用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第六课矛盾观点与人生动力
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矛盾观点与人生动力幻灯片
对立：相互排斥和相互斗争
统一：相互依赖和相互渗透
（2）矛盾的基本属性
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单 击 （3）正确理解和把握矛盾的含义： 此 ①对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分 处 编 割。 辑 ②对立统一关系既指事物内部，又指事物之间 母 版 。 标 ③ 哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 题 样 式
本课教学要点
第一部分 ：新课导入 让学生阅读课本P55“网络利弊”的材料。 教师提问：生活中我们还能找到哪些像网络一样具有两面 性的事物或现象？ 学生讨论、回答：（略） 教师总结：我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、 正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电 、作用力与反 作用力等。 意在引出矛盾的概念
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一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 2、矛盾是事物发展的动力和源泉 3、学会用一分为二的观点全看问题
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一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 （1）矛盾的含义 事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相 互排斥、相互对立的关系（对立），又存在相 互依存、相互转化的关系（统一）。哲学上把 事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫 矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 展 1、事物发展是内外因共同起作用的结果 2、内因和外因的辩证关系 3、要正确处理自身努力与外部条件的关 系
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统一：相互依赖和相互渗透
（2）矛盾的基本属性
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单 击 （3）正确理解和把握矛盾的含义： 此 ①对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分 处 编 割。 辑 ②对立统一关系既指事物内部，又指事物之间 母 版 。 标 ③ 哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 题 样 式
本课教学要点
第一部分 ：新课导入 让学生阅读课本P55“网络利弊”的材料。 教师提问：生活中我们还能找到哪些像网络一样具有两面 性的事物或现象？ 学生讨论、回答：（略） 教师总结：我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、 正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电 、作用力与反 作用力等。 意在引出矛盾的概念
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一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 2、矛盾是事物发展的动力和源泉 3、学会用一分为二的观点全看问题
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一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 （1）矛盾的含义 事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相 互排斥、相互对立的关系（对立），又存在相 互依存、相互转化的关系（统一）。哲学上把 事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫 矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。
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哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力(修订版)知识讲解
我们面临矛盾的正确态度： A、社会的需求与自身水平的差距 B、一个矛盾的解决是另个矛盾的开始 C、我们需要有怎么样面对矛盾的智慧
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，
双方共处于一个统一体中。 矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
想一想
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是 我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不 断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛 盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1．人生发展不能只靠外部条件
2．事物收到发展是内外因共同作用的结果
思考：丁俊晖成功的原因有哪些？
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附
近生活着一支狼群
• 一、矛盾是人生发展的动力 1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
1、人生发展中的矛盾不能回避
马克思曾想说一：想“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 事物是对立统一的。 为什么？
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
矛盾观点与人生动力教案
提示：傻和聪明是相对，是可以转化的。并且推动自身的发展。（承上启下引出下一知识点）
二、矛盾是人生发展的动力（板书）
1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一
小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。
