部编版五下第22课《手指》课件
名指和小指遇到工作时就只能依附其他几根手 指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处
在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
扶衬：扶助；衬托。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具形
语言幽默风趣
大拇指：肯吃苦，不贪功劳，默默奉献。
大拇指的作用有哪些？ 排比
除了这等享乐的风光事外，遇到工作，他们只是 其他手指的附庸。
例如打招呼，都由其他四指上前点头，他只能呆 呆站在一旁。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能 力薄弱也无过于他们了。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
幽默风趣的语言 文章语淡意深
作者笔下的五根手指分别让你联 想到了生活中的哪些人？
扶琴身、抵住 水、按住血、 顶住重物、翻 书页、揿电铃
食指 中指 无名指、小指
幽默风趣的语言
例如第四段：
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名
指、中指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀
右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优
美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人、比喻
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好 像取得这物是他一人的功劳。
肯吃苦
手指
大拇指
姿态
性格
作用
形状不美， 肯吃苦、不贪 身体矮而胖，功劳、默默奉 头大而肥， 献 构造简单
扶琴身、抵住 水、按住血、 顶住重物、翻 书页、揿电铃
食指 中指 无名指、小指
食指：勤奋机敏。
中指：地位优越，但华而不实。
无名和小指：能力薄弱，附庸享乐。
手指
大拇指
姿态
性格
作用
形状不美， 肯吃苦、不贪 身体矮而胖，功劳、默默奉 头大而肥， 献 构造简单
拳头，那就根根有用。根根有力量
相帮 搔痒 窈窕 笔杆 秽物 轧伤 屏障 堂皇 仓库 扶衬 薄弱 渺小 享乐 附庸 爱憎 研脂粉 蘸药末 揿电铃 拧螺丝 解纽扣 养尊处优 丝竹管弦 左膀右臂 曲线优美
这些词语，你理解吗？
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无
拟人
这篇课文的结构你看出来了吗？
总-分-总
根据文章的结构，课文能划分为（3）部分。
第一部分：第1段
？
第二部分：第2-5段
第三部分：第6段
这篇文章首先开门见山指出五根手指（各有所长，各有所短）； 接着以风趣幽默的语言具体描写（五根手指的不同姿态和性格）；最后 说明了一个道理——（五根手指如果能团结一致，成为一个）。
大拇指
食指
工作在一线的建 筑工人。比如这 次参加建造武汉 火神山医院的工 人们。
探险家、 科学家
中指
那些在生 活中徒有 虚表的， 华而不实 的人。
无名指、小指
能力还比 较薄弱的 人，或是 那些附庸 享乐的。
团结就是力量！
丰子恺，我国著名的画家、文 学家、散文家，他是一位卓有成就 的文艺大师。他的文章风格语淡意 深，漫画多以儿童为题材，幽默风 趣。
22《手指》
人有两件宝，双手和大脑。
拇指 食指 中指 无名指 小指
这篇课文的中心句你找到了吗？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处
在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
扶衬：扶助；衬托。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具形
语言幽默风趣
大拇指：肯吃苦，不贪功劳，默默奉献。
大拇指的作用有哪些？ 排比
除了这等享乐的风光事外，遇到工作，他们只是 其他手指的附庸。
例如打招呼，都由其他四指上前点头，他只能呆 呆站在一旁。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能 力薄弱也无过于他们了。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
幽默风趣的语言 文章语淡意深
作者笔下的五根手指分别让你联 想到了生活中的哪些人？
扶琴身、抵住 水、按住血、 顶住重物、翻 书页、揿电铃
食指 中指 无名指、小指
幽默风趣的语言
例如第四段：
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名
指、中指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀
右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优
美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人、比喻
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好 像取得这物是他一人的功劳。
肯吃苦
手指
大拇指
姿态
性格
作用
形状不美， 肯吃苦、不贪 身体矮而胖，功劳、默默奉 头大而肥， 献 构造简单
扶琴身、抵住 水、按住血、 顶住重物、翻 书页、揿电铃
食指 中指 无名指、小指
食指：勤奋机敏。
中指：地位优越，但华而不实。
无名和小指：能力薄弱，附庸享乐。
手指
大拇指
姿态
性格
作用
形状不美， 肯吃苦、不贪 身体矮而胖，功劳、默默奉 头大而肥， 献 构造简单
拳头，那就根根有用。根根有力量
相帮 搔痒 窈窕 笔杆 秽物 轧伤 屏障 堂皇 仓库 扶衬 薄弱 渺小 享乐 附庸 爱憎 研脂粉 蘸药末 揿电铃 拧螺丝 解纽扣 养尊处优 丝竹管弦 左膀右臂 曲线优美
这些词语，你理解吗？
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无
拟人
这篇课文的结构你看出来了吗？
总-分-总
根据文章的结构，课文能划分为（3）部分。
第一部分：第1段
？
第二部分：第2-5段
第三部分：第6段
这篇文章首先开门见山指出五根手指（各有所长，各有所短）； 接着以风趣幽默的语言具体描写（五根手指的不同姿态和性格）；最后 说明了一个道理——（五根手指如果能团结一致，成为一个）。
大拇指
食指
工作在一线的建 筑工人。比如这 次参加建造武汉 火神山医院的工 人们。
探险家、 科学家
中指
那些在生 活中徒有 虚表的， 华而不实 的人。
无名指、小指
能力还比 较薄弱的 人，或是 那些附庸 享乐的。
团结就是力量！
丰子恺，我国著名的画家、文 学家、散文家，他是一位卓有成就 的文艺大师。他的文章风格语淡意 深，漫画多以儿童为题材，幽默风 趣。
22《手指》
人有两件宝，双手和大脑。
拇指 食指 中指 无名指 小指
这篇课文的中心句你找到了吗？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
