矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力名言
矛盾观点与人生动力的关系矛盾观点是指在某个问题上存在着相互对立的观点或看法。
这些观点之间的矛盾可能源自于不同的立场、背景、经验或价值观。
矛盾观点常常能够激发思考和探索，推动个人成长和社会进步。
以下是一些关于矛盾观点和人生动力的名言，希望能够为您提供一些启示和思考：1. “逆境是成长的催化剂。
” ——未知这句名言强调了逆境对个人成长的重要性。
在人生的困难和挫折中，我们往往能够发现新的潜力和应对能力。
逆境激发了我们的勇气、毅力和创造力，帮助我们成为更好的人。
2. “只有经历黑暗，我们才能真正感受到光明的价值。
” ——马丁·路德·金这句名言传达了一个深刻的观点：我们需要经历困难和挫折，才能真正珍惜幸福和成功。
在黑暗中找到光明，让我们更加坚强和感激生活中的美好。
3. “真理往往存在于矛盾之中。
” ——弗里德里希·尼采这句名言强调了真理的多样性和复杂性。
在矛盾的观点中，可能隐藏着不同的真理和洞察力。
通过对不同观点的思考和辩证，我们能够更好地理解世界、拓宽思维，并找到更全面的答案。
4. “生活的意义不在于找到答案，而在于探寻问题。
” ——卢梭这句名言提醒我们，人生的意义并不在于找到所有问题的答案，而在于通过思考和追寻问题，不断成长和进步。
问题和矛盾是人类思维和进步的动力源泉。
5. “只有经历失败，我们才能真正追求成功。
” ——迈克尔·乔丹这句名言强调了失败对成功的重要性。
通过失败，我们学会坚持、反思和改进，从而获得真正的成功。
失败是通往成功的必经之路，鼓励我们追求梦想并不断超越自我。
这些名言都表达了矛盾观点与人生动力之间的密切关系。
逆境和困难可以激发个人成长，黑暗和挫折使我们珍惜光明与幸福，矛盾观点中可能蕴含着真理，而问题和失败则是我们成长和追求成功的必经之路。
希望这些名言能够为您提供一些思考和启示，激发您在人生中面对矛盾时的勇气和动力。
矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力矛盾是人生中不可避免的存在，它是驱动人们前进的动力源泉。
然而，过度的矛盾也可能给人生带来困扰和挫折。
在这篇文章中，我将探讨矛盾观点与人生动力之间的关系，并提出一些解决矛盾的方法。
首先，要理解矛盾观点对人生动力的影响，我们需要认识到人生中的矛盾是不可避免的。
每个人都会经历内外部的矛盾，比如工作与休息的矛盾，个人目标与社会期望的矛盾，以及独立与依赖的矛盾等等。
这些矛盾会引发挫折和冲突，从而打击人们的积极性和动力。
然而，正是这些挫折和冲突激发了我们继续前进的动力。
当我们遇到矛盾时，我们会寻找解决问题的方法，增强自己的能力，并不断调整自己的态度和行为。
这种动力推动着我们朝着更好的方向前进，寻求与矛盾和谐共处的可能性。
其次，人生动力与矛盾观点之间存在着一种相互关系。
矛盾观点可以是一种挑战，激发我们不断进步和成长的动力。
当我们面对一个矛盾时，我们会思考、分析和寻找解决方案。
这个过程不仅仅是解决一个矛盾，更是一个提高思维能力、增强适应能力和积累经验的过程。
而积极的生活态度和行动也会为我们寻找解决方案提供更多的可能性。
通过思考和行动，我们可以将矛盾转化为动力，使其成为我们前进的动力源泉。
然而，人生中的矛盾也可能带来困扰和挫折。
当矛盾过于复杂且无法解决时，人们可能会陷入消极的思维和情绪，从而丧失了前进的动力。
此外，过分关注矛盾也可能导致我们忽视了其他重要的事物，如健康、家庭和个人成长等。
因此，我们需要寻找拥有积极心态和坚定意志的方法来解决困扰和挫折。
为了在矛盾中寻找人生动力，我们可以采取以下方法。
首先，我们应该认识到矛盾是生活中不可避免的一部分，接受其存在并学会与其和谐共处。
其次，我们可以通过寻求外界帮助来解决矛盾，如与朋友交流、寻求专业建议等。
与他人分享和倾诉可以帮助我们更好地了解自己的问题，并获取新的观点和思路。
此外，我们还可以通过寻找爱好和兴趣来转移注意力，缓解矛盾带来的压力。
第六课 矛盾观点与人生动力
面对疾病的折磨， 是悲观死去还是笑对不 幸？
《 玻璃女孩水晶心》的 作者魏瑞红。她，报考北大 心理学专业，考取国家心理 咨询师，开通“瑞红知心热 线，帮助无数困惑的人们走 出心灵的沼泽。
3. 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
What about you ?