2.人生是一个充满矛盾的过程
（1）人与自然的矛盾
（2）人与社会的矛盾
（3）人发展中的矛盾
3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉
（2）消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
案例展示：非洲草原羚羊的比较
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样。
③运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系
能力目标：
着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：
（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境（板书）
】
材料：小张的成绩在原来的学校是数一数二的，长期以来，他习惯了老师的赞扬、家长的宠同学们的羡慕，因而对自己一直有着较高的评价。进入重点高中以后，小张才发现山外有山、天外有天，同学们的成绩都不比他差，有的甚至还比他好。由原来的学校尖子变成默默无闻之辈，这种变换造成小明内心极大的落差，上课不专心听课，下课就和所谓的“游戏高手”在网吧留恋忘返，学习成绩一落千丈，期中考试6门有4门不及格，小张认为这次是自己“运气”不好，同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩……
二、矛盾是人生发展的动力（板书）
1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一
小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。
2.人生是一个充满矛盾的过程
（1）人与自然的矛盾
（2）人与社会的矛盾
（3）人发展中的矛盾
3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉
（2）消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
案例展示：非洲草原羚羊的比较
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样。
③运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系
能力目标：
着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：
（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境（板书）
】
材料：小张的成绩在原来的学校是数一数二的，长期以来，他习惯了老师的赞扬、家长的宠同学们的羡慕，因而对自己一直有着较高的评价。进入重点高中以后，小张才发现山外有山、天外有天，同学们的成绩都不比他差，有的甚至还比他好。由原来的学校尖子变成默默无闻之辈，这种变换造成小明内心极大的落差，上课不专心听课，下课就和所谓的“游戏高手”在网吧留恋忘返，学习成绩一落千丈，期中考试6门有4门不及格，小张认为这次是自己“运气”不好，同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩……
《哲学与人生》第2章 用辫证的观点看问题,树立积极的人生态度
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2.1 普遍联系与人际和谐
3.联系的多样性 联系不仅是普遍的，而且是多样的。所谓联系的多样性，是
指事物、现象和过程的联系方式是极其复杂的和多种多样的。 由于世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物之间的联 系因此也是具体的、复杂的和多样的。因此，正如世界的物 质统一性与多样性的统一一样，事物、现象和过程的普遍联 系也是多种多样的。 大体说来，联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联 系，本质联系和非本质联系，必然联系和偶然联系等。不同 的联系，不仅因物质主体的不同而不同，而且对事物存在和 发展所起的作用也不同。
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2.1 普遍联系与人际和谐
(2)人际关系的表面化 当社会进人20世纪90年代后，社会分工日趋精细，交通通
讯迅猛发展，为拓宽人际交往的空间范围提供了便利条件。 在这种情况下，旧有的人际关系发生深刻变化，人们交往欲 大大增强。过去那种集中于亲友、邻里之间、出于感情、心 理需要的人际交往逐日减少。取而代之的是现代人在交往中 已不满足“人生得一知己足矣”，而是除了注重感情的需求 外，还希望在增加交往的过程中，不断寻找新的朋友，觅得 发展的机会。这样，人们交往机会的增多，交际时间的缩短， 交际需求的加大，交际面的拓宽，导致了交往的深度趋于浅 显，大大不如以往那么牢固、稳定，而体现出流动性较大的 特征。
第2章 用辫证的观点看问题，树立 积极的人生态度
2.1 普遍联系与人际和谐 2.2 发展变化与顺境逆境 2.3 矛盾观点与人生动力
2.1 普遍联系与人际和谐
2.1.1 用普遍联系的观点看问题
联系是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间相 互依赖、相互制约、相互影响、相互作用、相互渗透、相互 转化的关系。唯物辩证法认为，联系不是事物之间个别的、 暂时的现象，而是事物之间普遍的和永恒的现象。可以说， 联系是事物的根本属性和存在方式，是物质运动发展的根本 原因。
2.1 普遍联系与人际和谐
3.联系的多样性 联系不仅是普遍的，而且是多样的。所谓联系的多样性，是
指事物、现象和过程的联系方式是极其复杂的和多种多样的。 由于世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物之间的联 系因此也是具体的、复杂的和多样的。因此，正如世界的物 质统一性与多样性的统一一样，事物、现象和过程的普遍联 系也是多种多样的。 大体说来，联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联 系，本质联系和非本质联系，必然联系和偶然联系等。不同 的联系，不仅因物质主体的不同而不同，而且对事物存在和 发展所起的作用也不同。
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2.1 普遍联系与人际和谐
(2)人际关系的表面化 当社会进人20世纪90年代后，社会分工日趋精细，交通通
讯迅猛发展，为拓宽人际交往的空间范围提供了便利条件。 在这种情况下，旧有的人际关系发生深刻变化，人们交往欲 大大增强。过去那种集中于亲友、邻里之间、出于感情、心 理需要的人际交往逐日减少。取而代之的是现代人在交往中 已不满足“人生得一知己足矣”，而是除了注重感情的需求 外，还希望在增加交往的过程中，不断寻找新的朋友，觅得 发展的机会。这样，人们交往机会的增多，交际时间的缩短， 交际需求的加大，交际面的拓宽，导致了交往的深度趋于浅 显，大大不如以往那么牢固、稳定，而体现出流动性较大的 特征。
