怎样把一段话写具体(四年级)
怎样把一段话写具体怎样把一段话写具体把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：海里的动物……，它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。
后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。
一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。
如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。
这样写，段落的内容就具体了。
总分式，有三种形式。
一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。
还有一种是先分后总。
如下面例段：1、我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。
看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。
一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。
如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。
近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。
在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。
运用好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。
全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。
总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。
作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着，是体操队表演。
40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。
他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿……，体操队的表演真精彩！①这段话句与句之间的关系是______关系。
（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段：李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。
他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。
他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话，第一句用“不但……还……”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。
接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。
四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。
关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。
读一读，练一练：（1）读一读，完成后面的练习。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。
王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。
可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。
打水有学问，想不到下种也有学问。
杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。
盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。
瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。
段中的概述句是：___________________________________________________________②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。
______是详写，______是略写。
（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举1—2个事例，具体进行叙述。
注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。
然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。
这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。
不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。
因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。
例如：我爱小白兔。
它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。
它的头，有拳头那么大。
头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。
它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。
可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。
它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。
小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。
有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。
小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。
这一段是描写小白兔的外形。
先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团。
”给人一个整体的印象。
接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。
给人留下了具体而生动的印象。
读一读，练一练：（1）读下面例段，完成后面练习。
下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。
一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。
楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。
外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。
楼下是厨房和卫生间。
墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光……①这段话是用_____的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。
给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。
（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。
说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮……暑假乐园：将下列不同的“吃”各用一个字概括出来。
我的哥哥可爱看书了把句子写具体
我的哥哥可爱看书了把句子写具体
1.哥哥可爱看书了，每天晚上都要读到12点才肯关灯睡觉，简直是
个小书迷。