要点回顾
一、矛盾是人生发展的动力
2. 矛盾是事物发展的源泉和动力
辩证矛盾与逻辑矛盾的区别。 古今中外皆有矛盾辩证观点。如“万物莫不有 对” 请同学们举例。阅读材料Ｐ７１ 《老子》五千言中，有一系列相对相反的概念： 阴阳、有无、大小、强弱、动静、正反、 、生 死、存亡、兴废、美丑、善恶、攻守、治乱等。
2. 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾双方既对立又统一，既斗争又统一，推动 了事物向前发展。 矛盾具有普遍性：时时处处都有矛盾 矛盾具有特殊性：矛盾各不相同 产与销、种与收、教与学、借与贷、买与 卖、病与医等
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求 我们： 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面 地看问题。
第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和 解决矛盾，促进事物的发展。
2. 事物的发展是内因外因的共同结果
哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内 部矛盾，叫做内因。把事物与其他事物之间 的对立统一，即事物的外部矛盾，叫做外因。 事物的变化发展是内因和外因共同作用的结 果。 内因和外因在事物发展中的地位和作用是不 一样的。内因是事物变化发展的根据，决定 着事物的性质和发展方向；外因是事物变化 发展的条件，能够加速或延缓事物的变化发 展，对事物变化发展起到影响和制约的作用。
第六课 矛盾观点与人生动力
中职哲学与人生6第六课矛盾观点与人生动力
矛盾的普遍性与特殊性
矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一 事物发展过程的始终。
矛盾特殊性是指不同事物具有不同矛盾，同一事物在不同发展阶 段有不同矛盾，同一矛盾双方各有其特殊性。
矛盾的转化与解决
02
01
03
矛盾转化是指矛盾双方在一定条件下相互转化，由对 立面变为统一面或由统一面变为对立面。
动力转化
人生目标能够将外部压力 和挑战转化为内在的动力， 促使个人克服困难，实现 自我超越。
目标调整
随着个人成长和环境变化， 人生目标需要适时调整， 以保持与个人发展的一致 性，激发新的动力。
培养积极心态与应对挑战
积极心态
应对策略
积极的心态有助于个人在面对挑战时 保持乐观和自信，从而更好地应对困 难和挫折。
维持人生动力需要不断地进行自我调整和反思，保持对目 标的持续追求和不断探索，同时也要学会化解矛盾和冲突 ，处理好压力和挫折，保持内心的平衡和稳定。
03
矛盾观点在人生中的应用
面对挫折与困难的态度
积极面对
将挫折和困难视为成长的机会，以乐观的心态去迎 接挑战。
自我反思
在遇到挫折时，反思自己的行为和决策，从中吸取 教训。
人生动力与矛盾的关系
矛盾是事物发展的根本动力，同样也是人生发展的动力源泉 。
人生中的各种矛盾和冲突，如理想与现实的矛盾、个人与社 会的矛盾等，会激发人的内在需求和欲望，促使人不断地追 求和探索，推动人生的前进和发需要从内在和外在两个方面入手。内在方面 ，要培养积极的心态、增强自信心、提高自我认知等；外 在方面，要营造良好的环境、提供适当的激励、给予正面 的反馈等。
矛盾观点与人生动力教案
矛盾观点与人生动力教案一、教学目标：1. 让学生理解矛盾观点的含义和作用。
2. 培养学生正确看待矛盾，运用矛盾观点激发人生动力。
3. 引导学生运用矛盾分析法解决问题，提高创新能力。
二、教学内容：1. 矛盾观点的基本概念：矛盾、对立统一、矛盾分析法等。
2. 矛盾观点在人生动力中的作用：认识自我、突破困境、实现目标等。
3. 矛盾分析法的实际应用：解决学习、生活、工作中的问题。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对矛盾观点的思考。
2. 讲解矛盾观点的基本概念，让学生理解矛盾的存在和作用。
3. 阐述矛盾观点在人生动力中的重要性，引导学生正确看待矛盾。
4. 教授矛盾分析法的具体步骤和技巧，让学生学会运用矛盾分析法解决问题。
5. 案例分析：分组讨论，让学生运用矛盾分析法分析实际问题。
6. 总结：强调矛盾观点在个人成长和问题解决中的价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解矛盾观点的基本概念和矛盾分析法的步骤。
2. 案例分析法：通过案例引导学生运用矛盾分析法解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和广度。
3. 课后作业：检查学生对矛盾观点和矛盾分析法的理解和应用能力。
六、教学资源：1. 教材：《哲学基础》、《矛盾论》等。
