部编版五年级上册语文课件3-桂花雨
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花 树没有梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个 方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出 “我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
新知讲解 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来
台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛 家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
摇桂花而对于作者而言， 是一件大事，是一个好玩的游 戏，是故乡童年生活的一种甜 美记忆。作者从叙写往事中， 表达了作者对童年快乐生活的 回味以及对故乡的怀念的情感。
新知讲解
新知讲解
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年， 整个村子都浸在桂花的香气里。
dǒng 懂
pó 婆
chán 缠
lán
luó
兰
箩
gāo bǐng jìn 糕饼 浸
chá
jiǎn
茶
捡
生字组词
懂 dǒng （懂得、懂事） 兰 lán （兰花、兰草） 箩 luó （箩筐） 婆 pó （外婆、媒婆） 糕 gāo （蛋糕、糕点）
生字组词
饼 bǐng 浸 jìn 缠 chán 茶 chá 捡 jiǎn
的桂花。
其实桂花都是一个香 味，为什么母亲却要这么 说呢？
那是因为母亲 想念的是家乡！
新知讲解 于是，我又想起句话，却传递出了作者对于 故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花 雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童 年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作 者难忘的原因。
课堂小结 学完课文，你知道什么叫“桂花雨"?作者
为什么要以《桂花雨》为文章标题吗?
所谓"桂花雨”，就是在桂花 盛开的时节，人们抱着桂花树使 劲地摇，那桂花纷纷落下就像下 雨一样。因为桂花雨是留在作者 记忆中关于故乡以及童年最美好、 最迷人的一个印象，作者以《桂 花雨》为文章标题，借描写桂花 雨表达了对故乡和童年时光的怀 念之情。
桂 花 摇桂花 落花下雨 雨
忆桂花 怀念故里
桂思 花乡 雨情
桂花的收藏和作 用：泡茶、做糕 饼、带来香气。
桂花茶
新知讲解
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂 花迷人的原因是它不仅可 以闻，还可以吃，一年四 季带给全村人花香和甜蜜。 桂花的香气不受季节的限 制永远甜在人们的心里。 使村子里的人的生活更加 甜美。
新知讲解 杭州有一处小山，全是桂花，花开时那才是香飘十里。 可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里
送桂花：突出了 母亲的善良，大 方，与人分享的 品质。
写出了桂 花的作用
新知讲解
“浸”字好在哪里？
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在 空气中，人们好像就浸泡在 桂花的香气里。“浸” 字将 桂花香无处不在展示得淋漓 尽致。这句话体现了作者喜 爱桂花的感情。
新知讲解 桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完
整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹 落，比摇下来的香味就差多了。
解释为什么 要摇桂花，为后 文做铺垫。
新知讲解
摇桂花
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨呀！”
多音字
dān （担心）
tiāo （挑选）
担
挑
dàn （重担）
tiǎo （挑战）
词语释义
指指点点：指出来使人知道；点明。 姿态：姿势；样儿。 缠着：缠绕、纠缠。 迷人：使人陶醉；使人迷恋。 台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气
旋，是一种极强烈的风暴。
词语释义
浸：泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四 周弥漫，村子像被泡在这香气里似的。
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆 自己童年的桂花和帮妈妈摇 桂花的事。“桂花雨”是指 好多桂花落下来，就像下雨 一样。
新知讲解 文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
琦 君
第一课时
第 一 课 时
新课导入
我们学过李白的诗《静夜 思》，我们知道这首诗描写的是 诗人通过“月”这件事物来表达 思乡之情。是啊，人们往往把思 乡之情寄托于一件事物，今天， 我们就看看作者琦君是怎样把思 乡之情寄托于“桂花雨”的吧！
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
新知讲解 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木
兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
作者不喜欢我们觉得 很熟悉的花，这为后面做 铺垫。
新知讲解
承上启下
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里 寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
知识链接
桂花系木犀科常绿灌木或小乔 木，质坚皮薄，经冬不凋。桂花是 中国传统十大名花之一，集绿化、 美化、香化于一体的观赏与实用兼 备的优良园林树种。以桂花做原料 制作的桂花茶是中国特产茶，它香 气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
作者介绍
琦君（1917－2006），原名潘希
真，浙江温州市瓯海区人。曾任台 湾中国文化学院、中央大学中文系 教授。有散文集、小说集及儿童文 学作品40余本。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往 下落的样子。
尤其：表示更进一步。 香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
近义词
姿态—— 姿势 仔细—— 认真
寻找—— 寻觅 担心—— 担忧
尤其—— 特别 赶紧—— 赶快
反义词
盛开——凋谢 喜欢—— 讨厌 仔细——粗心 完整—— 残缺 新鲜——陈腐 提前—— 延后
主题归纳
这是一篇回忆童年生活的文章，文章以“ 桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花 乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对 故乡的思念之情。
拓展空间
表达思乡的诗句
《静夜思》 李白
举头望明月，低头思故乡。
《九月九日忆山东兄弟 》 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