2.我的哥哥可爱看书了，哥哥手里拿着课本，津津有味地看着，经
常忘了时间，忘了吃饭，读书已经入了迷。
3.我的哥哥可爱看书了，哥哥在书桌前，经常读书到三更半夜，就
像入迷了一样，他精神疲惫地还在读书，看样子是已经入迷了。
4.我的哥哥可爱看书了，哥哥捧起手中的书，就像鲁迅小时候的“宝
书”，细细品味，就像身临其境一般进入书中的场景，闭上眼睛，脑海里回想起书中的内容，那么真切！真是入了迷了，如痴如醉般的阅读下去，废寝忘食般的贪婪，沉醉在书中那优美的语言中。
5.我的哥哥可爱看书了，哥哥仔细地盯着书中的内容，细细地品读
着，有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。
好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中每。
读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。
6.我的哥哥可爱看书了，哥哥沉浸在了书中的世界，变成了一个探
险家，向着神秘的世界进发。
哥哥又像一个饥饿的人，书像一个面包，我躺在这块“面包上”，觉得一点也不饥饿了。
如何把一段话写具体
②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构 点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填 列出各部分的主要内容。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白
兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛 ……像个大棉团。”给人一个整体的印象。接 着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳 头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的 ，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的； 腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人 留下了具体而生动的印象。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌 “已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、 全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的 才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“ 有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放 的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象 。
这一段先总述月季花“多美”，接着具 体分述月季花是怎样“美”的，最后总述 “我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结 ；总起——分述——总结三种形式，都是 我们在阅读写作中常见常用的方法。运用 好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：
（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像 涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身 段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气 地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、 眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句 话，前三句分别具体描述同学们劳动竞赛 的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎 ”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种 是“总——分——总（小结）”。如下段 ：
小学作文片段训练
关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五：怎样把句子写生动小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯小学作文训练之七：怎样把一段话写具体小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。
要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。
片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。
把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。
从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别：①整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。
②从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。
片段训练题材广泛而多样。
学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。
比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态；遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛；喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。
虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。
多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。
四年级小短文三四句话四五句话就行
四年级小短文三四句话四五句话就行很多学生喜欢读小短文，喜欢读后感觉就像读一本好书一样，所以一读起来就感觉很有味道。
那么有什么方法可以提高小短文阅读能力呢？今天我就给大家分享一种方法，让你轻松读懂四年级的小学生写小短文“三四句话就行”这篇课文，希望能帮助到大家!~看完这篇课文后，大家是不是感觉写的很不错??那就一起来学习一下吧！一、指导思想这是一篇五言长短句的文章，没有一句话，更没有几个句子的结构。
但每一句话都很长，读起来很顺。
这种短小文读起来没有太多复杂的句子结构。
这就需要学生能够在准确理解文章思想的基础上，进一步学会用比较短的语言去叙述事情，把事情说清楚。
我们再看小短文的写作指导思想是“学会用语言”“学会用生活语言”“学会运用”。
首先要学会观察和概括文章中的中心思想是什么，即要在写事或描写事物时，要抓住事物的主要特征来表现自己的思想感情。
文章中要用多种不同的方式来表达思想感情。
它主要表现在：内容、中心思想和结构布局上有什么不同；表达了什么意思；是怎样的心理活动；描写了什么人物和事物；描述自己什么样的感觉。
等等。
这篇课文写一件事情所需要的时间不多了4句话就能说完。
.....而且还很有节奏感哦!~一想到这些就要说出四、五句话就行了1、按照先长后短的顺序，把一件事的主要特征写出来。
比如《我的家乡》一文中，作者写家乡的山山水水、大小村落等都是先从大到小，然后由少到多。
把这些都写完之后才开始写其他事情。
再比如《我喜欢一座山》这篇课文，作者用了“山”的三个特点来分别叙述了三件事情：①山的颜色：山脚有很多的房子和树木，这里没有树木；②水的颜色：水呈乳白色（也可以说成棕色);③村庄、山坡、房顶这些地方都很美。
但到了最后一部分，作者就以“山”为中心向外扩展到了更多的地方，这样文章就达到了“小而美”了。
例如《春天》这篇课文，作者写“春雨”这个词，先从“雨点”说起，然后写春天里发生在这里的事情。
2、根据内容，把文中的意思表达清楚。
怎样把一段话写具体讲诉
一是先总写再分述。