第2章 用辫证的观点看问题，树立 积极的人生态度
2.1 普遍联系与人际和谐 2.2 发展变化与顺境逆境 2.3 矛盾观点与人生动力
2.1 普遍联系与人际和谐
2.1.1 用普遍联系的观点看问题
联系是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间相 互依赖、相互制约、相互影响、相互作用、相互渗透、相互 转化的关系。唯物辩证法认为，联系不是事物之间个别的、 暂时的现象，而是事物之间普遍的和永恒的现象。可以说， 联系是事物的根本属性和存在方式，是物质运动发展的根本 原因。
第二单元 第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾是事物发展的动力和源泉，也是我们人 生发展的动力，矛盾需要我们去解决，但也正是 在解决矛盾的过程中，人生才得以发展和完善。
人生矛盾是普遍存在的客观事实，谁也无法 逃避。
哲理简析 故事告诉我们：树立一种对待人生矛盾的积 极态度十分重要。积极的人生态度有利于化解矛 盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发 展。
的概念，掌握矛盾观点
学会用矛盾的观点分析解决问题，正 确处理自己人生中的问题，在解决人 生矛盾的过程中促进自身进步和发展
正视矛盾，不怕挫折，积极向上
教学 要求
通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本 含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点，正视矛盾，不怕挫 折，积极向Hale Waihona Puke 。教学 重点教学 难点
板书 设问 分析
会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成 很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和 现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之 间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依 存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。 幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关 系 正确理解和把握矛盾的含义： （1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分 割。 （2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之 间。 （3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
人生的路是自己走出来的，既要努力提高自 身素质，又要想办法创造良好的外部环境，处理 好自身努力与外部条件的关系，才能促进人生发 展，创造出自己理想的人生。P.79
通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统 一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观 点，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
1、什么是矛盾？在事物发展中的作用是什么？ 2、什么是内因和外因？内外因的辩证关系是什 么？如何创造理想人生？
人生矛盾是普遍存在的客观事实，谁也无法 逃避。
哲理简析 故事告诉我们：树立一种对待人生矛盾的积 极态度十分重要。积极的人生态度有利于化解矛 盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发 展。
的概念，掌握矛盾观点
学会用矛盾的观点分析解决问题，正 确处理自己人生中的问题，在解决人 生矛盾的过程中促进自身进步和发展
正视矛盾，不怕挫折，积极向上
教学 要求
通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本 含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点，正视矛盾，不怕挫 折，积极向Hale Waihona Puke 。教学 重点教学 难点
板书 设问 分析
会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成 很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和 现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之 间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依 存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。 幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关 系 正确理解和把握矛盾的含义： （1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分 割。 （2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之 间。 （3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
人生的路是自己走出来的，既要努力提高自 身素质，又要想办法创造良好的外部环境，处理 好自身努力与外部条件的关系，才能促进人生发 展，创造出自己理想的人生。P.79
通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统 一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观 点，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
1、什么是矛盾？在事物发展中的作用是什么？ 2、什么是内因和外因？内外因的辩证关系是什 么？如何创造理想人生？
《哲学与人生》教案2015.3(第4次授课第二单元第六课矛盾观点与人生动力)
•鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧——直接联系
•城门失火，殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的源自系•无风不起浪，有水才行船——因果联系
3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？）
坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
学以致用，通过对教材、学习指导书的学习，能够充分理解枯燥的哲学理论，将哲学理论内化为自己的世界观、人生观，从而用理论指导自己的人生发展道路。
