 第2节
生态系统能量流动
问题探讨：
假如你像小说中的鲁滨 逊那样，流落在一个荒岛上， 除了饮用水之外没有任何食 物。你随身带的食物只有一 只母鸡、15Kg玉米。
策略：
A.先吃鸡再吃玉米。
B.先吃玉米，同时用一部分 玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋， 最后吃鸡。
一、生态系统的能量流动概念
生态系统中能量的输入、传递、 转化和散失的过程，称为生态 系统的能量流动。
C．以谷物和植物蛋白为主
D．以猪肉等家畜肉类为主
4、一个生态系统中有甲、乙、丙、丁四个种群所含 的能量统计如下表
种群
甲
乙
丙
丁
能量/kJ 2.8×109 1.3×108 9.1×107 2.9×106
D 下面符合这4个种群所构成的营养结构的是（
）
A 甲→ 乙→ 丙→ 丁
B 甲→ 丙→ 乙→ 丁
思考与讨论
我国古代就已发展出”桑基鱼塘“生产方式：利用桑叶喂 蚕，蚕沙养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成良性 循环。古人在设计这种农业生产方式时，不一定清楚其中 的科学道理，请从生态系统能量流动特点出发，分析这种 设计的合理性。
从人类所需出发，通过能量多 级利用，充分利用流经各营养级的 能量，提高生产效益。
选最大的传递效 率20%
选最长的食物链
牧草
鼠
蛇
最大消耗
(获得最少)
选最小的传递效 率10%
(1) 如果牧草固定了1000焦耳的能量, 则猫头鹰最少能获得 ___1___焦耳能量, 最多能获得___4_0__焦耳能量.
(2)若猫头鹰要获得1千焦能量, 则至少消耗掉牧草所固定的 __2_5___千焦能量, 最多消耗牧草固定的__1_0_0_0_千焦能量.
第五章 第2节
生态系统能量流动
问题探讨：
假如你像小说中的鲁滨 逊那样，流落在一个荒岛上， 除了饮用水之外没有任何食 物。你随身带的食物只有一 只母鸡、15Kg玉米。
策略：
A.先吃鸡再吃玉米。
B.先吃玉米，同时用一部分 玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋， 最后吃鸡。
一、生态系统的能量流动概念
生态系统中能量的输入、传递、 转化和散失的过程，称为生态 系统的能量流动。
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动-ppt精品课件
假设你像电影《孤岛生存》中的鲁滨逊那样，流落 在一个不毛荒岛上，那里除了有饮用水以外，几 乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母 鸡、15kg玉米。
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的 时间等待救援：
√A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃一部分玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
能 量 在 第 二 营 养 级 中 的 变 化
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
识图
初级消费者 摄入
粪便
初级消费者
分 解 者 利 用 呼 吸
遗体 残骸
同化
呼
吸
用于生长
发育和繁殖 散 失
三、生态系统的能量流动
指生态系统中能量的输入、传递转化和散失的过程
生态系统的能量流动过程
呼吸（热能散失） 呼吸源自呼吸太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
枯枝败叶
粪便、遗体
分 解者
三级消费者 (肉食动物)
1.能量流动的源头是: 呼吸
太阳能/阳光
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的 时间等待救援：
√A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃一部分玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋，最后吃鸡。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
能 量 在 第 二 营 养 级 中 的 变 化
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
识图
初级消费者 摄入
粪便
初级消费者
分 解 者 利 用 呼 吸
遗体 残骸
同化
呼
吸
用于生长
发育和繁殖 散 失
三、生态系统的能量流动
指生态系统中能量的输入、传递转化和散失的过程
生态系统的能量流动过程
呼吸（热能散失） 呼吸源自呼吸太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
枯枝败叶
粪便、遗体
分 解者
三级消费者 (肉食动物)
1.能量流动的源头是: 呼吸
太阳能/阳光
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修3生态系统的能量流动(共31张PPT)
1、先吃鸡，然后吃玉米。 2、先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再 吃鸡。
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获 奖课件 推荐下 载)
第五章 第2节 生态系统的能量流动
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获 奖课件 推荐下 载)
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能量流动的特点
如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制 能量金字塔的方式表达出来，也是金字塔形
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获 奖课件 推荐下 载)
草
羊
自主学习
生产者 第一营养级
初级消费者 第二营养级
1、能量是怎么输入第一营养级的？
狼 次级消费者 第三营养级
生产者通过光合作用将太阳能转化化学能，储存在有机物中。
2、生产者是否将照射到草地的光能全部储存？
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.
