新人教版一年级数学上册1120各数的认识公开课教案
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (5)
11-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。
2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。
教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。
2.掌握11－20各数的读法和写法。
教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。
1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。
（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。
师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（3）拨珠认识数。
师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。
师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。
（10个1，1个十）10个一是一个（）。
生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。
（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。
（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。
（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）生：是14，读作14，写作十四。
（9）2个十是（20），读作20，写作二十。
20个位是0，十位是2。
一年级上册数学教案-11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材中1120各数的认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
难点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：学生作业本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并让学生试着数一数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案：12 > 1115 > 1418 > 17答案：12 + 11 = 2315 14 = 119 18 = 1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在数的认识方面还存在一些问题，如对数的顺序、大小比较等方面还不够熟悉。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的数的训练，提高学生的数的认识能力。
同时，可以进行一些拓展延伸，如让学生尝试进行2130各数的认识，进一步提高学生的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了1120各数的认识。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (13)
11-20 各数的认识第一课时教学目标：1、借助学具操作，认识 11—20 各数。
2、正确书写 11—20 各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及 11—20 各数的过程，初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象概括能力。
4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，为了保护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）2、学生自由观察。
3、集体交流，观察情境图所获得的信息。
4、根据获得的信息自由提出问题。
（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探索,建立模型（一）探索 11 的组成，认识数位。
1、用喜欢的方法数一数。
解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜欢的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。
（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。
（2）出示摆成一堆的 11 根小棒，引发学生思考：怎样才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把 10 个合成一捆。
看着摆的结果说一说：11 里面有几个十和几个一？3、探索 11 的组成，学习读、写 11，认识数位“个位”和“十位”。
（1）引导学生看小棒图思考：1 组方块表示什么？1 个表示什么？（2）这1 组表示 1 个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。
十位上是几就表示有几个十。
这 1 个表示 1 个一，它对应着的数位叫做“个位”。
个位上是几就表示有几个一。
“11”这个数还可以用计数器表示。
找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。
（3）用计数器表示“11”。
有1 个十，就在十位上拨 1 个珠子，这 1 个珠子就表示 1 个十。
《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学
《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。
学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。
2. 让学生能够正确读出11到20的数字。
3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。
2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。
3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。
六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。
这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。
同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
人教版数学一年级上册 11—20各数的认识 教案
11—20各数的认识教学目标：1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：1.重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：一、了解起点，揭示课题师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）师：老师也带来了一些比10大的数，不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。
（板书课题：认识11-20）二、动手操作，学习新知1．数小棒，体现数物对应思想师：11-20的数中你最喜欢哪一个？抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？抽2生。
师：把你的小棒带上来。
先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒?生1：我最喜欢17。
数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。
（移动卡片“17”）师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。
（移动卡片“15”）2．扎小棒，建立 1个十的概念师：你们想知道老师喜欢几吗？生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册数学教材的第87页至第88页，即11~20各数的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握11~20各数的读写法，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数位的意义，进行数的比较和大小判断。
2. 教学重点：学生会正确读写11~20各数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生自带的小棒、数字卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的排列有一定的顺序。
2. 数数练习：让学生从小到大数一数桌椅、书本等物品的数量，引导学生发现数的顺序。
3. 学习11~20各数的读写法：教师出示数字卡片，引导学生读写11~20各数，注意数位的意义。
如：12读作“十二”，表示1个十和2个一。
4. 数的比较和大小判断：教师出示两组数字卡片，让学生比较大小，引导学生用“大于”、“小于”、“等于”进行判断。
如：13大于11，15小于16等。
6. 随堂练习：教师出示一些11~20的数字卡片，让学生进行读写和比较大小的练习。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请写出11~20各数的读写法，并比较大小。
2. 答案：11 12 13 14 1516 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11~20各数的读写法和比较大小的方法掌握较好，但在数位的理解上仍需加强。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
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二、出示73页上的情境图数一数各种东西各有多少？
三、实践操作，探究新知
1、建立计数单位“十”的概念
（1）直接出示12根彩纸条老师这里有一些彩纸条，请你估一估有多少根？
（2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数，
（3）你猜对了吗？
（4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？
（Байду номын сангаас）集体交流，展示各种摆法
提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？
谁能学着老师的样子来提问题考老师？
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探
原则：个体个性化展示。
（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）
组织交流，
4、数的顺序和大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示直尺
①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0
②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？
（6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。
2、理解10个一是1个十。
（1）这种好方法蝴蝶妹妹也学会了，直接演示：数出10根彩纸条，捆成一捆。
（2）刚才老师是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
板
书
设
计
11——20各数的认识
11 读作 由（ ）个一（ ）个十组成。
20读作 由（ ）个十组成。
教
师
思得
（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。
3、摆小棒，说组成。
⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？
1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。
⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作
（3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。
学习课题
11——20各数的认识
学习时间
一课时
学
习
目
标
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小；能够正确、迅速的读11—20各数，体验小组合作的乐趣。
学
习
重
难
点
重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。
教学准备：20根彩纸条 蝴蝶图片 教学情景图图片 橡皮筋 直尺
教学过程
设
疑
自
探
一、创设情境，导入新课
1、出示蝴蝶图片：同学们，快看谁来了？今天蝴蝶妹妹也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，蝴蝶妹妹就和他交朋友！蝴蝶妹妹在校也是个好孩子，看他已经奖到很多小红花了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。
问题预设
1个十，4个一组成的数是（）
1个十，6个一组成的数是（）
实
践
运
用
设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
74页做一做
1、数一数上页中的学具各有多少。
2、从一数到二十。从七数到十三。、
3、读一读。
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。