2. 案例库：收集与矛盾观点相关的生活、学习、工作案例。
3. 网络资源：查阅相关论文、文章，为教学提供更多参考。
七、教学准备：1. 备课：深入学习矛盾观点相关理论，梳理教学内容。
2. 选定案例：挑选具有代表性的案例，便于学生分析。
3. 制作课件：设计直观、生动的课件，提高教学效果。
八、教学实践：1. 课堂讲授：按照教案，有序地进行教学。
2. 案例分析：引导学生积极参与，充分运用矛盾分析法。
3. 小组讨论：鼓励学生发表见解，培养团队合作精神。
4. 课后辅导：解答学生疑问，指导学生完成作业。
矛盾观点与人生动力
接受并面对内心矛盾
承认内心矛盾的存在
01
首先要意识到内心矛盾是正常的，每个人都会有。不要试图逃
避或掩盖它，而是要勇敢地承认并面对它。
分析矛盾的根源
02
仔细思考内心矛盾的根源，明确问题所在。这有助于找到解决
矛盾的方法。
寻求帮助和支持
03
如果内心矛盾难以解决，可以向亲朋好友、专业人士或心理咨
询师寻求帮助和支持。
05 成功案例分享：运用矛盾 观点实现人生突破
案例一：逆境中崛起，化挑战为机遇
面临困境
一位企业家在创业初期遭遇市场 萎缩、资金链断裂的困境。
矛盾观点应用
他将挑战视为机遇，通过重新审视 市场需求、调整商业模式、寻求合 作伙伴等方式，成功转型并拓展了 新的市场。
成就与影响
如今，他的企业已成为行业内的佼 佼者，为社会创造了大量就业机会 和财富。
02
矛盾来源于客观事物的复杂性和 多样性，以及人们主观认识的局 限性和片面性。
矛盾在人生中体现
人生中的矛盾体现在个人与社会、理 想与现实、自由与约束、情感与理智 等方面。
这些矛盾贯穿人生的各个阶段，影响 着人们的思想、行为和生活方式。
正确处理矛盾重要性
正确处理矛盾是推动事物发展的关键，也是个人成长和社会进步的必然要求。 正确处理矛盾需要遵循客观规律，坚持实事求是、辩证分析、积极应对的原则。
不同类型动力间相互作用
1 2 3
内在动力与外在动力的平衡
个体需要在内在动力和外在动力之间找到平衡点， 以实现自我驱动和社会适应的统一。
动力转化与调整
在不同阶段和情境下，个体需要灵活转化和调整 动力的类型和强度，以适应不断变化的环境和需 求。
动力整合与提升
矛盾观点与人生动力教案
矛盾观点与人生动力教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解矛盾观点在人生动力中的重要性。
2. 引导学生认识到矛盾是推动个人成长和发展的动力。
教学内容：1. 介绍矛盾观点与人生动力的关系。
2. 解释矛盾在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对矛盾观点的理解和经验。
2. 教师讲解：介绍矛盾观点在人生动力中的重要性，解释矛盾是推动个人成长和发展的动力。
作业：1. 让学生思考并写下他们生活中的一个矛盾，以及这个矛盾如何推动他们的成长和发展。
第二章：矛盾的识别与分析教学目标：1. 让学生学会识别和分析矛盾。
2. 引导学生理解矛盾的多样性和复杂性。
教学内容：1. 讲解如何识别和分析矛盾。
2. 探讨矛盾的多样性和复杂性。
1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们识别和分析矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何识别和分析矛盾，以及矛盾的多样性和复杂性。
作业：1. 让学生识别和分析他们生活中的一个矛盾，并写下他们的思考和结论。
第三章：矛盾的解决与人生动力教学目标：1. 让学生学会解决矛盾。
2. 引导学生理解解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学内容：1. 讲解如何解决矛盾。
2. 探讨解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们解决矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何解决矛盾，以及解决矛盾对人生动力的积极影响。
作业：1. 让学生思考并写下他们解决一个矛盾的过程，以及这个过程中他们获得的人生动力。
第四章：矛盾观点在人生决策中的应用教学目标：1. 让学生学会应用矛盾观点在人生决策中。
2. 引导学生认识到矛盾观点在人生决策中的重要性。
1. 讲解如何应用矛盾观点在人生决策中。
2. 探讨矛盾观点在人生决策中的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们应用矛盾观点在人生决策中的经验和思考。
2. 教师讲解：讲解如何应用矛盾观点在人生决策中，以及矛盾观点在人生决策中的重要性。
第六课 矛盾观点与人生动力 ppt课件
启示：
福祸相依，我们要善于用冷静的头脑，辩证 的眼光看待福与祸。在一定的条件下，福可以转 化为祸，祸也可变化成福。好事和坏事在一定条 件下可以互相转换。