固定的 （1）假如现有草100 kg，最多可使狼增重
kg
2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获奖课件推荐下载)
太阳能 2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获奖课件推荐下载)
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精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获 奖课件 推荐下 载)
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第五章 第2节 生态系统的能量流动
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获 奖课件 推荐下 载)
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能量流动的特点
如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制 能量金字塔的方式表达出来，也是金字塔形
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草
羊
自主学习
生产者 第一营养级
初级消费者 第二营养级
1、能量是怎么输入第一营养级的？
狼 次级消费者 第三营养级
生产者通过光合作用将太阳能转化化学能，储存在有机物中。
2、生产者是否将照射到草地的光能全部储存？
精编优质课PPT人教版高中生物必修3 5.
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固定的 （1）假如现有草100 kg，最多可使狼增重
kg
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太阳能 2生态系统的能量流动(共31张PPT)(获奖课件推荐下载)
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人教版高中生物必修三生态系统的能量流动-ppt精品课件1
2、如把各个营养级的生物数量 用金字塔的方式表示，是否也成 金字塔形？
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)
②数量金字塔
人们对一片草地上的所有生物成员作了统计：
生产者（野草）
5 842 424株；
初级消费者（草原动物、昆虫）
708 624只；
次级消费者（肉食动物、吃昆虫的小鸟）
生态系统的能量流动
概念图
能 量 流 动 的 分 析
能量 输入
个体 个体 2 个体 3
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量
…
呼吸作用散失的能量
能量 输入
种群
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
谜语：
草莓（没）
1.草原上，羊来了~~ 杨（羊）莓
2.狼来了~~
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)
耗散掉的能量包括：①呼吸散失的热能；
逐级递减
②为分解者利用的能量； ③ “未利用”的能量
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)
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生态系统的能量流动总图解
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
… 三级消费者
(肉食动物)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共17张PPT)
人教版高中生物必修3--生态系统的能量流动(精品(47张)-PPT优秀课件
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点二
4．由2中传递效率可以看出，能量在相邻两营养级间的传递效率大 约是10%～20%。若将单位时间内各营养级所得到的能量、每个营养
级有机体的数量及单位空间内各营养级的生物量数值绘制成金字塔， 如下面图表所示。
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
形 状
特 点
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
10% ÷
10% ÷
10千克
1000千克
100千克
(2)如果C增重1千克，①至少需消耗A 25 千克。②最多需消 耗A 10 000 千克。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点二
5.下图是某一食物网的示意图：
175 18.75千克 3.75千克 0.75千克 1千克
千克
20%÷ 156.25千克
(6)稳定的生态系 统里，每一营养 级的能量一般输 入等于输出。
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意图 判断：
(7)箭头a代表生产者的同化量，方框②代表
初级消费者的摄入量 ( × )
(8)生态系统中的能量流动和转化不遵循能
量守恒定律，总量越来越少( × )
学习导航 知识储备 主目录 学习探究 自我检测
探究点一
1．观察黑麦草的能量去向，分析：