板书设计
爱桂花 香飘十里
主要著作：《永是有情人》《水是 故乡甜》《万水千山师友情》《三 更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨 灯花落》《读书与生活》《母亲的 金手表》。
自读课文
朗读要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
字词学习
第一部分（1-4） “我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。
第二部分（5-6） “我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。
第三部分（7-8） 由母亲的话引出“我”对童年“摇花乐” 及阵阵桂花雨的追忆。
新知讲解 默读课文，本文是怎样开头引入桂花雨的？
中秋节前后，正是故 乡桂花盛开的季节。
总起全文，点名 桂花开放的时间
课堂总结
这堂课我们初步认识了课文内容，并对生字 进行识记辨析，希望同学们课后认真复习，为下 一节课渗入分析课文做好准备。
课后作业
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
（糕饼、大饼、画饼充饥） （沉浸、浸泡、浸透） （缠绵、缠身、胡搅蛮缠） （茶叶、茶水、茶余饭后） （捡柴、捡起、 捡破烂）
多音字
shèng 盛开
yīng 应该
盛
应
chéng 盛饭
yìng 应急
妈妈买的这个盛（ chéng）菜的盘子像一朵 盛（shèng ）开的白莲。
我们应（ yīnɡ ）该抓紧采取应（ yìnɡ ）急 措施，争取把损失降到最低。
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部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT
第1课时 第2课时
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
五年级上册语文 3.《桂花雨》第一课时(人教部编版)【课件】
字词揭秘
luó
箩
结构：上下 部首：竹 组词：箩筐 箩筛 造句：我摘了一大箩筐果子。
书写指导：中间“四”稍扁。
字词揭秘
pó
婆
结构：上下 部首：女 组词：老婆 婆婆 造句：灰太狼的老婆是红太狼。
书写指导：上大下小。“女”横笔稍长， 托上。
字词揭秘
gāo
糕
结构：左右 部首：米 组词：蛋糕 糕饼 造句：妈妈给我买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽，“米”最 后一笔捺变点。
字词揭秘
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣 组词：饼干 馅饼 造句：我最爱吃奶奶做的馅饼。
书写指导：左窄右宽，“丷 ” 第二笔是短撇。
字词揭秘
jìn
浸
结构：左右 部首：氵 组词：浸湿 浸入 造句：雨水浸湿了他的衣裤。
书写指导：左窄右宽，“冖”稍宽。
字词揭秘
一、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán huā（ 兰花），喜欢它那优雅的外形，幽幽的
香气。
2.这个卖dà bǐnɡ（ 大饼）的pó po（ 3.你越动，它就chán（ 缠 ）得越紧。
婆婆）非常慈祥。
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的
喊
使劲地
童年
大声地
摇
感谢观看
思桂花
整体感知
这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
课堂小结
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时 光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花 ，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆， 这份记忆是香香的、甜甜的。
课堂练习
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
五年级部编版教材3桂花雨
桂花雨
自学提示一：
大声朗读课文，找出 描写故乡的桂花香的语句， 多读几遍，并抓住重点字 词体会桂花的香。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
桂花，真令我魂牵梦萦！
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。
这下，我可乐了， 帮大人抱抱着着桂花树， 使使劲劲地地摇摇。
摇哇摇，桂花纷 纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
桂花，真令我魂牵梦萦！
小组讨论：
母亲说“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。” 联系《阅读链接》，谈谈你对 这句话的理解。
月是故乡明 人是故乡亲
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇 落的阵阵桂花雨。
智慧大扩展：
琦君把自己的浓浓思乡情寄托在儿 时的摇桂乐中，别有一番风味。你想通 过一件什么事来表达怎样的情感呢？
Hale Waihona Puke 全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。
桂花，真令我摇魂花牵梦乐萦！
对子合作：
大声朗读课文第五自然段。想想 从哪些语句能感受到作者喜欢摇桂花。 用横线画出体现“摇花乐”的句子。 对于那些你感受较深的词语也可以圈 圈点点，适当做些批注。
摇花对我来说是件大大事事，我 总是缠着母亲问:“妈，怎么还不 摇桂花呢？”
自学提示一：
大声朗读课文，找出 描写故乡的桂花香的语句， 多读几遍，并抓住重点字 词体会桂花的香。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
桂花，真令我魂牵梦萦！
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。
这下，我可乐了， 帮大人抱抱着着桂花树， 使使劲劲地地摇摇。
摇哇摇，桂花纷 纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
桂花，真令我魂牵梦萦！
小组讨论：
母亲说“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。” 联系《阅读链接》，谈谈你对 这句话的理解。
月是故乡明 人是故乡亲
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇 落的阵阵桂花雨。
智慧大扩展：
琦君把自己的浓浓思乡情寄托在儿 时的摇桂乐中，别有一番风味。你想通 过一件什么事来表达怎样的情感呢？
Hale Waihona Puke 全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。
桂花，真令我摇魂花牵梦乐萦！
对子合作：
大声朗读课文第五自然段。想想 从哪些语句能感受到作者喜欢摇桂花。 用横线画出体现“摇花乐”的句子。 对于那些你感受较深的词语也可以圈 圈点点，适当做些批注。
摇花对我来说是件大大事事，我 总是缠着母亲问:“妈，怎么还不 摇桂花呢？”
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》教学课件