当然，福与祸的转化，需要一定的条件，不 能误解成福与祸的转化是必然的。如：家庭突遭 打击、变故，陷入困境，这是祸。但如果能从容、 镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为 一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振， 丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸 了。所以，要注意把握好转化的条件。
自相矛盾
我的矛无坚不 摧！
我的盾没有利
如果用你的矛去
器能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里的“矛盾”是逻辑矛盾， 而不是唯物辩证法所说的辩证矛 盾。
矛盾的普遍性和特殊性P72
矛盾的普遍性——事事有矛盾，时时 有矛盾。
（故事：笼子里的老虎和野外的老虎）
矛盾的特殊性——不同的事物有不同 的矛盾，同一事物在不同发展阶段的 矛盾也各有其特点
听说养鸡能赚钱，他向亲戚借了500元钱，养起了鸡。但 是一场洪水后，鸡得了鸡瘟，几天内全部死光。500元对别人 来说可能不算什么，对一个只靠三亩薄田生活的家庭而言，不 啻天文数字。他的母亲手不了这个刺激，竟然忧郁而死。
他后来酿过酒，捕过鱼，甚至还在石矿的悬崖上帮人打过 炮眼……可都没有赚到钱。
35岁的时候，他还没有娶到媳妇。即使是离异的有孩 子的女人也看不上他。因为他只有一间土屋，随时有可能 在一场大雨后倒塌。娶不上老婆的男人，在农村是没有人 看得起的。
鸡蛋变小鸡
温 度
37℃~39.5℃
同化— 异化 遗传—变异
种蛋
外部矛盾
内部矛盾
经过21天的孵化
（外因）
（内因）
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一个丈夫说：“我成不了大事，因为我有一个唠叨的妻 子”，他把成功的钥匙交给了妻子。
思考：1.你怎样看待《成功的钥匙》？ 2.你认为成功的真正钥匙应该是什么？
填空：成功的钥匙 ＝ + + + + + + ……
马加爵经历
1.马加爵获得“全国奥林匹克物理竞赛的二等奖”。 2.马加爵在监狱中穿上了他这一生中穿过的最好的衣服---囚服。“这是我穿过的最好的衣服。”马加爵这句话让在 场看押他的警察心里五味杂陈。 3.马加爵因为没有鞋子穿，在助学贷款没发的几天里光 脚、逃课。 4.马加爵家依靠给人熨衣服过活。其母亲丢了100元钱（ 熨200件衣服的钱），马加爵把100元丢在过道里让母亲 捡到！ 5.马加爵的5000元学费，是从家到学校借了一路借来的。 6.马加爵拒绝4位律师免费做无罪辩护，原因是他只求一 死。 7.为读大学,马加爵已经负债1万元，打零工补贴生活费。 8.马加爵宿舍的同学曾在马加爵的被子上撒尿。 9.在冬天温度比较低的时候，马加爵宿舍的同学曾经给马 加爵一二块钱，让他替自己洗衣服，马需要钱就洗了。
C.外因要通过内因而起作用
球的运动
气球
说明了 什么哲 学道理？
排球 铅球
探究揭秘：内外因原理在生活中的运用
问题
鸡蛋可以孵出小鸡
牛奶变质
方仲永5岁就能“指物作 诗立就”，到了20岁却 变得平庸无奇，“泯然 众人矣”
“机遇总是偏爱那些有 准备的头脑”
同班的同学，在大致相 同的条件下受教育，有 的进步很快，有的进步 较慢
3.正确处理自身努力和外部条件的关系
(1)要重视内因的作用：积极发挥自己的主观能动性，提 升个人素质。
(2)不能忽视外因的作用：重视外部环境对于个人成长起 着非常重要的作用。
(3)人生成功=自身努力+外部条件
案例感悟：
马加爵案例的启示
2004年2月23日，在云南大学校园里， 发生了一起骇人听闻的事件。该校四年级学 生马加爵把同宿舍的四名同学残忍地杀死、 锁在宿舍的柜子里并畏罪潜逃。
单项选择:
1.某同学由于自身努力不够，成绩不好，到 处抱怨老师、班风、校风。该同学（ D ）。 A.夸大了内因的作用 B.忽视了外因的作用 C.客观总结了教训 D.忽视了内因，夸大了外因
多项选择:
2.关于“机遇”，下列说法正确的是（AB ） A.机遇是外因，是条件 B.没有个人的主观努力，不可能抓住机遇 C.得到“机遇”就一定能够成功 D.机遇是成功的决定因素
辨析题 1.名师出高徒。
2.近朱者赤，近墨者黑。
要求： 分析我校优秀毕业生成功的原因，用
内外因原理分析这些条件原因在其职业发 展过程中所起作用。
课堂小结
世界观
内因和外因的辩证关系
方法论 具体运用
坚持内因外因相结合的观点 1.要重视内因的作用 2.不能忽视外因的作用
在个人成长过程中要学会正确地对 待内因和外因，把个人努力与争取 利用外界条件相结合。
想一想：
不同的内因， 在相同的外因作用 下，出现了不同性 质的结果，这说明 内因在事物的变化 发展中起到了怎样 的作用呢？