(1)A是通过 光合 作用完成的，该 过程使 光 能转化成 化学 能，以 有机物的形式储存在黑麦草体内。 (2)B是通过 呼吸 作用为生长发育 提供能量，这个过程产生的能量大 部分以 热 能的形式散失掉了。 (3)C过程中，枯枝落叶中的有机物 被分解者分解为无机物，能量被释 放。 (4)D是指部分能量被山羊通过_捕__食_ 摄入体内，最终同化为自身的能量。
探究点二
4．由2中传递效率可以看出，能量在相邻两营养级间的传递效率大 约是10%～20%。若将单位时间内各营养级所得到的能量、每个营养
级有机体的数量及单位空间内各营养级的生物量数值绘制成金字塔， 如下面图表所示。
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
形 状
特 点
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10% ÷
10% ÷
10千克
1000千克
100千克
(2)如果C增重1千克，①至少需消耗A 25 千克。②最多需消 耗A 10 000 千克。
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探究点二
5.下图是某一食物网的示意图：
175 18.75千克 3.75千克 0.75千克 1千克
千克
20%÷ 156.25千克
(6)稳定的生态系 统里，每一营养 级的能量一般输 入等于输出。
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探究点一
1．结合探究点一中的生态系统能量流动示意图 判断：
(7)箭头a代表生产者的同化量，方框②代表
初级消费者的摄入量 ( × )
(8)生态系统中的能量流动和转化不遵循能
量守恒定律，总量越来越少( × )
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探究点一
1．观察黑麦草的能量去向，分析：
(1)A是通过 光合 作用完成的，该 过程使 光 能转化成 化学 能，以 有机物的形式储存在黑麦草体内。 (2)B是通过 呼吸 作用为生长发育 提供能量，这个过程产生的能量大 部分以 热 能的形式散失掉了。 (3)C过程中，枯枝落叶中的有机物 被分解者分解为无机物，能量被释 放。 (4)D是指部分能量被山羊通过_捕__食_ 摄入体内，最终同化为自身的能量。
人教版高中生物必修三生态系统的能量流动精品ppt课件
二、能量流动的特点:
逐级递减:
•自身呼吸作用呼吸消耗 •分解者利用122.6
96.3•暂未利用
7.5
能量传递效18率.8 10%～20%
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
20%
12.6
肉食性动物 12.6
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
特
养级流向下一营养级
系
点 逐级递减：传递效率为10%~20%。
研究 调整能量流动关系，使能量持续高 意义 效的流向对人类最有益的部分
思考与讨论 1、如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金 字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？ 如果是， 有没有例外？
小鸟 昆虫 树
数量金字塔
2、能量在相邻营养级间的传递效率大约是10%～20%， 按照该效率计算：若流经某食物链的总能量为A，则第
未 固
293
2.1 29.3
微量
5.0
12.5
单向流动: 不可逆向，不可循环
食物链中捕食关分系解不者可逆转， 呼吸散失的热能1不4.能6 再被利用
未利用 327.3
能量金字塔 人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t课件课件(共22张PPT)
由单位时间内各营养级所得 到的能量数值，由低到高绘 制的图形。
分解者 散失（分解者分解）者
残骸 分解者
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
能量流动的过程
起点: 生产者固定太阳能。
人教版高中生物必修3第五章生态系统的能量流动 课件 (共39张PPT)
7KJ • 2. 这些玉米呼吸作用消耗的能量是 。 3.272×10
• 3. 玉米对太阳能的利用效率是 1.64% 。这些玉 米固定的太阳能总量是1.3972×108KJ ，呼吸 作用消耗的能量占所固定太阳能总量的比例 是 23.4% 。 • 4.玉米储存的能量为 1.07×108KJ
5. 画出能量流经该玉米种群的图解
• 1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、 浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或 人工除草的方式抑制杂草的生长。 • 2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性 昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食 性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害， 田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长 构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等 措施防止或减少这些动物的危害。 • 3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、 青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长 利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措 施，实现生态农业的目标。