二是先概述再举例。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王 婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一 摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮 到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半 天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也 有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷 点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏 ，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。 盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再 把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡 熟的婴儿盖被子。
我家的小猫很可爱！
我们家的猫还是一位捕 鼠高手呢！
今天的天气可真热！
（太阳、树叶、风、柏 油路、行人、小狗…）
我家的小白兔很可爱！
ห้องสมุดไป่ตู้
我走进厨房不一会儿就妈妈把碗洗好了。
我走进厨房看到了水池边的一大堆 碗，就想妈妈每天太辛苦，就想帮 妈妈洗碗。我先往碗里放一点洗洁 精，又把水管拧开，
• 身穿黑缎袍， • 尾巴像剪刀， • 冬天向南去， • 春天回来早。
• 身体虽不大， • 钢针满身插， • 遇敌卷一团， • 老虎也无法。
怎样把一段话写具体
把一段话写具体，就是使这段话 表达的内容让人感到好像看得见， 听得到，摸得着。也就是人们常说 的让人“如见其人”、“如闻其声 ”，“如临其境”。 怎样把一段话写具体呢？在我 们学过的小学语文课本里，常见的 有下列三种方法。
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段： 海里的动物……，它们各有各的活动 方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只 能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每 小时能游几十公里，攻击其它动物的时 候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能 突然向前方喷水，利用水的反推力迅速 后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮 船底下做免费的长途旅行。
五年级把句子写生动
把句子写具体：运用修辞手法：我站在楼顶上,看见新修的环城路又长又宽。
我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。
（比喻)山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。
山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问) 小鸟在树上不停地鸣叫。
小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。
（拟人）骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。
骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。
（拟人）我们的校园可真美！秋天，树叶变黄了，一阵秋风吹过，落叶纷纷起舞,可天气还是有点热.寒秋来临,天气变冷了好多，同学们也纷纷加多了衣服，那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线。
我们的校园如此美丽，校园是我们成长的乐园。
我们是最美丽的花朵秋天到了那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木,也换上了金黄的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到,这景象告诉我们秋天到了。
一望无际的稻田里，稻子成熟了,远远望去，光彩夺目，好象满地都是金子;一株株一人多高的玉米，使劲儿搂着它的“小宝宝"，生怕别人抢走似的；高粱高高的举着“火把”好神气呀！树林里的一片片叶子渐渐地变黄了，飞落下来,象一只只蝴蝶，随风起舞。
嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽。
果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头,象一个一个的小灯笼；黄澄澄的大鸭梨象金钟一样，仿佛唱着丰收的赞歌-—————一群群大雁飞向南方，一会排成人字,一会排成一字——--—地里忙碌的农民笑得合不上嘴，好象吃了开心果————-—啊！秋天到了!简评：小作者抓住了秋天的特点，描绘了秋天所见到的景象。
把句子写具体:给简单的话“添枝加叶",把话写具体.但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌（ｑì）很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱!②原句：晚霞真美！月亮弯弯的月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空.月亮弯弯的，仿佛一只轻轻漂荡的小船2．把动作写具体.①原句：老爷爷走着。
怎样把一段话写具体
怎样把一段话写具体所谓具体，就是指能够把过程中发生的重要的内容写清楚。
比如“我吃了一个苹果”这句话，具体写可以写为“我站在树下，翘起脚后跟，伸手摘下了一个又大又红的苹果。
用手绢擦了几下，就迫不及待地咬了一大口。
呀，好脆，好甜啊！”这就是具体。
那么，我们该怎样指导学生呢？这里我用的是“提问法”，就是问自己三个问题：我为什么要吃苹果？我是怎样吃这个苹果的？我的感受是什么？其实三个问题就是事情的“因过果”。
孩子解决了这三个问题，事情就说清楚了，也就具体了。
这里把指导朋友孩子的一个例子呈现给大家，仅供参考。
“我喝水。
”“天真热啊！我和小伙伴在公园里滑旱冰,只几圈下来,就已经大汗淋漓了,嗓子更是干的好像要冒烟了。
回头看见妈妈手里的那瓶水,我便急匆匆地冲了过去。
‘妈,给我水,快渴死我了！’不等妈妈回答,我已经冲到妈妈面前,一把夺过水瓶。
拧开瓶盖,我仰起头,咕咚咕咚几大口谁灌了下去。
啊,真爽啊！那清凉、甘甜的水一下子扑灭了我喉咙里的火团。
”看，多简单的一件事情！后者却把我喝水的过程清楚地呈现了出来。
这里的“夺”、“灌”是多么的形象啊！多么富有生命力啊！这，就是具体！这就是孩子真实生活带来的语言的生命力！（1）把概括性的词语换成具体的描写如写“天气热极了”，不用“热极了”这类词，而是把“热极了”的具体情景写出来：“三伏天的一个中午，天上无一丝云，地上无一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路烤软了，路面渗出了柏油。
树叶蔫了，垂着头，知了在树上干喊：‘渴啊！渴啊……’狗躲在树荫下，伸出舌头直喘粗气。
”这段话中没有一个“热”字，却把“热极了”写得很具体。
（2）运用“先总后分”句式，把话写具体就是先概括总述，后具体分说。
如“我的表妹长得真逗人爱。
细长的眉毛下，一双大眼睛又圆又亮，笔挺的小鼻梁透出几分灵气，一笑，露出一口雪白整齐的细牙。
”这句话中“表妹长得真逗人爱”是总述，后面对眼睛、鼻子、牙齿的描写，是对“长得真逗人爱”的具体分说。
如何把一段话写具体
先总写再分述。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动 物“各有各的活动方法”。后面四句是分 述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章 鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总 起句中所说的“海里动物各有各的活动方 法”。