地点
美好的回忆（事件）
文中对应的 段落
故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2
故乡
在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇 桂花的乐趣。
3-6
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的 桂花雨。
7-8
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？
为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家 乡的桂花”？
1．填一填。
一( 座 )望乡台
一( 挂 )响鞭
一( 种 )享受
一( 笔 )财富
2．理解文章内容，连一连。
求学者
中华美食和鞭炮
打工者
书本
游子们
碗碟
3．体会文中画“____”的句子，补写一句省略号省略的内 容。
_略__。___________________________________________ 4．这篇文章抒发了作者的什么情感？
语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
第一课时
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著 称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多， 有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
作者简介
琦君（1917-2006），原名潘希真，浙 江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任 台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。 主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》 《细雨灯花落》《读书与生活》等。
桂花香 甜了人们的 生活。
从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段 的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后” 和“过年时”这些词语中，可以感受到桂 花香气已不受季节的束缚，香甜四季。
“至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛 家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景， 这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作 者一家，而是“整个村子”。
五年级上册语文课件 - 桂花雨 人教部编版
一写，注意抓住典型景物表达对家乡的热爱。
第三课
3 桂花雨
一、在加点字的正确读音上打“√”。
1.中秋节前后,正是故乡桂花盛. (shèn√ɡ chénɡ)开 的季节。
2.春节到了,家家户户都沉浸. ( jì√n jìnɡ)在一片喜 庆当中。
3.我念中学的时候,全家到了杭. (hán hánɡ√)州。 4.只要不来台风,我就可以收几大箩. (lu√ó nuó)。
落下来，我们满头满身都是桂花。我
的语言描写，表现了“我” 摇桂花时的兴奋、忙碌与快
喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 乐。
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？ 在这画面里，你感受到了怎么样的情感？
兴奋 欢呼雀跃
细读课文
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。秋天，我 常到那儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”
送桂花：突出了母亲 的善良，大方，与人 分享的品质。
细读课文
桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花， 为后文做铺垫。
……
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷
“抱”“摇”等动作描写和 连用两个充满欢乐的感叹句
难道杭州一山的桂花真的香 不过家乡院子里的一棵桂花 树吗？母亲为什么这样说呢？
母亲家乡的生活离不开桂 花，家乡院子里的那棵桂花 树是母亲生活乃至生命的一 部分。从中我们不难看出家 乡在母亲心中的分量。
细读课文
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还有 那摇落的阵阵桂花雨。
第三课
3 桂花雨
一、在加点字的正确读音上打“√”。
1.中秋节前后,正是故乡桂花盛. (shèn√ɡ chénɡ)开 的季节。
2.春节到了,家家户户都沉浸. ( jì√n jìnɡ)在一片喜 庆当中。
3.我念中学的时候,全家到了杭. (hán hánɡ√)州。 4.只要不来台风,我就可以收几大箩. (lu√ó nuó)。
落下来，我们满头满身都是桂花。我
的语言描写，表现了“我” 摇桂花时的兴奋、忙碌与快
喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 乐。
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？ 在这画面里，你感受到了怎么样的情感？
兴奋 欢呼雀跃
细读课文
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。秋天，我 常到那儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花。”
送桂花：突出了母亲 的善良，大方，与人 分享的品质。
细读课文
桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
解释为什么要摇桂花， 为后文做铺垫。
……
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷
“抱”“摇”等动作描写和 连用两个充满欢乐的感叹句
难道杭州一山的桂花真的香 不过家乡院子里的一棵桂花 树吗？母亲为什么这样说呢？
母亲家乡的生活离不开桂 花，家乡院子里的那棵桂花 树是母亲生活乃至生命的一 部分。从中我们不难看出家 乡在母亲心中的分量。
细读课文
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还有 那摇落的阵阵桂花雨。
部编版五年级语文上册《桂花雨》课件
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这下，我可乐了，帮大人 抱 着桂花树，使劲地摇。摇 哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨，好香 的雨呀！”
五年级语文上册第一单元
五年级语文上册第一单元
五年级语文上册第一单元
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词 语时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6 自然段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时， 边读边想象，桂花香无时无处不在。