坐落在西青区大寺镇南青泊洼农场西侧 以“生态”为核心，以科技为支撑， 按照“整体、协调、循环、再生”的原则，
构建“牧草种植及农作物秸秆利用→奶牛 养殖→水产养殖→沼气发酵与利用→食 用菌栽培”复合生态农业生态链，
实行循环利用，达到资源高效利用和可持续发展
• 苜草—奶牛—粪便—沼气—蘑菇 • 即苜草喂牛，部分牛粪进入沼气 池生产沼气，沼气为牛奶生产提 供能源，部分牛粪风干后作为蘑 菇的生产原料生产蘑菇。 • 实现循环经济的发展。
凯润养殖
奶牛养殖小区利用生物发酵粪肥，对养 殖废弃物的利用起到积极示范作用。
凯润养殖
南美白对虾双茬养殖技术，可实现连续性高产,无公 害化综合养殖项目通过了天津市科委专家组的验收. 产品不仅在家世界、万客隆等十几家大型超市销售， 而且产品还出口到俄罗斯、韩国、日本等多个国家 和地区。
• 3. 玉米对太阳能的利用效率是 1.64% 。这些玉 米固定的太阳能总量是1.3972×108KJ ，呼吸 作用消耗的能量占所固定太阳能总量的比例 是 23.4% 。 • 4.玉米储存的能量为 1.07×108KJ
5. 画出能量流经该玉米种群的图解
• 1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、 浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或 人工除草的方式抑制杂草的生长。 • 2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性 昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食 性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害， 田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长 构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等 措施防止或减少这些动物的危害。 • 3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、 青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长 利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措 施，实现生态农业的目标。
坐落在西青区大寺镇南青泊洼农场西侧 以“生态”为核心，以科技为支撑， 按照“整体、协调、循环、再生”的原则，
构建“牧草种植及农作物秸秆利用→奶牛 养殖→水产养殖→沼气发酵与利用→食 用菌栽培”复合生态农业生态链，
实行循环利用，达到资源高效利用和可持续发展
• 苜草—奶牛—粪便—沼气—蘑菇 • 即苜草喂牛，部分牛粪进入沼气 池生产沼气，沼气为牛奶生产提 供能源，部分牛粪风干后作为蘑 菇的生产原料生产蘑菇。 • 实现循环经济的发展。
凯润养殖
奶牛养殖小区利用生物发酵粪肥，对养 殖废弃物的利用起到积极示范作用。
凯润养殖
南美白对虾双茬养殖技术，可实现连续性高产,无公 害化综合养殖项目通过了天津市科委专家组的验收. 产品不仅在家世界、万客隆等十几家大型超市销售， 而且产品还出口到俄罗斯、韩国、日本等多个国家 和地区。
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重，最多消耗植物_2__8_0__Kg？
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
小结
概念 指生态系统中能量的输入、传递、
生
转化和散失过程。
态 过程
系 统 的
特点
单向流动 逐级递减
能
传递效率10％～20％
未被 利用
293
29.3
传递 效率%
13.5 20.1
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
三、能量流动的特点
1、单向流动
（1）相邻营养级生物吃与被吃关系不可逆 转，能量只能从低营养级流向高营养级。
（2）各营养级呼吸作用散失的热能无法被 重复利用。
2、逐级递减（10-20%）
探究活动三：不同营养级间能量流动 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
呼吸
呼吸
❷
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
❶ 初级消费者 ❹
(植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
❸
分解者的分解作用
三级消费者
… (肉食动物)
同化量/流入量/输入量：❶和❹ 呼 吸 ❶= ❷+❸+❹
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
特殊情况：
鸟
昆虫
树
数量金字塔
鸟
昆虫
树
能量金字塔
一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和 数量则可能倒置或部分倒置。
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量
流 动
实践
1、帮助人们科学规划、设计人工生态 系统，使能量得到最有效的利用。
意义
2、使能量持续高效地流向对人类最
有益的部分。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•