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题，理解、消化、吸收本节课程内容。
•城门失火，殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的源自系•无风不起浪，有水才行船——因果联系
3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？）
坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
学以致用，通过对教材、学习指导书的学习，能够充分理解枯燥的哲学理论，将哲学理论内化为自己的世界观、人生观，从而用理论指导自己的人生发展道路。
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题，理解、消化、吸收本节课程内容。
第六课 (第四版)矛盾观点与人生动力
结 合
(2)内因和外因的辩证关系
A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方向
想一想：
不同的内因，在 相同的外因作用下， 出现了不同性质的 结果，这说明内因 在事物的变化发展 物变化发展的必要条件
事物的发展离不开外因，外因对事物的变化发展能够
起加速或延缓的作用。
一个丈夫说：“我成不了大事，因为我有一个唠叨的妻子”，他把 成功的钥匙交给了妻子。
思考：1.你怎样看待《成功的钥匙》？ 2.你认为成功的真正钥匙应该是什么？
3.正确处理自身努力和外部条件的关系
提升自身素质是 自我增值也是人生成 功的必经之路。
从内外因关系原理来看 中职生努力提升自身素 质有什么重要意义呢？
……
1.人生发展中的矛盾不能回避
思考：这幅招聘会图片反映了什么样的社 会问题？
社会需求与自身现状之间存在矛盾 这一问题是我们回避不了的，因此必须要面对和解
决，人的一生就是在不断产生矛盾和解决矛盾中发展的。
矛盾是无法回避的 什么是矛盾？如何对待矛盾？
用什么方法解决矛盾？
2.矛盾是事物发展的源泉和动力
3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
案例分析：
蔡桓公讳疾忌医的故事非常生动地说明了掩盖 矛盾、回避矛盾的危害。生活中有些人总希望自己 周围没有矛盾，不愿意承认矛盾的存在，甚至是遇 到矛盾绕着走。 思考：1.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？
2.我们应该怎样看待矛盾？
（1）积极面对矛盾：
A. 矛盾是一切事物所固有的，是客观的，不以人 们的主观意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、
1.文化百花园色彩斑斓，热烈有热烈的灿烂，浪漫有浪漫的绚丽
，含蓄有含蓄的温婉，圆融有圆融的柔美。这说明
用辩证观点看问题树立积极人生态度第六课矛盾观点与人生动力
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
人
苏
此 事 古 难
月 有 阴 晴 圆
有 悲 欢 离 合
轼
全缺
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。
改革开放 ——富起来
建立新中国 ——站起来
三 个 强代 起表
来
和 谐 社 会
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
证法的前提。所以我们要承认矛 盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， 积极寻找正确的方法解决问题。
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
矛盾的特殊性 方法论 具体问题，具体分析 （1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着的
事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）特殊性的三种情形：
①不同事物有不同的矛盾 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
人
苏
此 事 古 难
月 有 阴 晴 圆
有 悲 欢 离 合
轼
全缺
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。
改革开放 ——富起来
建立新中国 ——站起来
三 个 强代 起表
来
和 谐 社 会
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
证法的前提。所以我们要承认矛 盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， 积极寻找正确的方法解决问题。
用辩证的观点看问题树立积极的人生态 度第六课矛盾观点与人生动力
矛盾的特殊性 方法论 具体问题，具体分析 （1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着的
事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）特殊性的三种情形：
①不同事物有不同的矛盾 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
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想一想
马克思曾说：“假如
没有小偷，锁会达到今天
这样完善吗？假如没有假
钞票，钞票的制造会这样
精美吗？”在马克思看来，
锁的制造日臻完善，钞票
的印刷日臻精美，应该到
事物的反面去寻找答案。
为什么？
事物是对立统一的。
两人间的平衡是对
立的，双方在一定条件 下处于平衡状态，构成 矛盾的统一体。双方相 互依存，不可分割地联 系在一起，互为存在的 前提。——不敢剪：失 去矛盾的一方，另一方 也就不存在了。
我的盾没有利
如果用你的矛去
器能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里的“矛盾”是逻辑矛盾， 而不是唯物辩证法所说的辩证矛 盾。
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾的普遍性
原理： 事事有矛盾，时时有矛盾 方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩
证法的前提。所以我们要承认矛 盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， 积极寻找正确的方法解决问题。
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展的动力
1、人生发展中矛盾不能回避 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发
展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠”
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。 声音相和，前后相随”