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部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(共103张PPT)
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
探究大拇指的姿态。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
第22课《手指》优秀PPT课件
三、精彩赏析。 写出对“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如
果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。”的理解。
___这__句__话__把__手__指__的__全__体__比__作__人__群__的__全__体__，__阐__明__“__团__结__就__ ___是__力__量__”__的__人__生__道__理__，__这__是__文__章__表__达__的__主__旨__。________ __________________________________________________
五年级下册第八单元
手指
《手指》 +丛书《养鸭》
关注作者 导入新课
丰子恺
（1898—1975）原名丰润、丰 仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》《艺
术趣味》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《率真集》等。
关注作者 导入新课
《教育》 一块模子量大小？ 生搬硬套用力塞， 哪管孩子哭哇哇！
从以上三种情境中，选一种情景，仿照上面的句 子说一说。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再 照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要 喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住； 重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻 书页；要进门了，叫他揿电铃。
推荐阅读
丰
子
恺
随堂检测
一、课文内容我知道 课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指 _________________，只要如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了， 从而阐明了“__________________________”这一人生哲理。
部编版语文五年级下册第22课手指教学课件PPT(含同步教案)
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁， 让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
长处：地位最优，个子最高、相貌最堂皇，左右 有屏障，曲线优美。
【秽物】 【消受】 【扶衬】 【屏障】
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 屿等）。 肮脏的东西。
忍受；禁受。 扶助，衬托；帮助。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以风趣幽默的语言具体描写五
根手指各自不同的姿态和性格。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
二、我会在括号里填上恰当的词语。
( 简单 )的构造
( 强硬 )的曲线
( 窈窕 )的姿态
( 复杂 )的工作
( 秀丽 )的体态
( 薄弱 )的能力
二
时
第
课
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。
（重点） 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）
认识排比句
概念：排比句是把三个或更多内容密切相关、结构相同或相似、 语气相同的短语或句子并排在一起组成的句子。
作用：用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，显 得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描 写细腻、形象生动。
运用：如课文第 2自然段第4句话，就是排比句，条理分明地写出 了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共208张PPT)
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共23张PPT)
;水要喷出来，叫他
血要流出来，
叫他
重东西要翻倒去，叫他
;要读书了，叫他
;要进门了，叫他
。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，
都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；
给人搔痒，人舒坦后，感谢的是其他四指。
手指
姿态
性情
作用
形状不美、身体矮胖、头 肯吃苦、默默奉献 大而肥、构造简单
扶住琴身、抵住水、按住 血、扳住重物、翻书页、 揿电铃
贰
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
贰
工作复杂， 反应“机敏”。
姿态不窈窕优美。
养尊处优，做事名 义上参加，实际并不出 力。
贰
体态秀丽，样子可 爱，在丝竹管弦，舞蹈 上能力强，有用武之地。
其他能力薄弱，是 其它手指的附庸。
成语抢答
请分为两个小组，男女生进行比赛，说出带“手”字的 成语，不能重复，看看谁能更胜一筹！
那如果让你在心中给 你的五根手指排排序
你 会 如
何
排
序
？
手 指丰
子 恺
丰子恺先生漫画
丰子恺
他是浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。杰出的文学家、 艺术家、艺术教育家。他的漫画特别喜欢取材儿童题材， 文学创作以散文为主。
好一个高傲的动物！
有趣在哪里？
默读课文。 思考：文章是环绕哪句话写的？用横线画出来。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性情，各有所长，各有所短。
课文先总写一只手上的五根手指
然后分别写
、
、
、
的道理。
， ，最后说明了
课文先总写一只手上的五根手指 姿态不同，性情不同， 各有所长，各有所短，然后分别写 大拇指 、 食指 、 中 指 、 无名指和小指，最后说明了 团结才有力量 的道理。
统编版小学五年级下册语文22手指ppt课件【完整版】
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