用总起分述的方法写段，要注意开 头的总起句与后面的几个分述句的配 合和照应。一般的规律是：总起句里 往往有一个统领全段的关键词语，而 后面几个分述句的意思要围绕这个关 键词语来展开写。如上面这个段落中 总起句的关键词语就是“各有各的”， 后面的四句话就是围绕“各有各的” 活动方法来写的。这样写，段落的内 容就具体了。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白 兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒 毛……像个大棉团。”给人一个整体的印象。 接着一部分一部分地写它的其它特征：头—— 拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红 的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的； 腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人 留下了具体而生动的印象。
一:
是先总写再分述。
先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段： 海里的动物……，它们各有各的活动方 法(总)。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能 前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能 游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通 的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水， 利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己 不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 先总写 海里的动物……，它们各有各的活动 方法,然后用海参、有一种鱼、乌贼和章鱼、 有些贝类来分别分述。
• ①这段话是用总分的方法写的。总起句是 这是一只非常美丽的狐狸。 • ②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美 丽”的？从文中找出有关词语写在下面。 • 作者是从毛色、身段、四肢、耳朵、眉毛 等五个方面来分述的。
写话四年级上册
写话四年级上册
1.今天天气晴朗，阳光明媚，我和好朋友小明一起去公园玩耍。
公园
里绿树成荫，鲜花盛开，我们一边欣赏美景，一边聊天嬉戏。
突然，小明发现了一只美丽的蝴蝶，我们跟着蝴蝶跑来跑去，玩得不亦乐乎。
2.我的家乡是一个美丽的小山村，这里山清水秀，空气清新。
春天，
山坡上开满了五颜六色的野花，蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
夏天，小溪里流淌着清澈的溪水，我们在溪边玩耍，感受清凉的水花飞溅。
秋天，果园里硕果累累，我们品尝着甜美的果实，享受丰收的喜悦。
冬天，雪花纷纷扬扬地飘落下来，我们在雪地里堆雪人、打雪仗，感受冬日的温馨和快乐。
3.星期天的早晨，我和家人一起去郊游。
我们沿着山路漫步，欣赏着
周围美丽的景色。
阳光透过树叶洒在我们身上，我们感受到了大自然的温暖和关爱。
在山脚下的小溪边，我们搭起了帐篷，烤起了美味的烧烤。
大家围坐在一起，分享着美食和快乐时光。
4.放学后，我和同学们一起参加学校的篮球比赛。
比赛非常激烈，双
方队员都发挥出了自己的最佳水平。
我努力抢球、传球、投篮，为我们的队伍争取胜利。
最终，我们取得了胜利，大家都非常高兴和激动。
通过这次比赛，我不仅锻炼了自己的身体，还学会了团队合作和坚持不懈的精神。
5.当我看到窗外的那片蓝天白云时，我感到心情格外舒畅。
大自然的
美景总能让人心旷神怡，让人忘却烦恼和压力。
在这个快节奏的社会里，我们应该学会放慢脚步，欣赏生活中的美好时刻。
让我们珍惜大自然赋予我们的美丽景色，让生活充满阳光和希望。
将一段话写具体
小溪流一边奔流，一边玩耍。 他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石， 一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小 草。他一会儿让那些漂浮着的小树 叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶 他的小蝌蚪的痒痒……
小溪流一边奔流，一边玩耍。 他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石， 一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小 草。他一会儿让那些漂浮着的小树 叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶 他的小蝌蚪的痒痒……
夏天来了，天气真热啊！我坐在屋里，汗 水不停地流，它打湿了我的衣服，还流到了我 的脚丫子。
小练习：
用今天学习到的方法，以“校园的 早晨真美啊！”为开头写一段话。
要求： 1、根据自己的思考画出思维导图；
2、语段字数不少于180字，写作时间10分钟；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四季叫卖的货色自然都不同。春天一到， 卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蝌蚪的最有 好感，因为我买得起，花上一个面值最小的铜钱， 就可以往碗里捞上十来只。一到夏天，西瓜和碎 冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋 海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一 声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小 贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但 词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。一到冬天， “葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比 现在冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要 兜里还有钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买 上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在 袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。
四季叫卖的货色自然都不同。春天一到， 卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蝌蚪的最有 好感，因为我买得起，花上一个面值最小的铜钱， 就可以往碗里捞上十来只。一到夏天，西瓜和碎 冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋 海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一 声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小 贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但 词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。一到冬天， “葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比 现在冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要 兜里还有钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买 上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在 袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。