1.历史上无数英雄随着时光流逝而一 去不返 ，可是 他们却 给后人 留下了 耐人寻 味的故 事，让 后人代 代咀嚼 和品味 ，一个 个故事 凝成了 厚重隽 永的华 夏文化 ，哺育 着后人 。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
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有一食物网如图所示:
若 1、植猫物头固鹰定至有少机能物增10重0_k0_g_，._1_则_Kg。 2、猫头鹰最多能增重___4___Kg。
若猫头鹰要增加1Kg体重，
3、能量流动的金字塔
高考总复习·生物
将单位时间内各个营养级所得到 的能量数值，由低到高绘制成图
能量金字塔
D C
在一个生态系统中，营养级
B
越多，在能量流动过程中消耗 A 的能量就越多，所以生态系统
中的能量流动一般不超过5个营 某一个湖的能量金字塔
养级。
（生物量金字塔）
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（1）每个营养级都要呼吸消耗一部分能量； （2）有少部分能量随残枝败叶直接传给了分解者
（3）每个营养级的能量总有一部分不能被
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
下一营养级利用（最终被分解者分解）。
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呼 残骸 吸 作 用
散失
初级消费者 同化
用于生长 发育和繁殖
次级消费者 摄入
呼 吸 作 用
散失
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学以致用
一种蜣螂专以大象粪为食， 则该种蜣螂最多能获取大象 所同化能量？
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生态系统的能量流动
探究活动一：能量的去向
小组交流，并回答以下问题：
草的能量有何去路？ 鹰为什么很郁闷？
思考 兔子如何回答老鹰？
呼吸作用
呼吸作用
未利用
未利用
未 固 定
分解者 分解者
探究活动二：摄入量和同化量
小组交流，并完成下表： （以能量流经第二营养级为例）。
粪
初级消费者
便
摄入
分 解 者 利 遗体 用
高考总复习·生物
4、研究能量流动的实践意义
1.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量
得到最有效的利用。
秸秆 牲畜 粪便 沼气池 沼渣 肥田
肉食
燃料
（实现对能量的多级利用，从而大
大提高了能量的利用率）
2.帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，
使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•
2. 项羽不 屑小计 谋是真 诚的， 他梦想 用他所 崇尚的 武力去 解决一 切问题 ，最终 ，项羽 用性格 的笔为 世人书 写下了 只属于 他的人 生篇章 ，算是 一种对 自己的 薄奠。
7.5
5.0
呼吸作用 122.6
未利用 327.3
流入的 营养级 能量
生产者
464.6
初级消 费者
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
62.8
流出（输入下 呼吸作 一营养级）的 用散失 能量
62.8
96.3
12.6
18.8
分解者分 解（呼吸 作用）
12.5
2.1
1、最多消耗植物1__0_0__0_Kg？
2、最少消耗植物__2_5___Kg？
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有一食物网如图所示。假如鹰的食 物2/5来自兔子，2/5来自老鼠，其 余来自蛇，那么猫头鹰要增加1Kg体
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
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太 阳 能
12.5
生产者
62.8
464.6
293 96.3
分解者 14.6
2.1
微量植食性动物 12.6源自62.818.8 29.3
肉食性动物
12.6
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四、能量流动的计算
在绿色植物→兔子→猫头鹰
1.若植物共固定有机物100kg，则
猫头鹰至少能增重__1____Kg。 猫头鹰最多能增重__4____Kg。
2.这条食物链中，猫头鹰增重1Kg，
至少需要消耗绿色植物__2__5__Kg。 最多需要消耗绿色植物_1_0_0__Kg。
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小结
概念 指生态系统中能量的输入、传递、
生
转化和散失过程。
态 过程
系 统 的
特点
单向流动 逐级递减
能
传递效率10％～20％
未被 利用
293
29.3
传递 效率%
13.5 20.1
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
三、能量流动的特点
1、单向流动
（1）相邻营养级生物吃与被吃关系不可逆 转，能量只能从低营养级流向高营养级。
（2）各营养级呼吸作用散失的热能无法被 重复利用。
2、逐级递减（10-20%）
探究活动三：不同营养级间能量流动 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
呼吸
呼吸
❷