B.外因是事物变化发展的必要条件
事物的发展离不开外因，外因对事物的变化发展能 够起加速或延缓的作用。
外因在事 物变化发展中 起到了什么作 用？
>39 C °
37-39 C°
<37 C °
内因 事物的内部矛盾 外因 事物与其他事物之间的对立统一，即外
部矛盾
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
事物的变化
发 因 的 者明 的 要同展 共 结了 发 哪时是 同 果这事 展 两存内 作 ，说物需个在外用两，
结 合
缺原一因不呢可？ 。
(2)内因和外因的辩证关系
A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方向
第二单元
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
被英国媒体称做“东方之星”的丁俊晖性 格内向、好强，是个外柔内刚的孩子。台球是 一项需要强抗压能力的体育运动，软弱的孩子 无法承受。强大的心理素质和自信，让丁俊晖 具备了成为一名伟大斯诺克选手应该拥有的最 关键的因素。他从9岁起开始接触台球，浓厚 的兴趣和坚强的意志支撑着他每天练习八个小 时。父亲带他参加了中国台球国家队，拜台球 界的顶尖高手为师，在球台上磨练技术，参加比赛获得经 验。在经济困难的时候，父亲劝说母亲卖掉房子供他继续 打球。在丁俊晖的身边，父亲负责他的练习、比赛，母亲 负责他的饮食起居，经纪人帮他对外联络、安排训练日程 及比赛时间，赞助商负责涉外公关、包装和他的学习。 1.促成丁俊晖成功的原因都有哪些？ 2.只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来他的成功？
马加爵杀人原因
马加爵杀人事件的受害者为：唐学李、龚博、杨开 红、邵瑞杰四人。四人都是来自农村的贫困学生。
邵瑞杰:马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与 马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。
唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵， 也不曾和马加爵有任何过节。从来没有言语不慎得罪马加 爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡 在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。
龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有 参与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又 用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过 生日都没叫你”，因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。
杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的 血迹时，杨开红恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心 事情泄露，杀害了杨开红。
有人认为：马加爵的杀人是因为身边同学的歧视 和挖苦；
也有人认为：这是学校教育和家庭教育的失误。 马加爵自己说：我杀人是因为同宿舍的同学在打 牌时对我说了些侮辱人格的话。
你认为呢？
结论：
内因是事物发展的根据，外因通过内因 起作用。所以我们要想成功，首先要靠自己 的努力。
榜样力量：
优秀毕业生职业发展成功的内外因分析
内因
外因
矛盾
事物的内部矛盾
事物的外部矛盾
内因
外因Βιβλιοθήκη 事物变化发展的根据 决定事物性质和发展方向
事物变化发展的条件 延缓或加速事物发展
外因通过内因起作用
共同推动事物 的变化发展
《成功的钥匙》
一个学生说：“我学习不好，是因为我的爸爸妈妈不关 心我。”他把爸爸妈妈当作成功的钥匙。
一个推销员说：“我总是卖不掉东西，因为我遇见的人 都不友善。”他把别人当作了成功的钥匙。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
1.人生发展不只靠外部环境
结论：任何具体事物的发展都是由多种矛盾 引起的，有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛 盾。一个人的成功，离不开外部条件，但仅有优 良的外部条件是远远不够的，还依赖于他自身优 秀的素质和刻苦的训练。
2.事物的发展是内因外因共同作用的结果
(1）内因和外因的含义