——老子
正确理解和把握矛盾的含义
事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相互排斥、 相互对立的关系，又存在着相互储存、相互转化的关系。 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫矛盾。
对立和统一不可分割 既指事物内部，又指事物之间 不能与逻辑矛盾混为一谈
少年有些疑惑：“那勇敢反倒是缺点吗？”医生摇摇头说：“不， 勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点；只不过人们更重视勇敢这种优 点罢了，就好像白银与黄金相比，人们更注重黄金。” 少年内心颇为 宽慰，眉头有些舒展。 医生又问：“你喜欢啰嗦的人吗？”少年说： “不喜欢。”医生说：“但你若是看过巴尔扎克的小说，会发现这位伟 大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但 是剔除这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴尔扎克的 缺点吗？” 少年笑了。
傻和聪明
想一想
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有 点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴 憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在 在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多 身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？
小故事
胆小
一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。 一天，他鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说，十分 喜悦地握住他的手说：“胆小叫什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不 过是非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。”
想一想
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如 漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和 发展，事物矛盾的双方既相互对立又 相互统一，由此推动事物的发展。
想一想
3．学会用一分为二的观点全面看问题 学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，
要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面 地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们 调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝 着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、 差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和 相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握 和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确 方法，促进事物的发展。
矛盾
对立
辩证矛盾
矛盾
体现相互分离
双方
的倾向和趋势。
统一
矛盾 双方
一种联系和趋势。
相互排拆、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
一方以另一方的存在为前提， 在一定条件下可以相互转化
双方共处于一个统一体中。
矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。
矛盾双方相互依赖，一方 的存在以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体中。
矛盾的特殊性 方法论 具体问题，具体分析 （1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着的
事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）特殊性的三种情形：
①不同事物有不同的矛盾 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
人
苏
此 事 古 难
月 有 阴 晴 圆
马跑了这未必 不是一件好事
非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群
“祸兮福的附
近生活着一支狼群
以上事例说明了人生发展中矛盾不能 避免
大到人生决策，小到日常琐碎事物的处理， 无不充满着矛盾。
人的一生是在不断产生矛盾，不断解决矛盾 中度过的。
一、用矛盾的观点看问题 2.矛盾是事物发展的源泉和动力
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
小故事
胆小
医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至 瞧不起他们。”医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是 李白难道不是酒鬼吗？”少年打断医生的话：“不是！他和陶渊明 一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！”医生笑道：“对，我 赞同你的观点，你的意思是说——缺点在不同的人身上，会呈现不 同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身到酒中的诗 仙。”
有 悲 欢 离 合
轼
全缺
在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。
改革开放 ——富起来
建立新中国 ——站起来
三
个
强代 起表 来
和 谐 社 会
畅 想 未 来
矛盾的同一性和斗争性 矛盾
同一性
两种相反 基本属性
斗争性
2．矛盾是事物发展的动力和源泉
猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？
矛盾双 方既对立又统 一, 推动了事 物的运动、变 化和发展。因 此,矛盾是事 物发展的源泉 和动力。
万物莫不有对：
网络对人们来说是一把“双刃剑” 有利有弊，人们可以用网络快速获取 有效信息，给人们的生活带来方便， 也可能被一些虚假不良信息所迷惑， 给生活带来麻烦。
我们说一个好人，并不是他处处 都好，他也存在这样或那样的缺点和 不足；
我们说一人人做某件事不行,并 不是他做什么事都不行.
自相矛盾
我的矛无坚不摧！