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
❶ 初级消费者 ❹
(植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
❸
分解者的分解作用
三级消费者
… (肉食动物)
同化量/流入量/输入量：❶和❹ 呼 吸 ❶= ❷+❸+❹
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
特殊情况：
鸟
昆虫
树
数量金字塔
鸟
昆虫
树
能量金字塔
一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和 数量则可能倒置或部分倒置。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
量
流 动
实践
1、帮助人们科学规划、设计人工生态 系统，使能量得到最有效的利用。
意义
2、使能量持续高效地流向对人类最
有益的部分。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•
1.历史上无数英雄随着时光流逝而一 去不返 ，可是 他们却 给后人 留下了 耐人寻 味的故 事，让 后人代 代咀嚼 和品味 ，一个 个故事 凝成了 厚重隽 永的华 夏文化 ，哺育 着后人 。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
有一食物网如图所示:
若 1、植猫物头固鹰定至有少机能物增10重0_k0_g_，._1_则_Kg。 2、猫头鹰最多能增重___4___Kg。
若猫头鹰要增加1Kg体重，
3、能量流动的金字塔
高考总复习·生物
将单位时间内各个营养级所得到 的能量数值，由低到高绘制成图
能量金字塔
D C
在一个生态系统中，营养级
B
越多，在能量流动过程中消耗 A 的能量就越多，所以生态系统
中的能量流动一般不超过5个营 某一个湖的能量金字塔
养级。
（生物量金字塔）
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
（1）每个营养级都要呼吸消耗一部分能量； （2）有少部分能量随残枝败叶直接传给了分解者
（3）每个营养级的能量总有一部分不能被
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
下一营养级利用（最终被分解者分解）。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
呼 残骸 吸 作 用
散失
初级消费者 同化
用于生长 发育和繁殖
次级消费者 摄入
呼 吸 作 用
散失
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
学以致用
一种蜣螂专以大象粪为食， 则该种蜣螂最多能获取大象 所同化能量？
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
生态系统的能量流动
探究活动一：能量的去向
小组交流，并回答以下问题：
草的能量有何去路？ 鹰为什么很郁闷？
思考 兔子如何回答老鹰？
呼吸作用
呼吸作用
未利用
未利用
未 固 定
分解者 分解者
探究活动二：摄入量和同化量
小组交流，并完成下表： （以能量流经第二营养级为例）。
粪
初级消费者
便
摄入
分 解 者 利 遗体 用
高考总复习·生物
4、研究能量流动的实践意义
1.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量
得到最有效的利用。
秸秆 牲畜 粪便 沼气池 沼渣 肥田
肉食
燃料
（实现对能量的多级利用，从而大
大提高了能量的利用率）
2.帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，
使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
•
2. 项羽不 屑小计 谋是真 诚的， 他梦想 用他所 崇尚的 武力去 解决一 切问题 ，最终 ，项羽 用性格 的笔为 世人书 写下了 只属于 他的人 生篇章 ，算是 一种对 自己的 薄奠。
7.5
5.0
呼吸作用 122.6
未利用 327.3
流入的 营养级 能量
生产者
464.6
初级消 费者
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
62.8
流出（输入下 呼吸作 一营养级）的 用散失 能量
62.8
96.3
12.6
18.8
分解者分 解（呼吸 作用）
12.5
2.1
1、最多消耗植物1__0_0__0_Kg？
2、最少消耗植物__2_5___Kg？
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
有一食物网如图所示。假如鹰的食 物2/5来自兔子，2/5来自老鼠，其 余来自蛇，那么猫头鹰要增加1Kg体
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
太 阳 能
12.5
生产者
62.8
464.6
293 96.3
分解者 14.6
2.1
微量植食性动物 12.6源自62.818.8 29.3
肉食性动物
12.6
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
四、能量流动的计算
在绿色植物→兔子→猫头鹰
1.若植物共固定有机物100kg，则
猫头鹰至少能增重__1____Kg。 猫头鹰最多能增重__4____Kg。
2.这条食物链中，猫头鹰增重1Kg，
至少需要消耗绿色植物__2__5__Kg。 最多需要消耗绿色植物_1_0_0__Kg。