五年级语文上册第一单元 朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的香气里。
此处的“浸” 则说明桂花的香气永远留在了人们的心中。它 不仅可以闻，还可以吃；不仅开花时香，晒干了泡茶、做糕饼 也同样香气浓郁，一年四季都香着全村的人。
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
多音字
五年级语文上册第一单元
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
五年级语文上册第一单元
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘 逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时， 人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被 浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深 深地陶醉了。
这下，我可乐了，帮大人 抱 着桂花树，使劲地摇。摇 哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊 着：“啊！真像下雨，好香 的雨呀！”
五年级语文上册第一单元
五年级语文上册第一单元
五年级语文上册第一单元
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词 语时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6 自然段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时， 边读边想象，桂花香无时无处不在。
五年级语文上册第一单元 朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整 个村子都浸在桂花的香气里。
此处的“浸” 则说明桂花的香气永远留在了人们的心中。它 不仅可以闻，还可以吃；不仅开花时香，晒干了泡茶、做糕饼 也同样香气浓郁，一年四季都香着全村的人。
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
多音字
五年级语文上册第一单元
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
五年级语文上册第一单元
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘 逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时， 人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被 浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深 深地陶醉了。
部编版语文五年级上册《桂花雨》-优课件
2、写一写 听长辈讲讲关于小时候家乡生活
的故事，写成周记，和同学交流交流。
3、读一读 读读抒发思乡之情的诗歌和散文。
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/312021/10/312021/10/312021/10/31
品读课文 享受花乐
我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
再读课文，体会句子的含义
这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时， 那才是香飘十里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
如果有人说：“这里的水真甜！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的环境真好！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的人真亲！” 母亲会说：“___________________________。”
可是桂花的香气，太 迷了人。
品读课文 感受花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 7:34:38 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021
的故事，写成周记，和同学交流交流。
3、读一读 读读抒发思乡之情的诗歌和散文。
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/312021/10/312021/10/312021/10/31
品读课文 享受花乐
我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
再读课文，体会句子的含义
这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时， 那才是香飘十里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
如果有人说：“这里的水真甜！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的环境真好！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的人真亲！” 母亲会说：“___________________________。”
可是桂花的香气，太 迷了人。
品读课文 感受花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 7:34:38 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021
最新部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》第一课时优质课教学课件
bǐng 饼）
dǒng dé （懂 得 ）
chá yè （ 茶 叶）
课堂练习
火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆婆 ） 饼（饼干） 捡（捡到 ） 萝（萝卜） 破（破烂 ） 拼（拼命） 脸（脸色 ）
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过 本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础 上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理 解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的 事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘 落下来，像下雨一样。
作者笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树 丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人。
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 音序：B 部首：饣 组词：月饼 饼干 造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
书写指导
jìn
浸
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：沉浸 浸泡 造句：衣服不能长时间浸泡在水里。
书写指导
chán
缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 组词：缠绕 纠缠 造句：丝瓜藤缠绕在桂花树上。
书写指导
ห้องสมุดไป่ตู้
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
对比
桂花
梅花
桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要 写桂花呢？作者是从哪几个方面描写了桂花？
dǒng dé （懂 得 ）
chá yè （ 茶 叶）
课堂练习
火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆婆 ） 饼（饼干） 捡（捡到 ） 萝（萝卜） 破（破烂 ） 拼（拼命） 脸（脸色 ）
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过 本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础 上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理 解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的 事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘 落下来，像下雨一样。
作者笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树 丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人。
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 音序：B 部首：饣 组词：月饼 饼干 造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
书写指导
jìn
浸
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：沉浸 浸泡 造句：衣服不能长时间浸泡在水里。
书写指导
chán
缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 组词：缠绕 纠缠 造句：丝瓜藤缠绕在桂花树上。
书写指导
ห้องสมุดไป่ตู้
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
对比
桂花
梅花
桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要 写桂花呢？作者是从哪几个方面描写了桂花？
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习题课件 24部编版
1．( 只要 )不来台风，我( 就 )可以收几大箩。 2．小时候，我( 无论 )对什么花，( 都 )不懂得欣
赏。
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
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3．( 因为 )摇花对我来说是件大事，( 所以 )我总是缠 着母亲要摇桂花。
3
4
3 3
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
一、根据拼音写汉字，组成词。
( 浸 )泡 使( 劲 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
( 进 )球 沉( 浸 )
( 尽 )力 远( 近 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
4．我喜欢的( 不是 )梅花，( 而是 )桂花。
五年级上册语文精品课件3.桂花雨习 题课件 24部编版
四、按要求写句子。 1．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。(将画线部分改为 肯定句) __都__浸__在__桂__花__香__里__。______________________________
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．摇下来的桂花有很多残缺，所以不香。( ) 4．摇下来的桂花可以泡茶，做糕饼。( )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
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三、思乡之情 读句子，理解并选择。
1．可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”( ) A．在故乡时，母亲每年都闻着桂花的香气，关注着 桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花带来的快
赏。
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
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3．( 因为 )摇花对我来说是件大事，( 所以 )我总是缠 着母亲要摇桂花。
3
4
3 3
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一、根据拼音写汉字，组成词。
( 浸 )泡 使( 劲 )
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( 进 )球 沉( 浸 )
( 尽 )力 远( 近 )
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二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
4．我喜欢的( 不是 )梅花，( 而是 )桂花。
五年级上册语文精品课件3.桂花雨习 题课件 24部编版
四、按要求写句子。 1．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。(将画线部分改为 肯定句) __都__浸__在__桂__花__香__里__。______________________________
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．摇下来的桂花有很多残缺，所以不香。( ) 4．摇下来的桂花可以泡茶，做糕饼。( )
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三、思乡之情 读句子，理解并选择。
1．可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”( ) A．在故乡时，母亲每年都闻着桂花的香气，关注着 桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花带来的快